PLANIFICAÇÃO ANUAL DE PORTUGUÊS 8º ANO ANO...

Escola Básica e Secundária de Velas

PLANIFICAÇÃO ANUAL DE PORTUGUÊS 8º ANO ANO LETIVO: 2015/2016

TURMA:8º ÁREA: PORTUGUÊS SEQUÊNCIA DIDÁTICA: 0 DIAGNOSE CALENDARIZAÇÃO: 1º PERÍODO (SETEMBRO)

DOMÍNIO DE REFERÊNCIA METAS CONTEÚDOS ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS COMPETÊNCIAS CHAVE

Oralidade

Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. Registar, tratar e reter a informação. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de coesão discursiva. Produzir textos orais de diferentes tipos e com diferentes finalidades. Reconhecer a variação da língua.

Atividades de diagnose Ouvinte

Abordagem ao Acordo Ortográfico. Teste diagnóstico. Roteiro de compreensão oral a partir da audição do documento radiofónico: «Lenda das pedras preciosas de Fornos de Algodres»

1,3,4,5,6,7,8

Leitura

Ler em voz alta. Ler textos diversos.

Tipologia textual : texto expositivo.

Leitura silenciosa (individual) do

1,3,6,7

Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação. Ler para apreciar textos variados. Reconhecer a variação da língua.

folheto do Oceanário e resposta individual ou em pares ao roteiro correspondente. Partilha das respostas dos alunos.

EDUCAÇÃO LITERÁRIA Ler em voz alta. Ler textos diversos. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação. Ler para apreciar textos variados. Reconhecer a variação da língua. Ler e interpretar textos literários. Apreciar textos literários Ler e escrever para fruição estética

Características da fala espontânea e características da fala preparada. Leitor Tipologia textual: texto narrativo-lenda (Pan Gu)

Leitura da lenda «Pan Gu e a criação», e resposta ao roteiro de leitura correspondente.

1,3,4,5,6,7,8

ESCRITA Planificar a escrita de textos. Redigir textos com coerência e correção linguística. Escrever para expressar conhecimentos. Escrever textos informativos. Escrever textos expositivos. Escrever textos argumentativos. Escrever textos diversos. Rever os textos escritos.

Plano do texto Tipologia textual: texto de opinião

Oficina de escrita.

1,3,4,5,6,7

GRAMÁTICA Explicitar aspetos fundamentais da morfologia. Conhecer classes de palavras. Analisar e estruturar unidades sintáticas. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico.

Formação de palavras Flexão verbal Classes de palavras Grupos da frase Funções sintáticas Frase complexa

Exercícios do Conhecimento da Língua.

3,4,6

Recursos: Manual – Unidade 0 ; Fichas informativas; Aula Digital: Áudio, Gramáticas interativas; Guia gramatical; Caderno de Atividades; Textos dos alunos.

Avaliação: Observação direta; TPC; Auto e heteroavaliação de atividades orais e escritas; avaliação formativa de uma atividade de escrita; Ficha de Avaliação sumativa.

TURMA:8º ÁREA: PORTUGUÊS SEQUÊNCIA DIDÁTICA 1 OS TEXTOS DE IMPRENSA CALENDARIZAÇÃO: 1º PERÍODO (SETEMBRO/ OUTUBRO)

DOMÍNIO DE

REFERÊNCIA

OBJETIVOS CONTEÚDOS ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS COMPETÊN

CIAS

CHAVE

Oralidade

Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade.

Registar, tratar e reter a informação.

Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral.

Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de coesão discursiva.

Produzir textos orais de diferentes tipos e com diferentes finalidades.

Reconhecer a variação da língua.

Ouvinte Tipologia textual – texto expositivo; géneros

jornalísticos; texto conversacional Figuras de retórica e tropos: metáfora Paráfrase Locutor e interlocutor Diálogo Debate

Visualização do vídeo «Como se faz um jornal?».

Consulta da ficha «Os textos da imprensa».

Em trabalho de grupo, análise de dois exemplares de jornais diários nacionais.

Preenchimento de uma grelha no quadro (projetada ou não) com as conclusões de cada grupo apresentadas oralmente por um porta-voz.

