Planificador aamtic corregido

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje

¡CAMINANDO, CAMINANDO, MI IDENTIDAD VOY ENCONTRANDO VE!

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Aptitudes:

Se pretende potencializar o adquirir la capacidad de organización, rigurosidad y disciplina frente a su propia vida, de tal manera que actúe de forma coherente con principios y valores claros:

● Capacidad de comunicación: comunicarse asertivamente, permite generar sanas y fuertes relaciones sociales. el respeto y la amabilidad son valores que facilitan el desarrollo de una adecuada capacidad comunicativa.

● Capacidad de razonamiento y reflexión: observar el contexto en el cual nos movemos, permite racionalizar los elementos de contextos y los actores con los cuales participamos en él. Este ejercicio propicia la reflexión sobre el papel que jugamos o queremos jugar en la sociedad.

Competencias:

● Comunicación asertiva y ciudadanía (local, global y digital) El estudiante mediante un ambiente de aprendizaje adecuado, desarrollará las habilidades que le permitirán desenvolverse en el mundo actual, para fundamentar la identidad y se sitúe en el contexto y la ciudad.

● Solución de problemas: Propiciar los elementos necesarios para que el estudiante aplique de manera consciente los conceptos en cualquier situación planteada y genere pensamiento crítico e innovador.

Habilidades

● Manejo de problemas y conflictos: se pretende potenciar en los estudiantes destrezas

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que les permitan enfrentarse eficiente y eficazmente a los retos que se les plantean en futuro.

● Toma de decisiones: se pretende desarrollar en el estudiante la capacidad para tomar decisiones adecuadas y coherentes con su proyecto de vida, de manera que pueda manejar con asertividad la incertidumbre que le plantean el presente y futuro.

Actitudes:

Las actitudes que se desean fortalecer, se centran en el fomento de comportamientos que favorezcan el ser social, de tal forma que se potencie el diálogo asertivo y se aprovechen las derrotas sufridas y triunfos alcanzados en la vida.

● Liderazgo.● Flexibilidad al cambio.

Valores:

● Disciplina: El estudiante estará en capacidad de actuar de acuerdo con una planeación personal de manera coherente.

● Autonomía: Se fomentará la toma de decisiones propias.

● Respeto: permitirá alimentar la identidad y el respeto por la diversidad.

● Aceptación: se partirá del hecho de aceptarme como soy para aceptar a los demás.

De acuerdo a la problemática planteada y a la identificación de aptitudes y competencias se espera que los estudiantes se reconozcan como ser social y cultural con un legado que genera identidad.

Es importante que para lograr que los jóvenes tengan cómo proyectar su vida a futuro requieren conocerse a sí mismos explorando su entorno familiar, personal y social para superar sus dificultades y construir su futuro generando cambios que aporten a la sociedad.

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planeadas? Argumente su respuesta.

Matemáticas: “Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de números reales para decidir sobre su uso en una situación dada”.

Los estudiantes a través de la comprensión del funcionamiento de la ciudad, tendrán la oportunidad de involucrar funciones de variable real y, a partir de ahí, aplicar los constructos en una amplia

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gama de situaciones que fundamentan su comprensión hacia la lógica del entorno.

Idioma Extranjero: “Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico”.

Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quién soy y quésé del mundo.

Lengua Castellana: “Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal, para exponer mis ideas o para recrear realidades, con sentido crítico”.

Tecnología e Informática: “Apropiación y uso de la tecnología: Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas”.

Porque el joven en la búsqueda de su identidad social, cultural, educativo y laboral requiere de elementos tecnológicos que le permitan enriquecer su identidad personal.

Ética Comunicativa: “Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo”.

Los estudiantes están ante la incertidumbre de enfrentarse a nuevos contextos sociales. Para asimilarlos y adaptarse a ellos, precisan de un comportamiento ético frente a las diferencias socioculturales que deberá enfrentar, con tolerancia y respeto por el otro(s), siendo este un principio fundamental de las relaciones interpersonales para poder participar asertivamente en los diferentes espacios sociales.

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

Reconocer que los valores de su propia cultura y la de otros con los que comparte, constituyen una identidad propia.

Plantear diversos escenarios de la sociedad caleña para establecer espacios de reflexión y de construcción de identidad.

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

● Utilizar el entorno y la ciudad para orientar su propia vida hacia la búsqueda de la identidad

● Diseñar proyecto de su futuro profesional a partir del reconocimiento de sus metas e intereses.

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Desarrollar las competencias digitales para facilitar su acceso al mundo globalizado enriqueciendo su visión de la vida.

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

Respetar la identidad propia y la de los demás.

● Valorar los aspectos más representativos que nos identifican.

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

Figura: Intencionalidad pedagógica del Ambiente de Aprendizaje

La intencionalidad pedagógica del Ambiente de Aprendizaje parte del reconocimiento y aceptación de sí mismo como un valor absoluto y que es autor de su propia historia, descubriendo nuevas expectativas desde las, debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas encaminadas a la construcción de los proyectos de vida, reconociéndolos como seres activos en su proceso.

Propósitos, que el Estudiante:

● Reconozca a la ciudad como un entorno que fortalece su identidad, frente a las oportunidades

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que se le ofrecen para su proyecto de vida.

