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1

PLANIFICAÇÃO ANUAL DE PORTUGUÊS – 12.ºANO

ANO LETIVO: 2015-16

Manual: Expressões – 12.º Ano, Porto Editora

Docente: Teresa L Fernandes

Sequência

0

Diagnose · Ficha de Leitura Portefólio · Sugestões de leitura

COMPETÊNCIAS VISADAS

De comunicação: componentes linguística, discursiva/textual, sociolinguística, estratégica;

Estratégica: estratégias de leitura e de escuta adequadas ao tipo de texto e à finalidade;

seleção e organização da informação; operações de planificação, execução e avaliação da

escrita e da oralidade;

Formação para a Cidadania: respeito por e cooperação com os outros; conhecimento de si e

dos outros; apresentação e defesa de opiniões; construção de uma identidade cultural;

desenvolvimento do espírito crítico. OBJETIVOS CONTEÚDOS TEXTOS / MATERIAIS

• Mobilizar conhecimentos prévios

• Antecipar conteúdos a partir de indícios vários

• Ler com fluência

• Utilizar diferentes estratégias de escuta e de leitura

• Distinguir a matriz discursiva de vários tipos de texto

• Determinar a intencionalidade comunicativa

• Apreender criticamente os sentidos e a intencionalidade dos textos

• Selecionar estratégias adequadas ao objetivo da leitura

• Adequar o discurso à situação comunicativa

• Exprimir pontos de vista

• Programar a produção da escrita e da oralidade

observando as fases de planificação, execução, avaliação

• Aplicar as regras da textualidade

• Reconhecer a dimensão estética e simbólica da língua

• Refletir sobre o funcionamento da língua

• Aplicar as regras do funcionamento da língua

• Desenvolver a capacidade de estabelecer relações com os outros, com base no respeito, confiançae cooperação

• Fomentar a capacidade de conhecimento de si e dos outros

• Incrementar o espírito crítico

• Promover o gosto pela leitura

Tipos de Texto

• Texto de imprensa (crónica)

• Texto poético

• Registo radiofónico:

• “Pensamento Cruzado –

Os Heróis”

• Heróis de papel e tinta

• O Banco Alimentar precisa do herói que há em si (anúncio

publicitário)

• Registo vídeo: Campanha de Recolha de Alimentos do

Banco Alimentar

• Retrato do Herói

Informação

• Ficha de leitura

• Portefólio

• Contrato de leitura

Leitura

• Texto de imprensa (crónica)

• Anúncio publicitário

• Texto poético

Compreensão Oral

• Programa radiofónico

• Reportagem televisiva

Expressão Oral

• Apresentação de ideias e de

conclusões

Expressão Escrita

• Texto de opinião

• Texto narrativo

• Texto de reflexão

Funcionamento da Língua

• Paratexto

• Deixis

• Coesão

• Recursos estilísticos

• Classes de palavras

• Funções sintáticas

• Classificação de orações/frases

• Atos ilocutórios

• Tipologias textuais

AVALIAÇÃO

• Diagnóstica

• Formativa

TEMPO

4 aulas

2

Sequência

1 Outro(s) eu

Fernando Pessoa

Ortónimo e heterónimos





escrita e da oralidade; pesquisa em vários suportes; conceção e utilização de instrumentos de

análise; elaboração de ficheiros; utilização das TIC.

Formação para a Cidadania: tomada de consciência e exercício dos direitos e

deveres;apresentação e defesa de opiniões; desenvolvimento do espírito crítico.

