Biblioteca Escolar: desafios no contexto da escola atual

PLANIFICAÇÃO DE ATIVIDADE

FORMANDA: Ana Maria Marcos Moura Pereira

SUMÁRIO

Contextualização da atividade---------------------------------------------------------------------------------------- 3

Planificação sessão 1------------------------------------------------------------------------------------------------------ 4

Planificação sessão 2----------------------------------------------------------------------------------------------------- 5

Justificação do uso das ferramentas web 2.0-------------------------------------------------------------------- 8

Referências bibliográficas --------------------------------------------------------------------------------------------- 9

CONTEXTUALIZAÇÃO DA ATIVIDADE

A atividade aqui proposta surge no âmbito do trabalho que, ao longo do ano, é desenvolvido com as turmas do 1º ciclo e integra-se em

simultâneo no domínio da promoção da leitura e da literacia da informação. A atividade inicia-se com a antecipação da leitura (exploração da

capa, título, ilustração…), prossegue com a leitura e termina com a ligação ao uso eficaz do dicionário. Assim, a leitura associa-se à literacia

fornecendo o “texto” para a aprendizagem e treino das regras de utilização do dicionário.

Segundo Prole (2008 ) “A criação de hábitos de leitura é um processo moroso e exige uma atividade regular e contínua em torno do livro e

da leitura” e acreditamos que neste processo é de grande utilidade a diversificação das abordagens que, sem secundarizar o livro, o tornem mais

atrativo para os alunos. Estas abordagens podem ser enriquecidas com atividades que contribuam para o desenvolvimento das literacias.

A inserção da Biblioteca Escolar no processo de ensino aprendizagem implica oferecer aos alunos a possibilidade de ampliar o seu

conhecimento e desenvolver as suas competências através dos recursos que a biblioteca disponibiliza. Ela constitui o local ideal para o aluno ter

contato com diferentes tipos de recursos, em diferentes suportes.

A atividade aqui apresentada será desenvolvida no horário destinado ao Apoio ao Estudo e será acompanhada pelo professor titular. Desta

forma o docente poderá aproveitar o trabalho realizado e até dar-lhe continuidade quando o considerar adequado.

PLANIFICAÇÃO DA ATIVIDADE

SESSÃO 1

DIA: 00/00/0000 HORA: 16.00 DESTINATÁRIOS: alunos do 3º ano A/B

SUMÁRIO: Leitura e exploração do livro “Hipólito, o filantropo” de Eric Many.

OBJECTIVOS Promover o gosto pela leitura Desenvolver a compreensão leitora Diversificar as experiências de contacto com o livro

METODOLOGIAS Diálogo Leitura partilhada Síntese Levantamento das palavras desconhecidas

RECURSOS Livro Apresentação Calaméo do livro Videoprojetor Quadro interativo

DESENVOLVIMENTO DA ACTIVIDADE

Apresentação do livro (capa, elementos textuais e não textuais) com recursos ao livro em suporte escrito

Leitura do livro com recurso à apresentação em Calaméo disponível em

http://www.calameo.com/read/001239429f3ed6ce7bde0

Síntese da história lida

Diálogo acerca das dificuldades de compreensão do significado de algumas palavras

Distribuição do livro aos alunos

Levantamento das palavras desconhecidas / listagem registada no quadro interativo

AVALIAÇÃO Observação Levantamento das dificuldades reveladas pelos alunos, através do diálogo e da observação

SESSÃO 2

SUMÁRIO: Como consultar o dicionário: regras úteis. Trabalho prático.

OBJECTIVOS Saber localizar os dicionários na Biblioteca Escolar Conhecer diferentes tipos de dicionário

METODOLOGIAS Diálogo com os alunos

RECURSOS Videoprojector

Adquirir métodos e técnicas de trabalho que contribuam para a construção das aprendizagens Potenciar o desenvolvimento das competências previstas no currículo nacional do ensino básico Integrar os recursos da biblioteca no processo de ensino Conhecer regras para a utilização do dicionário Localizar e recolher informação no dicionário

Apresentação do guião orientador Realização de tarefa

Guião para consulta do dicionário -apresentação com a ferramenta

ISSUU -

DESENVOLVIMENTO DA ACTIVIDADE

Localização dos dicionários na BE

Distribuição dos dicionários aos alunos

Apresentação de orientações para a consulta do dicionário com recuso a apresentação no ISSU disponível em

http://issuu.com/bibliotecadaana/docs/guiadicionario Distribuição da ficha para registo de significados

Trabalho prático com o dicionário

AVALIAÇÃO Observação Preenchimento de questionário de avaliação disponível através do Googledocs em https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE1rTjNhMnMtckpiSTd3U24wYW9JSkE6MQ

OBSERVAÇÕES As turmas serão acompanhadas pelas professoras titulares de turma.

JUSTIFICAÇÃO DO USO DAS FERRAMENTAS WEB 2.0

“Nunca é demais reforçar de que ser letrado, no séc. XXI, não se cinge a saber ler e escrever, como ocorrera no passado. Esse conceito integra

também a Web e os seus recursos e ferramentas que proporcionam não só o acesso à informação mas também a facilidade de publicação e de

compartilhar online. Estar online é imprescindível para existir, para aprender, para dar e receber.”

(Carvalho, 2008)

Nesta atividade está prevista a utilização de algumas ferramentas web 2.0, a saber, CALAMÉO, ISSU e GOOGLE DOCS.

O CALAMÉO será utilizado para a apresentação do livro a partir do qual se desenvolve a atividade, de modo a diversificar as estratégias

de leitura e tornar o livro apelativo para os alunos, favorecendo a sua adesão à atividade. Para a apresentação do guião orientador e para a

apresentação da própria planificação foi escolhida também uma apresentação visual, desta vez com recurso ao ISSUU. Estas formas de

apresentação permitem a utilização no trabalho direto com o grupo e posterior inclusão no blogue da biblioteca ou disponibilização através da

plataforma moodle do agrupamento ficando disponíveis para outras utilizações ou usos por parte dos docentes e dos alunos. Esta forma de

apresentação favorece também o trabalho com grupos maiores (entre 18 e 20 alunos) uma vez que permite que o livro seja visto e lido por

todos ao mesmo tempo. A utilização desta ferramenta permite ainda, ao professor, não correr riscos relativamente à disponibilidade do

material necessário, uma vez que uma ligação à internet basta para ter acesso ao recurso necessário para a dinamização da atividade.

A avaliação da atividade será feita através de um pequeno inquérito criado no GOOGLEDOCS, que será enviado para o email da

professora titular de turma ou para a plataforma moodle do agrupamento e poderá ser preenchido, na sala de aula, com a sua supervisão. A

criação do inquérito nesta ferramenta facilita o trabalho de tratamento da informação recolhida, na medida em que a sua associação a uma

folha de cálculo torna imediata a transformação das respostas em gráficos, facilmente interpretáveis.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CARVALHO, Ana Amélia (2008). Manual de ferramentas da web 2.0 para professores. [em linha] disponível em http://www.crie.min-

edu.pt/publico/web20/manual_web20-professores.pdf. acedido a 12/05/2012

PROLE, António (2008). Como fazer um projeto de promoção da leitura. [em linha] disponível em www.casadaleitura.org acedido a 12/05/2012