Planeamento de uma Unidade Didáctica

Vulcanologia e Sismologia10º ano

Ana Mafalda Baía, Ana Sofia Pires, Márcia SousaLECN

Vulcanologia e SismologiaPorquê?

• Compreender que o Planeta Terra não é estático, estando sujeito a inúmeras modificações através de mecanismos geológicos naturais, que se manifestam à superfície de diferentes formas.

Compreensão da história da Terra

• 11 aulas

– 6 aulas de vulcanologia

– 5 aulas de sismologia

• Todas as aulas possuem uma apresentação

electrónica e um documento que a suporta.

• As actividades elaboradas ajudam a dinamizar as

aulas e torná-las mais interessantes e eficazes

Princípio “aprender pelo fazer”

Aborgadem ao planeamento

Actividades realizadas• Actividades experimentais - Simulações:

• Investigando a Viscosidade,

• Mecanismo de um Géiser

• Movimento de Ondas P e S

• Ocorrência de um Sismo

• Actividades de debate, observação e discussão:

• Amostras de mão de piroclastos

• Discussão dos excertos de filmes visualizados

• Exploração de um folheto informativo e debate sobre prevenção sísmica

• Pesquisa orientada (moodle, google earth)

Actividades realizadas

• Fichas de Trabalho:

– Ordenação de imagens – sequência temporal

das etapas de um fenómeno

– Determinação do epicentro de um sismo

– Análise e interpretação de carta de isossistas

– Análise de textos e relatos sísmicos

– Fichas formativas no final de cada tema

Materiais produzidos• Documentos de apoio às apresentações

• Apresentações electrónicas

• Protocolos experimentais

• Fichas de trabalho, formativas e matrizes

• Realização de esquemas e animações em flash

• Edição de filmes

– BBC – The end of the world

– Viagem ao centro da terra (documentário)

• Edição de clips

• Produção de mini-videos com o resultado de

algumas actividades experimentais

Observações de Resultados

Flash

Dificuldades encontradas

• Estruturar a planificação

• Conversão de filmes para formato editável

• Realização de actividades no Moodle

• Gestão do tempo destinado a cada actividade

• Centralização das aulas nos alunos em detrimento

do centro no professor

• Receptividade dos alunos à planificação

Dúvidas remanescentes

• Como fazer uma boa gestão do tempo

• Como centralizar as aulas nos alunos e

não no professor

• Como elaborar diferentes estratégias para

diferentes alunos