● Identifique los aspectos, las herramientas que la ciudad le aporta para la construcción de su proyecto de vida.

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

● Fortalece la identidad del estudiante, permitiéndole adquirir fortalezas a partir de herramientas adquiridas en el aula, de tal forma que se conviertan en un instrumento de apropiación desde diferentes escenarios de su vida.

● La apropiación de los espacios y las interacciones en las que entran a participar, les pueden permitir el fortalecimiento de su identidad y clarificar el nuevo rol social que deseen adquirir.

● Innovación en la creación de proyectos que permitan crecer a nivel personal y laboral.

● Desarrollo del análisis crítico de la realidad, analizando las relaciones entre los diferentes actores sociales contemporáneos, sus expresiones y sus manifestaciones culturales en los diferentes contextos que la ciudad ofrece.

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

Cognitivo: al aplicar el conocimiento y herramientas adquiridas en el aula y usarlas en la construcción de su proyecto de vida.

Socio-afectivo: al reconocer y fortalecer las relaciones interpersonales con aquellos grupos y personas con las cuales puedo verme identificado.

Al estimular la importancia de tomar de decisiones responsables respecto a lo que quiero vivir y ser para cumplir las metas del proyecto de vida.

Físico-creativo: El caminar la ciudad se convierte en una forma de observación, reconocimiento y recreación para expresar sus vivencias, conocer sus habilidades, fortalecer sus capacidades, aprovechar su tiempo y perfilar su proyecto de vida.

1.5 Preguntas Orientadoras del Currículo para el Ambiente de Aprendizaje

Pregunta Esencial:

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¿Cómo fortalezco mi identidad para construir mi proyecto de vida?

Preguntas de Unidad:

¿Por qué es importante auto-reconocerme para aprender sobre otras culturas, enriquecer mi aprendizaje y construir mi proyecto de vida?

¿Cómo mis sueños y deseos se convierten en el destino de vuelo de mi proyecto de vida?

¿Qué puedo aportar para transformar mi ciudad?

Preguntas Curriculares Área

Matemáticas


Inglés


Sistemas


Comunicación

¿De dónde provienen los recursos para el funcionamiento de la ciudad de Cali?

¿Qué es un presupuesto?

¿Cómo funciona el sistema de transporte masivo MIO y de dónde provienen los recursos?

¿Cómo funciona la salud en materia de recursos de Cali?

¿De qué manera influye el idioma inglés en la construcción de la interculturalidad, la diversidad y el respeto por otras comunidades ajenas a las nuestras?

¿Cómo interviene la lectura y comprensión de textos extranjeros en la búsqueda de mi identidad personal, cultural y mi proyecto de vida?

¿Cómo mi proyecto productivo sirve para definir mi vida académica y laboral dentro de mi ciudad?

¿De qué manera mi formación en sistemas me perfila como un ser integrar dentro de mi contexto?

¿Qué elementos son importantes al crear proyectos productivos innovadores con el uso de herramientas Tic?

¿Qué entiendo por ética comunicativa?

¿Qué entiendo por comunicación asertiva?

¿Qué entiendo por contexto social?

¿Qué entiendo por identidad?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

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El tiempo de implementación del ambiente aprendizaje es el último periodo del año lectivo 2015, con una intensidad horaria de dos horas semanales.

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades.

Agosto 6 al 13 de 2015: Creación de la propuesta para el Ambiente de Aprendizaje.

Agosto 17 al 13 de Noviembre de 2015: Desarrollo de actividades propuestas en el Proyecto.

23 Noviembre: Socialización.

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

Nombre de la institución educativa CARLOS HOLGUIN MALLARINO

Dirección de la institución educativa CALLE 55 # 30 B-50

Ciudad Cali, Valle del cauca, Colombia.

Reseña del Contexto: La población objeto de estudio es la comunidad estudiantil, los docentes directivos y administrativos de la IE CARLOS HOLGUÍN MALLARINO, que a la vez está compuesta por las sedes MIGUEL DE POMBO y NIÑO JESUS DE ATOCHA, la cual está distribuida de la siguiente forma:

Estudiantes: 2580

Docentes: 68

Directivos: 4

Administrativos : 20

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Total: 2672

La institución Carlos Holguín Mallarino está ubicada en la Comuna XV al Oriente de la ciudad de Cali. Su población en un 90% es afro colombiana con rasgos fenotípicamente negros. Son personas que en su gran mayoría han sido desplazadas por la violencia de la Región Pacífica, por lo tanto han llegado a la ciudad en busca de oportunidades y de aceptación dentro de la sociedad colombiana. El estrato socioeconómico es I y II de la gran mayoría de familias. Los hogares se caracterizan en un porcentaje del 60% por ser disfuncionales y/o uniparentales, es decir, esto refleja la desintegración de la estructura familiar que va en detrimento en el proceso de formación de los hijos que son nuestros estudiantes, pues es realmente en la Escuela donde se evidencian toda clase de falencias que impide el buen funcionamiento tanto de los procesos académicos como de convivencia. En este sentido, nos encontramos con madres de familia cabeza hogar que son las responsables de la crianza de sus hijos, aunque tenemos casos en un 10% donde los hombres son los garantes de esta situación. La dificultad consiste en que los padres, madres o acudientes de nuestros estudiantes en un alto índice son personas que no han terminado la primaria, por lo tanto el nivel académico es un factor negativo para el proceso de acompañamiento familiar en la parte académica de niños y jóvenes.

