Plano de alfabetização

Escola ............................................................................................................................. .............................. Plano Mensal

Série: ______________________ Turma ______ - Turno: __________________ Período de ____/____/____ a ____/_____/______ Professora: ________________________________________________________________________________________________

Tema: ______________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ Objetivo: _____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

FEVEREIRO/MARÇO

CONTEÚDOS E ATIVIDADES AVALIAÇÃO:

Movimento

Percepção dos limites e as potencialidades do corpo através de jogos e brincadeiras relacionados ao tema

Musical

Ouvir e dançar musicas relacionada ao tema: mãozinhas, eu

conheço um jacaré, rock pop...

Aprender coreografias de musicas que envolvam o esquema corporal: rock pop...

Descobrir os sons que o corpo pode produzir: palmas, bater o pé, sons com a boca, e outros que a professora descobrir.

Arte Plástica

Criação de desenhos, pinturas, rasgaduras, recortes e colagens, modelagens (massa ou argila) de figuras humanas.

Apreciação de fotografias de fases diferentes da sua vida.

Montagem de figuras humanas (quebra cabeça).

Arte teatral

Apresentação através de desfile das fases da vida.

Dramatização dos hábitos diários de higiene.

Fazer maquiagens para mudar as características do rosto

A avaliação será continua através da: 1. observação. 2. participação. 3. socialização de saberes (de acordo com a maturação) 4. execução das atividades.

METODOLOGIA

Aulas dialogadas, vivenciadas, com auxílio de materiais concretos, excursões, entrevistas, atividades orais e escritas; dramatização e música.

DATAS COMEMORARTIVAS

_______________________________________________________

CONTEUDOS E ATIVIDADES:

Linguagem oral

Favorecer para que as crianças aprendam o nome das partes do corpo, e outras palavras novas ampliando o

vocabulário.

Deixar a criança relatar suas experiências (argumentando suas idéias) para que ela inicie seu

processo de redação utilizando a seqüência de fatos e

pontos de vista.

Favorecer o uso dos termos temporais: ontem, hoje e

amanhã.

Leitura livre de palavras contextualizadas, ligadas ao tema.

Leitura dirigida de silabas e palavras estudas: b/c e

todas suas complexidades.

Linguagem escrita

Observar a escrita da professora em vários contextos (livre)

Ser estimulado a escrever o próprio nome sem treino

excessivo.

Produção livre de desenhos, produções dirigidas

desenhos das pessoas.

Escrita livre do nome das partes do corpo e de pequenas frases.

Escrita dirigida de silabas e palavras estudas. : b/c e

todas as suas complexidades. Conhecimento do alfabeto

sem treino para decoreba (brincar com musica, com

versos etc...)

OBS: Enviar para casa a leitura de um mapa contendo todas as famílias silábicas de B a Z e fazer a leitura das mesmas todos os

dias. Ir comunicando aos pais as crianças que estão avançando e

reforçar junto aos pais as crianças que não estão progredindo.

Matemática

Realização de contagem livre dos números de 0 a 20

Explora a serie de 0 a 20 (antecessor, sucessor e seqüência)

Reconhecer a necessidade e a função do numero (calendário, relógio e idade

das crianças).

Classificação (separar): de objetos que usamos na infância, na juventude, na vida

adulta. de grupos de pessoas por suas características: homem mulher, menino

menina; criança jovem adulto e idoso.

Correspondência um a um: ligar cada pessoa a sua vestimenta pelo tamanho, (sexo); brincar de vestir o colega (ou boneco) com a roupa completa, relacionar os

sentidos as partes do corpo. Corresponder numero e quantidade.

Agrupamento (juntar – formar conjuntos): objetos parecidos, pessoas que

tenham semelhanças ( tamanho, idade) , etc...

Reconhecer as formas geométricas classificando-as quanto a cor, tamanho,

forma.

Formação social e pessoal

Valorizar o cuidado com o corpo.

Perceber a necessidade de ter cuidado com o corpo do outro.

Respeitar sua própria diferença e a dos outros.

