PLANO DE A ULA

Tema: Trabalhando os conceitos de Idade Média e Iluminismo.

Série: 2º ano B

Aulas previstas: 1h/a de 50 minutos

Bolsistas: Andrielly Karolina, João Fernando, Jeymersson Galvão

Professora supervisora: Verbena Nidiane

Coordenadora: Fátima Martins Lopes

I – Objetivo Geral: Promover a reflexão acerca dos conceitos de Idade Média e de

Iluminismo

II – Objetivos específicos:

Possibilitar aos alunos o entendimento acerca da construção dos conceitos

Iluminismo e Idade Média, como sendo motivados por problemas inerentes aos

homens do movimento iluminista;

Proporcionar a reflexão sobre a existência de produção intelectual e cultural da

Idade Média, como forma de quebrar esteriótipos construídos pelos iluministas, e

que ainda sim foi mantido em certos livros didáticos;

Incentivar a participação dos alunos em atividades em sala de aula, haja vista a

falta de ânimo de alguns destes relacionados à participação nas atividades

realizadas dentro ou fora da citada sala.

-Questões norteadoras:

O que significa dizer Idade das “trevas”? O que quer dizer Iluminismo?

Será que a Idade Média foi realmente a Idade das “trevas”?

III – Conteúdo(s):

Idada Média – Medievo

Iluminismo

IV – Contextualização

Este plano de aula tem como objetivo principal promover nos alunos a

percepção de elementos que podem influenciar na construção da História, na

caracterização (e às vezes nomeação de determinados eventos) e divisão de períodos.

Para isso será utilizada uma dinâmica que consiste em estimular a participação dos

alunos em sala de aula, mas também instigando os mesmos a quebrarem esteriótipos

relacionados à Idade Média ao tempo que traçam características deste período

relacionando – certas vezes contrapondo - com elementos do Iluminismo. O objetivo

desta dinâmica não é fazer com que o aluno consiga colar todos os elementos – fichas -

em seu devido lugar, mas que este possa se justificar pela escolha feita de modo a

estimular a argumentação e reflexão acerca do Medievo e do Iluminismo, construindo,

consequentemente, após a participação junto aos outros alunos e aos professores, o seu

conhecimento.

V – Procedimentos: (descrever detalhadamente) VI - Cronograma

● No primeiro momento explicamos como iria funcionar a dinâmica dentro de sala, dividindo o quadro negro em dois espaços destinados aos conceitos de Idade Méda e Iluminismo, nos quais os estudantes terão de afixar fichas contendo elementos comuns a cada um destes conceitos.

5 minutos

● Depois de explicado o funcionamento da dinâmica os alunos já poderiam começar a afixar as fichas, baseados em seus conhecimentos prévios sobre os assuntos já que estes já teriam estudado ainda neste bimestre, e depois de afixioná-las deverão explicar os motivos para tal escolha.

25 minutos

●O terceiro momento é destinado para a correção do quadro, ou seja, reposicionar aquelas fichas que se encontram no “quadrante” que não é de seu destino. Cada mudança feita por nós professores é devidamente explicada, bem como as fichas que tiveram destino correto.

10 minutos

●O último momento se refere a uma breve conclusão e contextualização acerca da construção do termo Idade Média pelos próprios iluministas, os quais buscavam por meio da humanidade, ciência e racionalidade se contrapor aos dogmas da Igreja Católica – única instituição religiosa naquele contexto, muito influente politicamente e detentora de muitas terras

10 min.

VII – Recursos didáticos:

Cartolina

Tesoura

Lápis hidrocor

Pincel de quadro negro

Fita adesiva

Quadro negro

VIII – Avaliação

O processo avaliativo será realizado por conta da participação dos alunos, os quais

devem participar da dinâmica em sala de aula, de modo que cada um deva escolher

fichas que eles acreditem que correspondam à Idade Média ou ao Iluminismo. Estes

dois itens estão dividos por espaços no quadro negro, no qual os alunos terão que

escolher o lado e colar as fichas correspondentes a um ou outro conceito, explicando o

motivo que os levaram a entender tais elementos como correspondentes ao período

escolhido.

IX – Referências

AZEVEDO, Gislane; SERIACOPI, Reinaldo. História: volume único. São Paulo: Ática, 2008.

BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. História nas atuais propostas curriculares. In: _________. Ensino de História: fundamentos e métodos. 4 Ed. São Paulo: Cortez, 2011. P. 111-128.

LE GOFF, Jacques. A História Nova. São Paulo: Martins Fontes, 1995.

LE GOFF, Jacques. O Imaginário Medieval. Lisboa: Estampa, 1994.

X – Anexos: