SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICADEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DE SECUNDARIAS TECNICAS

ESCUELA SECUNDARIAS TÉCNICAS NUM. 38Villamadero, Champotón.

Planeación didáctica del 2do BIMESTRE.Datos de la escuela:

NOMBRE DEL C.T. ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 38 GRUPO: 1ºA y 1º B T.M. ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGÍA)Mtr: EZEQUIAS PUC PAN CICLO ESCOLAR: 2015-2016 PERIODO: Del 3 de Noviembre al 21 de Diciembre 2015.

RUBRODescripción del contexto interno y externo de la escuela

Interno: la escuela secundaria se encuentra ubicada en un contexto rural. El grupo que atiendo corresponde a primeros grados, el A y el B, el primero A esta conformado por 31 alumnos y el primero B por 32 alumnos. El aula cuenta con sillas de paletas y un pintaron en optimas condiciones, así mismo se encuentra un computadora completa y un cañón que favorecen el trabajo académico.Externo: el primer grado grupo A y B están conformados por alumnos de bajo desempeños salvo 10 alumnos de ambos grupo.

Diagnostico de grupo. A partir de los resultados del primer bimestre del primer grado grupo A y B, puedo decir que algunos alumnos no entregan su tarea, que equivale al 30%, otros si entregan sin embargo no cumplen con el total de las tareas, que equivale al 50% y los restante si cumplen con totas las tareas sin embargo en el examen reflejan la mínima calificación, estos alumnos son conforman el 20%.

Plan de clase

Campo formativo:Exploración y comprensión del mundo natural y social.Eje Temático o estándar curricular:Conocimiento científico.

Bloque II: la nutrición como base para la salud y la vidaTema: 1. Importancia de la nutrición para la salud.Contenido:

Secuencias 9 Relación entre la nutrición y el funcionamiento integral del cuerpo humano.Aprendizaje esperado:

Explica el proceso general de la transformación y aprovechamiento de los alimentos en términos del funcionamiento del cuerpo humano.

Continuación de plan de clase

Competencias:Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientada a la cultura de la prevención.Comprensión de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.Estrategias didácticas:1. Lectura comentada.2. Cuadro sinóptico.3. Exposición. Tiempo: 6 sesiones.Recursos: libreta, libro de texto, lápiz, lapicero, papel bond marcadores, borrador.Evaluación: Participación, cuaderno de los alumno, laminas, exposición

Fundamentación de las estrategias de intervención didáctica elegida.

Inicio:1. Se inicia la portada del 2do bimestre.2. Se organiza el grupo en 8 equipos para exponer.3. Se designan los temas a cada equipo.4. Lectura comentada de la situación inicial, pág. 84Desarrollo:1. Cuadro sinóptico de los contenidos de los alimentos, pág. 84, 85.2. Dibujar el sistema digestivo.3. Cuadro de órganos y funciones del sistema digestivo.4. Cuadro sinóptico de otros órganos involucrados en la nutrición.Cierre: Exposición del primero equipo y aclaración por parte del profesor.

Estrategia de evaluación Instrumentos:Escala de participación, tareas y exposición.Criterios:Aportación en clase, libretas completas y Desenvolvimiento en la exposición,

Profesor de la asignatura Subdirector de la escuela Director de la escuela Supervisor escolar

__________________________ ___________________________ __________________________________ ________________________Mtro. Ezequías Puc Pan Ing. Santiago Cuevas Rodríguez Mtro. José Victoriano Chan Morales Mtro. Pedro Esteban Franco Valencia

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ESCUELA SECUNDARIAS TÉCNICAS NUM. 38Villamadero, Champotón.

Planeación didáctica del 1er bimestreDatos de la escuela:

NOMBRE DEL C.T. ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 38 GRUPO: 1ºA y 1º B T.M. ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGÍA)Mtr: EZEQUIAS PUC PAN CICLO ESCOLAR: 2015-2016 PERIODO: Del 3 de Noviembre al 21 de Diciembre 2015.

RUBRODescripción del contexto interno y externo de la escuela

Interno: la escuela secundaria se encuentra ubicada en un contexto rural. El grupo que atiendo corresponde a primeros grados, el A y el B, el primero A esta conformado por 31 alumnos y el primero B por 32 alumnos. El aula cuenta con sillas de paletas y un pintaron en optimas condiciones, así mismo se encuentra un computadora completa y un cañón que favorecen el trabajo académico.

Externo: el primer grado grupo A y B están conformados por alumnos de bajo desempeños salvo 10 alumnos de ambos grupo.

Diagnostico de grupo. A partir de los resultados del primer bimestre del primer grado grupo A y B, puedo decir que algunos alumnos no entregan su tarea, que equivale al 30%, otros si entregan sin embargo no cumplen con el total de las tareas, que equivale al 50% y los restante si cumplen con totas las tareas sin embargo en el examen reflejan la mínima calificación, estos alumnos son conforman el 20%.

Plan de clase

Campo formativo:Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Eje Temático o estándar curricular:Conocimiento científico.

Bloque II: la nutrición como base para la salud y la vida.Tema: 1. Importancia de la nutrición para salud.Contenido: Secuencias 10: valoración de los beneficios de contar con la diversidad de alimentos mexicanos de alto

Continuación de plan de clase

aporte nutrimental. Aprendizaje esperado:Explica como beneficia a la salud incluir la gran diversidad de alimentos nacionales con alto valor nutrimental en especial los pescados, mariscos, maíz, nopales y chiles.Competencias:Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientada a la cultura de la prevención.Comprensión de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.Estrategias didácticas:Lluvia de ideas, cuadro sinóptico y exposición.Tiempo:6 horasRecursos: libreta, libro de texto, lápiz, lapicero, papel bond marcadores, borrador.Evaluación: Participación, cuaderno de los alumno, laminas, exposición

Fundamentación de las estrategias de intervención didáctica elegida.

Inicio: 1. Lluvia de ideas de la alimentación mexicana.Desarrollo:1. Cuadro sinóptico de los componentes de los alimentos tradicionales de México. 2. Investigar un platillo mexicano, anotar sus ingredientes y su modo de preparación.3. Investigar un alimento raro, nutritivo y sabroso de la comida mexicana, anotar sus ingredientes y su

modo de preparación.

Cierre: Exposición del equipo 2.Estrategia de evaluación Instrumentos:

Escala de participación, tareas y exposición.Criterios:Aportación en clase, libretas completas y Desenvolvimiento en la exposición,

Profesor de la asignatura Subdirector de la escuela Director de la escuela Supervisor escolar

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ESCUELA SECUNDARIAS TÉCNICAS NUM. 38Villamadero, Champotón.

Planeación didáctica del 1er bimestreDatos de la escuela:

NOMBRE DEL C.T. ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 38 GRUPO: 1ºA y 1º B T.M. ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGÍA)Mtr: EZEQUIAS PUC PAN CICLO ESCOLAR: 2015-2016 PERIODO: Del 3 de Noviembre al 21 de Diciembre 2015.

RUBRODescripción del contexto interno y externo de la escuela

Interno: la escuela secundaria se encuentra ubicada en un contexto rural. El grupo que atiendo corresponde a primeros grados, el A y el B, el primero A esta conformado por 31 alumnos y el primero B por 32 alumnos. El aula cuenta con sillas de paletas y un pintaron en optimas condiciones, así mismo se encuentra un computadora completa y un cañón que favorecen el trabajo académico.Externo: el primer grado grupo A y B están conformados por alumnos de bajo desempeños salvo 10 alumnos de ambos grupo.

Diagnostico de grupo. A partir de los resultados del primer bimestre del primer grado grupo A y B, puedo decir que algunos alumnos no entregan su tarea, que equivale al 30%, otros si entregan sin embargo no cumplen con el total de las tareas, que equivale al 50% y los restante si cumplen con totas las tareas sin embargo en el examen reflejan la mínima calificación, estos alumnos son conforman el 20%.

Plan de clase

Campo formativo:Exploración y comprensión del mundo natural y social.Eje Temático o estándar curricular:Conocimiento científico.

Bloque II: la nutrición como base para la salud y la vida.Tema: 1. Importancia de la nutrición para salud.Contenido: Secuencias 11 importancias de la dieta correcta y el consumo de agua simple potable para mantener la salud.Aprendizaje esperado: Argumenta por qué mantener una dieta correcta y consumir agua simple potable favorecen la prevención de algunas enfermedades y trastornos como la anemia, el sobrepeso, la obesidad,

Continuación de plan de clase

la diabetes, la anorexia y la bulimia.Competencias:Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientada a la cultura de la prevención.Estrategias didácticas:Lectura comentada, cuadro comparativo, sinóptico, búsqueda de información, exposición.

