Apesar do avanço pedagógico o numero de plágios no EAD cresce assustadoramente.

Tecnologia & Educação

O plágio na educação á distância

B aixo custo e facilidade de aprendizagem contribuem para que a maioria dos bra-

sileiros opte pela educação á dis-tancia. Este método consiste, em mediar aulas por vias tecnológicas com alunos e professores separa-dos. É regulada por uma legislação e pode ser implantada nos diversos níveis de educacionais, oferecendo assim, o diploma como a faculdade presencial. A educação à distância surge na Alemanha em 1890, a seguir, inúmeros países adotaram o ensino. Ela chegou como uma oportunidade para o desenvolvi-mento social e no Brasil, a mo-dalidade começou no ano de 1904 com a implementação de cursos profissionalizantes via correspond-ência. Para o ensino superior, o EaD só tomou forma nos anos de 1990. Era muito comentado a de-ficiência dessa implementação, pois consideravam não suficientes para uma formação acadêmica, já que era visto como menor e não eficaz. Porém o desenvolvimento tecnológico contribuiu para que

esta modalidade chegasse aos lo-cais mais deficientes na educação. Porém, como todo caso tem seus pros e contras com o Ead não é dif-erente. Sua modalidade também é alvo de plágios, muitas vezes, em mesmo número que o presencial.

Desafios de Aprendizagem

Apesar do fácil acesso ao con-teúdo, para ter um curso em EAD bem definido é necessário superar os desafios desse modelo. Au-tonomia e disciplina são indispen-sáveis, pois por não ter um acom-panhamento real, o aluno deve se dedicar aos estudos com firmeza e principalmente com foco redo-brado, sempre seguindo o crono-grama divulgado pela instituição, assim evitando acúmulos de tare-fas ou provas. Apesar dos recursos didáticos e a web, muitos alunos persistem com dúvidas que muitas vezes só podem ser tiradas com o professor. Porém, a implantação de aulas ao vivo com interação

professor-aluno podem auxiliar na explicação do conteúdo. Entretan-to, muitas instituições não pos-suem este sistema. A professora de EAD do Centro Universitário Jorge Amado, Luciana Bandeira acredita que o maior desafio é se encaixar na modalidade, já que o conteúdo é o mesmo que em uma faculdade presencial: “Tem aluno, que tem perfil de EAD e outros de presencial, se você se encaixa com certeza não terá dificuldades e sairá com uma grande carga de conheci-mento. O problema é o precon-ceito, julgam a modalidade sem ter conhecimento, isso dificulta muito o trabalho educacional.”, enfatiza. A educação á distancia possibilita a superação de limites do próprio aluno, a cada desafio lançado é tes-tado seu compromisso, seriedade, e abertura para novos projetos. Segundo o Censo EAD.br, 2010, a evasão dos estudantes é a prin-cipal reclamação das instituições que ofertam esta modalidade de curso. Elas acreditam que a falta de tempo, é o principal ponto.

Feito por: Brenda Caroline, Gabirel Nicholls e Rebeca Oliveira

02 | 24 de novembro, 2015 | Tecnologia e Educação

Qualidade Pedagogica no EAD

Não adianta se matricular em um curso mais econômico se não houver qualidade na gestão. O professor de EaD do Centro Uni-versitário Jorge Amado, Maurizio Uchôa acredita que o principal ponto é investir: “O primeiro passo é ter recursos financeiros para in-stituir boas ferramentas tecnológi-cas, a qualidade dos professores é fundamental, é bom ter no quadro de professores não só especialistas, mas também mestres e doutores para que o aluno se sinta mais con-fortável nas interações.”. O profes-sor passa a ter um papel tão impor-tante quanto o presencial, pois ele passa a ser criador de conteúdo, produtor e tutor. A professora de EaD do Centro Universitário Jorge Amado, Luciana Bandeira conta sua experiência: “Eu passei mui-tos anos dando aulas presenciais, ate que me veio à oportunidade de ensinar o EaD. , afirma. Já o alu-no testa sua autoaprendizagem, já que sua postura passa a ser mais ativa ao procurar o se especificar nos assuntos. A qualidade edu-cacional do EAD segue os mes-

mos princípios que a presencial, o tempo de duração do curso é o mesmo e as provas seguem o mod-elo discursivo o que toma mais complicado a abordagem nos con-teúdos. Todas as avaliações feitas pelo portal, abordam a maioria dos conteúdos e delimitam datas de entrega, sem contar que toda a in-teração no portal é contada e pon-tuada ou seja os tutores tem como descobrir quem esta aprendendo ou não, o que extingue o mito do diploma fácil ao contrario é ex-igido à mesma regulação. O EAD possibilita a educação e inter-ação com os meios tecnológicos.