Fernando Pessoa ortónimo

OBJETIVOS CONTEÚDOS TEXTOS / MATERIAIS






• Apreender os sentidos dos textos

• Distinguir factos de sentimentos e de opiniões

• Reconhecer o valor expressivo e estilístico dos sinais de pontuação




• Contactar com autores doPatrimónio Cultural Português

• Programar a produção da escrita e da oralidade observando as fases de

planificação, execução, avaliação



• Utilizar técnicas de pesquisa em

vários suportes

Tipos de Texto

• Texto publicitário

• Texto autobiográfico

• Texto informativo

• Texto lírico

• Crónica

• Verbete de dicionário

• Editorial

• Carta

• i agora Pessoa (anúncio publicitário)

• Fernando Pessoa

• Fernando e eu

• Esta espécie de loucura

• Registo radiofónico: “Última Hora” –

entrevista a Inês Pedrosa

• Pessoa responde a Ana Moura

• Fernando Pessoa em contexto

• Poetas-paranoicos

• Autopsicografia

• Isto

• Quadras de Fernando Pessoa

• As nuvens são sombrias

• A lua (dizem os ingleses)

• Não sei ser triste a valer

• “Se sou alegre ou sou triste?…”

• Onde se fala de gatos e de homens

• Gato que brincas na rua

• um gato de lisboa

• Quase anónima sorris

• Ela canta, pobre ceifeira

• Pensar de mais

• Quando as crianças brincam

• Um piano na minha rua…

• Criança

• Os meus brinquedos

• Ó sino da minha aldeia

• Cai do firmamento

• Assim, sem nada feito e o por fazer

• Tudo que faço ou medito

• Dói viver, nada sou que valha ser (excerto)

• Às vezes, em sonho triste

• Projetos de vida

• Liberdade

• Não sei quantas almas tenho

• Apócrifo pessoano

• Deixo ao cego e ao surdo

• Heterónimos mais do que perfeitos

Leitura

• Leitura de imagem (anúncio publicitário, caricatura, cartoon)

• Texto autobiográfico

• Textos informativos

• Artigo de apreciação crítica

• Textos poéticos

• Leitura de esquema

• Crónica

• Carta

Compreensão Oral

• Programa radiofónico

• Tomada de notas


• Animação audiovisual

• Poemas de Fernando Pessoa ortónimo

Expressão Oral

• Apresentação de ideias e opiniões

• Leitura de imagem

• Exposição oral

3


• Organizar a informação recolhida

• Desenvolver a capacidade de

utilizar e avaliar informações de

modo crítico e autónomo

• Aplicar regras de tomada de notas


conhecimentoe aceitação do outro

• Desenvolver capacidades de

atuação democrática e solidária

Expressão Escrita


• Cronologia



• Síntese

• Texto expositivo-argumentativo

• Tábua bibliográfica – Fernando Pessoa

• Carta de Fernando Pessoa a Adolfo CasaisMonteiro (excertos)

• O mural de Pessoa

• Registo vídeo: Animação “28”

• Informação

• O Modernismo

• A arte poética pessoana

• A dor de pensar

• A poesia de Fernando Pessoa ortónimo

• PowerPoint® Didáticos

• Fernando Pessoa em contexto

• Poesia de Fernando Pessoa ortónimo

• Motivos poéticos comuns: ortónimo e heterónimos

• Textos InformativosComplementares

• Outros (Inter)Textos

• Caderno de Apoio ao Exame (pp. 3 e 7)

• Sugestões para Contrato de Leitura


• Deixis

• Campo semântico





• Paratexto

• Formação de palavras

• Verbo (tempos, modos, aspeto)


• Polaridade

• Pontuação

• Coesão

• Coerência

• Tipos de frase

• Campo lexical

• Significado

• Neologia


AVALIAÇÃO

• Formativa: – Ficha formativa 1 (Manual)

• Sumativa

TEMPO

13 aulas

Alberto Caeiro








• Distinguir factos de sentimentos e de opiniões

Tipos de texto


• Texto lírico

• Texto narrativo

• Editorial

• Se, depois de eu morrer, quiserem escrever a minha biografia

• Se eu morrer muito novo, oiçam isto(excerto)

• A realidade é apenas real e não pensada(excerto)

• Todas as opiniões que há sobre a

Natureza

• “O Guardador de Rebanhos”:

I – Eu nunca guardei rebanhos (excerto)

IX – Sou um guardador de rebanhos

XIV – Não me importo com as rimas

XXXVI – E há poetas que são artistas

XXV – As bolas de sabão que esta criança

XXIV – O que nós vemos das cousas sãoas cousas

Leitura

• Leitura de imagem (cartoon e BD)



