PLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO - aeg1.pt · Descobrir movimentos como nosso corpo Nomear as...
Transcript of PLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO - aeg1.pt · Descobrir movimentos como nosso corpo Nomear as...
PLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO
ANO LECTIVO 2011/2012
PRÉ-ESCOLAR
Ano de Escolaridade: 4 ANOS
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL ÁREA CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS/OBJECTIVOS
ESPECÍFICAS/DESCRITORES DESEMPENHO
1º PERÍODO
FORMAÇÂO PESSOAL E SOCIAL
Procura da identidade própria
Confiança e segurança básicas
Iniciativa própria
Auto-estima e estabilidade afectiva
Tolerância à frustração;
Identificação de sentimentos, emoções, necessidades;
Auto controle;
Sentido de responsabilidade;
Comunicação e integração dentro do grupo;
Hábitos e atitudes de respeito, cooperação e solidariedade;
Estimular a autonomia individual e coletiva;
Proporcionar momentos de interação social;
Promover a auto – estima;
Estimular e encorajar progressos da criança;
Fomentar o trabalho em equipa;
Incentivar a educação estética;
Vivenciar valores democráticos
Utilizar as expressões de saudação
Utilizar as expressões de agradecimento
Arrumar e organizar os seus materiais
Utilizar os espaços e deixar em condições de serem utilizados por outros
Demonstrar a capacidade de respeito por si e pelo outro
Página 2 de 18
2
LINGUAGEMORAL E ABORDAGEM À ESCRITA
LINGUAGEM ORAL
-Sensibilização ao som e
desenvolvimento da percepção
auditiva
Jogos de silêncio e ruído
Jogos com sons do meio
ambiente
Compreensão oral
Conversação colectiva livre e
orientada
Descrição e identificação de
acções
Exploração de temas /contos/Relatos/Dramatização/Compreensão de mensagens
Expressão oral
Aquisição e alargamento do
vocabulário relativo a: nomes e
ações
Narração oral de: fatos vividos
e a partir de um conto
Compreensão de conteúdos:
histórias, mensagens, ordens
simples
Criação de histórias simples;
Descrições orais simples;
Diálogos Livres ou orientados
LINGUAGEM ESCRITA
Promover um progressivo domínio da Linguagem;
Fomentar o diálogo entre as crianças;
Permitir à criança contatar com as diferentes funções e formas de código escrito;
Reconhecer na escrita um meio de informação, de transmissão do saber e da cultura global
Ser capaz de participar e manter um diálogo
Debater as regras do grupo
Negociar a distribuição de tarefas
Partilhar oralmente vivências
Adquirir novo vocabulário e utilizá-lo
Expressar através da mímica
Descobrir o sentido estético da língua materna com caráter lúdico através da poesia, prosa poética, lengalengas…
Página 3 de 18
3
- Familiarização com o código escrito
Leitura de livros, revistas e
jornais
Registos da oralidade da
criança na sua presença
Registos presenciais de/em :
- planos
- presenças
- histórias, rimas e canções
- relatos
Escrita dos nomes próprios
- Grafomotricidade – atividades de
coordenação visual-motora
DESENHO
PINTURA E ESTAMPAGEM
COLAGEM, MOSAICO
Distinguir a escrita do desenho
Imitar a escrita
Reproduzir o seu nome
Reconhecer o seu nome e dos colegas
Fazer comparações entre letras e palavras
Medir o tamanho das palavras
Reconhecer diferentes formas que correspondam a letras (impresso e manuscrito)
Desenvolver a motricidade fina e a coordenação óculo -manual;
Página 4 de 18
4
EXPRESSÕES
EXPRESSÃO PLÁSTICA
EXPRESSÃO DRAMÁTICA/TEATRO
MODELAGEM
CONSTRUÇÔES
EXPRESSÃO CORPORAL
JOGO DRAMÁTICO
MODALIDADES DE REPRESENTAÇÃO
RITMO
Estimular a criatividade, expressividade e o sentido estético;
Consciencializar para o aproveitamento de materiais de desperdício;
Desenvolver a composição e ordenação no espaço tridimensional;
Proporcionar o acesso à arte e à cultura
Fomentar o jogo lúdico- dramático, a criatividade e a expressividade;
Estimular a linguagem gestual e a capacidade de memorização;
Promover a socialização;
Criar e encenar pequenas histórias;
Dramatizar situações simples da vida quotidiana.
Despertar o gosto pela música;
Estimular a capacidade de improvisação;
Fomentar a autoconfiança;
Estimular a memória;
Identificar e reproduzir sons e ruídos da natureza
Página 5 de 18
5
EXPRESSÃO MUSICAL/DANÇA
EXP. MOTORA
EDUCAÇÃO AUDITIVA
ESQUEMA CORPORAL
Padrões motores e equilíbrio
Jogos
Organização espacial
Interiorização de noções
espaciais tomando como
referência o corpo Organização temporal
Estruturação das noções relativas à
velocidade das ações
ORGANIZAÇÃO ESPÁCIO-TEMPORAL
Descobrir movimentos como nosso corpo
Nomear as diferentes partes do corpo;
Descobrir as possibilidades motoras das diferentes partes do corpo;
Ser capaz de se ralaxar
Ter a capacidade de manter o corpo quieto
Se capaz de inibir os movimentos
Obter noções de lateralidade;
Desenvolver a estruturação e orientação espaço- temporal;
Promover a motricidade fina e global
Estimular o raciocínio lógico - matemático;
Promover oportunidades para resolver problemas lógicos, quantitativos e espaciais;
Construir a noção de número;
Promover a ligação da matemática com a linguagem falada e escrita;
Codificar e descodificar mensagens;
Página 6 de 18
6
MATEMÁTICA
- Organização espacial
Posicionamentos centrados: - no próprio corpo
- na criança relativamente aos
objectos
Comparação e nomeação de tamanhos e formas
Gravuras para discriminar relações espaciais
Jogos de orientação espacial
Jogos de construção
Puzzles
Dominós
Gravuras Organização temporal
Duração das actividades
Rotina diária
Situações de jogo
Relações no tempo - ARITMÉTICA - Conjuntos: propriedades e relações dos objectos
– Identificação de propriedades - GEOMETRIA
O MEIO SOCIAL: A família, JI, rua,
Fomentar a noção de par e sequências;
Completar labirintos simples;
Completar sequências simples;
Proporcionar saberes sociais sobre o mundo;
Levar a criança a interagir com a
Página 7 de 18
7
CONHECIMENTO DO MUNDO
transportes e comunicações
TEMPO
CIÊNCIAS
A EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE
Alimentação e saúde
Higiene e saúde
Exercício e saúde
Prevenção de acidentes
Informação
Produção
Saber ligar e desligar o
equipamento (computador)
Obter destreza na utilização do
“rato”
comunidade;
Incentivar cuidados de higiene e saúde para com o seu corpo;
Promover uma alimentação diversificada e saudável.
Saber ligar e desligar o equipamento (computador e periféricos)
Obter destreza na utilização do “rato”
Efectuar movimentos em diversas direcções e sentidos;
Cumprir regras pré-estabelecidas
Demonstrar comportamentos e atitudes correctas no uso dos equipamentos
Página 8 de 18
8
ÁREA DAS TIC
Cumprir regras pré-
estabelecidas
Efectuar movimentos em
diversas direcções e sentidos;
Comunicação/ Segurança
2º PERÍODO
FORMAÇÂO PESSOAL E SOCIAL LINGUAGEM VERBAL E ABORDAGEM À ESCRITA
CRIANÇA E O SEU CORPO
O corpo humano - Sensações e percepções
Potencialidades do sentido da visão, tato, audição, paladar;
Compreensão oral
Compreensão de enigmas e adivinhas
(Com a ajuda de jogos e gravuras)
- Formar famílias de palavras
- Descobrir intrusos
Identificar as diferentes partes do corpo;
Nomear as diferentes partes do corpo;
Descobrir as possibilidades motoras das diferentes partes do corpo;
Conhecer os cinco sentidos;
Obter noções de lateralidade;
Desenvolver a estruturação e orientação espaço- temporal;
Desenvolver a consciência fonética;
Desenvolver a motricidade fina;
Distinguir a escrita do desenho
Imitar a escrita
Reproduzir o seu nome
Reconhecer o seu nome dos colegas
Fazer comparações entre letras e palavras
Reconhecer diferentes formas que correspondam a letras (impresso/manuscrito)
Página 9 de 18
9
EXPRESSÕES
Fonética e articulação
Descoberta de palavras semelhante
Jogos de imitação de sons Expressão oral
Jogos com construção de frases simples
Jogos para completar frases simples
LINGUAGEM ESCRITA
Grafomotricidade atividades de
coordenação visual-motora
Organização espaço e tempo DESENHO
PINTURA E ESTAMPAGEM
COLAGEM, MOSAICO
Desenvolver a motricidade fina e a coordenação óculo -manual;
Estimular a criatividade, expressividade e o sentido estético;
Consciencializar para o aproveitamento de materiais de desperdício;
Página 10 de 18
10
EXP. PLÁSTICA
EXPRESSÃO DRAMÁTICA/TEATRO
EXPRESSÃO MUSICAL/ DANÇA
MODELAGEM
CONSTRUÇÔES
EXPRESSÃO CORPORAL
JOGO DRAMÁTICO
MODALIDADES DE REPRESENTAÇÃO
RITMO
EDUCAÇÃO AUDITIVA EDUCAÇÃO DA VOZ
Desenvolver a composição e ordenação no espaço tridimensional;
Proporcionar o acesso à arte e à cultura
Fomentar o jogo lúdico- dramático, a criatividade e a expressividade;
Estimular a linguagem gestual e a capacidade de memorização;
Promover a socialização;
Criar e encenar pequenas histórias;
Dramatizar situações simples da vida quotidiana.
