Planificação carnaval 2013-2014

Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014

PLANIFICAÇÃO: Carnaval

Descrição/Justificação

O carnaval é uma festa que faz parte da nossa cultura e das nossas tradições, apesar das mudanças que ao longo dos tempos o tornam cada vez menos genuíno. A localidade de Pedrosas,

em particular, mantém uma festa de carnaval viva, criativa e com muita folia, em que algumas crianças já participam.

Duas razões, em especial, que justificam a abordagem deste tema no jardim: Por um lado, sendo uma tradição cada vez mais influenciada pelo comércio, ao ser vivida no jardim-de-infância

irá proporcionar às crianças a oportunidade de serem construtoras das suas próprias fantasias e de darem liberdade à sua imaginação e criatividade. Por outro lado, o desfile do jardim-de-

infância pela localidade é aguardado não só pelos familiares das crianças, como também pela comunidade em geral, sendo uma forma de manter viva uma comunidade e uma população.

Área de conteúdo/conteúdos (domínios de aprendizagem)

Meta de aprendizagem

Estratégias/Recursos Tempo previsto

Formação Pessoal e Social Identidade/Autoestima

Independência/Autonomia

Cooperação

- Reconhecer laços de pertença a diferentes grupos que constituem elementos da sua identidade cultural e social. - Encarregar-se das tarefas que se comprometeu realizar e procurar autonomamente os recursos disponíveis para levar a cabo a atividade. - Demonstrar empenho e concluir as atividades que escolhe e realiza, por sua iniciativa ou da educadora. - Aceitar algumas frustrações e insucessos sem desanimar, procurando formas de as ultrapassar e de melhorar. - Expressar ideias, com recurso a diferentes tipos de linguagem, para criar e recriar atividades e para encontrar novas soluções para os problemas que se colocam. - Contribuir para o funcionamento e aprendizagem do grupo, fazendo propostas, colaborando na

- Diálogos em grande grupo sobre o carnaval e tradições associadas ao carnaval. - Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário). - Atividades dirigidas e de livre escolha. - Quadros de monitorização/regulação (regras; tarefas). - Tarefas de preparação dos disfarces. - Avaliação do dia e eleição do «5*».

17 a 28 de fevereiro de 2014


Convivência democrática/Cidadania

Solidariedade/Respeito pela diferença

procura de soluções, partilhando ideias, perspetivas e saberes e reconhecendo o contributo dos outros. - Participar na planificação de atividades e de projetos coletivos - Colaborar em atividades de grande grupo, cooperando no desenrolar da atividade e na elaboração do produto final. - Dar e pedir sugestões para melhorar - Aceitar as decisões por consenso maioritário, contribuindo com sugestões válidas - Perante opiniões e perspetivas diferentes da sua, procura chegar a soluções ou conclusões negociadas

Matemática Números e operações

- Classificar objetos, fazendo escolhas e explicar as suas decisões - Contar quantos objetos têm uma dada propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou números para mostrar os resultados - Enumerar os números e utilizar os seus nomes em contextos familiares - Reconhecer os números como identificação do número de objetos de um conjunto. - Contar com correção até 5, 10 e 15 objetos do dia-a-dia (segundo a faixa etária) - Utilizar os números ordinais em diferentes contextos (até 5) - Reconhecer os números de 1 a 10 (5 anos) - Estabelecer relações numéricas entre números até 10 (5 anos) - Resolver problemas simples do seu dia-a-dia

- Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) - Fichas de trabalho orientadas: descobrir diferenças; fazer contagens; comparação de quantidades; formas geométricas; colorir segundo um código. - Construção de mobiles - Jogos de mesa e de tapete - Rotinas (mapa de presenças; formação do comboio; distribuição do leite escolar…) - Reconto de histórias (ordenar temporalmente partes de histórias): livros requisitados da biblioteca do JI e/ou da maleta; - Contagem diária das presenças e faltas e comparação dos dados com outros dias da semana. - Construção de adereços (legumes tridimensionais em pasta de papel) - Resolução de labirintos. - Tratamento dos dados do questionário aos avós sobre o


Geometria e medida Organização e tratamento de

dados

recorrendo a contagem e/ou representando a situação através de desenhos, esquemas simples ou símbolos conhecidos das crianças

- Identificar semelhanças e diferenças entre objetos - Agrupar objetos de acordo com critérios previamente estabelecidos, justificando as respetivas escolhas - Reconhecer e explicar padrões simples - Utilizar objetos familiares e formas comuns para reproduzir padrões - Descrever as posições relativas de objetos

- Descrever objetos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geométricas - Efetuar algumas transformações de figuras, usando ações como rodar, virar, vincar, dobrar,… - Usar expressões como maior do que, menor do que, para comparar quantidades - Ordenar temporalmente acontecimentos familiares ou partes de histórias. - Usar a linguagem do dia-a-dia relacionada com o tempo

carnaval nas suas infâncias.