Tiempo: 6 horas.Recursos: libreta, libro de texto, lápiz, lapicero, papel bond marcadores, borrador.Evaluación: Participación, cuaderno de los alumno, laminas, exposición

Fundamentación de las estrategias de intervención didáctica elegida.

Inicio: 1. Lectura comentada de la situación inicial, lluvia de ideas.Desarrollo:1. Elaboración de una tabla de desayuno, almuerzo y cena por alumno.2. Dibujar el plato del bien comer.3. Comparar el desayuno, almuerzo y cena con el plato del bien comer.4. Responder un cuestionario de la pág. 94 – 95.5. Elaborar un mapa conceptual de las características de una dieta correcta.6. Investigar que es la Caloría.7. Traer etiquetas de productos enlatados, embotellados.8. Resumen del punto Agua simple potable en la dieta correcta.9. Cuadro de enfermedades relacionada con la nutrición, definición, causa, consecuencia y prevención,

aparte, imágenes representativos.Cierre: Exposición del equipo 3.

Estrategia de evaluación Instrumentos: Escala de participación, tareas y exposición.Criterios:Aportación en clase, libretas completas y Desenvolvimiento en la exposición,

Profesor de la asignatura Subdirector de la escuela Director de la escuela Supervisor escolar

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Planeación didáctica del 1er bimestreDatos de la escuela:

NOMBRE DEL C.T. ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 38 GRUPO: 1ºA y 1º B T.M. ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGÍA)Mtr: EZEQUIAS PUC PAN CICLO ESCOLAR: 2015-2016 PERIODO: Del 3 de Noviembre al 21 de Diciembre 2015.

RUBRODescripción del contexto interno y externo de la escuela

Interno: la escuela secundaria se encuentra ubicada en un contexto rural. El grupo que atiendo corresponde a primeros grados, el A y el B, el primero A esta conformado por 31 alumnos y el primero B por 32 alumnos. El aula cuenta con sillas de paletas y un pintaron en optimas condiciones, así mismo se encuentra un computadora completa y un cañón que favorecen el trabajo académico.Externo: el primer grado grupo A y B están conformados por alumnos de bajo desempeños salvo 10 alumnos de ambos grupo.

Diagnostico de grupo. A partir de los resultados del primer bimestre del primer grado grupo A y B, puedo decir que algunos alumnos no entregan su tarea, que equivale al 30%, otros si entregan sin embargo no cumplen con el total de las tareas, que equivale al 50% y los restante si cumplen con totas las tareas sin embargo en el examen reflejan la mínima calificación, estos alumnos son conforman el 20%.

Plan de clase

Campo formativo:Exploración y comprensión del mundo natural y social.Eje Temático o estándar curricular:Conocimiento científico.

Bloque II: la nutrición como base para la salud y la vida.Tema: 1. Importancia de la nutrición para salud.Contenido: Secuencia 12: análisis crítico de la información para adelgazar que se presenta en los medios de comunicación. Aprendizaje esperado:Cuestiona afirmaciones basadas en argumentos falsos o pocos fundamentados científicamente al identificar

Continuación de plan de clase

los riesgos a la salud del uso de productos y métodos para adelgazar.Competencias:Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientada a la cultura de la prevención.Comprensión de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.Estrategias didácticas:1. Búsqueda de información, lecturas, cuadro sinóptico y cuestionarios.Tiempo: 6 horasRecursos: libreta, libro de texto, lápiz, lapicero, papel bond marcadores, borrador.Evaluación: Participación, cuaderno de los alumno, laminas, exposición

Fundamentación de las estrategias de intervención didáctica elegida.

Inicio:1. Lluvia de idea sobre los programas de televisión enfocadas para bajar de peso.Desarrollo:1. Lectura comentada de la situación inicial.2. Los alumnos elaboraran un cuestionario de las páginas 102, 103, 104, 105.3. Se dejará de investigación traer recortes de publicidades enfocadas a perder peso.4. Elaborar un cuadro sinóptico de los productos para bajar de peso, pág. 105.Cierre: Exposición del equipo 4.