Estimular a dança e composição de coreografias
Conhecer as possibilidades expressivas da voz
Conhecer sons do ambiente e quotidiano
Associar música a épocas festivas
Cantar produzindo diferentes formas de ritmo: rimar e inventar letras
Saber fazer silêncio para escutar e identificar sons
Página 11 de 18
11
EXP. MOTORA
INSTRUMENTOS MUSICAIS
AUDIÇÃO MUSICAL
ESQUEMA CORPORAL
Padrões motores e equilíbrio
Jogos
Organização espacial
Interiorização de noções
espaciais tomando como
referência o corpo Organização temporal
Estruturação das noções relativas à velocidade das ações
ORIENTAÇÃO
Nomear as diferentes partes do corpo;
Descobrir as possibilidades motoras das diferentes partes do corpo;
Obter noções de lateralidade;
Desenvolver a estruturação e orientação espaço- temporal;
Promover a motricidade fina e global
Reconhecer e representar diferentes noções espaciais e topológicas (dentro, fora…)
Classificar objetos de acordo com as suas propriedades
Formar conjuntos
Seriar e ordenar
Agrupar objetos
Reconhecer semelhanças e diferenças
Reconhecer padrões repetitivos –os dias da semana
Reconhecer padrões não repetitivos – os
Página 12 de 18
12
MATEMÁTICA
CONHECIMENTO DO MUNDO
ORGANIZAÇÃO ESPÁCIO-TEMPORAL
- Organização espacial
Quadros de duas entradas
Tabelas
Fichas e registos gráficos simples
Organização temporal
Duração das actividades
Rotina diária
Situações de jogo
Relações no tempo ARITMÉTICA Desenvolvimento do conceito de
número
- Noções de quantidade
GEOMETRIA
O MEIO FÍSICO:
Os animais
Observação dos animais e designação das principais
números naturais
Ter noção de tempo
Diferenciar os momentos que sucedem ao longo do dia (sequência temporal)
Distinguir e nomear diferentes formas geométricas
Associar as formas geométricas a objetos da realidade
Sensibilizar a criança para a Educação Ambiental;
Proporcionar saberes sociais sobre o mundo;
Revelar desejo pela experimentação
Ter atitude critica
Desfrutar de novas situações, ocasiões de descoberta e exploração do mundo
Página 13 de 18
13
ÁREA DAS TIC
características As plantas
Elementos que permitem o seu crescimento e conservação
O ciclo de vida EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Informação
Produção
Saber ligar e desligar o
equipamento (computador)
Obter destreza na utilização do
“rato”
Cumprir regras pré-
estabelecidas
Efectuar movimentos em
diversas direcções e sentidos;
Saber ligar e desligar o equipamento (computador e periféricos)
Obter destreza na utilização do “rato”
Cooperar em grupo, desenvolvendo uma atitude crítica e construtiva nas actividades propostas
Apresentar do PowerPoint
3º PERÍODO FORMAÇÂO PESSOAL E SOCIAL
A saúde e o cuidado do corpo:
Progressão na aquisição de hábitos e atitudes relacionados com a alimentação, vestuário, higiene, saúde, segurança pessoal
Conhecer as funções do corpo;
Zelar pelos cuidados específicos do corpo
Ter noções de cuidados específicos para a segurança e estabilidade física do corpo
Página 14 de 18
14
LINGUAGEM VERBAL E ABORDAGEM À ESCRITA
Compreensão oral
Aplicação do feminino e o masculino
Formação de pares de opostos
Jogos com os aumentativos e diminutivos
Fonética e articulação
Jogos com palavras que têm:
a mesma sílaba inicial
a mesma sílaba final Expressão oral
Concordâncias - singular - plural
- masculino - feminino
LINGUAGEM ESCRITA
Grafomotricidade atividades de
coordenação visual-motora
Organização espaço e tempo
DESENHO
Interpretar imagens ou gravuras de um livro,
Identificar palavras ou pequenas frases
Compreender que o que se diz se pode escrever, código com regras próprias
Compreender as necessidades e as funções da escrita
Utilizar o livro como meio narrativo
Utilizar/expl,orar diferentes tipos de suportes escritos (livros, jornais, revistas, …)
Utilizar adequadamente frases simples de diversos tipos afirmativa, negativa, interrogativa, exclamativa
Utilizar concordância de género: número, tempo, pessoa e lugar.