• Banda desenhada

4




• Aplicar as regras do funcionamento

da língua


• Contactar com autores

doPatrimónio Cultural Português

• Programar a produção da escrita e da oralidade observando as fases de planificação, execução,

avaliação



• Utilizar técnicas de pesquisa em vários suportes


• Desenvolver a capacidade de utilizar e avaliar informações de



• Desenvolver a capacidade de conhecimento e aceitação do outro

• Desenvolver capacidades de atuação democrática e solidária

Compreensão Oral

• Poemas de Alberto Caeiro


• Tomada de notas

XXVI – Às vezes, em dias de luz perfeita e

exata

XXXIV – Acho tão natural que não se pense

XXXIX – O mistério das cousas, onde está ele?

• A metafísica de Silvestre Vitalício

• Sobre os poetas que inventam (excerto)

• Ser é ousar


• Informação

• A novidade de Alberto Caeiro

• Poesia e poética de Alberto Caeiro

• O rosto e as máscaras da heteronímia


• Poesia de Alberto Caeiro

• Motivos poéticos comuns: ortónimo e

heterónimos

• Textos Informativos

Complementares




Expressão Oral




Expressão Escrita


• Comentário






• Coerência

• Coesão

• Relações semânticas entre palavras

• Campo lexical


• Tipologias textuais AVALIAÇÃO

• Formativa:

– Ficha de trabalho 1 (Livro do Professor)

– Ficha de preparação para o exame 1

(Caderno de Atividades)

• Sumativa

TEMPO

11 aulas

Ricardo Reis




• Utilizar diferentes estratégias de

escuta e de leitura


• Determinar a intencionalidade

comunicativa

Tipos de texto

• Entrevista


• Texto lírico

• Crónica

• Texto narrativo

• Editorial

• Mestre, são plácidas

• A poesia de Ricardo Reis

• Registo radiofónico: “Pensamento

Cruzado – Viver o dia”

• Uns, com os olhos postos no passado

• Cada dia sem gozo não foi teu

• O arroz doce quente

• Vem sentar-te comigo, Lídia, à beira

do rio

• Não creias, Lídia, que nenhum estio

5



• Distinguir factos de sentimentos e

de opiniões

• Reconhecer o valor expressivo e

estilístico dos sinais de pontuação

• Refletir sobre o funcionamento da

língua


da língua

• Reconhecer a dimensão estética e

simbólica da língua



• Programar a produção da escrita e

da oralidade observando as fases

de planificação, execução,

avaliação


• Adequar o discurso à situação

comunicativa


vários suportes







conhecimento e aceitação do outro



Leitura

• Leitura de imagem (cartoon)



• Leitura de esquema

• Crónica

• Carta

• Coroai-me de rosas

• As rosas amo dos jardins de Adónis

• Prefiro rosas, meu amor, à pátria

• Nenhum dia é um dia se é só para ti

• Cada um cumpre o destino que

lhe cumpre

• Não inquiro do anónimo futuro (excerto)

• Guardado está o bocado (crónica)

• Registo radiofónico: “PensamentoCruzado

– Provérbios do Tempo”

• Anjos ou deuses, sempre nós tivemos

• Meu gesto que destrui (excerto)

• Para ser grande, sê inteiro: nada

• Nunca a alheia vontade, inda que grata

• Sê lanterna, sê luz com vidro em torno

• Vive sem horas. Quanto medepesa

• Vive em cada minuto

• Para quê sofrer ou gozar?