Estrategia de evaluación Instrumentos:Escala de participación, tareas y exposición.Criterios:Aportación en clase, libretas completas y Desenvolvimiento en la exposición,

Profesor de la asignatura Subdirector de la escuela Director de la escuela Supervisor escolar

__________________________ ___________________________ __________________________________ ________________________Mtro. Ezequías Puc Pan Ing. Santiago Cuevas Rodríguez Mtro. José Victoriano Chan Morales Mtro. Pedro Esteban Franco Valencia

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Planeación didáctica del 1er bimestreDatos de la escuela:

NOMBRE DEL C.T. ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 38 GRUPO: 1ºA y 1º B T.M. ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGÍA)MTRO: EZEQUIAS PUC PAN CICLO ESCOLAR: 2015-2016 PERIODO: Del 3 de Noviembre al 21 de Diciembre 2015.

RUBRODescripción del contexto interno y externo de la escuela

Interno: la escuela secundaria se encuentra ubicada en un contexto rural. El grupo que atiendo corresponde a primeros grados, el A y el B, el primero A esta conformado por 31 alumnos y el primero B por 32 alumnos. El aula cuenta con sillas de paletas y un pintaron en optimas condiciones, así mismo se encuentra un computadora completa y un cañón que favorecen el trabajo académico.Externo: el primer grado grupo A y B están conformados por alumnos de bajo desempeños salvo 10 alumnos de ambos grupo.

Diagnostico de grupo. A partir de los resultados del primer bimestre del primer grado grupo A y B, puedo decir que algunos alumnos no entregan su tarea, que equivale al 30%, otros si entregan sin embargo no cumplen con el total de las tareas, que equivale al 50% y los restante si cumplen con totas las tareas sin embargo en el examen reflejan la mínima calificación, estos alumnos son conforman el 20%.

Plan de clase

Campo formativo:Exploración y comprensión del mundo natural y social.Eje Temático o estándar curricular:Conocimiento científico.

Bloque II: la nutrición como base para la salud y la vida.Tema: 2; biodiversidad como resultado de la evolución.Contenido: Secuencia 13; análisis comparativo de algunas adaptaciones relacionadas con la nutrición.Aprendizaje esperado:

Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su relación con el ambiente, en el desarrollo de la diversidad de adaptaciones asociadas con la nutrición.

Continuación de plan de clase

Competencias:Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientada a la cultura de la prevención.Comprensión de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.Estrategias didácticas: El video, mapa conceptual, mental.

Tiempo: 6 horasRecursos: libreta, libro de texto, lápiz, lapicero, papel bond marcadores, borrador.Evaluación: Participación, cuaderno de los alumno, laminas, exposición

Fundamentación de las estrategias de intervención didáctica elegida.

Inicio:1. Video relacionado sobre la adaptación y la evolución (opcional)2. Observación de las imágenes del libro sobre el hábitat de la situación inicial.

Desarrollo:1. Elaborar mapa conceptual sobre los tipos de alimentación.2. Ejemplificar los tipos de alimentación a través de recortes o dibujos.3. Elaborar mapa mental sobre las adaptación para obtener alimento a partir del libro, pág. 110 – 111.4. Representar la relación depredador presa a través de papeletas que traigan los alumnos.5. Mapa conceptual de las modificaciones en la relación depredador – presa pág. 112 – 113.Cierre:

Exposición del equipo 5.Estrategia de evaluación Instrumentos:

Escala de participación, tareas y exposición.Criterios:Aportación en clase, libretas completas y Desenvolvimiento en la exposición,

Profesor de la asignatura Subdirector de la escuela Director de la escuela Supervisor escolar

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Planeación didáctica del 1er bimestreDatos de la escuela:

NOMBRE DEL C.T. ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 38 GRUPO: 1ºA y 1º B T.M. ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGÍA)MTRO: EZEQUIAS PUC PAN CICLO ESCOLAR: 2015-2016 PERIODO: Del 3 de Noviembre al 21 de Diciembre 2015.