REFORÇO (leitura e escrita)

1ª semana __/___ a ___/___ – vogais a, e , i, o, u,

2ª semana ___/___/___ a ___/___ – encontro de vogais – au, ai, aí, ui, uí, ei, oi, uá,

eia, Iaiá, ioiô, uê, oia.

3º e 4ª semanas ___/___/___ a ___/___ – Família Bb (leitura e escrita da família

silábica Bb, de palavras simples - aba, oba, ubá, baba, bebe, bebê, babou, babei,

bebeu, boa, baia, bobo, bóia, beba, babá, Bia, Bobi, Biba.

4ª e 5º semanas ____/___/___ a ___/___ – Família Cc ( leitura e escrita da família

silábica Cc de palavras simples – caco, coco, cuca,cuco, eco, oco, côa, cuia, cacau,

cueca, cuíca, caiu, boca, beco, bica, bico, cabo, cubo, cão, bicão, Baio, Cacá, acabou,

acabei, coube.



Tema: ______________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ Objetivo: _____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

ABRIL


Movimento

Reproduzir através de jogos imitativos os movimentos: - Páscoa – do coelhinho, do peixinho....

- Indígena – caça, pesca, nadar no rio, dormir na rede,

tomar banho no rio...

Exploração dos movimentos das mãos na modelagem com argila

dos utensílios Indígenas.

Exploração do controle de freio: correr e ao sinal fazer o uso do freio corporal.

Percepção das habilidades motoras finas: perfuração, enfiagem,

colagem, rasgadura.

Musical

Ouvir e dançar musicas relacionada aos temas: Páscoa: coelhinho da páscoa, dona coelha, a casa da coelhinha...

Índio: A indiazinha Iracema, 1,2,3 indiozinhos...

Aprender coreografias de musicas que envolvam os ritmos indígenas (usar tambor, chocalhos...)

Descobrir os sons indígenas que o corpo pode produzir com a

boca, com os pés e mãos.

Dever de casa – Leitura e escrita das famílias silábicas em estudo.


METODOLOGIA



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Arte Plástica

Criação de desenhos, pinturas, rasgaduras, recortes e colagens, modelagens (massa ou argila) explorando os símbolos da

páscoa, e as figuras indígenas.

Apreciação das figuras dos símbolos pascais; fazer a diferença entre figuras da vida indígena antiga e atual.

Montagem das figuras dos símbolos da páscoa e de figuras

indígenas (quebra cabeça).

Percepção de figura fundo. Ex: encontrar os ovinhos que o coelhinho escondeu no jardim; encontrar o indiozinho que está

escondido na mata.

Arte teatral

Dramatização de histórias indígenas.

Fazer maquiagens para mudar as características do rosto: maquiagem de coelho e indígena, fazer misturas com produtos

naturais, como o urucum e carvão, para fazer a pintura do

corpo das crianças..

Linguagem oral

Favorecer para que as crianças aprendam novos nomes,

construindo uma lista de palavras indígenas com tradução em

português; construir uma lista de palavras indígenas que nós

usamos no dia-a-dia.

Deixar a criança relatar suas experiências (argumentando suas idéias) para que ela faça seu processo de redação utilizando a

seqüência de fatos e pontos de vista.

Favorecer o uso dos termos temporais: ontem, hoje e amanhã.

Leitura livre de palavras contextualizadas, ligadas ao tema e as

famílias silábicas em estudo.

Ciências sociais e naturais

Conhecer os símbolos pascais e seus significados de forma simples.

Conhecer a forma de vida antiga dos índios

Conhecer a forma de vida atual dos índios

Conhecer os objetos domésticos utilizados pelos índios em suas aldeias. (antiga)

Conhecer os objetos indígenas usados para caçar, pescar, dormir, e outros (antiga).

Conhecer as brincadeiras das crianças indígenas. (antiga)

Conhecer a moradia indígena (antiga)

Conhecer as formas de diversão dos índios e suas famílias.

Ciências sociais

Conhecer os hábitos de higiene indígena e que nós aprendemos com eles.