Exploração oral, em

assembleia de turma, das questões propostas nos laboratórios de língua: «Consigo reconhecer diferenças na colocação do pronome pessoal átono entre variedades do português?» e «De que depende o significado de uma interjeição?».

1,3,4,5,6,7,8

Visionamento, com tomada de notas, de um depoimento gravado do escritor Juva Batella.

Audição de um anúncio publicitário e diálogo a partir do roteiro.

Seleção de alguns alunos para breve exposição oral com base no TPC de recolha de anúncios.

Exploração oral de um cartoon (projeção no quadro) com base num roteiro.

Diálogo a partir da observação de uma prancha de banda desenhada Calvin & Hobbes (projeção no quadro), seguindo o roteiro correspondente.

Debate e definição de regras importantes para a participação e gestão de um debate.

Realização da atividade de debate.

Leitura

Ler em voz alta. Ler textos diversos. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade.

Leitor Texto: configuração gráfica (notícia, reportagem,

entrevista) Tipologia textual

2: géneros jornalísticos – notícia,

reportagem, entrevista, crítica, crónica; texto conversacional – diálogo; texto argumentativo (publicidade)

Leitura partilhada de uma

notícia. Resolução, em pares, do

roteiro de leitura.

Partilha de conclusões.

1,3,4,5,6,7,8

Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação. Ler para apreciar textos variados.


Texto multimodal: BD, cartoon

Significação lexical: expressões idiomáticas Entrevista Reportagem Anúncio publicitário Banda desenhada Tipologia textual – texto conversacional

Visualização do vídeo de uma reportagem online do semanário Expresso

Diálogo, a partir das questões do roteiro de compreensão oral.

Em pares, resposta ao roteiro de leitura (texto instrucional).

Diálogo para sistematização das características dos dois géneros jornalísticos – notícia e reportagem.

Leitura, em voz alta, pelos alunos, da reportagem da imprensa escrita «Gente com muita lata».

Leitura dramatizada de uma entrevista e levantamento das características definidoras do género entrevista presentes no texto.

Resolução individual do

roteiro de leitura da entrevista e partilha das respostas.

Leitura da nota biográfica

lateral sobre o autor Luís Fernando Veríssimo e audição de uma leitura

gravada do texto «Papos». Realização do roteiro de

leitura correspondente, em pares, e partilha oral das respostas.

Diálogo para previsão de

conteúdo do texto a partir do título «Papos».

Observação e leitura de um anúncio publicitário e resolução oral do roteiro em assembleia de turma.

Leitura da crónica «A griffe da fruta» e diálogo sobre o texto, seguindo-se o roteiro de leitura .

ESCRITA

Planificar a escrita de textos. Redigir textos com coerência e correção linguística. Escrever para expressar conhecimentos. Escrever textos informativos. Escrever textos expositivos. Escrever textos argumentativos. Escrever textos diversos. Rever os textos escritos.

Plano de texto Tipologia textual: notícia; guião de entrevista;

texto de opinião / texto argumentativo (Sequência argumentativa)

Configuração gráfica Enunciados instrucionais Sequência descritiva Entrevista

Elaboração de uma notícia. Orientação do trabalho de

produção de um guião para uma entrevista a um autor com organização da turma em grupos (p. 34)

.

Elaboração de um guião de uma entrevista

1,3,4,5,6,7,8

GRAMÁTICA Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.

Conhecer classes de palavras. Analisar e estruturar unidades sintáticas.

Coesão textual – conectores Verbo: Regular/ irregular; Modo indicativo e

conjuntivo; modo imperativo Flexão nominal – plural dos nomes compostos

Exercícios do Guia gramatical

sobre verbo, pp. 236 e 237

1,3,4,5,6,7,8

Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico.