RUBRODescripción del contexto interno y externo de la escuela

Interno: la escuela secundaria se encuentra ubicada en un contexto rural. El grupo que atiendo corresponde a primeros grados, el A y el B, el primero A esta conformado por 31 alumnos y el primero B por 32 alumnos. El aula cuenta con sillas de paletas y un pintaron en optimas condiciones, así mismo se encuentra un computadora completa y un cañón que favorecen el trabajo académico.Externo: el primer grado grupo A y B están conformados por alumnos de bajo desempeños salvo 10 alumnos de ambos grupo.

Diagnostico de grupo. A partir de los resultados del primer bimestre del primer grado grupo A y B, puedo decir que algunos alumnos no entregan su tarea, que equivale al 30%, otros si entregan sin embargo no cumplen con el total de las tareas, que equivale al 50% y los restante si cumplen con totas las tareas sin embargo en el examen reflejan la mínima calificación, estos alumnos son conforman el 20%.

Plan de clase

Campo formativo:Exploración y comprensión del mundo natural y social.Eje Temático o estándar curricular:Conocimiento científico.

Bloque II: la nutrición como base para la salud y la vida.Tema: 2; biodiversidad como resultado de la evolución.Contenido: Secuencia 14; importancia de organismos autótrofos y heterótrofos en los ecosistemas y de la fotosíntesis en las cadenas alimenticias.Aprendizaje esperado:

Explica la participación de los organismos autótrofos y los heterótrofos como parte de la cadena alimenticia

Continuación de plan de clase

en la dinámica delos ecosistema.Competencias:Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientada a la cultura de la prevención.Comprensión de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.Estrategias didácticas:Lectura comentada, cuadro sinópticos mapas mentales.

Tiempo: 6 horas.Recursos: libreta, libro de texto, lápiz, lapicero, papel bond marcadores, borrador.Evaluación: Participación, cuaderno de los alumno, laminas, exposición

Fundamentación de las estrategias de intervención didáctica elegida.

Inicio:1. Leer la situación inicial de la pagina 114.Desarrollo:1. Realizar un cuadro sinóptico de los organismos autótrofos.2. Ejemplificar los autótrofos a través de imágenes.3. Dibujar la fotosíntesis, pág. 116.4. Ejemplificar los diferentes heterótrofos.5. Elaborar un mapa mental de los autótrofos y heterótrofos en la dinámica de los ecosistemas.

Cierre: Exposición del equipo 6.

Estrategia de evaluación Instrumentos:Escala de participación, tareas y exposición.Criterios:Aportación en clase, libretas completas y Desenvolvimiento en la exposición,

Profesor de la asignatura Subdirector de la escuela Director de la escuela Supervisor escolar

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Planeación didáctica del 1er bimestreDatos de la escuela:

NOMBRE DEL C.T. ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 38 GRUPO: 1ºA y 1º B T.M. ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGÍA)MTRO: EZEQUIAS PUC PAN CICLO ESCOLAR: 2015-2016 PERIODO: Del 3 de Noviembre al 21 de Diciembre 2015.

RUBRODescripción del contexto interno y externo de la escuela

Interno: la escuela secundaria se encuentra ubicada en un contexto rural. El grupo que atiendo corresponde a primeros grados, el A y el B, el primero A esta conformado por 31 alumnos y el primero B por 32 alumnos. El aula cuenta con sillas de paletas y un pintaron en optimas condiciones, así mismo se encuentra un computadora completa y un cañón que favorecen el trabajo académico.

Externo: el primer grado grupo A y B están conformados por alumnos de bajo desempeños salvo 10 alumnos de ambos grupo.

Diagnostico de grupo. A partir de los resultados del primer bimestre del primer grado grupo A y B, puedo decir que algunos alumnos no entregan su tarea, que equivale al 30%, otros si entregan sin embargo no cumplen con el total de las tareas, que equivale al 50% y los restante si cumplen con totas las tareas sin embargo en el examen reflejan la mínima calificación, estos alumnos son conforman el 20%.

Plan de clase

Campo formativo:Exploración y comprensión del mundo natural y social.Eje Temático o estándar curricular:Conocimiento científico.

Bloque II: la nutrición como base para la salud y la vida.Tema: 3; Interacción entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses.Contenido: Secuencia 15 Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos alimentarios: desarrollo sustentables.