Conhecer os hábitos alimentares indígenas e que nós aprendemos com

eles...

Conhecer e valorizar a cultura indígena em todos os seus aspectos, através de atividades lúdicas.


Linguagem escrita


Ser estimulado a escrever o próprio nome sem treino excessivo.

Produção livre de desenhos, produções dirigidas desenhos das pessoas.

Escrita livre do nome das partes do corpo e de pequenas frases.

Escrita dirigida de silabas e palavra estuda. :d/f e todas as suas

complexidades.

Conhecimento do alfabeto (brincar com musica, com versos etc...).

Matemática


Dezena. DIFERENCIAR UNIDADE E DEZENA

Visinhos (quem vem antes, quem vem depois)

Conjuntos – relacionar numeral e quantidade

Reconhecer a necessidade e a função do numero (calendário, relógio

idade das crianças).

Classificação (separar): e Os símbolos da páscoa por grupo para pintura e exposição dos mesmos.

Separar os objetos indígenas conforme sua utilidade.

Correspondência um a um: Fazer a correspondência de objetos indígenas por semelhança, por utilidade

e por igualdade; relacionar numeral e quantidade.

Agrupamento (juntar): objetos parecidos, pessoas que tenham

semelhante. Formar conjuntos grandes em subconjuntos conforme a

quantidade pedida.

Seriação (o ato de organizar obedecendo a uma ordem ou uma seqüência)

usar elementos indígenas, objetos e pedir que as crianças que as organize em

uma determinada ordem, pode também usar as cores. Escrever varias

seqüências numéricas. Ex: de 5 a 10; 8 a 15; etc...


Valorizar a cultura religiosa de sua sociedade.

Perceber a necessidade.

Respeitar sua própria diferença e a dos outros.


1ª e 2ª semanas __/___ a ___/___ - família silábica Dd – bode,

dedo, dia, cocada, doeu, doía, doido, doído, idade, cuidado, cabide,

caduco, dedão, doidão, Adão, Didi, Dadá, Aida, Dedé, Dudu.

Dada

O dado é da Dada

Dada é educada

Dada dá cocada a Aída

_ Cocada, Aída?

_ Oba! Ô cocada boa!

3ª e 4ª semanas __/___ a ___/___ - família silábica Ff – faca,

feio, foca, fofo, fé, fubá, café, bofe, bife, fiado, abafa, facão, fã,

bifão, bufão, Fifi.

A fada

A fada é boa.

A fada cuida de Fabio. Fabio afia a faca.

Fabio é afobado.

_ Cuidado, Fabio! A faca é afiada!

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Tema: ______________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ Objetivo: _____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

MAIO


Movimento

.Exploração do controle e manejo corporal.

Trabalhar a lateralidade.

Musical

Trabalhar o silêncio e o seu valor. (dinâmicas)

Ouvir e dançar musicas relacionada ao tema: Família / Maria / nossa casa.

Arte Plástica

Criação de desenhos que retratem a sua família e a sua casa

Pinturas de figuras que retratem vários tipos de família e as casas.

Apreciação de fotografias que mostrem momentos em família.

Montagem de um álbum de família desenhado.

Montagem da casa com materiais variados (palito, serragem,

papel picado, papelão). Usar o caderno meia pauta.

Arte teatral

Dramatização de histórias que envolvam as figuras e cenas, da família.

Realizar um desfile de representação dos personagens familiares.

Dramatizar como se comportam as pessoas diante de situações difíceis em família.


METODOLOGIA



_______________________________________________________

CONTEÚDOS E ATIVIDADES

Linguagem oral

Descrever pessoas de sua família; objetos de sua casa; descrever os ambientes da

sua casa; descrever suas experiências

religiosas.

Fazer relatos na rodinha dos acontecimentos em família que são bons

ou não.

Apreciar fotografias e figuras de cenas

familiares, fazer a interpretação da

mesma levando a criança a elaborar

perguntas e respostas.

Realizar leituras incidentais e formais com as silabas já trabalhadas.