La muestra escogida para la aplicación de la estrategia son los estudiantes de grado 11° de la sede central, ya que el grupo de trabajo número 2 de la fase 5 de Tit@, tiene vínculo con este nivel de educación y pretende aportar desde su experiencia a la construcción del mismo y sus estudiantes son del mismo contexto social, ya que pertenecen a la comuna XV.

Se tiene que a través de la observación de docente Jesús H, ha encontrado que a pesar de que los estudiantes están en grado 11º no tienen claro sus metas y propósitos para construir su proyecto de vida, tienen muchos anhelos de realizar cosas pero no han fortalecido su identidad.

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Los estudiantes del grado 11° son 60, de los cuales 32 son del grado 11-1 y 28 del grado 11-2, cuyos sitio de vivienda son los barrios Comuneros II, Mojica, el Vallado, Ciudad Córdoba y Llano Verde; este último está habitado por familias que han sido reubicadas, provenientes de asentamientos subnormales como La Colonia Nariñense y zonas del Jarillón del Rio Cauca.

Se cuenta con una fortaleza y es que la IE está en la fase de implementación de las salas con elementos tecnológicos tales como: computadores portátiles, video vean y conectividad a internet, que facilitarán el desarrollo del ambiente de aprendizaje mediado por las Tics.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Los docentes que hacen parte de este equipo tienen en común en la asignación académica el grado once, esto llevó a definir este nivel como grupo focal.

CARACTERIZACIÓN DE LOS DOCENTES

El equipo de trabajo está conformado por los siguientes docentes:

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JESUS HERNAN FRANCO: Licenciado en matemáticas y Computación, especialista en Gerencia de la Informática Educativa, docente del área de matemáticas de los grados 8°, 10° y 11° de la Institución Educativa Carlos Holguín Mallarino.

CIELO MUÑOZ MUÑOZ: Ingeniera de Sistemas, Magíster en Informática Educativa, docente de la Institución Educativa Técnica Industrial Donald Rodrigo Tafur de la ciudad de Cali. En los grados 6- 10 y 11 en la especialidad de sistemas.

MILDRED CAMACHO FLOR: Licenciada en Lenguas Modernas, en proceso de especialización en Administración de la Informática educativa, docente de Inglés de los grados 9o y 11o de la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs.

EDGAR GIL VELASCO: Comunicador Social. Especialista en Prácticas Audiovisuales y estudiante de la Maestría en Comunicación Estratégica. Miembro del Equipo Pedagógico de Univalle en el Proyecto Tit@.

Las expectativas comunes frente a la utilización del diseño e implementación del ambiente de aprendizaje mediado por TIC:

El grupo se identifica con la necesidad de diseñar estrategias innovadoras para el aprendizaje, que contribuyan a la formación de los estudiantes en competencias que fomenten la aplicación de los contenidos y desarrollen pensamiento crítico.

También se tiene claro desarrollar en los estudiantes las Competencias Siglo XXI que les potencien retos del presente y del futuro, utilizando diversos medios tecnológicos e implementarlos en su proyecto de vida y en la parte laboral.

Las diferencias del grupo radican en que pertenecen a diferentes áreas de aprendizaje, lo cual enriquece la creación del Ambiente de Aprendizaje, pues se ve fortalecido por la Interdisciplinariedad de sus integrantes.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

Se busca a partir de los conocimientos previos y de la resignificacion de su identidad que el estudiante encamine su proyecto de vida que le permita obtener una visión macro que direccionará a la vez su propia visión de vida.

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

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● El estudiante tiene la oportunidad de identificar las oportunidades socioculturales que le ofrece su entorno.

● Fortalecer sus competencias ciudadanas e identidad personal al lograr interactuar en los diversos espacios, así mismo en su proyecto de vida se perfila como un agente de cambio para la sociedad.

Caracterización de Concepciones Previas¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?

● Los principios y valores que hacen parte de sus vivencias cotidianas y sus rasgos familiares en los cuales se fundamenta su vida.

● Los grupos sociales y culturales con los cuales se relaciona.● Influencia de las redes sociales como nuevas formas de comunicación con los grupos a los

cuales pertenece o con los cuales se identifica como: whatsapp, facebook, twitter e instagram.

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B

2.1 Análisis Curricular

Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK):

La educación es un espacio que facilita la construcción de interculturalidad, permitiendo la posibilidad de reafirmar la cultura propia y la identidad, mediante un proceso participativo, siendo agentes de intercambio con una actitud crítica, generando espacios de convivencia social y pacífica en búsqueda de diferentes oportunidades para el diseño de proyectos de vida. Para desarrollar lo planteado se considera pertinente trabajar desde los siguientes enfoques pedagógicos:

Aprendizaje Significativo TPACKAprendizaje Activo Aprendizaje 1:1

A partir del reconocimiento de cada individuo como ser único, social y cultural puede iniciar la construcción de su proyecto de vida en un contexto multicultural donde logra reconocer diversas

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culturas y fortalecer sus aptitudes, valores y competencias sin perder su identidad.

