PLANEJAMENTOPLANEJAMENTO

Adaptados de material elaborado pela

Profª AIZA ARÔXA

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O QUE É O QUE É PLANEJAMENTO?PLANEJAMENTO?

O QUE É O QUE É PLANEJAMENTO?PLANEJAMENTO?

“É um processo de previsão de necessidade e racionalização de emprego dos meios materiais e dos recursos humanos disponíveis, a fim de alcançar objetivos concretos, em prazos determinados e em etapas definidas a partir do conhecimento e avaliação científica da situação original.”

Martinez& Lahone. 1997

NÍVEIS DE NÍVEIS DE PLANEJAMENTOPLANEJAMENTO

NÍVEIS DE NÍVEIS DE PLANEJAMENTOPLANEJAMENTO

1º NÍVEL – Esferas do Governo - Políticas Educacionais

PLANOS CURRÍCULO AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

PNE – Plano Nacional de Educação

PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais

DCN – Diretrizes Curriculares Nacionais

PROVA BRASILPROVA BRASIL ANRESC (Avaliação Nacional do Rendimento Escolar)

ANEB - (Avaliação Nacional da Educação Básica )

PEE – Plano Estadual de Educação

BCC – Base Curricular Comum

SAEPE (Sistema de Avaliação do Estado de PE)

ALFABETIZAR COM SUCESSO

PME – Plano Municipal de Educação

Proposta Curricular do Município

Alguns Municípios já estão implantando

2º NÍVEL – Nas ESCOLASPLANOS CURRÍCULO AVALIAÇÃO

INSTITUCIONAL

PPP – Projeto Político Pedagógico

Proposta Curricular da

Escola

Algumas escolas já estão implantando

3º NÍVEL – Nas SALAS DE AULA

PLANOS DE ENSINO

*das disciplinas ( bimestral, semestral, anual)

*de aula

OS PLANOS DE OS PLANOS DE EDUCAÇÃOEDUCAÇÃO

(NACIONAL – ESTADUAL - MUNICIPAL)(NACIONAL – ESTADUAL - MUNICIPAL)

OS PLANOS DE OS PLANOS DE EDUCAÇÃOEDUCAÇÃO

(NACIONAL – ESTADUAL - MUNICIPAL)(NACIONAL – ESTADUAL - MUNICIPAL)

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS

I – INTRODUÇÃO• Histórico

• Objetivos e Prioridades II – NÍVEIS DE ENSINO

( Diagnóstico – Diretrizes – Objetivos e metas ) A – EDUCAÇÃO BÁSICA

• 1. Educação Infantil• 2. Ensino Fundamental• 3. Ensino Médio

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS

B – EDUCAÇÃO SUPERIOR4 – Educação Superior

III – MODALIDADES DE ENSINO 5 – Educação de Jovens e Adultos6 – Educação à Distância e Tecnologias

Educacionais7 – Educação Tecnológica E Formação Profissional 8 – Educação Especial 9. Educação Indígena 10. Educação Rural* 11. Quilombolas*

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS

IV – MAGISTÉRIO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

10 – Formação dos Professores e Valorização do Magistério

V – FINANCIAMENTO E GESTÃO

VI – ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO PLANO

DIAGNÓSTICO – DIAGNÓSTICO – DIRETRIZES – DIRETRIZES –

OBJETIVOS E METASOBJETIVOS E METAS

DIAGNÓSTICO – DIAGNÓSTICO – DIRETRIZES – DIRETRIZES –

OBJETIVOS E METASOBJETIVOS E METAS

DIAGNÓSTICO

• Histórico e estudo geográfico e demográfico ( do Nação, Estado ou Município)

• História da educação e índices escolares.• Principais problemas e demandas de

escolarização ( evasão, repetência, distorção idade-série, índices de analfabetismo, acesso e permanência à escola, nº de vagas, relação educação/sociedade, diferenças zona rural e urbana.... )

• Levantamento dos recursos financeiros

DIRETRIZES

É a linha reguladora do plano. O caminho. Estão contidas na Constituição Federal, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e nas Diretrizes Curriculares Nacionais.