Descobrir novas palavras com as Silabas do Gg / Jj

Linguagem escrita


Ser estimulado a escrever livremente

palavras contextualizadas.

Ser estimulado a escrever palavras variadas que ele já tenha domínio.

Produção livre de desenhos, produções dirigidas, desenhos e textos coletivos

relacionados ao tema.

Identificação e escrita de letras silabas e

palavras com as letras exploradas na palavra

família. Gg / Jj e produzir frases coletivas.

:

Ciências Sociais

Como é a família da criança (tipos de família)

Reconhecimento de que faz parte de uma família.

Identificar como as pessoas se ajudam em família.

Discutir como vivemos em família, conversar sobre os problemas de convivência familiar e como podemos ajudar a soluciona-los.

Quem mora na minha casa.

Quem não mora na minha casa, mas é da minha família. (parentesco).

Como é a minha casa. Descrever quanto a suas características (tamanho, cor, compartimentos, o lugar que mais gosta da casa).

Participar dos festejos em Louvor a Nossa Senhora.

Matemática


Iniciação a dezena. Usar material concreto para trabalhar dezena e unidade. (10)

Iniciação a dúzia. Usar material concreto. (12)

Trabalhar a escrita numérica buscando ajudar aqueles que ainda tem dificuldades.

Reconhecer a necessidade e a função do numero (calendário, relógio e idade das crianças).

Explorar conjuntos (tipos, quantidade e formação por elementos).

Explorar símbolos U E E = =.

Classificação (separar): quanto a semelhanças, diferenças, quantidades.

Correspondência um a um: relacionar numero a quantidade.

Agrupamento (juntar): objetos parecidos, pessoas que tenham semelhanças.

Seriação (o ato de organizar obedecendo a uma ordem ou uma seqüência) usar elementos da família, objetos e pedir que as crianças organizem uma determinada ordem,

pode também usar as cores.

Compor e decompor objetos (figuras) - (analise e síntese)



Ciências Naturais

* Identificar os hábitos de higiene da família


Valorizar a sua família e sua casa.

Perceber-se como parte integrante de uma família. Respeitar sua própria diferença e a dos outros, no que diz respeito

formação familiar e a realidade social de cada um.


1ª e 2ª semanas __/___ a ___/___ - família Gg ga go gu gão

Gago, goiaba, goiabada, bigode, bigodudo, égua, gude, agudo, água, figa,

figada, figado, fogo, fogão, afago.

Bigode

Bigode é o gato de Guga.

Guga dá água a Bigode.

- Bigode! Cá! Bebe água!

Guga afaga Bigode.

A égua Guaíba

Guaíba é a égua de Guga.

Guga dá água a Guaíba.

- Bebe água, Guaíba!

- É água da bica.

3ª e 4ª semanas __/___ a ___/___ - família Jj já je ji jô ju jão

Jaca, jabá, jeca, cajá, juba, jibóia, jia, beijo, jóia, jogo, feijão, caju, feijoada,

cajuada.

O jacaré, a jibóia e o bode.

O jacaré bebe café.

A jibóia bebe cajuada.

E o bode?

O bode joga dado e bebe água de coco.

Joca

Joca foi ao jogo

O bode joga.

Joça joga.

O bode caiu.

Joca ajudou o bode.



Tema: ______________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ Objetivo: _____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

JUNHO/JULHO JUSTIFICATIVA: Com o objetivo de fazer o resgate sócio cultural de nossas crenças e costumes regionais, e de nosso pais, que se confundem como um todo em

função do grande abertura de informação que acontece nos dias atuais. È fundamental manter a história, as crenças que refletem e se revelam de varias maneiras na

sociedade em que vivemos, sem esquecer de particularizar, enfatizando o folclore regional.

OBJETIVOS:

Ampliar o desenvolvimento da criança em todos os aspectos: motor amplo e fino; cognitivo; social e afetivo.

Proporcionar a criança a ampliação do seu conhecimento de mundo com relação ao meio social em que ela vive, dando a ela oportunidade de conhecer (ou

resgatar) a cultura de sua terra.