Como futuros ciudadanos del mundo globalizado no pueden ser indiferentes en el manejo de algunas herramientas digitales que contribuyan a que el escenario de aprendizaje sea una aproximación a un espacio digicultural que contribuya al respeto por el valor de cada miembro de la comunidad.

Este ambiente de aprendizaje busca promover diversas experiencias interculturales en nuestros estudiantes, desde el área de matemáticas, inglés y Tecnología e informática se plantean los siguientes temas:

MATEMATICAS INGLES TECNOLOGIA

Aplicación de las Funciones de Variable Real.

funciones de oferta y demanda.

Solución de problemas.

Tiempo pasado. Tiempo

presente. Tiempo Futuro. Tiempos

perfectos Modales. Condicionales. Comprensión de

textos.

Ofimática Lenguajes de

programación

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): La integración de la tecnología se logra a partir del reconocimiento de la identidad y la diversidad cultural para interactuar en el mundo global, por lo tanto debemos combinar los conocimientos de los contenidos desde las áreas de matemáticas, ingles e informática, de la pedagogía y de la tecnología pero siempre teniendo en cuenta el contexto particular en que se aplica y que la noción central de este conocimiento es la transformación de la cultura para la enseñanza. La tecnología y los contenidos se complementarán desde el mismo momento que el estudiante lee las preguntas orientadoras, de unidad y de contenido y plantea las necesidades de aprendizaje, las cuales se presentarán en Video Bean a los estudiantes utilizando herramientas ofimáticas como Power Point o si hay conectividad en Slideshare, Emaze, Scribd o Prezi. Luego para abordar los contenidos se presentan vídeos para ser analizados de manera cooperativa sobre la temática propuesta y se sugieren lecturas relacionadas.

Se pretende que cada grupo de trabajo presente un Blog en el que darán cuenta de su proyecto de vida antes y después de abordar la temática propuesta.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK):

Vocabsushi: plataforma de aprendizaje en la cual se construirá el vocabulario y facilitara la pronunciación.

Duolingo: plataforma de aprendizaje que permitirá revisar aspectos de gramática y realizar

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actividades interactivas.

Video Beam: Presenta muchas ventajas porque se puede tener imaginación al momento de realizar la presentación, además se lleva una secuencia lógica de la información y permite insertar videos, fotos y animaciones que hacen que los estudiantes mantengan motivados.

Software Editores de vídeo: Esta herramienta es ideal al momento sistematizar una experiencia ya que requiere programar una serie de etapas que van desde el diseño del guión, hasta la inserción de sonidos, fotos y efectos. Lo positivo es que permite abordar diferentes etapas de una investigación. Se recomienda utilizar: Movie Maker, Camtasia Studio, Picasa. Para el trabajo con las Tablet: Movie Studio y Movie Maker para Android.

Software de edición de texto: Herramientas Ofimáticas para PC y para las Tablet: Kingsoft Office y Document to go como editor de texto. Permiten generar competencias comunicativas en los estudiantes.

Cámara fotográfica: Es una herramienta importante al momento de registrar los pasos del desarrollo del trabajo. Las Tablet y celulares tienen incorporada esa herramienta la cual dinamiza el desarrollo de la investigación.

Conectividad a Internet: Las ventajas son innumerables, van desde el hecho de tener acceso a la información de forma ilimitada, hasta la rapidez, eficiencia en los procesos y comunicación a distancia en tiempo real y especialmente que dinamiza los envíos de mensajes que anteriormente solo se daba por correspondencia. La desventaja de este recurso es que en muchas ocasiones no se tiene la conectividad necesaria en todos los equipos, provocando demoras en los procesos.

Tablet: Dispositivo que tiene funciones muy parecidas a las de un ordenador, está compuesta por una pantalla táctil, CPU, puertos, conectores, unidades de almacenamiento y otros. Las ventajas es que son dispositivos fácilmente portables, lo cual hace que pueden conectarse a internet en cualquier sitio por Wifi y además de permitirnos descargar una serie de aplicaciones de acuerdo con las necesidades. Las desventajas pueden ser que no se cuente con conectividad a internet, ya que muchas aplicaciones están sujetas a ello.

Bibliotecas Virtuales: aplicaciones Kindle, Biblioteca Digital, dinamizan el aprendizaje con el acceso a los libros virtuales de manera rápida.

Web 2.0: Google drive: es un servicio de alojamiento de archivos en la nube, es decir puedes disponer de ellos desde cualquier computador o celular. Blogs: Un blog es una página web en la que se publican regularmente los avances y evidencias del ambiente que se está desarrollando.

Aplicaciones Diversas: Evernote toma de notas para acceder posteriormente a ellas. Grabadora de sonidos Screencast-o-matik graba sonidos notas de voz para luego ser compartidas. Agenda del Estudiante, organiza las actividades por fechas. Mandalas para colorear, foros Pro, Maps, Signslator.