Área da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita Consciência fonológica

- Produzir rimas e aliterações - Segmentar silabicamente palavras - Reconstruir palavras por agregação de sílabas - Identificar palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba - Isolar e contar palavras em frases - Suprime ou acrescenta sílabas a palavras

- Relato de acontecimentos - Diálogos em grande e pequeno grupo - Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) - Fichas de trabalho orientadas: grafismos; segmentação frásica e silábica; escrita de palavras; - Escrever o seu nome nas produções individuais - Leitura de pictogramas: «o palhaço chitotinhas»;


Reconhecimento e escrita de

palavras Conhecimento das convenções

gráficas Compreensão de discursos orais e

interação verbal

- Reconhecer algumas palavras escritas do seu quotidiano - Saber onde começa e acaba uma palavra - Saber isolar uma letra - Escrever o nome e data - Saber como pegar corretamente num livro - Identificar a capa, contracapa, as guardas, as folhas de álbuns narrativos - Saber que a escrita e os desenhos transmitem informação - Conhece o sentido direcional da escrita - Saber que as letras correspondem a sons - Distinguir letras de números - Predizer acontecimentos numa narrativa através das ilustrações - Usar o desenho ou letras para fins específicos - Identificar/produzir algumas letras maiúsculas e minúsculas - Fazer perguntas e responder demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente - Questiona para obter informação sobre algo que lhe interessa - Descrever acontecimentos, narrar histórias com a sequencia apropriada, incluindo as principais personagens - Descrever pessoas, objetos e ações - Recontar narrativas ouvidas ler - Partilhar informação oralmente através de frases coerentes - Iniciar o dialogo introduz um tópico e muda de

- Produção de rimas com a palavra «CARNAVAL». - É carnaval, ninguém leva a mal: produção de rimas disparatadas com os nomes de cada criança e adultos. - Caça palavras (sopa de letras) - Narração (conto e reconto) de histórias: «Tino Tonto»; «A toupeira que queria saber quem lhe fizera aquilo na cabeça»; «Um gato na árvore»; «O lobo não morde»; «O livro das caras». - Segmentar silabicamente palavras - Memorizar e recitar poesias, rimas, adivinhas e canções Ex: poesias: «O palhaço chitotinhas»; «Trocadilhos»; - Registo de palavras novas no placar respetivo


tópico - Alargar o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras - Recitar poemas, rimas e canções

Conhecimento do Mundo Localização no espaço e no tempo Conhecimento do ambiente natural

e social Dinamismo das inter-relações

natural-social

- Localizar elementos dos seus espaços de vivência e movimento - Distinguir unidades de tempo básicas - Reconhecer momentos importantes de vida pessoal e da comunidade - Identificar elementos do ambiente natural e social - Formular questões sobre lugares, ambientes e contexto que observa - Identificar, designar e localizar corretamente diferentes partes externas do corpo - Distinguir situações reais de ficcionais - Ordenar acontecimentos, momentos de um relato ou imagens com sequência temporal construindo uma narrativa cronológica, mobilizando linguagem oral e outras formas de expressão. - Situa-se socialmente numa família e em grupos sociais de pertença, reconhecendo a sua identidade pessoal e cultural.

- Desfile de carnaval pelas ruas da localidade; - Construção do projeto de roupa/disfarce de carnaval - O carnaval no tempo dos avós: questionário a avós

Área das

Expressões

Plástica Expressão e

comunicação (produção e criação)

Apropriação da linguagem elementar das artes (fruição e

- Representar vivências individuais, temas e histórias utilizando vários meios de expressão. - Experimentar criar cenas imaginadas, em formato tridimensional utilizando materiais de diferentes texturas, formas e volumes. - Utilizar elementos da comunicação visual nas suas composições plásticas, como a cor, textura, formas geométricas, linhas.

- Registo de alguns acontecimentos, através de desenho, pintura, recorte, colagem. - Criação de um mobile alusivo ao tema. - Realização dos disfarces de carnaval. - Construção de legumes em pasta de papel. - Decoração de máscaras. - Pintura orientada ao som da música «Carnaval dos animais», de Saint-Saëns.


contemplação/ produção e criação)

Desenvolvimento da

criatividade (reflexão e interpretação)

- Representar a figura humana integrada em diferentes cenas, utilizando diferentes modos de expressão. - Utilizar diferentes materiais e meios de expressão de forma autónoma para recrear vivências individuais, temas, histórias,… - Emitir juízos sobre os seus trabalhos, indicando alguns critérios da sua avaliação

Música Desenvolvimento da

capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação)

Desenvolvimento da

criatividade (criação e experimentação)