Continuación de plan de clase

Aprendizaje esperado:Explica como el consumo sustentable, la ciencia y la tecnología puede contribuir a la equidad en el aprovechamiento de recursos alimentarios de las generaciones presentes y futuros.Competencias:Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientada a la cultura de la prevención.Comprensión de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.Estrategias didácticas:Cuadro sinóptico, cuadro comparativo y exposiciónTiempo: 6 horas.Recursos: libreta, libro de texto, lápiz, lapicero, papel bond marcadores, borrador.Evaluación: Participación, cuaderno de los alumno, laminas, exposición

Fundamentación de las estrategias de intervención didáctica elegida.

Inicio:1. Lectura de la situación inicial pág. 120.Desarrollo:

1. Cuadro de conceptos, definición y ejemplos, de consumo, consumismo, pastoreo, sobrepastoreo y consumo sustentable. Pág. 121.

2. Cuadro sinóptico de consumo sustentable y responsable.3. Ejemplo en imágenes de como la ciencia y la tecnología da mejoras a la agricultura y la ganadería.

Cierre:Exposición del equipo 7

Estrategia de evaluación Instrumentos:Escala de participación, tareas y exposición.Criterios:Aportación en clase, libretas completas y Desenvolvimiento en la exposición,

Profesor de la asignatura Subdirector de la escuela Director de la escuela Supervisor escolar

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ESCUELA SECUNDARIAS TÉCNICAS NUM. 38Villamadero, Champotón.

Planeación didáctica del 1er bimestreDatos de la escuela:

NOMBRE DEL C.T. ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 38 GRUPO: 1ºA y 1º B T.M. ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGÍA)MTRO: EZEQUIAS PUC PAN CICLO ESCOLAR: 2015-2016 PERIODO: Del 3 de Noviembre al 21 de Diciembre 2015.

RUBRODescripción del contexto interno y externo de la escuela

Interno: la escuela secundaria se encuentra ubicada en un contexto rural. El grupo que atiendo corresponde a primeros grados, el A y el B, el primero A esta conformado por 31 alumnos y el primero B por 32 alumnos. El aula cuenta con sillas de paletas y un pintaron en optimas condiciones, así mismo se encuentra un computadora completa y un cañón que favorecen el trabajo académico.Externo: el primer grado grupo A y B están conformados por alumnos de bajo desempeños salvo 10 alumnos de ambos grupo.

Diagnostico de grupo. A partir de los resultados del primer bimestre del primer grado grupo A y B, puedo decir que algunos alumnos no entregan su tarea, que equivale al 30%, otros si entregan sin embargo no cumplen con el total de las tareas, que equivale al 50% y los restante si cumplen con totas las tareas sin embargo en el examen reflejan la mínima calificación, estos alumnos son conforman el 20%.

Plan de clase

Campo formativo:Exploración y comprensión del mundo natural y social.Eje Temático o estándar curricular:Conocimiento científico.

Bloque II: la nutrición como base para la salud y la vida.Tema: 2; biodiversidad como resultado de la evolución.Contenido: Secuencia 16 Valoración de la importancia de la iniciativa a favor del desarrollo sustentable.

Aprendizaje esperado:Identifica la importancia de algunas iniciativas promotoras de la sustentabilidad. Como la carta de la tierra y la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático.

Continuación de plan de clase Competencias:Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientada a la cultura de la prevención.Comprensión de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.Estrategias didácticas:Búsqueda de información, cuadro sinóptico, exposición. Tiempo: 6 sesiones.Recursos: libreta, libro de texto, lápiz, lapicero, papel bond marcadores, borrador.Evaluación: Participación, cuaderno de los alumno, laminas, exposición

Fundamentación de las estrategias de intervención didáctica elegida.

Inicio: 1. Lectura de la situación inicial, pág. 126.

Desarrollo:1. Investigar el desarrollo sustentable2. Investigar el contenido de la carta de la tierra.3. Cuadro sinóptico de los principios de la carta de la tierra. Pág. 128.

Cierre: Exposición del equipo 8

Estrategia de evaluación Instrumentos: Escala de participación, tareas y exposición.Criterios: Aportación en clase, libretas completas y Desenvolvimiento en la exposición.