• Ser é ousar

• Informação

• Epicurismo

• Estoicismo

• As rosas e a pátria

• O conceito de vida em Ricardo Reis

• O Dr. Ricardo Reis, estoico epicurista



• Poesia de Ricardo Reis

• Motivos poéticos comuns: ortónimo e

heterónimos


Complementares




Compreensão Oral

• Programas radiofónicos

• Poemas de Ricardo Reis


• Tomada de notas

Expressão Oral



Expressão Escrita




• Síntese

• Carta


• Verbo (modos e valor modal)


• Coesão




• Coerência


AVALIAÇÃO

• Formativa: – Ficha de trabalho 2 (Livro do Professor)

• Sumativa

TEMPO

11 aulas

6

Álvaro de Campos



• Antecipar conteúdos a partir de

indícios vários


escuta e de leitura

• Distinguir a matriz discursiva de

vários tipos de texto


comunicativa



de opiniões




língua


da língua








avaliação



comunicativa


vários suportes










Tipos de Texto

• Texto lírico


• Crónica

• Texto narrativo

• Editorial

• Entrevista

• O filho indisciplinado da sensação

• Eu, Álvaro de Campos

• Carta de Fernando Pessoa a AdolfoCasais Monteiro (excerto)

• Opiário(excertos)

• A arte futurista

• Ode Triunfal (excertos)

• Tenho uma grande constipação

• Dobrada à moda do Porto

• O que há em mim é sobretudo cansaço

• Cântico negro (excertos)

• Aniversário (crónica)

• Aniversário

• Os Aniversários

• LisbonRevisited (1923)

• LisbonRevisited (1926)

• Tabacaria (excertos)

• Na tabacaria

• Ser é ousar


• Informação

• O estatuto especial de Álvaro de Campos

• Do sentir ao dizer: a linguagem na “Ode Triunfal”

• Um Campos diferente

• Campos: “A ilha mais lúcida do arquipélago” pessoano

• O percurso poético do engenheiro-poeta


• PowerPoint®Didáticos

• Sensacionismo na “Ode Triunfal”

• Linguagem na “Ode Triunfal”

• Poesia de Álvaro de Campos

• Motivos poéticos comuns: ortónimo e heterónimos


Complementares




Leitura



• Crónica

• Carta

Compreensão Oral

• Poemas de Álvaro de Campos


• Tomada de notas

Expressão Oral


• Dramatização

Expressão Escrita

• Comentário


• Ode



• Modalidades de reprodução do

discurso

• Coesão

• Coerência



• Neologia


• Deixis

• Relações semânticas entre palavras


• Paratexto


AVALIAÇÃO

• Formativa:


• Sumativa

TEMPO

11 aulas

7

Sequência

2 Eu, em génio e arte

Textos épicos e épico-líricos

Os Lusíadas, de Luís de Camões

Mensagem, de Fernando Pessoa







Formação para a Cidadania: construção de uma identidade pessoal e cultural através da

reflexão sobre ideias, motivações e ações; conhecimento e aceitação das diferenças do

outro; apresentação e defesa de opiniões; desenvolvimento de capacidades críticas.

Os Lusíadas, de Luís de Camões








• Distinguir factos de sentimentos e opiniões





• Contactar com autores doPatrimónio Cultural Português

• Programar a produção da escrita

e da oralidade observando as fases de planificação, execução, avaliação



• Utilizar técnicas de pesquisa em vários suportes


Tipos de Texto

• Texto épico

• Texto lírico

• Texto dramático


• Crónica

• Reportagem

• A Camões

• Fernando Pessoa

• Um grande poeta num pequeno país

• Epitáfio para Luís de Camões

• Luís de Camões, esse desconhecido

• O Renascimento Humanista

• Epopeia

• Os Lusíadas (Canto I, est. 19, 20 e 42)

• Os Lusíadas: Consílio dos deuses noOlimpo

(Canto I, est. 21-25, 27-30, 33,36, 38

e 40-41)

• Os Lusíadas (Canto I, est. 103-106)

• Os Lusíadas (Canto II, est. 101, 108, 109 e

110; Canto III, est. 1-3)

• Registo radiofónico: “Histórias assim

mesmo – A lenda da batalha de Ourique”

• Os Lusíadas (Canto III, est. 42-46, 50,53 e

54)

• A Largada

• Os Lusíadas (Canto IV, est. 87-89)

• Os Lusíadas: Fala do Velho do Restelo(Canto

IV, est. 94-102)

• Registo radiofónico: “Lugares Comuns –

Ser um velho do Restelo”

• Os Lusíadas (Canto V, est. 70-72, 86,89-90,

92-95, 97 e 99)

• Portugueses e leitura

• Os Lusíadas (Canto VI, est. 92-93)

• Os Lusíadas: O valor da glória (Canto VI, est.