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Estas aplicaciones servirán para crear material de apoyo en la construcción del video y de las presentaciones finales.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): El proceso de aprendizaje se movilizará a través del Aprendizaje significativo, TPACK, Aprendizaje 1 a 1, el Aprendizaje Activo los cuales respaldan los propósitos, objetivos e intencionalidad del ambiente de aprendizaje cuyo objetivo es la búsqueda de identidad social, cultural y personal para elaborar sus producciones escritas con elementos creativos e innovadores sobre su proyecto de vida desarrollando competencias y habilidades comunicativas en el marco de la interculturalidad y con la mediación de las herramientas tic.

2.2 Estrategias del Ambiente de AprendizajeA. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio

cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

Para propiciar el desequilibrio cognitivo se utilizarán las siguientes estrategias:

APRENDIZAJE BASADO POR PROYECTOS:

A partir de la indagación dada por las preguntas que se generarán en el estudiante al intentar resolver la problemática planteada, la búsqueda de la identidad y la proyección de su futuro, lo lleva a realizar lecturas de diferentes fuentes para participar de manera activa en los foros, juegos de roles y debates cuyo resultado despertara la apropiación de su identidad cultural y personal.

Los medios instruccionales de apoyo para la técnica de Aprendizaje basado en problemas, serán los siguientes:

- Revistas.- Presentaciones prezi.- Material impreso.- Lectura de textos online.

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento).

APRENDIZAJE ACTIVO:

El estudiante como visionario de su futuro después de auto conocerse y aceptarse a sí mismo a través de la interacción de conocimientos logre reafirmar su identidad y empoderarse de su proyecto de vida para contribuir en transformación su entorno. Esto hace que el estudiante profundice sus saberes previos y los integre con los nuevos saberes llevándolo al análisis, síntesis y evaluación.

Los medios instruccionales de apoyo para la técnica de Aprendizaje Activo, serán los siguientes:Método de preguntas que movilizan al estudiante a indagarse:

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¿Por qué es importante auto-reconocerme para aprender sobre otras culturas, enriquecer mi aprendizaje y construir mi proyecto de vida?

¿Cómo mis sueños y deseos se convierten en el destino de vuelo de mi proyecto de vida?

¿Qué puedo aportar para transformar mi ciudad?

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Articula los contenidos propuestos para llevar al estudiante al contexto real y lo prepara para el desempeño de en la vida cotidiana.

Los medios instruccionales de apoyo que utilizaremos con el objetivo de hacer memoria perdurable en el tiempo, que le permitan fortalecer el pensamiento crítico e intercambiar ideas.

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento?

APRENDIZAJE SITUADO:

Con esta técnica se pretende que el estudiante integre los saberes desde su cultura a partir de los propios para incluirse en un espacio multicultural.

Los medios instruccionales que le permitirán el desarrollo de su competencia son: Medios auditivos. Salida pedagógica.

Permiten la exploración con diferentes experiencias, fuera de su entorno inmediato, permitiéndole desarrollar nuevas habilidades y fortalecer su conocimiento. Para manifestar la creatividad los estudiantes realizarán un video de la sistematización de la experiencia de manera cooperativa-colaborativa y al que se le han asignado tareas y responsabilidades. D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo?

Foros virtuales Permitirá a los estudiantes interactuar para compartir diferentes aportes sobre la diversidad cultural y la incidencia en su identidad.

Medios instruccionales

Recolección de información: de textos o imágenes usando la cámara fotográfica de la casa, el celular, la tablet u otro dispositivo. También el manejo de alguna aplicación que permita tomar esos insumos y crear un producto.

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales?

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APRENDIZAJE 1:1Cada estudiante dispone de un equipo tecnológico lo cual le facilita la interacción, la colaboración y la búsqueda de información para el desarrollo de las actividades.

Videos Actividades interactivas :JuegosProgramas de aprendizaje online y offline.

Los medios instruccionales anteriores generan impacto en los estudiantes, ya que ellos poseen diferentes habilidades innatas en el manejo de los sistemas.

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamientoTrabajo colaborativo: Intercambian información de sus saberes previos y de los nuevos a través de la investigación e interacción en los foros con sus compañeros del grupo.

Medios instruccionales

ForosCuestionarios o talleres.BlogVideo

Los estudiantes a través de la creación de un blog contarán con la posibilidad de mostrar y manifestar su creatividad a manera de viaje o camino, de manera que le proporcione la posibilidad de escoger el documento que desea leer de manera sencilla. Además contribuye con sus comentarios y anotaciones ya sea en línea o por vía correo electrónico.

Con la creación de un video de una duración de cinco minutos permitirá que el estudiante manifieste su creatividad y demuestre su participación en la construcción conjunta. Además estimulará su interés en el tema ya que tendrá que realizar consultas e investigaciones y participar en la construcción del guión y del desarrollo del proyecto. También estimulará los sentidos porque tendrá la posibilidad de interactuar con sonidos, notas de voz, fotografías y videoclips.

2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

Actividad No. 1: “CONOCIENDO DE MI”

Técnica(s) que apoyan la actividad● Aprendizaje Activo: la actividad como propósito la exploración de conocimientos previos

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fundamentales para la incorporación de nuevos aprendizajes. En este sentido, se aporta a la formación integral a través de la enseñanza y aprendizaje de un pensamiento reflexivo y problematizador de lo que sucede en el contexto en el que desenvuelve el estudiante.