Flexão adjetival Concordância Mudança linguística – fatores externos e fatores

internos Língua padrão Registo formal e informal Variedades do português

2; variedade brasileira

Interjeição Pronome Determinante (relativo) Significação lexical:

expressões idiomáticas Funções sintáticas: vocativo Pontuação e sinais auxiliares de escrita Formas de destaque Afixação Composição morfológica Neologismo Processos irregulares de formação de palavras:

sigla, amálgama, truncação. Norma / padrão Registos de língua

Pronomes e determinantes. Modo imperativo Pontuação Neologismo Processos irregulares de formação de palavras Conetores Formação de palavras

Laboratório de língua «Qual é o modo verbal mais usado nos textos informativos?» (p. 27), em assembleia de turma, com registo das respostas.

Laboratório de língua: «Que

regras tenho de conhecer para formar o plural de uma palavra composta?»,

Laboratório de língua «Por

que razão os adjetivos são importantes numa reportagem?».

Registo, nos

cadernos, da síntese incluída na questão 4.

Exercícios de Treino sobre

norma e variedade do Guia gramatical (pp. 214 a 216) ou exploração da Gramática interativa, no caso de os alunos possuírem a Aula Digital.

Verificação e esclarecimento de dúvidas decorrentes do TPC sobre norma e variedade (Guia gramatical, pp. 214 a 216).

Laboratório de língua «O que pode tornar um texto mais ou menos formal?» com

consulta da secção do Guia gramatical sobre norma e variedade – registos de língua (p. 214).

Laboratórios de língua das pp. 39 e 40 (pronomes e determinantes), em pares, com consulta do Guia gramatical e correção com registo nos cadernos.

Resolução do laboratório de língua «Que pessoa do modo imperativo é a mais usual em contextos informais?» e breve revisão do modo indicativo com recurso ao Guia gramatical.

Resolução oral do laboratório de língua sobre formas de destaque (p. 40).

Laboratório de língua em pares: «Consigo relacionar o uso da pontuação com diferentes questões sintáticas?» (p. 42) e correção com registo nos cadernos.

Laboratório de língua das pp. 36 e 37 «O que é um neologismo e como surge?», com consulta do Guia gramatical – Processos irregulares de formação de palavras e Neologismo

– pp. 257 e 258.

Correção do TPC sobre processos irregulares de formação de palavras e neologismos.

Exercícios do Guia gramatical sobre processos morfológicos de formação de palavras, pp. 244-245

Verificação do TPC – exercícios de treino sobre processos morfológicos de formação de palavras do Guia gramatical (pp. 244 e 245) .

Recursos: Recursos: Manual – Unidade 1 ; Fichas informativas; Aula Digital: Áudio, Gramáticas interativas; Guia gramatical; Caderno de Atividades; Textos dos alunos.


TURMA:8º ÁREA: PORTUGUÊS SEQUÊNCIA DIDÁTICA 2: O TEXTO NARRATIVO I

CALENDARIZAÇÃO: 1º PERÍODO (OUTUBRO / NOVEMBRO)

DOMÍNIO DE REFERÊNCIA

METAS CONTEÚDOS ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS COMPETÊNCIAS

CHAVE

Oralidade







Entrevista

Texto radiofónico

Realização oral do roteiro de leitura da entrevista.

Atividade de compreensão oral a partir da audição do texto radiofónico «Obikwelu corre para o pódio».

1,3,4,5,6,7,8

Leitura

Ler em voz alta. Ler textos diversos. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. Utilizar procedimentos adequados à organização e

Texto informativo Regulamento

Entrevista: «Ondjaki – Os mistérios da escrita»

Leitura da entrevista «Ondjaki – Os mistérios da escrita».

1,3,4,5,6,7,8

tratamento da informação. Ler para apreciar textos variados.


EDUCAÇÃO LITERÁRIA Ler em voz alta. Ler textos diversos. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação. Ler para apreciar textos variados. Reconhecer a variação da língua.

Ler e interpretar textos literários. Apreciar textos literários Ler e escrever para fruição estética

Narrativa integral «Vicente», de Miguel Torga

Narrativa integral O gato malhado e a andorinha sinhá, de Jorge Amado.

Narrativa integral «A piscina do tio Victor», de Ondjaki

Excertos narrativos diversos **. Leitor Sequência textual Modo narrativo: níveis e categorias

da narrativa; narrativa encaixada Figuras de retórica e tropos

de natureza semântica: metáfora; antítese; comparação

Leitura oral de excertos de

contos Continuação da leitura oral do

texto com tomada de notas (personagens e espaço).

