1Técnicas/os de acção educativa - Nível

III

Piaget nasceu em Neuchâtel, (Suíça) em1896, sendo considerado um dos maiores teóricos da actualidade.

A obra de Piaget não é um estudo sobre educação. Ele preocupa-se essencialmente com as questões epistemológicas, ou seja, ele pretende saber como é que o sujeito constrói o conhecimento.

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Técnicas/os de acção educativa - Nível III

Conhecimento é um resultado da interacção entre o indivíduo e o meio.

A mente estrutura-se mediante esquemas, pelos quais os indivíduos simultaneamente se adaptam ao meio que organizam mentalmente. Os esquemas estão em mudança constante ao longo dos estádios, cada estádio engloba as capacidades do estádio anterior e ainda novos capacidades.

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Técnicas/os de acção educativa - Nível III

Os processos responsáveis pelas mudanças dos esquemas são: a assimilação (integrando novos estímulos no esquema existente) e a acomodação (quando o estímulo é demasiado diferente relativamente ao esquema anterior, cria-se um novo esquema, ou o anterior modifica-se de modo a integrar o novo elemento).

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Técnicas/os de acção educativa - Nivel III

Estádio sensório – motor (0 -18/ 24

meses)

Estádio formal (a partir da

adolescência)

Estádio das operações

concretas (7 – 11/12 anos)

Estádio pré – operatório (2 – 7

anos)

Desenvolvimento cognitivo dos vários estádios

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Técnicas/os de acção educativa - Nível III

Estádio sensório – motor (0 -18/ 24 meses) A criança nasce com reflexos e actividades espontâneas e

vai evoluindo devido ao confronto com as experiencias. Progressivamente passa de acções reflexas a

comportamentos premeditados: coordena a visão e a mão para alcançar objectos, puxar, empurrar

O bebé adquire a noção de objecto permanente (o bebé sabe que o objecto, apesar de escondido, continua presente).

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Estádio pré – operatório (2 – 7 anos) Surge a função simbólica isto é a criança já consegue

representar um objecto usando o desenho ou a palavra. Joga ao faz de conta. Com estas capacidades adquire a possibilidade de realizar um intercâmbio entre indivíduos.

Observa – se uma interiorização da palavra, e do pensamento exactamente dito. No entanto é um pensamento muito primitivo e mágico, que pode não coincidir com a realidade.

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Técnicas/os de acção educativa - Nível III

Estádio das operações concretas (7 – 11/12 anos) A criança tem um pensamento lógico com capacidade de

fazer operações mentais. A lógica sobrepõe-se à percepção: transformações na

matéria, não afectam a quantidade ou a essência da mesma. Adquire a noção de reversibilidade que a faz perceber, por exemplo, que 2+ 2 = 4 significa que 4-2 = 2.

A criança é capaz de relacionar diferentes aspectos e excluir dados da realidade. Tem noção do tempo e da realidade.

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Estádio formal (a partir dos 11/12 anos) Tem pensamento abstracto, faz exercícios de raciocínio

hipotético - dedutivo. O adolescente separa-se do real, sem precisar de se apoiar

em factos. É capaz de resolver problemas através de enunciados verbais.

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Manuela Monteiro e Milice Ribeiro dos Santos. (s.d.) “Psicologia 1ºvol.”.Porto Editora : Lisboa

Imagens: http://www.google.pt/images?hl=ptPT&q=piaget&rlz=1R2TSEA_ptR&um=1&ie=UTF-8&source=og&sa=N&tab=wi&biw=1007&bih=508

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Trabalho de grupo realizado por:Lídia Abrunheiro, Liliana Loureiro e Alcídia Jesus

9 de Agosto de 2010

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