96-99)

• Os Lusíadas (Canto VII, est. 96, 98 e 99)

• Retrato de um país que gosta da cunha

• Os Lusíadas (Canto IX, est. 17-20, 51, 64,83-

85, 87-89, 92-95)

• Que Farei com Este Livro? (excerto)

• Os Lusíadas: A gente surda e endurecida(Canto X, est. 144-149, 151-152)

• Documentário audiovisual: “GrandesLivros

– Os Lusíadas” (excerto)

• Versos úteis à navegação

• Tema musical: Lusíadas

Leitura


• Texto lírico

• Texto épico


• Crónica

• Reportagem


Compreensão Oral

• Excertos de Os Lusíadas

• Documentário audiovisual

• Programas radiofónicos

• Tema musical

• Tomada de notas

Expressão Oral


• Debate



Expressão Oral

• Resumo


8



• Desenvolver o espírito de iniciativa,

hábitos de organização e autonomia






• Coerência

• Coesão


• Modalidades de reprodução do discurso


• Verbo (modos)





• Informação

• Renascimento

• Humanismo

• Classicismo

• Renascimento, Humanismo eClassicismo em Portugal

• Os Lusíadas: poema épico

• As estruturas externa e internad’Os Lusíadas

(quadro-síntese)

• Os Lusíadas: uma visão global

• O significado da mitologia n’Os Lusíadas

• A conceção camoniana da História

• As reflexões do poeta n’Os Lusíadas:críticas

e conselhos aos portugueses

• A realidade política e moral pela pena deCamões

• A mitificação do herói n’Os Lusíadas

• Camões e Pessoa: cantores do Império


• O Renascimento Humanista

• A estrutura interna d’Os Lusíadas

• A viagem de Vasco da Gama


Complementares


• Caderno de Apoio ao Exame (pp. 8-19)


AVALIAÇÃO

• Formativa:

– Ficha formativa 2 (Manual)




• Sumativa

TEMPO

16 aulas

Mensagem, de Fernando Pessoa




indícios vários


escuta e de leitura



Tipos de Texto

• Texto lírico

• Texto épico



• Editorial

• Crónica


• Sobre Luís de Camões

• O supra-Portugal de amanhã

• Uma Índia Nova

• Explicação de um título

• O dos Castelos

• Os Lusíadas (Canto III, est. 20-21)

• Ulisses

• Fala Apócrifa de D. Dinis

• D. Dinis

9



comunicativa



opiniões




língua


da língua



• Contactar com autores do

Património Cultural Português




avaliação



comunicativa


vários suportes



• Desenvolver o espírito de iniciativa,

hábitos de organização e autonomia





Leitura


• Texto lírico

• Texto épico

• Texto dramático (excerto)

• Editorial

• Crónica


• Leitura de esquemas

• Os Lusíadas (Canto III, est. 96-98)

• D. Dinis – O rei que refundou Portugal


• D. João o Primeiro

• D. Filipa de Lencastre

• D. Tareja

• Mortes incríveis da História de Portugal

• D. Fernando, Infante de Portugal


• A loucura

• D. Sebastião, rei de Portugal

• Os Lusíadas (Canto I, est. 6, 10 e 15)

• O Infante

• Horizonte

• O Mostrengo

• O Bojador (excerto)

• Mar Português

• Do valer a pena

• O Império Espiritual

• O Quinto Império

• Nevoeiro

• Informação:

