PLANO DE AO

Setor de Psicologia

Definio de Psicologia Escolar:

A Psicologia Escolar tem como referncia conhecimentos cientficos sobre o desenvolvimento emocional, cognitivo e social, utilizando-os para compreender os processos e estilos de aprendizagem e direcionar a equipe educativa na busca de um constante aperfeioamento do processo ensino/aprendizagem. Sua participao na equipe multidisciplinar fundamental para respald-la com conhecimentos e experincias cientficas atualizadas na tomada de decises de base, como a distribuio apropriada de contedos programticos (de acordo com as fases de desenvolvimento humano), seleo de estratgias de manejo de turma, apoio ao professor no trabalho com a heterogeneidade presente na sala de aula, desenvolvimento de tcnicas inclusivas para alunos com dificuldades de aprendizagem e/ou comportamentais, programas de desenvolvimento de habilidades sociais e outras questes relevantes no dia-a-dia da sala de aula, nas quais os fatores psicolgicos tenham papel preponderante.

Papel do Psiclogo Escolar:

O psiclogo escolar desenvolve, apia e promove a utilizao de instrumental adequado para o melhor aproveitamento acadmico do aluno a fim de que este se torne um cidado que contribua produtivamente para a sociedade.Cabe tambm ao psiclogo escolar desenvolver atividades direcionadas com alunos, professores e funcionrios e atuar em parceria com a coordenao da escola, familiares e profissionais que acompanham os alunos fora do ambiente escolar. A partir de uma viso sistmica, age em duas frentes: a preventiva e a que requer ajustes ou mudanas. Desta forma, contribui para o desenvolvimento cognitivo, humano e social de toda a comunidade escolar.

Objetivos do Setor de Psicologia Escolar:

O trabalho do psiclogo escolar/educacional tem como diretriz o desenvolvimento do viver em cidadania. Busca instrumentos para apoiar o progresso acadmico adequado do aluno, respeitando diferenas individuais. pautado na promoo da sade da comunidade escolar a partir de trabalhos preventivos que visem um processo de transformao pessoal e social. Para tanto, baseia-se nos conhecimentos referentes aos estgios de desenvolvimento humano, estilos de aprendizagem, aptides e interesses individuais e a conscientizao de papis sociais.A escola o espao, por excelncia, para propiciar o desenvolvimento integral do ser humano atravs de propostas concretas e eficazes de interveno que resultem em impacto social. Alguns de seu propsitos so:- Incentivar os educadores (includos os prprios psiclogos) para tomada de posies polticas em relao aos problemas sociais que afligem a todos;- Estimular a escolha deliberada e conscientemente assumida de uma atuao profissional sustentada por teorias psicolgicas, cuja viso contemple o homem em suas mltiplas determinaes e relaes histrico-sociais;- Assessorar a escola no desenvolvimento de uma concepo de educao, na compreenso e amplitude de seu papel, em seus limites e possibilidades, utilizando os conhecimentos da Psicologia;- Desenvolver uma concepo de Psicologia voltada a um compromisso social;- Propor uma concepo do fracasso escolar no como um processo individual;- Mediar os processos de reflexo sobre as aes educativas a partir da atuao com os diversos profissionais da educao;- Propor e apoiar a construo de novas alternativas sociais para auxiliar na administrao de possveis deficincias escolares;- Compreender e elucidar os processos de desenvolvimento bio-psico-social dos envolvidos com a escola;- Compreender e elucidar os processos diferenciados de desenvolvimento da aprendizagem (aprender a aprender) de cada aluno e de cada professor;- Compreender e clarificar a construo da subjetividade (construo do Eu) em cada ambiente educacional;- Assessorar a escola na busca da humanizao do sujeito, atravs do encontro da cognio com a motricidade, os afetos e as emoes na educao;- Cultivar o enfoque preventivo: trabalhar as relaes interpessoais na escola, visando a reflexo e conscientizao de funes, papis e responsabilidades dos envolvidos;- Buscar ser o mediador do processo reflexivo e no o solucionador de problemas;- Conscientizar o indivduo da importncia de sua participao e responsabilidade nos grupos em que est inserido, como a famlia, a escola, o trabalho e a sociedade.

Atividades do Setor de Psicologia Escolar:

- Assessorar a escola na construo do Projeto Poltico-Pedaggico;- Apoiar a escola em seu trabalho de resgate do valor e da autonomia dos professores e dos alunos;- Assessorar o professor na articulao entre a teoria de aprendizagem adotada e a prtica pedaggica;- Trabalhar com polticas pblicas (acessibilidade e incluso);- Conscientizar pais e professores sobre necessidades bsicas de crianas e adolescentes;- Mobilizar a comunidade educacional em torno de propostas de interveno com utilizao de recursos da comunidade;- Realizar atendimentos psicolgicos breves de mediao, resoluo de conflitos, compreenso de problemas ou situaes;- Realizar acompanhamento de casos especiais ou excepcionais;- Pesquisar, desenvolver, aplicar e divulgar os conhecimentos relacionados com Psicologia Escolar/Educacional.

