Planificação quinta 2013-2014

Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014

PLANIFICAÇÃO: À DESCOBERTA DA QUINTA

Descrição/Justificação

A propósito da visita de estudo a realizar no dia 29 de maio à Quinta Pedagógica e Escola Equestre de Aveiro, durante este período vamos abordar a quinta, em particular os animais da quinta. Parte-se da identificação das ideias prévias e dos conhecimentos que as crianças revelam sobre a quinta para, forma integrada, promover atividades desafiantes que criem condições para que as crianças possam investigar e adquirir novos conhecimentos e desenvolver aprendizagens significativas sobre esta realidade.

Área de conteúdo/conteúdos (domínios de aprendizagem)

Meta de aprendizagem

Estratégias/Recursos Tempo previsto

Formação Pessoal e Social Identidade/Autoestima

Independência/Autonomia

Convivência democrática/Cidadania

- Reconhecer laços de pertença a diferentes grupos que constituem elementos da sua identidade cultural e social - Demonstrar confiança em experimentar atividades novas - Manifestar curiosidade pelo mundo que a rodeia e questionar o que observa. - Contribui para o funcionamento e aprendizagem do grupo, fazendo propostas, colaborando na procura de soluções, partilhando ideias, perspetivas e saberes e reconhecendo o contributo dos outros. - Manifesta atitudes e comportamentos de conservação da natureza e de respeito pelos animais

- Preparação da visita de estudo à Quinta Pedagógica e Escola Equestre de Aveiro, em conjunto com os jardins-de-infância de Cruz e Avelal. - Preparação da visita ao Lar “Sol”, no dia 3 de junho, cujo convite partiu da encarregada de educação Esperança. - Atividades experimentais sobre fototropismo e geotropismo (cont.). - Continuação dos trabalhos de manutenção/renovação da horta Dona Espantalha - Exploração da carta de direitos dos animais.

De 19 a 31 de maio

Matemática Números e operações

- Classificar objetos, fazendo escolhas e explicar as suas decisões - Contar quantos objetos têm uma dada propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou números para mostrar os resultados

- Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) - Fichas de trabalho orientadas: descobrir diferenças; fazer contagens; simetrias; labirintos; comparação de quantidades; formas geométricas; colorir segundo um código; unir pontos; figuras geométricas simples; padrões.


Geometria e medida

- Enumerar os números e utilizar os seus nomes em contextos familiares - Reconhecer os números como identificação do número de objetos de um conjunto. - Contar com correção até 10, 15 e 20 objetos do dia-a-dia (segundo a faixa etária) - Utilizar os números ordinais em diferentes contextos (até 5) - Reconhecer os números de 1 a 20 (5 anos) - Estabelecer relações numéricas entre números até 10 (5 anos) - Resolver problemas simples do seu dia-a-dia recorrendo a contagem e/ou representando a situação através de desenhos, esquemas simples ou símbolos conhecidos das crianças - Começar a relacionar a adição com o combinar dois grupos de objetos e a subtração com o retirar

- Identificar semelhanças e diferenças entre objetos e agrupar de acordo com critérios previamente estabelecidos, justificando as respetivas escolhas - Reconhecer e explicar padrões simples - Descrever as posições relativas de objetos

- Descrever objetos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geométricas - Compreender que os nomes de figuras (quadrado, triângulo, retângulo e círculo) se aplicam independentemente da sua posição ou tamanho. - Usar expressões como maior do que, menor do que, para comparar quantidades - Ordenar temporalmente acontecimentos familiares ou partes de histórias. - Usar a linguagem do dia-a-dia relacionada com o

- Jogos de mesa e de tapete - Projeto mensal “descobre o enigma” (5 anos) - Rotinas (mapa de presenças; formação do comboio; distribuição do leite escolar…) - Reconto de histórias (ordenar temporalmente partes de histórias): livros requisitados da biblioteca do JI e/ou da maleta; - Contagem diária das presenças e faltas e comparação dos dados com outros dias da semana. - Sequências temporais (dias da semana): jogos; calendário; diálogos - Números ordinais: formação comboio; histórias; lengalengas - Resolução de problemas simples que impliquem a adição e subtração: jogos de mesa e exploração de CD’r


tempo - Colocar questões e participa na recolha e organização de dados acerca do seu meio circundante

Área da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita Consciência fonológica Reconhecimento e escrita de

palavras Conhecimento das convenções

gráficas Compreensão de discursos orais e

interação verbal

- Produzir rimas e aliterações - Segmentar silabicamente palavras - Reconstruir palavras por agregação de sílabas - Identificar palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba - Isolar e contar palavras em frases - Suprime ou acrescenta sílabas a palavras - Reconhecer algumas palavras escritas do seu quotidiano - Saber onde começa e acaba uma palavra - Saber isolar uma letra - Escrever o nome e data - Usar diversos instrumentos de escrita - Saber que a escrita e os desenhos transmitem informação - Conhecer o sentido direcional da escrita - Saber que as letras correspondem a sons - Distinguir letras de números - Predizer acontecimentos numa narrativa através das ilustrações - Usar o desenho ou letras para fins específicos - Identificar/produzir algumas letras maiúsculas e minúsculas - Fazer perguntas e responder demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente - Questionar para obter informação sobre algo que