Trabalho em grupo de resposta a roteiros de leitura

Apresentação oral das respostas ao roteiro.

Leitura e interpretação de textos narrativos diversos.

1,3,4,5,6,7,8

ESCRITA Planificar a escrita de textos. Redigir textos com coerência e correção linguística. Escrever para expressar conhecimentos. Escrever textos informativos. Escrever textos expositivos.

Comentário Descrição Narrativa Previsão

Oficina de escrita (descrição) a partir da visualização de um excerto fílmico.

Apresentação e partilha das

conclusões dos grupos e

1,3,4,5,6,7,8

Escrever textos argumentativos. Escrever textos diversos. Rever os textos escritos.

consulta da ficha informativa «Tipologias textuais» (textos instrucionais).

GRAMÁTICA

Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.

Conhecer classes de palavras. Analisar e estruturar unidades sintáticas. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico.

Uso expressivo do adjetivo e do advérbio

Paratexto – dedicatória Intertextualidade Plano do texto Tipologia textual: texto

argumentativo; texto narrativo; texto instrucional (roteiro); texto expositivo (nota informativa); texto preditivo

Sequência descritiva (planos de descrição)

Sequência narrativa (eventos; cadeia de eventos)

Campo semântico; Campo lexical; Advérbio de predicado, de frase e

conectivo (conectores: ordenação, contraste e consequência)

Locução adverbial Variedades do português;

variedades africanas. Língua padrão Grupo nominal; grupo verbal; grupo

adjetival; grupo preposicional; grupo adverbial

Concordância Elipse Funções sintáticas ao nível da frase

Laboratórios de língua, em pares: «Para que servem os advérbios conectivos?», «Como distingo o advérbio de predicado do advérbio de frase?» e «Como se distinguem a locuções prepositivas das locuções adverbiais?».

Exploração dos recursos interativos sobre o advérbio disponíveis na Aula Digital.

Laboratório de língua sobre variedades africanas do português, com consulta do Guia gramatical.

Laboratórios de língua: «O que

distingue o grupo nominal principal?» e «Que grupos da frase podem estar encaixados noutros grupos?» com registo escrito das questões de conclusão.

Laboratórios de língua: resolução em trabalho de pares, partilha das respostas com a turma e correção com registo nos cadernos.

Revisão das funções sintáticas através da sistematização e

1,3,4,5,6,7,8

Funções sintáticas: sujeito; predicado complemento (direto, indireto, oblíquo)

Verbo principal: transitivo direto, indireto, direto e indireto

exercícios interativos disponíveis na Aula Digital.

Consolidação do estudo da elipse e das regras de concordância do verbo com o sujeito com a consulta e resolução dos exercícios de treino do Guia gramatical.

Resolução do laboratório de língua «Que relação existe entre a subclasse do verbo e os seus complementos?».

Consulta da ficha informativa «tipologias textuais» – textos preditivos.

Consulta da informação sobre complemento direto, complemento indireto e complemento oblíquo apresentada no Guia gramatical e resolução dos exercícios de treino.



TURMA:8º ÁREA: PORTUGUÊS SEQUÊNCIA DIDÁTICA 3 – O TEXTO NARRATIVO II CALENDARIZAÇÃO: 2º PERÍODO - DEZEMBRO / JANEIRO/ FEVEREIRO


METAS CONTEÚDOS ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS COMPETÊNCIAS

CHAVE

Oralidade







Ouvinte

Diálogo

Tipologia textual: texto conversacional

Locutor; interlocutor

Atividades de revisão de conteúdos.

Roteiro de compreensão oral a partir da audição de documento radiofónico.

Realização do roteiro de leitura

correspondente, em pares, e partilha oral das respostas.

Diálogo, a partir das questões do roteiro

de compreensão oral.

Troca de ideias sobre o conto. Diálogo para sistematização dos géneros e

subgéneros literários.

Recolha de provérbios relacionados com o mar.

Apresentação à turma e partilha.