Abordagem de ao psicolgica: Behaviorismo ou Teoria Comportamental

A abordagem comportamental apregoa que a aprendizagem regulada por fatores chamados contingenciais (situacionais): a situao em que o comportamento ocorre (em que momento o aluno se comporta de determinada maneira), o prprio comportamento (que comportamento ele manifesta) e as suas conseqncias (o que acontece com o aluno quando ele se comporta assim). O efeito da interao dessas contingncias sobre o aluno depende de suas caractersticas internas somadas a sua histria de vida e ao momento especfico em que a aprendizagem est ocorrendo.A abordagem comportamental trabalha com modificaes de comportamento utilizando-se de tcnicas prprias. especialmente utilizada quando necessrio clarificar e estabelecer limites, extinguir comportamentos inadequados ou para desenvolver comportamentos novos. Geralmente suas tcnicas, de forte impacto, so utilizadas juntamente com outras abordagens complementares.O Behaviorismo salienta a importncia do planejamento da ao pedaggica de forma a fazer com que a aprendizagem do aluno gere consequncias naturalmente reforadoras (positivas) ao aprender.

Propostas de ao na escola:

- Estabelecer um horrio fixo para o atendimento psicolgico de livre procura dos alunos;- Estabelecer um horrio fixo para o atendimento psicolgico de livre procura dos pais/responsveis;- Organizar periodicamente intervenes temticas nas turmas;- Organizar, mediante demanda, treinamentos temticos de assuntos da Psicologia para alunos, pais/responsveis, professores e funcionrios;- Elaborao de projetos em conjunto com toda a equipe escolar;- Realizao de diagnstico institucional: identificao de particularidades de funcionamento de cada escola para posterior planejamento e implementao de aes, que auxiliem na melhoria e na otimizao dos trabalhos pedaggicos e sociais;- Colaborao em atividades organizacionais: participao em processos de seleo de profissionais e interveno situacional na mediao de conflitos;- Proposio de medidas que visem a melhoria da qualidade acadmica;- Proposio de aes de desenvolvimento profissional para professores e administrao;- Apoio a iniciativas de qualidade de vida no trabalho (professores e funcionrios);- Suporte prtico ao resgate e reforo da autonomia do professor;- Promoo e/ou coordenao de atividades de desenvolvimento profissional: treinamentos especializados, pesquisas, grupos vivenciais, grupos de troca de experincia e valorizao profissional;- Orientao, interveno e acompanhamento para dificuldades individuais e/ou de grupo (acadmicas e/ou comportamentais);- Orientao, interveno e acompanhamento a casos especiais de incluso;- Trabalhos direcionados ao apoio de iniciativas de qualidade de vida no trabalho: relaes interpessoais, motivao, preveno de stress e Burnout;- Participao e/ou coordenao de reunies multidisciplinares para discusso de casos (incluindo-se aqui profissionais externos envolvidos com o aluno em questo);- Elaborao, desenvolvimento e acompanhamento de projetos de apoio construo da identidade pessoal (auto-estima, socializao, disciplina, organizao, entre outros) e participao social (conscientizao de papis sociais e cidadania responsvel);- Identificao e encaminhamento de alunos a atendimentos especializados ao se detectar necessidades especficas;- Coordenao e/ou participao em reunies para discusso de casos de alunos em acompanhamento profissional externo (fonoaudilogos, psiclogos, psicopedagogos, etc.);- Elaborao, em conjunto com a equipe pedaggica, de planos de interveno para alunos em risco;- Acompanhamento e superviso dos planos de interveno individual e/ou grupal;- Elaborao, desenvolvimento e acompanhamento de projetos de preveno ao uso de drogas;- Elaborao, desenvolvimento e acompanhamento de projetos de preveno violncia;- Atendimento a situaes de emergncia psicolgica que necessitem de interveno imediata, para posterior encaminhamento;- Orientaes a pais e familiares;- Palestras e atividades de esclarecimento, educao e preveno (rendimento acadmico, desenvolvimento bio-psico-social, limites, relacionamentos, momentos especiais na vida da famlia, participao dos pais nos diversos momentos de vida de seus filhos e na escola, preveno ao abuso de substncias qumicas, educao sexual, etc.);- Participao em atividades que auxiliem a escola a cumprir suas finalidades sociais, em especial, na busca do fortalecimento do elo famlia-escola;- Desenvolvimento de propostas/programas que promovam o desenvolvimento de habilidades sociais significativas (convivncia com o outro - ser, saber, conviver e relacionar);- Apoio e promoo de atividades que estimulem a criatividade e o desenvolvimento dos potenciais individuais e coletivos;- Esclarecimento para a comunidade quanto ao papel da escola, suas possibilidades e limites.

Material elaborado com o apoio do Manual de psicologia escolar - educacional / AnaMaria Cassins ... [et al.]. - Curitiba : Grfica e Editora Unificado, 2007.