• Pessoa e o novo sonho português

• Mensagem e o nacionalismo de Pessoa

• A estrutura externa e simbólica deMensagem

• A organização simbólica de Mensagem

• Mitos e heróis

• A mulher n’Os Lusíadas e em Mensagem

• Mensagem: discurso épico e lírico

• O Sebastianismo e o Quinto Império

• Mensagem e o caminho para o Quinto

• Império



• A conceção messiânica da História em

• Mensagem

• Mar Português



• Caderno de Apoio ao Exame (pp. 14-19 e

27-32)


Compreensão Oral

• Poemas de Mensagem

• Texto lírico

• Tomada de notas

Expressão Oral




• Dramatização

Expressão Escrita

• Síntese





• Paratexto

• Verbo (tempos)


• Deixis


• Coesão



• Campo lexical


AVALIAÇÃO

• Formativa: – Ficha formativa 2 (Manual) – Ficha de trabalho 5 (Livro do Professor) – Ficha de preparação para o exame 3


• Sumativa

TEMPO

16 aulas

10

Sequência

3 Eu em (re)ação

Felizmente Há luar!,

de Luís de Sttau Monteiro







Formação para a Cidadania: construção de uma identidade pessoal e cultural através da

reflexão sobre ideias, motivações e ações; conhecimento e aceitação das diferenças do outro;

apresentação e defesa de opiniões; desenvolvimento de capacidades críticas.




indícios vários


escuta e de leitura




comunicativa



de opiniões

• Argumentar e contra-argumentar








avaliação



comunicativa


língua


da língua


vários suportes


Tipos de Texto



• Texto poético

• O palco virtual

• Era uma vez um país (As portas que abril abriu)

• Luís de Sttau Monteiro

(nota biobibliográfica)

• Luís de Sttau Monteiro

• Portugal: 1817

• O jardim murado de um ditador: os anos de Salazar

• Na mão dos reis do Rossio… (Felizmente Há Luar!,ato I – excertos)

• Registos radiofónicos: “PensamentoCruzado – Esperança e Medo”

• Tema musical:

A formiga no carreiro

• Registo radiofónico: Especial TSF – “Uma

cantiga, uma arma” (excertos)

• Uma missão (Felizmente Há Luar!,ato I –

excertos)

• O chefe da revolta (Felizmente Há Luar!,ato I – excertos)

• Registo vídeo: Conta-me como foi – A longa

noite (excerto)

• Matilde de Melo (Felizmente Há Luar!,ato II –

excertos)

• Neste reino as almas não são caras (Felizmente Há Luar!, ato II – excertos)

• Trinta dinheiros

• Felizmente há luar! (Felizmente Há Luar!,ato II – excertos)

• O infortúnio do general

• Registo radiofónico: Especial TSF –

“Centenário do nascimento de Humberto

Delgado” (excertos)

• Tema musical: O primeiro dia

Leitura


• Texto poético



• Banda desenhada

• Texto narrativo

Compreensão Oral


• Registos radiofónicos

• Temas musicais

• Registo vídeo

• Tomada de notas

Expressão Oral

• Leitura de imagem (BD)


• Debate


Expressão Escrita

• Verbete de enciclopédia



• Interpretação de poema


11




trabalhar em equipa, através de um

processo de conciliação de ações

conjuntas, com vista à

apresentação de um produto final






• Paratexto

• Coesão




• Pontuação


• Informação

• O teatro épico

• As estruturas externa e internade Felizmente Há Luar! (quadro-síntese)

• As personagens do poder

• A iluminação no espetáculo teatral

• O espaço físico em Felizmente Há Luar!

• A linguagem em Felizmente Há Luar!

• As personagens do antipoder


• As notas à margem e as didascálias emFelizmente Há Luar!

• Felizmente Há Luar! – uma síntese





AVALIAÇÃO

• Formativa:


– Fichas de trabalho 6 e 7 (Livro do

Professor)



• Sumativa

TEMPO

24 aulas

12

Sequência

4

(M)eu sonho, minha(s) vontade(s)

Memorial do Convento, de

José Saramago




seleção e organização da informação; produção de resumo; operações de planificação,

execução e avaliação da escrita e da oralidade; pesquisa em vários suportes; conceção e

utilização de instrumentos de análise; elaboração de ficheiros; utilização das TIC.