O plágio acadêmico ocorre quando uma pessoa retira qualquer conteú-do, sem citar o devido crédito e a referência. O plagiador muitas vez-es não reconhece as consequências que são implicações civis ou penais. A tecnologia no plágio acadêmico teve um papel preocupante, pois nos dias atuais, é possível desde a entrega de material escolar via e-mail a acesso em portais virtuais para conclusão de ensino superior.

É pos-s í v e l i den t i -ficar at-ravés de softwares. Na maio-ria dos casos os o plágio acon-tece pela di-ficuldade de produzir algo ou pela falta de tempo e até mesmo, pela força de vontade no estudo. Na ed-ucação a distancia não é diferente, os alunos devido à tecnologia propor-cionada acabam se apropriado de ativi-dades acadêmicas dos outros, deve-se levar em conta que ao ter docentes sem preparação para utili-zar as ferramentas tec-nológicas, os alunos se apropriam de outras ferramentas que passam despercebidas pelo tutor.

04 | 24 de novembro, 2015 | Tecnologia e Educação

Plágio

Qualidade Pedagogica

Não adianta se matricular em um curso mais econômico se não hou-ver qualidade na gestão. O profes-sor de EaD do Centro Universitário Jorge Amado, Maurizio Uchôa acredita que o principal ponto é investir: “O primeiro passo é ter recursos financeiros para instituir boas ferramentas tecnológicas, a qualidade dos professores é fun-damental, é bom ter no quadro de professores não só especialistas, mas também mestres e doutores para que o aluno se sinta mais con-fortável nas interações.”. O profes-sor passa a ter um papel tão impor-tante quanto o presencial, pois ele passa a ser criador de conteúdo, produtor e tutor. A professora de EaD do Centro Universitário Jorge Amado, Luciana Bandeira conta sua experiência: “Eu passei muitos anos dando aulas presenciais, ate que me veio à oportunidade de en-sinar o EaD. A forma de trabalho me chamou muita atenção então, resolvi encarar o desafio.”, afirma.

O aluno testa sua autoaprendiza-gem, já que sua postura passa a ser mais ativa ao procurar se espe-cificar nos assuntos. A qualidade educacional do EAD segue os mesmos princípios que a presen-cial, o tempo de duração do curso é o mesmo e as provas seguem o modelo discursivo, o que toma mais complicado a abordagem nos conteúdos. Todas as avaliações fei-tas pelo portal, abrangem a maio-ria dos conteúdos e delimitam datas de entrega, sem contar que toda a interação no portal é con-tada e pontuada, ou seja, os tutores tem como descobrir quem esta aprendendo ou não, o que extingue o mito do diploma fácil. O EAD através das suas ferramentas possi-bilitam a educação e interação com os meios tecnológicos. Ao aden-trar em um curso a distancia é in-dicado pelos especialistas desco-brir a nota da instituição através do portal do MEC. Lá existe uma pontuação que informa se a uni-versidade esta atendendo a todos os requesitos pedagogicos e tecno-logicos indicados como obrigatóri-os pelo Ministério da Educação.

03 | 24 de novembro, 2015 | Tecnologia e Educação

Da

dire

ita p

ara

esqu

erda

: Lu

cian

a Ba

ndeira

, M

auriz

io U

chôa

, M

ônica

de P

aula.

Estatistica

75%das universidades públicas já oferecem cursos de graduação e técnicos dentro do modelo.

12 á 15 horas

é o tempo de estudos semanais para aprender no EAD, pois o con-teúdo é equivalente ao que se en-sina em uma faculdade presencial.

Como combater

O primeiro passo deve ser o aluno reconhecer o quão prejudicial é exercer o plágio, em seguida do professor que deve seguir a risca o conceito de não aceitar o plágio. As escolas devem instituir desde as menores series a utilização das regras da ABNT e ensinar aos alunos a diferença de pesquisar e fazer um resumo. No EaD ocorrem os mesmos problemas de plagio, o aconselhável é ter entre as dis-ciplinas abordagens sobre o que é plagio como fazer uma boa disser-tação acadêmica e por fim, induzir atividades com diferentes gestões. O professor é o principal combat-ente do plágio, através dele os alu-nos podem temer ou não a prática plagiatória. A professora de Ead do Centro Universitário Jorge Amado, Mônica de Paula tem uma tese dif-erente: “O plágio acontece pela cultura do aluno, e a falta de querer estudar. A tecnologia não inter-fere.”, ressalta. As escolas devem instituir desde as menores series a utilização das regras da ABNT.

05 | 24 de novembro, 2015 | tecnolohia e Educação