1,3,4,5,6,7,8

Leitura

Ler em voz alta. Ler textos diversos. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. Utilizar procedimentos adequados à organização e

Página de dicionário Roteiro Mapa

Leitura e análise de textos de imprensa, comunicação e divulgação diversos.

1,3,4,5,6,7,8

tratamento da informação. Ler para apreciar textos variados.




«Saga», de Sophia de Melo

Breyner

«A inaudita Guerra da Avenida Gago Coutinho», de Mário de Carvalho

Leitor

Sequência textual

Tipologia textual: texto narrativo*; texto descritivo

Paratexto - sinopse

Géneros e subgéneros literários: modos narrativo (conto) e lírico

Níveis e categorias da narrativa (personagem e caracterização de personagem; narrador – subjetividade – , ação, espaço, tempo do discurso e tempo da história)

Intertexto/intertextualidade

Paródia

Figuras de retórica e tropos: alusão; comparação; metáfora, perífrase…

Leitura do conto “Saga”, de Sophia de Mello Breyner Andresen. (conto integral).

Leitura expressiva e exploração do roteiro de leitura.

Leitura do conto integral “A inaudita guerra da avenida Gago Coutinho”, de Mário de Carvalho.

(conto integral) e exploração do guião de leitura.

Leitura silenciosa (individual) e resposta individual ou em pares ao roteiro correspondente.

Partilha das respostas dos alunos.

1,3,4,5,6,7,8

ESCRITA


Texto

Plano do texto

Coesão e coerência textual

Tipologia textual: texto narrativo – relato

Sequência narrativa (eventos; cadeia de eventos)

Sequência dialogal (intercâmbio de ideias, comentário de acontecimentos)

Sequência descritiva

Coerência textual

Sinopse

Atividades de escrita. (Produção de textos)

Em pares, resposta ao roteiro de leitura sobre o conto “Saga”(texto narrativo).

Em pares, resposta ao questionário do excerto.

1,3,4,5,6,7,8



Funções sintáticas ao nível da

frase – modificador de frase Modificador do nome

Funções sintáticas: complemento (direto, indireto, oblíquo); modificador do verbo; predicativo do sujeito, modificador do nome

Classe fechada de palavras

Quantificador

Pronome relativo

Intertexto / hipertexto

Obras lexilográficas

Monossemia e polissemia

Campo semântico

Campo lexical

Exercícios do Conhecimento da Língua: funções sintáticas; classes de palavras e morfologia; léxico e semântica.

Exercícios de treino sobre o verbo do Guia gramatical.

Resolução de exercícios, do manual.

Guia gramatical.

Resolução de fichas de trabalho.

1,3,4,5,6,7,8

Relações semânticas entre palavras



TURMA:8º ÁREA: PORTUGUÊS SEQUÊNCIA DIDÁTICA 4 – O TEXTO AUTOBIOGRÁFICO

CALENDARIZAÇÃO: 2º PERÍODO – FEVEREIRO


METAS CONTEÚDOS ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS COMPETÊNCIAS CHAVE

Oralidade







Registo áudio de biografia de José Saramago.

Ouvinte

Descrição

Biografia

Audição e tomada de notas de aspetos da biografia do autor.

Descrição de um espaço

1,3,4,5,6,7,8

Leitura

Ler em voz alta. Ler textos diversos. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação.

Tipologia textual: texto expositivo (artigo informativo)

Currículo

Biografia

Diálogo

Características da fala espontânea e características da fala preparada

Leitura tira de BD

Leitura de textos expositivos 1,3,4,5,6,7,8

Ler para apreciar textos variados.


Figuras de retórica e tropos: ironia; comparação; metáfora



Diário de Anne Frank, de Anne Frank O mundo em que vivi, de Ilse Losa. Excertos de textos autobiográficos diversos.

Leitor Intertexto / intertextualidade

Leitura de textos diarísticos

Leitura de excertos de textos

autobiográficos.

1,3,4,5,6,7,8

ESCRITA


Artigo informativo

Diário

Carta

Descrição

Autobiografia

Autorretrato

Memória

Currículo

Orientação do trabalho de produção de texto.

Produção de uma página de um diário.