Formação para a Cidadania: construção de uma identidade cultural; apresentação e defesa

de opiniões; reconhecimento da importância da herança do passado na construção do

presente; assunção dos valores da democracia, da liberdade e da responsabilidade como

valores consensuais a defender.




indícios vários


comunicativa



de opiniões




escuta e de leitura


língua



• Contactar com autores do

Património Cultural Português




avaliação



comunicativa


vários suportes



• Avaliar ideias, comportamentos e

situações de modo crítico e

autónomo

Tipos de Texto

• Texto narrativo

• Entrevista


• Razões de um Nobel

• Ao inferno, senhores, ao inferno dos homens

• Registo radiofónico: “A morte serve para

que possamos continuar a viver”

• Saramago

• Registo radiofónico: Pessoal e… Transmissível – Entrevista a José

Saramago

• Memorial do Convento (excertos de

entrevistas)

• Gastar, gastar, gastar

• Esta é a história de Memorial do

• Convento…

• D. João, quinto do nome na tabela real (Memorial do Convento, pp. 11-14)

• Baltasar e Blimunda (Memorial do

• Convento, pp. 54-74)

• O mistério do sete

• Registo radiofónico: “Portugal Passado –

Bartolomeu de Gusmão: o Padre

Voador”

• Que padre é este padre? (Memorial do

• Convento, pp. 79-83)

• O padre voador

• Cem homens e cem formigas (Memorial do Convento, pp. 95-161)

• Registos radiofónicos: “Encontros com o Património – O Real Edifício de Mafra,

espaços e sons” (excertos)

• Enfim chegou o dia (Memorial doConvento,

pp. 178-184)

• Duas mil vontades (Memorial doConvento,

pp. 193-195)

• Um segredo (Memorial do Convento, pp. 223-

-232)

• A máquina voadora (Memorial doConvento,

pp. 264-266)

• Que maravilha é viver e inventar (Memorial do Convento, pp. 267-269)

• Nova vida (Memorial do Convento, pp. 327-

-328)

Leitura

• Texto narrativo

• Anúncio publicitário

• Leitura de imagem (cartoon, BD,

pintura)


• Entrevista

Compreensão Oral

• Registos radiofónicos

• Entrevista

• Texto narrativo

• Tomada de notas

Expressão Oral

• Leitura de imagem (BD)

• Debate

Expressão Escrita

• Curriculum vitae




• Dissertação

13





• Formação de palavras


• Paratexto

• Coesão

• Coerência

• Modalidades de reprodução do

discurso

• Verbo: tempos e aspeto



• Uma pedra muito grande (Memorial do Convento, pp.

328-330)

• Nove anos, milhares de léguas (Memorial do Convento, pp. 486-496)

• Memorial do Convento: o género (histórico) do romance

• História e ficção em Memorial do Convento

• Informação:

• Curriculum vitae

• Saramago

• Memorial do Convento: um imaginário marcado pelo

tempo

• Memorial do Convento: o título

• O reino das marionetas

• O simbolismo das alcunhas

• Sete-Sóis e Sete-Luas, heróis do pé descalço

• Padre Bartolomeu Lourenço de Gusmão: uma personagem peculiar

• O espaço físico em Memorial do Convento:um espaço

(simbólico) de construção

• O tratamento do tempo em Memorial do Convento

• O espaço social em Memorial do Convento

• Da trindade terrestre ao quarto elemento:um percurso simbólico

• Sonho, projeto e execução

• Dissertação

• A epopeia da pedra

• Linguagem e estilo de Saramago

• A História alia-se à ficção


• O uso da pontuação na escrita de Saramago

• O narrador em Memorial do Convento

• Intertextualidades em Memorial do Convento

• O tratamento do tempo em Memorial do Convento

• O espaço social em Memorial do Convento

• Memorial do Convento: o género (histórico)do

romance





AVALIAÇÃO

• Formativa:


– Fichas de trabalho 8 e 9 (Livro do Professor)



TEMPO

26 aulas

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