Interar a criança da importância do folclore que foi trazido de outros lugares para o desenvolvimento da cultura do nosso país, e da nossa região.

Conhecer lendas, mitos, musicas, brinquedos, brincadeiras, poesias, trava-lingua, ditos populares, comidas típicas, festas populares e advinhas. Formando

assim o conceito do folclore em sua concreticidade.

Participar ativamente das atividades propostas e da culminância do projeto.

CONTEÚDOS EXPLORADOS AVALIAÇÃO:

Lendas, mitos, contos, histórias, personagens folclóricos, causos, crendices, supertições...

Trava-lingua, poesias, advinhas, quadrinhas populares, rimas, desafios, ditos populares, ditos populares...

Musicas de ninar, de roda, de dançar em festas especiais...

Brincadeiras cantadas (o seu rei mandou pedir, o cravo brigou com a rosa, Terezinha...), dramatizadas e jogos (macaca, chicote queimado,

pular corda, melancia, boca de forno, cemitério, anelzinho,...)

Brinquedos: cavalo de pau, pé de lata, bilboquê, curica, papagaio, peteca de barro cozido, bola de meia, balão de papel e outros...

Medicina caseira: chá, folhas, paus, sementes...


METODOLOGIA



Comidas típicas regionais e nacionais.

Festas regionais o Boi Bumba, Junina, Ciranda, Cupuaçu, Laranja, Guaraná e do leite; nacional carnaval e outras...

Arte popular o cesto de palha, os brinquedos de pau, os trabalhos manuais vendidos nas praças.

Brincadeiras das noites juninas: pescaria, prisão, pau de sebo...

Instrumentos folclóricos: sanfoninha e triangulo, cheque-cheque....

Conhecer tipos populares: o peixeiro, bananeiro, jornaleiro, leiteiro, cascalheiro e outros (como eles se transformaram nos dias atuais).

_______________________________________________________

PROPOSTA DE ATIVIDADES

(fica a cargo de cada professora explorar a atividade no nível de entendimento da sua turma).

Conversas dirigidas na rodinha para atender ao objetivo de ampliar o vocabulário. Nesta estaremos motivando as crianças a participarem do projeto ativamente.

Realizar sessões de musicas: para cantar e dançar as músicas pesquisadas e/ou descobertas.

Sessão da brincadeira de roda, dançar e cantar cantigas de roda.

Confeccionar brinquedos com sucatas e fazer exposição, ou realizar uma sessão do brincar com os brinquedos folclóricos. Poderá também fazer a “dia” do soltar papagaio no pátio da escola; ou a manhã da casinha, brincando com bonecas de pano e panelinha de lata...

Sessão das brincadeiras esquecidas: amarelinha, chicote queimado, esconde-esconde, manja-pega, cabra-cega, elástico... (convidar uma mãe para ensinar as crianças a brincarem)

Montar murais de pesquisas sobre plantas medicinais e seus benefícios e utilidades; fazer a hora do chá...

Dramatizar lendas, mitos, contos e fazer uma sessão de poesia (tipo hora do lanche, de cada turma sai um pequeno grupo para ler ou declamar uma poesia (saral)).

Encenar os tipos populares: peixeiro, jornaleiro, cascalheiro, picolezeiro e outros (já esquecidos).

Encenar o casamento na roça.

Realizar uma sessão de brincadeiras cantadas: o cravo e a rosa; o seu rei mandou pedir, Terezinha de Jesus, escravo de Jó, bombarqueiro...

Realizar um lanchinho em classe coletivo de comidas típicas, ou só uma pesquisa de figuras e montar um painel.

Realizar um campeonato de adivinhas, provérbios, ditos populares com direito a premio (um saco de pipoca)

Criar a hora do conto e a cada dia vir uma pessoa da criança contar uma lenda, um mito, ou um conto do folclore (tomar cuidado para que não se

repitam as historias).

Confeccionar cartazes e listas dos personagens do folclore pesquisados: Saci, Cuca, Cobra-Grande, Curupira, Iara...