- Relato de acontecimentos - Diálogos em grande e pequeno grupo - Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) - Fichas de trabalho orientadas tendo como referência o tema dos animais da quinta: grafismos; segmentação frásica e silábica; escrita de palavras; sopa de letras; palavras cruzadas - Iniciar a escrita do nome nas produções individuais (3 anos); melhorar a escrita do nome (4 anos); completar a escrita do nome (5 anos) - Chuva de ideias sobre a quinta - Narração (conto e reconto) de histórias, a partir dos seguintes álbuns ilustrados: «Burros»; «Zonzo o cabritinho»; «A cabra tonta» - Jogos de segmentação de palavras (sílabas; fonemas) - Memorizar e recitar poesias, rimas, adivinhas e canções - Registo de palavras novas no placar respetivo - Copiar palavras/frases: quadro branco; letras magnéticas; computador. - Reconto de histórias lidas em casa (maleta dos livros). - Preparação da visita à quinta pedagógica: chuva de ideias sobre o que sabemos; elaboração de um guião sobre o que queremos saber;


lhe interessa - Relatar e descrever acontecimentos, narrar histórias com a sequencia apropriada, incluindo as principais personagens - Descrever pessoas, objetos e ações - Recontar narrativas ouvidas ler - Partilhar informação oralmente através de frases coerentes - Iniciar o diálogo introduz um tópico e muda de tópico - Alargar o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras - Recitar poemas, rimas e canções

Conhecimento do Mundo Localização no espaço e no tempo Conhecimento do ambiente natural

e social

- Localizar elementos dos seus espaços de vivência e movimento - Identificar elementos conhecidos numa fotografia e confronta-os com a realidade observada. - Identificar elementos do ambiente natural e social - Formular questões sobre lugares, ambientes e contexto que observa - Indicar, em casos particulares, em que os objetos e os seres vivos podem ser afetados por forças que atuam sobre eles e podem modificar a sua posição - Identificar permanência e mudança nos processos de crescimento, associando-o a diferentes fases nos seres vivos, incluindo o ser humano - Verificar que os animais apresentam características próprias e únicas e podem ser agrupados segundo diferentes critérios - Identificar as diferentes partes constituintes de vários tipos de animais e reconhece alguns aspetos

- Preparação da visita de estudo à Quinta Pedagógica e Escola Equestre de Aveiro, em conjunto com os jardins-de-infância de Cruz e Avelal. - Continuação da manutenção da horta do jardim-de-infância (Limpeza; compostagem; colocação de novas placas identificativas; trabalhos de rega; novas plantações…) - Pesquisa sobre animais da quinta: alimentação; habitat; características morfológicas; ciclo de vida - Organização de uma lista com animais domésticos e selvagens - Situação experimental do projeto “Ciência a brincar…”: fototropismo e geotropismo. - Mapa de presenças e calendário - Pesquisa e exploração de imagens sobre a quinta


Dinamismo das inter-relações

natural-social

das suas características físicas e modos de vida - Comparar o processo de germinação de sementes distintas e o crescimento de plantas, através de experiências, distinguindo as diferentes partes de uma planta. - Situar-se socialmente numa família e em grupos sociais de pertença, reconhecendo a sua identidade pessoal e cultural. - Identificar sequências de ciclos de vida de diferentes fenómenos que estão relacionados com a sua vida diária

Área das

Expressões

Plástica Desenvolvimento da

capacidade de expressão e comunicação (produção e criação)

Apropriação da

linguagem elementar das artes (fruição e contemplação/ produção e criação)

- Representar vivências individuais, temas, histórias, paisagens entre outros utilizando vários meios de expressão (pintura, desenho, colagem, modelagem…) - Experimentar criar objetos, cenas reais ou imaginadas, em formato tridimensional utilizando materiais de diferentes texturas, formas e volumes - Representar figuras de animais integradas em diferentes cenas. - Utilizar elementos da comunicação visual nas suas composições plásticas, como a cor, textura, formas geométricas, linhas

- Registo de alguns acontecimentos, através de desenho, pintura, recorte, colagem. - Desenho de animais a partir da impressão de mãos e pés - Exploração livre, na área das expressões (desenho, pintura, modelagem) - Tarefa diária obrigatória, de escolha livre: pintura/desenho/recorte-colagem

Música Desenvolvimento da

capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação)

- Reproduzir diferentes ritmos em métrica binária e ternária em simultâneo com um modelo dado e em eco, utilizando a voz, o corpo e instrumentos de percussão. - Cantar canções utilizando a memória com controlo progressivo da melodia, estrutura rítmica e respiração.