Profesor de la asignatura Subdirector de la escuela Director de la escuela Supervisor escolar

__________________________ ___________________________ __________________________________ ________________________Mtro. Ezequías Puc Pan Ing. Santiago Cuevas Rodríguez Mtro. José Victoriano Chan Morales Mtro. Pedro Esteban Franco Valencia

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICADEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DE SECUNDARIAS TECNICAS

ESCUELA SECUNDARIAS TÉCNICAS NUM. 38Villamadero, Champotón.

Planeación didáctica del 1er bimestreDatos de la escuela:

NOMBRE DEL C.T. ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 38 GRUPO: 1ºA y 1º B T.M. ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGÍA)MTRO: EZEQUIAS PUC PAN CICLO ESCOLAR: 2015-2016 PERIODO: Del 3 de Noviembre al 21 de Diciembre 2015.

RUBRODescripción del contexto interno y externo de la escuela

Interno: la escuela secundaria se encuentra ubicada en un contexto rural. El grupo que atiendo corresponde a primeros grados, el A y el B, el primero A esta conformado por 31 alumnos y el primero B por 32 alumnos. El aula cuenta con sillas de paletas y un pintaron en optimas condiciones, así mismo se encuentra un computadora completa y un cañón que favorecen el trabajo académico.Externo: el primer grado grupo A y B están conformados por alumnos de bajo desempeños salvo 10 alumnos de ambos grupo.

Diagnostico de grupo. A partir de los resultados del primer bimestre del primer grado grupo A y B, puedo decir que algunos alumnos no entregan su tarea, que equivale al 30%, otros si entregan sin embargo no cumplen con el total de las tareas, que equivale al 50% y los restante si cumplen con totas las tareas sin embargo en el examen reflejan la mínima calificación, estos alumnos son conforman el 20%.

Plan de clase

Campo formativo: Exploración y comprensión del mundo natural y social.Eje Temático o estándar curricular: Conocimiento científico.

Tema: 3. Interacción entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de las necesidades e intereses.Contenido: Proyecto. Hacia la construcción de una ciudadanía.Aprendizaje esperado: Planea; situaciones problemáticas relacionadas con la alimentación y la nutrición, y elige una para resolverla en el proyecto.Proyecta; estrategias diferentes y elige la más convenientes de acuerdo con sus posibilidades para el desarrollo del proyecto.Organiza; y analiza la información derivada de su proyecto utilizando dibujo, textos, tablas y gráficas. Comunica; los resultados obtenidos en los proyectos por medio de escritos, orales y graficos.

Continuación de plan de clase Competencias:Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientada a la cultura de la prevención.Comprensión de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.Estrategias didácticas:Lecturas, intercambio de información, trabajo en equipo.Tiempo: 6 horas. (hasta terminar el bimestre)Recursos: libreta, libro de texto, lápiz, lapicero, papel bond marcadores, borrador.Evaluación: Participación, cuaderno de los alumno, laminas, exposición

Fundamentación de las estrategias de intervención didáctica elegida.

Inicio:Actividad 1: leer la información “proyecto” p. 130 – 133.Actividad 2: explicar los puntos o pasos del proyecto.Desarrollo:

Organizar el grupo en 8 equipos.Repartir los posibles temas, obesidad, anorexia, calentamiento global, etc.Realizar paso 1 planeación Realizar pasó 2 Desarrollo.Realizar pasó 3 Comunicación.Realizar paso 4 conclusiones.Realizar paso 5 evaluación

Cierre: Exposición de los proyectos por cada equipo o en su caso sorteado.Estrategia de evaluación Instrumentos: Escala de participación, tareas y exposición.

Criterios: Aportación en clase, libretas completas y Desenvolvimiento en la exposición,

Profesor de la asignatura Subdirector de la escuela Director de la escuela Supervisor escolar

__________________________ ___________________________ __________________________________ ________________________Mtro. Ezequías Puc Pan Ing. Santiago Cuevas Rodríguez Mtro. José Victoriano Chan Morales Mtro. Pedro Esteban Franco Valencia

Campos de formación:

Lenguaje y comunicación.

Pensamiento matemático.

Exploración y comprensión del mundo natural.

Desarrollo personal y para la convivencia.

Estándares curriculares

1. Conocimiento científico.2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología.3. Habilidades asociadas a la ciencia.4. Actitudes asociadas a la ciencia.