Confeccionar máscaras dos personagens folclóricos para que as crianças saiam caracterizadas após ouvir a historia dos personagens.

Desfile de trajes folclóricos e de personagens.

Montar maquete de festas folclóricas: Festa Junina; Carnaval ou do Boi Bumba.

Fazer uma exposição de roupas usadas por eles em festas folclóricas

Montar painel de fotos mostrando a participação deles em festas folclóricas.

Explorar MUITO o desenho a pintura, a colagem, a perfuração, a enfiagem, a dobradura, etc...

Explorar MUITO a expressão corporal dançando, brincando usando espaço físico.

Explorar MUITO a expressão verbal cantando, declamando, deixando eles falarem de suas experiências com relação ao tema.


Movimento

Explorar todo o brincar, o dançar o dramatizar do Projeto Folclore.

TRABALHO MOTOR FINO: rasgadura, enfiagem, dobradura e colagem.

Explorar a motricidade gráfica e as habilidades motoras finas e amplas.

Musical

Explorar toda a parte musical: cantigas de roda, de ninar, danças de festas e brincadeiras cantadas.

Escutar obras do folclore brasileiro, através de uma sessão de

musicas infantis.

Arte Plástica

Explorar a arte popular; a construção dos brinquedos; o envolvimento com o ato de dramatizar, construção de mascaras e

maquetes de festas juninas.

Toda a decoração do espaço escolar com motivos juninos construídos pelas crianças.

Arte teatral

Buscar a ação teatral sugerida no projeto folclore.

Realizar a caracterização das crianças, imitando a moda caipira.

Linguagem oral

Favorecer para que as crianças para que tenham o seu momento

de falar sobre o folclore e suas experiências com relação a ele.

Favorecer para que as crianças para que tenham o seu momento de contar histórias, lendas, mitos, contos e causos.

TRABALHAR A ANALISE DE PALAVRAS COM: Mm – Nn e Pp

LEITURA DIRIGIDA DE TODAS AS FAMILIAS

SILABICAS TRABALHADAS.

Linguagem escrita

Produção livre de desenhos, produções dirigidas desenhos

relacionados ao tema.

TRABALHAR A ANALISE DE PALAVRAS COM: Mm – Nn e Pp

Realizar DITADO TODOS OS DIAS com as famílias silábicas trabalhadas.


CONTEÚDOS E ATIVIDADES REFORÇO (leitura e escrita)

Ciências Naturais

Medicina caseira e os tipos de alimentação da nossa cultura.

Ciências Sociais

Nossa cultura – Nosso folclore.

Matemática

Realização de contagem livre e dirigida dos números de 0 a 30.

Escrita da seqüência numérica, seus antecessores e sucessores, ordem crescente e decrescente.


Valorizar a cultura do seu povo. * Perceber-se como parte integrante dessa cultura

Mm - ma me mi mo mu mão

Amigo, mela, mamão, meia, medo, miado, mico, moeda, mola, mofo,

mula, limão, mãe, mamãe, mimado, camelo, Moema, Mimo, macaco e

mão.

Mimo

Mimo é o macaco de Jujuba.

Jujuba fala:

- Mimo, joga a bola!

O macaco joga a bola.

Jujuba dá melado a Mimo.

Nn – na ne ni no nu não

Nabo, nada, cana, janela, canela, boneca, anima, cano, abano, banana,

canudo, anã, mano, não e anão.

O navio de janeiro O navio bóia no lago.

O navio é de Jane.

Jane nada ao lado do navio.

Dona Neli é a mãe de Jane.

Ela fala:

_ Jane é uma menina animada!

Pp – pa pe pi pó pu pão

Papo, papa, papai, pé, pega, apelido, pipa, piada, pipoca, pó, popa,

piano, pulo, pua, pião.

O pato

O pato nada no lago

Pepeu não nada

Pepeu é o cão de Felipe.

Felipe jogou pão na água.

Ela falou:

- Epa! O pato papou o pão!



Tema: ______________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ Objetivo: _____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

AGOSTO


Movimento

Explorar todo o brincar, o dançar e o dramatizar relacionado as datas comemorativas e as famílias silábicas estudadas .