- Atividades de expressão musical (tempo semanal), tendo como suporte o material “Orquestra do pautas”: Marcha turca (Mozart) e Marcha (Stravinsky) - Cantar e coreografar canções - Movimento expressivo, a partir de músicas gravadas - Audição de canções - Criação de diferentes fundos musicais para acompanhar as


Desenvolvimento da

criatividade (criação e experimentação)

Apropriação da

linguagem elementar da expressão música (perceção sonora e musical)

Compreensão das

artes no contexto (culturas musicais nos contextos)

- Utilizar percussão corporal e instrumentos musicais para marcar a pulsação e a divisão de canções e de obras musicais gravadas. - Tocar pequenos ostinatos rítmicos utilizando o corpo e instrumentos de percussão, a acompanhar uma canção ou música gravada. - Adaptar-se a mudanças de pulsação de forma súbita ou progressiva (andamentos em accelerando e rallentando) - Improvisa ambientes sonoros para partituras gráficas - Reconhecer auditivamente sons do meio ambiente e da natureza. - Reconhece auditivamente um repertório diversificado presente em atividades do quotidiano

atividades (clássica, pop, infantil) - Audição de música popular portuguesa (cancioneiro popular).

Expressão dramática Desenvolvimento da

capacidade de expressão e comunicação (experimentação e criação/fruição e análise)

- Interagir com outros em atividades de faz de conta, espontâneas ou sugeridas. - Exprimir de forma pessoal corporalmente e/ou vocalmente estados de espírito e ações e situações do quotidiano

- Atividades de livre escolha - áreas de faz-de-conta (casinha; médico; supermercado) - Dramatização de canções, histórias e lengalengas - Atividades de expressão motora (tempo semanal) - Preparação de uma dramatização para apresentar na visita ao Lar “Sol” (projeto “Pais no jardim de infância”)


Desenvolvimento da criatividade (experimentação e criação/fruição e análise)

Apropriação da

linguagem elementar da expressão dramática (experimentação e criação/fruição e análise)

- Inventar e experimentar personagens e situações de faz de conta ou de representação, por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes estímulos, diversificando as formas de concretização. - Utilizar e recriar o espaço e objetos, atribuindo-lhes significados múltiplos em atividades livres, situações imaginárias e de recriação do quotidiano - Participar no planeamento, desenvolvimento e avaliação de projetos de teatro - Participar em práticas espontâneas e estruturadas de faz-de-conta e de representação. - Experimentar objetos como adereços. - Recontar histórias e diálogos, oralmente ou desempenhando papeis.

Expressão motora Deslocamentos e Equilíbrios Perícias e manipulações Jogos

- Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados. - Rastejar deitada dorsal e ventral, em todas as direções movimentando-se com o apoio das mãos e pés. - Rolar sobre si própria. - Fazer cambalhotas à frente mantendo a mesma direção durante o enrolamento - Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados - Lançar e receber uma bola com as duas mãos. - Lançar uma bola com raquetes - Pontapear uma bola com as duas mãos. - Cumprir as regras do jogo.

- Atividades de expressão motora (tempo semanal) - Atividades de exterior


- Deslocar-se em corrida. - Lançar uma bola em direção a um ponto determinado

Dança Desenvolvimento da

capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação)

Desenvolvimento da

criatividade (produção e criação)

Apropriação da linguagem elementar da dança (conhecimento e vivência da dança)

Compreensão das

artes em contexto (fruição e contemplação)

- Experimentar movimentos locomotores e não locomotores básicos, movimenta-se e expressa-se de forma coordenada e utilizar o corpo no espaço, no tempo e com diferentes dinâmicas. - Imitar de formas variadas objetos, animais bem como situações comuns da vida real - Movimentar-se e expressa-se de forma coordenada. - Conhecer e interpretar com o corpo trajetórias curvas e retilíneas , movimentos no plano horizontal e vertical , de grande e pequena amplitude, estruturas temporais lentas e rápidas e estruturas dinâmicas fortes e fracas. - Descrever formas de movimento relacionadas com experiências diárias, animais, personagens - Participar em danças de grupo

- Movimentos livres a partir de músicas gravadas; - Danças de roda - Imitar movimentos de animais. - Preparação de uma dança para apresentar na visita ao Lar “Sol” (projeto “Pais no jardim de infância”).

TIC Informação

- Explorar livremente jogos e outras atividades lúdicas e aceder a programas e páginas da net, a partir do ambiente de trabalho, disponibilizadas pelo educador - Identificar informação necessária em recursos digitais off e on line, disponibilizados pelo educador

- Visionamento de histórias digitalizadas - Exploração de jogos educativos; - Exploração de ferramentas de desenho (Paint) e de escrita (word) - Pesquisa de imagens sobre animais da quinta


Comunicação

Produção Segurança

- Identificar as tecnologias como meios de comunicação com outros - Utilizar funcionalidades básicas de algumas ferramentas digitais - Cuidar e responsabilizar-se pela utilização de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurança definidas em grupo

Avaliação Para efeito de avaliação, serão tidos em conta os seguintes procedimentos: Observação do interesse/participação das crianças; Produções das crianças; Produtos finais; participação/colaboração dos pais.

Pedrosas, 27 de abril de 2014

Planificação quinta 2013-2014

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