Momento 1 : “CANTO A MI MISMO”Como actividad de sensibilización se observa el video “canto a mí mismo”, permitiendo un espacio de reflexión sobre mi identidad personal y autoconocimiento, un viaje que nos lleva a aceptar y reconocer a otros para abandonar las dos cosas principales que separan a las personas, que crean animosidad, los celos y la guerra — creencias y posesiones y abrirá el espacio para el conversatorio.

Tiempo de observación: 5 minutosTiempo para la discusión: 15 minutosEspacio: Sala de audiovisualesÁrea que interviene: Humanidades: comunicación e Ingles Estándar: Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.

Momento 2 : “ UN VERDADERO SUPER HEROE HACE TODO CORRECTO”Actividad que permite indagar sobre los personajes influyentes en diferentes ámbitos, motiva a la admiración, aceptación y respeto por el otro.Tiempo : 10 minutosTiempo para la discusión: 15 minutosEspacio: Sala AAT Tit@.Áreas que interviene: Tecnología e inglés.Estándar tecnología: Apropiación y uso de la tecnología: Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.Estándar Inglés: Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender lasIdeas principales y específicas.Recursos: cuaderno de notas, hojas de block, portátil.

Actividad No. 2: RECONOCIENDO MI CIUDAD - MI IDENTIDAD

Técnica : APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y SITUADO

Como actividad de alistamiento se dan a conocer las recomendaciones en cuanto a comportamiento y seguridad durante el desplazamiento, así como también la revisión de las escarapelas con su carnet y mascota del proyecto.

Se realiza Salida pedagógica:”around my city” recorrido guiado en el mio que estimule la interacción y fomente el respeto, la autonomía y la autorregulación para aprender a vivir y convivir

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valorando a los demás y al entorno del cual nos beneficiamos.

Durante la jornada el estudiante desarrolla el ejercicio de iniciación a los procesos de observación e interpretación en torno a las dinámicas de ciudad para enriquecer el conocimiento, la creatividad, disfrute de la ciudad, el sentido de pertenencia y la práctica de una pedagogía para la convivencia pacífica; aspectos fundamentales en la promoción y desarrollo de competencias básicas para la vida en sociedad.

A lo largo del trayecto los estudiantes usan su tableta o celulares para tomar fotos y grabar sus videos que serán gran aporte en la elaboración de su producto final.

Actividad de cierre se llevara a cabo desde su casa por medio de su participación en el foro dispuestos para la actividad: “Recorriendo mi ciudad”, con la aplicación Foros prom. El docente plantea una pregunta que será el inicio de la interacción y los estudiantes pueden responder con una o más respuestas.

Áreas que interviene: Matematicas, Tecnología e Inglés.

Estándar tecnología: Apropiación y uso de la tecnología: Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.

Estándar Ingles: Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas

Estándar de matemáticas “Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de números reales para decidir sobre su uso en una situación dada”.

Recursos: tableta, celulares, computador, usb, cámara fotográfica y material impreso.

Tiempo : 4 horas

Actividad No. 3 : INDAGANDO SOBRE MI CIUDAD

Técnica(s) que apoyan la actividad: Aprendizaje activo

Hacen uso de la aplicación google maps en la tableta para ubicarse en la ciudad y los lugares de su interés e integran las rutas del mío con la app rutas mio.

Los estudiantes recogen información sobre la ciudad a través de su participación en el foro, el recorrido por la ciudad e inician una búsqueda avanzada de información sobre las diferentes preguntas de unidad y de contenido presentadas en cada disciplina.

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Para la asignatura de matemáticas se darán espacios para la indagación, consulta e investigación, utilizando material impreso o el internet sobre la organización de la ciudad, el funcionamiento, el origen de los impuestos, los presupuestos, la oferta y demanda.

En grupos de 4 estudiantes sistematizan la información de su equipo a través del recurso Google drive y luego preparan su producto a entregar de acuerdo a cada contexto disciplinar.

Estándar de matemáticas “Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de números reales para decidir sobre su uso en una situación dada”.

Estándar tecnología: Apropiación y uso de la tecnología: Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de la información y la comunicación de ideas.

Estándar Ingles: Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas

Recursos: tableta, celulares, computador, usb, cámara fotográfica y material impreso.Tiempo: 2 horas.

2.4 Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

Presentación del proyecto de vida antes y después de la propuesta: servirá como diagnóstico inicial y final y punto de partida del desarrollo del proyecto.

Creación de un Blog: Como portafolio interactivo digital permite evidenciar los aprendizajes por medio de la evaluación formativa, ya que posibilita medir la participación activa en cada una de las sesiones o momentos, así como la responsabilidad de la entrega de los trabajos en los plazos estipulados y permitirá realizar una retroalimentación constante en caso de que los trabajos no alcancen los mínimos requeridos. Contribuirá también a evidenciar los aprendizajes durante todo el proceso.

Creación de un Video: Como evaluación sumativa dará cuenta si se han alcanzado los niveles acordados y previstos en cada asignatura al final del proceso.