Desenvolver a motricidade fina e a coordenação óculo -manual;
Estimular a criatividade, expressividade e o sentido estético;
Página 15 de 18
15
EXPRESSÕES
EXP. PLÁSTICA
EXPRESSÃO DRAMÁTICA/TEATRO
EXPRESSÃO MUSICAL/DANÇA
PINTURA E ESTAMPAGEM
COLAGEM, MOSAICO MODELAGEM
CONSTRUÇÔES
EXPRESSÃO CORPORAL
JOGO DRAMÁTICO
MODALIDADES DE REPRESENTAÇÃO
RITMO
INSTRUMENTOS MUSICAIS
EDUCAÇÃO AUDITIVA
Audição de canções e peças musicais de diferentes géneros
Consciencializar para o aproveitamento de materiais de desperdício;
Desenvolver a composição e ordenação no espaço tridimensional;
Proporcionar o acesso à arte e à cultura
Fomentar o jogo lúdico- dramático, a criatividade e a expressividade;
Estimular a linguagem gestual e a capacidade de memorização;
Promover a socialização;
Criar e encenar pequenas histórias;
Dramatizar situações simples da vida quotidiana.
Estimular a dança e composição de coreografias
Identificar os instrumentos musicais
Nomear os instrumentos musicais
Identificar sons fortes e fracos
Nomear as diferentes partes do corpo;
Descobrir as possibilidades motoras das
Página 16 de 18
16
EXP. MOTORA
MATEMÁTICA
e compositores
ESQUEMA CORPORAL
Padrões motores e equilíbrio Jogos
Organização espacial
Interiorização de noções espaciais tomando como referência o corpo
Organização temporal
Estruturação das noções relativas à velocidade das ações
ORIENTAÇÃO
ORGANIZAÇÃO ESPÁCIO-TEMPORAL
- Organização espacial
Quadros de duas entradas
Tabelas
Fichas e registos gráficos simples
diferentes partes do corpo;
Obter noções de lateralidade;
Desenvolver a estruturação e orientação espaço - temporal;
Promover a motricidade fina e global
Registar quadros de dupla entrada
Ter noção de número cardinal e ordinal
Classificar ordenadamente objetos com diferentes qualidades (altura, tamanho, espessura, luminosidade, velocidade, duração, altura do som e intensidade do som)
Fazer pequenas operações de cálculo
Resolver problemas lógicos quantitativos e espaciais
Realizar medições e não convencional – um pau, uma caixa…
Reconhecer as figuras geométricas
Contornar formas geométricas
Fazer composições com as formas
Página 17 de 18
17
CONHECIMENTO DO MUNDO
Organização temporal
Duração das actividades
Rotina diária
Situações de jogo
Relações no tempo ARITMÉTICA
Desenvolvimento do conceito de
número
Noções de quantidade
GEOMETRIA
A matéria e os corpos
Os corpos sólidos – observação e designação das características dos corpos sólidos
Os líquidos – observação das suas características
Água, ar e energia
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
geométricas
Ter capacidade de observação
Revelar curiosidade e desejo pelo saber
Questionar sobre o que o rodeia
Mostrar gosto pela pesquisa
Desenvolver situações experimentais: brincar com a água, encher e esvaziar recipientes,
Explorar efeitos de luz e sombras
Explorar formas, materiais e texturas
Proporcionar saberes sociais sobre o mundo;
Sensibilizar a criança para a Educação Ambiental;
Cooperar em grupo, desenvolvendo uma atitude crítica e construtiva nas actividades propostas
Clicar, seleccionar, arrastar
Identificar e utilizar os botões que aparecem no ecrã no início e durante um jogo ou aplicação
Pesquisar, seleccionar e organizar informação.
Articular, através das TIC, diferentes