Produção de textos – Carta,

memória; autobiografia e autorretrato, currículo.

1,3,4,5,6,7,8

Plano de texto Tipologia textual: texto expositivo

(artigo informativo); Sequência descritiva (planos de

descrição) Coerência textual



Classes de palavras Conjunção coordenativa Coordenação sindética e coordenação

assindética Sinais de pontuação – vírgula na

coordenação assindética Subordinação: oração subordinada

substantiva (completiva); oração subordinada adjetiva (relativa); oração subordinada adverbial

Frase ativa/passiva Funções sintáticas: complemento

agente da passiva Verbo principal; auxiliar temporal

aspetual Valor temporal. Funções sintáticas O verbo

Valor do verbo


Guia gramatical. Exercícios de aplicação sobre

coordenação. Verificação e esclarecimento

de dúvidas decorrentes do TPC.

Guia gramatical e exploração da Gramática interativa, no caso de os alunos possuírem a Aula Digital.

Guia gramatical, página 256 sobre orações subordinadas adjetivas relativas.

1,3,4,5,6,7,8

Recursos:Manual – Unidade 4 ; Fichas informativas; Aula Digital: Áudio, Gramáticas interativas; Guia gramatical; Caderno de Atividades; Textos dos alunos.


TURMA:8º ÁREA: PORTUGUÊS SEQUÊNCIA DIDÁTICA 5 – O TEXTO POÉTICO

CALENDARIZAÇÃO: 2º PERÍODO – MARÇO/ ABRIL


METAS CONTEÚDOS ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS COMPETÊN

CIAS CHAVE

Oralidade







Registo áudio de biografia de José Saramago.

Ouvinte

Poemas

Leitor Texto / intertextualidade Géneros e subgéneros literários do modo

lírico. Ouvinte Diálogo (troca de ideias) Tipologia textual: texto conversacional. Debate

Audição e tomada de notas de aspetos da biografia do autor.

Observação de caligramas

Audição de poemas

Exposição oral

Recitação

Declamação (preparação e apresentação, em pares

1,3,4,5,6,7,8

EDUCAÇÃO LITERÁRIA Ler em voz alta. Ler textos diversos. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. Utilizar procedimentos adequados à organização e

Tipologia textual: texto conversacional; texto

expositivo (artigo informativo) Diálogo Características da fala espontânea e

características da fala preparada Entoação Recursos linguísticos e extralinguísticos

Leitura de poemas Declamação (preparação e

apresentação, em pares Leitura e análise de poemas Resolução de guiões de leitura

variados.

1,3,4,5,6,7,8

tratamento da informação. Ler para apreciar textos variados. Reconhecer a variação da língua.


Paráfrase Tipologia textual: texto poético Poemas Leitor Texto / intertextualidade Géneros e subgéneros literários do modo lírico

– poesia visual; caligrama; prosa poética; soneto; madrigal.

Elementos constitutivos da poesia lírica (convenções versificatórias).

Figuras de retórica e tropos: metáfora, hipérbole anáfora, antítese, comparação.

Onomatopeia Contexto Plurissignificação Tipologia textual: texto expositivo. Tipologia textual: texto descritivo; texto lírico. Sequência descritiva (planos de descrição,

ponto de vista da descrição, expressões locativas).

Intertexto / intertextualidade Configuração gráfica Intenção comunicativa Destinatário. Sílaba métrica e sílaba gramatical Processos fonológicos

ESCRITA

Planificar a escrita de textos. Redigir textos com coerência e correção linguística. Escrever para expressar conhecimentos. Escrever textos informativos. Escrever textos expositivos. Escrever textos argumentativos. Escrever textos diversos.

O texto poético

Comentário crítico

Texto narrativo

Slogan publicitário

Produção de texto poético. Oficina de escrita

1,3,4,5,6,7,8

Rever os textos escritos.