Presentación interactiva de la ciudad en Prezi tour virtual: También dará cuenta si se han alcanzado los niveles acordados y previstos en cada asignatura al final del proceso.Libro virtual:

Foros Virtuales: miden la participación y el grado de motivación para el desarrollo de las

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actividades. Evidencian si los estudiantes están realmente encausados en el desarrollo del tema.

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento

Rúbrica para el proyecto final permite evidenciar los avances del proceso en el ambiente de aprendizaje del estudiante en forma grupal o individual, e invita a retomar las deficiencias de su trabajo y fortalecer sus competencias

Rúbrica para autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación se concibe como un proceso de formación integral y de valoración del rendimiento del proceso educativo del estudiante.

2.5 Análisis diferenciado para NEE¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

El proyecto contempla modificaciones y planes especiales, considerando los estudiantes con NEE de acuerdo con las necesidades que se presenten para vivir en armonía y preservando el respeto por la diferencia, así:

● Estudiantes con limitación auditiva: Aunque en la población objeto de estudio no se contempla este caso, no se descarta la posibilidad de que en cualquier momento llegue, por lo tanto se utilizará la aplicación Signslator, que traduce al lenguaje de señas las frases que se deseen. Los estudiantes con esta limitación deben realizar el video de Cali en lengua de Señas. Este último punto se convierte en algo innovador ya que no existen videos describiendo la ciudad de Cali en lenguaje de señas en la plataforma Youtube.

• Estudiantes con limitación visual: Se configurarán las tablet para que las fuentes tengan un tamaño grande, se bajara el brillo y se aumentarán los tamaños de los íconos. Además en casos extremos se les suministrarán notas de voz. También se utilizará la grabadora de sonidos Screencast-o-matik que graba sonidos notas de voz para luego ser compartidas.

• Estudiantes con autismo: apoyados en http://es.wikihow.com/educar-a-un-ni%C3%B1o-autista, se implementará nuestro ambiente de aprendizaje las siguientes actividades: Construir áreas diferenciadas con indicadores físicos en el suelo puede ser con cinta. Crear un horario con las actividades del día con un reloj análogo, en lo posible utilizar subtítulos para los videos. Dejarlos desplazarse cuando necesiten argumentar. Enseñar patrones de comportamiento. Dar órdenes por escrito y en pequeños pasos, no gritarlos. Se utilizará la aplicación e-mintza basada en crear frases a partir de imágenes con audio asociado. Otras aplicaciones: Speech Viewer, Prelingua, Modulador de voz, Globus, Vocaliza, Cuéntame, etc.

• Estudiantes con discapacidad motora: El diseño del ambiente de aprendizaje se realizará en el primer piso del colegio en caso de que se presente esta situación. Estos estudiantes trabajarán la aplicación PictoDroid Lite que permite la comunicación a través de pictogramas.

• Estudiantes con discapacidad cognitiva: de acuerdo con las ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD COGNITIVAS del MEN, se debe

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evaluar el contenido para determinar su pertinencia en el caso particular de la discapacidad, privilegiando la lógica, propiciar el aprendizaje cooperativo y de tutorías con otros estudiantes. En vez de colocarle una lectura, proponerle grabaciones con notas de voz. Asignarle funciones en los que tenga que manipular objetos. Se diseñarán para este tipo de casos fichas especiales con más imágenes, (objetos, láminas, símbolos, historias mudas, secuencias de acciones). Si es necesario brindarle más tiempo para realizar el trabajo asignado en clase. Brindar oportunidades de experimentar siempre que sea necesario. Permitir el uso de auxiliares como el ábaco, la calculadora, el alfabeto móvil, computador, procesador de palabras. Para ello utilizaremos la aplicación PictoDroid Lite. Aplicación para dispositivos con sistema operativo Android que permite a los usuarios comunicarse a través del uso de Pictogramas. Utiliza pictogramas ARASAAC.

• Estudiantes con capacidades y talentos excepcionales: Se utilizará esta característica como fortaleza, ya que estos estudiantes se convertirán en monitores para sus compañeros y de esa manera se aprovechará esta condición. También se aprovechará su creatividad para que diseñen aplicaciones y presentaciones para los estudiantes con discapacidades. Se utilizará su talento para que realicen un video de la Ciudad en lenguaje de señas, ya que no se tiene este material en You Tube.

Tribus urbanas, Estudiantes con Extra edad, Grupos perteneciente a comunidades Étnicas, Identidad sexual: Para ellos se permitirá el libre desarrollo de la personalidad, la libre expresión y el fortalecimiento de la identidad mediante manifestaciones artísticas y culturales, ya sea con la composición de canciones, escritos y diversos medios que contribuyan al logro de los objetivos.

3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.Ambientación sobre la ciudad enfatizando su entorno: La ciudad será un entorno de integración social y multicultural, en la que jóvenes compartirán universos distintos pero compatibles. Como está concebido los nuevos entornos ofrecerán oportunidades para transformar el contexto personal. Uno de los resultados más llamativos de este proyecto es, quizás, que los estudiantes de grado once generan situaciones para reflexionar y vivir nuevas identidades a partir de su realidad.En los momentos en que se necesite el salón. Para su distribución se tendrá en cuenta la Proxémica y el espacio vital que contempla 40 cm de zona íntima, 120 cm de zona personal y 360 cm de zona social. Para determinar el número de estudiantes por salón tendremos en cuenta los lineamientos del Men 1.2 metros cuadrados por alumno. Esto cuando se necesite interactuar con los computadores o tabletas.