TRABALHO MOTOR FINO: rasgadura, enfiagem, dobradura e

colagem das famílias silábicas em estudo.

Explorar a motricidade gráfica e as habilidades motoras finas e amplas.

Musical

Usar a arte musical que explora o som das águas: chuva, som de cachoeira, do mar promovendo o relaxamento da turma.

Arte Plástica

Toda a decoração do espaço da sala de aula com cartazes e painéis que estejam relacionados as leituras vivenciadas pelos alunos.

Desenhar, pintar, recortar, colar e modelar tendo como referencial a

leitura e escrita.

Arte teatral

Buscar a ação teatral voltada às famílias silábicas em estudo.


METODOLOGIA



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Linguagem oral

Favorecer para que as crianças tenham o seu momento de falar sobre a importância da VIDA no seu Meio Ambiente, no

seu meio social e cultural, através de suas experiências.

Criar o momento da história (relacionada ao tema das datas comemorativas) contada pela professora, e fazer a

interpretação da mesma, levando a criança a elaborar

perguntas e respostas.

Trabalhar leitura individual e coletiva das famílias silábicas

em estudo.

Explorar cartaz e material visual através da linguagem oral.

Trabalhar auto-ditado - para enriquecimento da linguagem oral e escrita.

TRABALHAR A ANALISE DE PALAVRAS COM:

Rr ra re ri ro ru rão

Ss sa se si so su são

LEITURA DIRIGIDA – para que a criança torne-se

alfabetizada faz-se necessário, leitura, ditado e exploração de

leitura visual, através de questionamentos para que o aluno

assimile de forma coerente e eficaz a todo contexto da serie

em questão.

Ciências Naturais e Ciências Sociais

Trabalho da área das ciências será desenvolvido através das datas comemorativas

Matemática

TRABALHANDO com a adição e a subtração. PRIMEIRAMENTE no concreto e depois nas continhas armadas.

Explorar números ordinais 1º ao 9º.

Explorar números pares e impares 0 ao 9.


Adquirir consciência de respeito com relação ao meio ambiente.

Interpretar a água como um bem precioso que não deve ser desperdiçado.

Compor algumas regras para o bom convívio social através de cartaz

(leitura visual).



Linguagem escrita

Produção livre de desenhos, produções dirigidas desenhos relacionados ao tema das famílias silábicas e datas comemorativas.

TRABALHAR A ANALISE DE PALAVRAS DIARIAMENTE (através de atividades no caderno, na lousa, nos jogos, nas musicas e nos cartazes).

Realizar DITADO TODOS OS DIAS. O ditado favorece a reflexão, analise e síntese das famílias silábicas já estudadas, e aguça a curiosidade

para o conhecimento de novas famílias silábicas simples e complexas, já que as crianças já estão pré-alfabetizadas.

Leitura e escrita com Rr ra re ri ro ru rão Leitura e escrita com Ss sa se si so su são

* Linguagem Simbólica – uso de etiquetas, símbolos, rótulos diferentes,

recortes de jornais e revistas para que as crianças consigam identificar as

famílias silábicas em estudo e as já estudadas.

Leitura e escrita – rabo, raio, ralo, rede, remo, rico, rio, ré, rei, réu, rodo,

roubo, ruga, remédio, rodada.

Reco-reco e o rato

O rato roeu a roupa do rei.

Reco-reco é amigo do rei.

- Miauuuuuu...

Reco-reco pulou no rato.

O rei riu e falou:

- Reco-reco pegou o rato pelo rabo.

* Realçar a necessidade de combater os ratos, pelo perigo da transmissão

de doenças.

* Compreensão e interpretação:

Associar figuras a palavras ditas e histórias contadas relacionadas às silabas já estudadas.

Identificar a figura que inicia ou finaliza a família silábica em estudo.

Leitura e escrita – saia, saco, sala, selo, sede, soma, sino, sopa, soco,

sofá, sabiá, sacola, sumo, suco, são.