Relações entre grafia e fonia Homonímia Formas verbais não finitas

- modo conjuntivo, modo condicional. Classes de palavras Conjunção coordenativa Coordenação sindética e coordenação

assindética Sinais de pontuação – vírgula na coordenação

assindética Subordinação: oração subordinada substantiva

(completiva); oração subordinada adjetiva (relativa); oração subordinada adverbial

Frase passiva Funções sintáticas: complemento agente da

passiva Verbo principal; auxiliar temporal aspetual

Valor temporal. Funções sintáticas O verbo

Valor do verbo Formação de palavras

*Subordinação: orações subordinadas

*Frase passiva *Classes de palavras

Guia gramatical.

Exploração da Gramática interativa,

no caso de os alunos possuírem a Aula Digital.

Exercícios do Conhecimento da

Língua.

Recursos: Manual – Unidade 4 ; Fichas informativas; Aula Digital: Áudio, Gramáticas interativas; Guia gramatical; Caderno de Atividades; Textos dos alunos.


TURMA:8º ÁREA: PORTUGUÊS SEQUÊNCIA DIDÁTICA 5 – O TEXTO DRAMÁTICO

CALENDARIZAÇÃO: 3º PERÍODO – MAIO/ JUNHO


METAS CONTEÚDOS ATIVIDADES/ESTRATÉGIAS COMPETÊNCIAS CHAVE

Oralidade







Troca de ideias Características da fala

espontânea e características da fala preparada.

Observação de imagens e descrição. . Exposições orais de trabalhos. . Dramatizações.

1,3,4,5,6,7,8

Leitura l

Ler em voz alta. Ler textos diversos. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade.

Informação Bibliografia

Leitura de textos de apoio ao estudo.

1,3,4,5,6,7,8

Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação. Ler para apreciar textos variados.




Tipologias textuais: texto dramático.

Categorias do texto dramático.

Leitor; Modo dramático:

didascália, monólogo. aparte, réplica, espaço (cénico).

Cena dramática “Sonho de uma noite de verão”

Elementos constitutivos do drama e espetáculo teatral.

. didascália, dramaturgo, espaço cénico, réplica.

“Falar Verdade a Mentir”, de Almeida Garrett.

Plurissignificação Significado Sentido

. Texto informativo

- ideias principais

Atos de fala Configuração gráfica

Resolução de questionários

Leitura de excertos de obras dramáticas.

Dramatização de excertos da obra.

- entoação, ritmo, volume, tom.

Leitura integral da obra “Falar Verdade a Mentir”, de Almeida Garrett.

Guião de leitura.

Leitura de excertos à turma em voz alta.

Exploração do texto dramático do ponto de vista da construção de sentido.

1,3,4,5,6,7,8

(didascálias e diálogos dramáticos)

Discurso direto e indireto

. Recursos expressivos.

- ironia ( …)

. Princípio de cortesia e princípio de cooperação

Elementos constitutivos do drama e espetáculo teatral.

Tipologias textuais: texto dramático.

Leitor Texto /

intertextualidade Géneros e subgéneros

Cena de texto dramático

- configuração gráfica

- caracterização de personagens

- cómico

Entoação; ritmo Cena dramática *Figuras de retórica e

tropos: ironia; aliteração anáfora

Contexto

Coerência textual

ESCRITA


Escrita Plano de texto Texto / Textualidade Convenções e regras

para a configuração gráfica (DT E.4.)

Tipologias textuais: texto dramático(dramatização); narrativo; descritivo.

Anúncio Carta de apresentação Narrativa

Elaboração de textos orientados.

Produção de texto.

1,3,4,5,6,7,8



Classe e subclasses de palavras

Verbo

Discurso direto/ indireto

Exercícios de transformação de discurso direto/indireto (vice-versa).

Exercícios de flexão de verbos.

Exercícios de gramática.

Exercícios de gramática.

Exercícios de aplicação.

Oficina de conhecimento explícito da língua


1,3,4,5,6,7,8

Recursos: Manual – Unidade 5; Fichas informativas; Aula Digital: Áudio, Gramáticas interativas; Guia gramatical; Caderno de Atividades; Textos dos alunos.


PLANIFICAÇÃO ANUAL DE PORTUGUÊS 8º ANO ANO...

Documents

Transcript of PLANIFICAÇÃO ANUAL DE PORTUGUÊS 8º ANO ANO...