En algunos momentos se necesitará leer documentos y libros o material impreso. Para ello se piensa rediseñar la biblioteca, de tal manera que tenga espacios idóneos y atrayentes, con tapetes y asientos cómodos, música ambiental y con un diseño apropiado. (Para ello se enviarán cotizaciones al consejo directivo). El espacio servirá también para realizar los momentos de discusión y la retroalimentación.

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Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas El salón de clases:Para estimular los sentidos se requieren una óptimas condiciones de iluminación para ello son necesarias por lo menos seis lámparas fluorescentes cada una dotadas de un par de luminarias.

Las paredes del salón contarán con fotos y carteleras a color que estimulen la percepción visual.

Se realizarán presentaciones en video Bean con música de fondo.

El ambiente contará con una mesa decorada que contendrá dulces de la región (marjan blanco) y bebidas (champús, masato, lulada, etc).

Se colocarán velitas y aromas para que el salón tenga un olor agradable.

Se realizarán de manera eventual dinámicas que estimulen el trato y el afecto como la Oda de la Vida.

Para la distribución del salón se tendrá en cuenta la Proxémica y el espacio vital que contempla 40 cm de zona íntima, 120 cm de zona personal y 360 cm de zona social. Para determinar el número de estudiantes por salón tendremos en cuenta los lineamientos del Men 1.2 metros cuadrados por alumno.

Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?Los canales de comunicación que harán el proceso integral y permitiera le permitirá al estudiante elaborar y compartir sus producciones con su grupo, familia y colegio son: Blog es un espacio virtual que le permitirá compartir sus producciones y aprender de las opiniones de otros.Salón de clase: espacio de interacción entre pares y docente que facilita la producción personal y colectiva.correo electrónico y facebook: facilita el compartir de evidencias fotográficas y la comunicación con los estudiantes.foros y chat: enriquecen el conocimiento a través del intercambio de opinión e información.

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)

Estos espacios de intercambio de información e ideas fueron asignados de acuerdo a las actividades y se realizaran respetando los acuerdos de la clase en cuanto a horarios y manejo de la información (netiquette) entre ellos:

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Correo electrónico: se intercambiará información como instructivo, fuentes de consulta y en general respuesta a inquietudes particulares.

Blog: muestra la evidencia de los diferentes productos realizados por los estudiantes y se comparte material adicional.

Wiki: se interactúa a través de la participación en los foros o encuestas pertinentes al proyecto.

Google drive y google +: facilitan el trabajo colaborativo, permiten la creación de materiales y/o documentos en línea con los diferentes integrantes del grupo.

Facebook y whatsapp: brindan respuesta rápida y oportuna a las inquietudes presentadas.

Diálogo asertivo y continuo: propicia un ambiente de confianza y respeto en los diferentes equipos de trabajo y potencia el desarrollo del pensamiento crítico.

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 Mildred Camacho Flor Idiomas 9 y 11

2 Cielo Muñoz Muñoz Tecnología/informática. 6, 10 y 11

3 Jesús Hernán Franco Romero. Matemáticas y Computación. 8, 10 y 11

4 Edgar Gil Velasco. Comunicación Social.

4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected]

2 [email protected]

3 [email protected]

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4 [email protected]

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)No. Institución Educativa Sede

1 INEM JORGE ISAACS CENTRAL

2 DONALD RODRIGO TAFUR. CENTRAL

3 CARLOS HOLGUIN MALLARINO CENTRAL

4 UNIVALLE MELENDEZ

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + ComunaNo. Dirección Barrio Comuna

1 Carrera 5N #61-126 Calima 3

2 Carrera 43 B # 40 - 11 República de Israel 16

3 CL 55 A 30 B 50 Los Comuneros I 15

4 Cl. 13 #100-00 Meléndez 17

4.5 Ciudad

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la

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clasificación de las evidencias, el plan de mejora

Cada estudiante creará su portafolio virtual que le permitirá organizar todas sus evidencias con sus respectivas valoraciones y retroalimentación. Estas le ayudan a realizar su propuesta de mejoramiento de forma concisa y concreta de acuerdo a las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas obtenidas durante el proceso. También realizarán un video de la ciudad y una presentación interactiva en Prezi.

¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons?

Porque le daremos permiso al público en general de compartir y usar nuestro trabajo creativo bajo los términos y condiciones de nuestra elección. En este sentido, las licencias Creative Commons nos permitirán cambiar fácilmente los términos y condiciones de derechos de autor de obra de “ todos los derechos reservados” a “algunos derechos reservados”. Forma que los autores toman el control de cómo quieren compartir su propiedad intelectual.

WebGrafíahttp://www.elandroidelibre.comhttp://www.revista.unam.mx/vol.14/num12/art53/#nota1

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Planificador aamtic corregido

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