O sapo

O sapo saiu da lagoa.

- Oi! Oi! Oi! Oi!

Simão falou a Sófia:

- Cuidado, Sofia! O sapo sobe na sua saia.

Sofia riu e falou:

- O sapo não é mau. Ele é amigo!

Sofia é uma menina sabida.

Escola ................................................................................................ ........................................................... Plano Mensal


Tema: ______________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ Objetivo: _____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

SETEMBRO


Movimento

Explorar todo o brincar, o dançar o dramatizar do tema das datas comemorativas.

TRABALHO MOTOR FINO: rasgadura, enfiagem, dobradura e

colagem relacionada sempre a leitura.

Exploração da relação corpo e espaço (lateralidade fundamental para o aprimoramento da escrita).

Musical

Explorar toda a parte musical que envolva o tema das datas comemorativas.

Arte Plástica

Toda a decoração do espaço da sala de aula com cartazes, painéis que envolvam o tema das datas comemorativas e famílias silábicas em

estudos (todos os dias explorar os cartazes, para o aprimoramento da

leitura e escrita).

Explorar desenhos, pinturas, recortes e colagens que envolvam os temas em estudo. .

Arte teatral

Buscar a ação teatral relacionada aos temas em estudo.

Realizar a caracterização das crianças conforme a escolha da ação teatral.


METODOLOGIA



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Linguagem oral

Favorecer para que as crianças tenham o seu momento de falar sobre os temas das datas comemorativas, através de suas

experiências.

Favorecer para que as crianças observem cenas relacionadas ao tema e as interpretem, contando suas próprias histórias.

Criar o momento da história (relacionada as datas

comemorativas e as famílias silábicas em estudo) contada pela

professora, e fazer a interpretação da mesma, levando a

criança a elaborar perguntas e respostas.

Realizar leituras incidentais e formais com as silabas já trabalhadas.

Descobrir novas palavras com as Silabas das famílias silábicas estudadas.

Estudo das famílias silábicas – Tt - Vv – Xx - Zz e

contextualiza-las com o estudo dos astros - OS ASTROS:

SOL; LUA; ESTRELAS.

Realizar leituras dirigidas que tenham sido enviadas para casa

pra serem estudadas.

REALIZAR interpretação de textos.

REFORÇO COM AS CRIANÇAS QUE TEM DIFICULDADE DE LEITURA ( a partir de agora só terão

dificuldades as crianças que não são devidamente

acompanhadas pelos pais, por tanto cabe a educadora da série

em questão mostrar sempre a importância do

acompanhamento familiar).

Ciências Naturais e Ciências Sociais

O céu de dia. O que posso ver?

O céu de noite. O que posso ver?

O que é o sol? O que é a lua? O que são estrelas?

O que posso fazer de dia?

O que posso fazer a noite?

A mesma paisagem muda do dia para noite?

Por que existe dia e noite? (movimento da terra ao redor do SOL)

O tempo: sol ensolarado; chuvoso; nublado; a chuva de noite.

Matemática


TRABALHAR A ESCRITA NUMÉRICA BUSCANDO AJUDAR

AQUELES QUE AINDA TEM DIFICULDADES.

Reconhecer a necessidade e a função do número (calendário, relógio e idade das crianças).

Iniciar o trabalho CONCRETO para o entendimento das

MEDIDAS DE TEMPO: dia e noite, dias da semana, relógio –

hora.

Classificação (separar): quantidades pedidas pela atividade; explorar

as medidas.

Correspondência um a um: relacionar nmero a quantidade.

Agrupamento (juntar): por quantidade numérica.

Seriação (o ato de organizar obedecendo a uma ordem ou uma

seqüência) .Explorar seqüência numérica e relação número e quantidade de 0 a 50. Conhecer vizinhos numéricos (antecessor e

sucessor)

Compor e decompor objetos (figuras) - (analise e síntese) .

Quebra- cabeça de figuras relacionadas aos temas em estudo.

Seqüência : de ações; e quadros de história relacionados a leitura e

escrita dos temas em etudo.


Plano de alfabetização

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