• “Nos cinco primeiros anos de vigência deste plano, o ensino fundamental deverá atingir a sua universalização, sob a responsabilidade do Poder Público, considerando a indissociabilidade entre acesso, permanência e qualidade da educação escolar”

(PNE/Ens. Fund)

OBJETIVOS e METAS (curto, médio e longo prazo)

O que se quer?(objetivo). A quantificação (meta)

• 1. Ampliar a oferta de educação infantil de forma a atender, em cinco anos, a 30% da população de até 3 anos de idade e 60% da população de 4 e 6 anos (ou 4 e 5 anos) e, até o final da década, alcançar a meta de 50% das crianças de 0 a 3 anos e 80% das de 4 e 5 anos. (PNE – Ed. Inf.)

• 2. Ampliar para nove anos a duração do ensino fundamental obrigatório com início aos seis anos de idade, à medida que for sendo universalizado o atendimento na faixa de 7 a 14 anos. (PNE – Ens. Fund)

PROJETO POLÍTICO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICOPEDAGÓGICO

PROJETO POLÍTICO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICOPEDAGÓGICO

É o Conjunto de intenções da comunidade escolar. A identidade da escola.

PROJETO = Planejamento

POLÍTICO = Participação coletiva nas

tomadas de decisões.

PEDAGÓGICO = Foco no Ensino e na

aprendizagem

História da Escola e sua relação com o entorno social

Diagnóstico da escola - Dados

Concepções pedagógicas e filosóficas

Valores, missão, visão de futuro

Objetivos – metas – ações - cronograma

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS

PROPOSTA PROPOSTA CURRICULARCURRICULARPROPOSTA PROPOSTA

CURRICULARCURRICULAR

São elaboradas tendo como bases

legais a CF 88, a LDB 9394/96, O

PNE, PEE, PME, os PCN e DCN.

1. APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA2. DIAGNÓSTICO DA REALIDADE 3. POLÍTICA EDUCACIONAL

Fundamentos ( Concepções Filosóficas e Pedagógicas )

Objetivo geral do cada nível e modalidade de ensino.

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS

PLANOS DE CURSO (de cada área / disciplina )

• Objeto de estudo • Objetivos gerais• Competências• Conteúdos• Orientação Didática• Avaliação• Referências Bibliográficas• Referências Eletrônicas

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS

PLANO DE ENSINO DAS PLANO DE ENSINO DAS DISCIPLINADISCIPLINA

PLANO DE ENSINO DAS PLANO DE ENSINO DAS DISCIPLINADISCIPLINA

• Operacionalizam toda ação escolar, configurada

no Proposta curricular.

• São elaborados para cada disciplina em cada série.

• Assim como os demais planos, devem ser elaborados

coletivamente e amplamente divulgado principalmente

para os alunos

• Devem ser elaborado, executado e monitorado pela

equipe escolar.

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS

DESCRITORES DE DESEMPENHO

CONTEÚDOS

SITUAÇÃO DIDÁTICA

AVALIAÇÃO (INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS)

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PLANO DE AULAPLANO DE AULAPLANO DE AULAPLANO DE AULA

É elaborado por cada professor tendo como base e em consonância com os planos das diversas esferas /níveis e a partir dos dados fornecidos pela sondagem e interpretados pelo diagnóstico.

Deve ser manuseado e seguido durante cada aula pelo professor.

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS

* Conteúdo/ Assunto * Objetivo da aula * Atividades * Cronograma das atividades * Recursos * Avaliação da aula * Referências Bibliográficas

OBJETIVOS

OBJETIVOS descrição clara do que se pretende alcançar.