- Reproduzir diferentes ritmos em métrica binária e ternária em simultâneo com um modelo dado e em eco, utilizando a voz e o corpo. - Utilizar a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas relacionadas com altura, intensidade e ritmo da palavra. - Reproduzir motivos melódicos com e sem texto (onomatopeias e sílabas neutras) associados a canções. - Cantar canções utilizando a memória com controlo progressivo da melodia, estrutura rítmica e respiração. - Utilizar percussão corporal e instrumentos musicais para marcar a pulsação e a divisão de canções e de obras musicais gravadas. - Realizar ações motoras diferenciadas e mobilizar diferentes qualidades de movimento como forma de reação ao caráter, ao ritmo, à intensidade e à organização formal de uma canção ou de obras musicais gravadas. - Explorar as potencialidades da voz, de objetos e de instrumentos musicais relativamente ao timbre, intensidade, altura e duração.

- Atividades de expressão musical (tempo semanal) - Cantar e coreografar canções alusivas à época - Movimento expressivo, a partir de músicas gravadas - Audição de canções - Imitar sons de animais («Carnaval dos animais», de Saint-Saëns)


Apropriação da

linguagem elementar da expressão música (perceção sonora e musical)

- Reconhecer auditivamente sons do meio ambiente e da natureza. - Utilizar grafismos não convencionais para identificar, ler ou registar

Expressão dramática Desenvolvimento da

capacidade de expressão e comunicação (experimentação e criação/fruição e análise)

Desenvolvimento da criatividade (experimentação e criação/fruição e análise)

Apropriação da

linguagem elementar da expressão dramática (experimentação e criação/fruição e análise)

- Interagir com outros em atividades de faz de conta, espontâneas ou sugeridas. - Inventar e experimentar personagens e situações de faz de conta ou de representação, por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes estímulos, diversificando as formas de concretização. - Utilizar e recriar o espaço e objetos, atribuindo-lhes significados múltiplos em atividades livres, situações imaginárias e de recriação do quotidiano - Participar em práticas espontâneas de faz-de-conta e estruturadas de representação. - Experimentar objetos como adereços. - Contar, recontar, inventar e recriar histórias e diálogos, oralmente ou desempenhando papeis.

- Atividades de livre escolha - áreas de faz-de-conta (casinha; médico; supermercado) - Dramatização de histórias e lengalengas - Recrear personagens com o disfarce de carnaval - Jogos dramáticos de inventar e experimentar personagens (ex: se eu fosse um ….)

Expressão motora Deslocamentos e Equilíbrios

- Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados. - Rastejar deitada dorsal e ventral, em todas as direções movimentando-se com o apoio das mãos e

- Atividades de expressão motora (tempo semanal)


Jogos

pés. - Rolar sobre si própria. - Fazer cambalhotas à frente mantendo a mesma direção durante o enrolamento - Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados - Lançar e receber uma bola com as duas mãos. - Cumprir as regras do jogo. - Deslocar-se em corrida. - Lançar uma bola em direção a um ponto determinado

Dança Desenvolvimento da

capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação)

Desenvolvimento da

criatividade (produção e criação)

Apropriação da

linguagem elementar da dança

(Conhecimento e Vivência

da Dança) Compreensão das

artes em contexto (fruição e

- Comunicar através do movimento expressivo, temas, histórias e mensagens do quotidiano. - Movimentar-se e expressa-se de forma coordenada - Cria e recria movimentos simples locomotores a partir de estruturas rítmicas básicas. - Identificar movimentos básicos locomotores - Participar em danças de grupo

- Movimentos livres a partir da obra «Carnaval dos animais», de Saint-Saëns; - Encenação dos movimentos dos animais: leão, galinha, cavalos de corrida, tartaruga, elefante, canguru, peixes, pássaros, burro - Movimentos livres a partir de música comercial (sambas…)

http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=601




contemplação)

TIC Informação Produção Segurança

- Explorar livremente jogos e outras atividades lúdicas e aceder a programas e páginas da net, a partir do ambiente de trabalho, disponibilizadas pelo educador - Identificar informação necessária em recursos digitais off e on line, disponibilizados pelo educador - Utilizar funcionalidades básicas de algumas ferramentas digitais - Cuidar e responsabilizar-se pela utilização de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurança definidas em grupo

- Visionamento de histórias digitalizadas - Visionamento de vídeo musical: «Carnaval dos animais», de Saint-Saëns http://www.youtube.com/watch?v=vUsZ-M09SMw

Avaliação Para efeito de avaliação, serão tidos em conta os seguintes procedimentos: Observação do interesse/participação das crianças; Produções das crianças; Produtos finais;

Pedrosas, 17 de fevereiro de 2014

http://www.youtube.com/watch?v=vUsZ-M09SMw

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Education

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