EDUCACIONAIS

Metas e valores mais amplos

INSTRUCIONAIS Proposições mais específicas referentes à mudanças comportamentais

Ex: Estimular no aluno o hábito da consciência grupal

Ex: Usar adequadamente os serviços públicos.

PILLETI. Claudino. Didática Geral.Éd. Ática.SP..2006

OBJETIVO GERAL

é uma declaração de caráter geral e abrangente

OBJETIVO ESPECÍFICO • É uma declaração de caráter específico e

bem definido sobre o que se pretende realizar para alcançar aquilo que está expresso no objetivo geral.

• Deve expressar o que será feito (verbo de ação) para obter os resultados esperados.

• Podem ser:

1. Tipo SOLUÇÃO – definido e declarado em forma de solução para um problema gerador de um projeto.

2. Tipo AÇÃO – Declara várias ações a serem realizadas para se alcançar, em conjunto, os resultados esperados.

3. Tipo META – dá ênfase na apresentação de resultados mensuráveis e com prazos de realização definidos.

MOURA.Dário G. BARBOSA. Eduardo F.Trabalhando com Projetos. Ed. Vozes. Petrópoles. RJ. 2006.

DIA OBJETIVO DA AULA

CONTEÚDO HORA/

ATIVIDADE

RECURSO AVALIAÇÃO

PLANO DE AULA: De forma mais prática....

IMPORTANTE!• O PLANEJAMENTO NÃO DEVE SER

ELABORADO APENAS PARA FINS BUROCRÁTICOS, ANTES ELE DEVE SERVIR COMO BÚSSOLA PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES, E PARTICIPAÇÃO ATIVA DOS ALUNOS NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO.

UMA VISÃO DE UMA VISÃO DE PLANEJAMENTOPLANEJAMENTOUMA VISÃO DE UMA VISÃO DE PLANEJAMENTOPLANEJAMENTO

Era uma vez um caçador que contratou um feiticeiro para ajudá-lo a conseguir alguma coisa que lhe pudesse facilitar o seu trabalho nas caçadas.

Depois de alguns dias, o feiticeiro lhe entregou uma flauta mágica que, ao ser tocada, enfeitiçava os animais, fazendo-os dançar.. Desse modo, o caçador teria facilitada a sua ação.

Entusiasmado com o instrumento, o caçador organizou uma caravana convidando dois outros amigos caçadores para a África. Logo no primeiro dia da caçada, o grupo se deparou com um feroz tigre. De imediato, o caçador pôs-se a tocar a flauta e, milagrosamente, o tigre, que já estava próximo de um dos seus amigos, começou a dançar. Foi fuzilado à queima roupa.

Horas depois, um sobressalto. A caravana foi atacada por um leopardo que saltava de uma árvore. Ao som da flauta, contudo, o animal transformou-se de agressivo, ficou manso e parou. Os caçadores não hesitaram e o mataram com vários tiros.

E assim, flauta sendo tocada, animais ferozes dançando, caçadores matando.

Ao final do dia, o grupo encontrou pela frente um leão faminto. A flauta soou mas o leão não dançou. Ao contrário, atacou um dos amigos do caçador flautista, devorando-o. Logo depois, devorou o segundo.

O tocador de flauta, desesperadamente, fazia soar as notas musicais, mas sem resultado algum. O leão não dançava. E, enquanto tocava e tocava, o caçador foi devorado.

Dois macacos, em cima de uma árvore próxima, a tudo assistiam. Um deles observou com sabedoria:

Eu sabia que eles iam se dar mal quando encontrassem um SURDINHO!

MORAL DA HISTÓRIA:

Não confie cegamente nos métodos que sempre deram certo; Um dia podem falhar!

Tenha sempre planos de contingência;

Prepare alternativas para as situações imprevistas;

Preveja tudo que pode dar errado e prepare-se;

Esteja atento às mudanças e não espere as dificuldades para agir.

CUIDADO COM O LEÃO SURDO!