PLANO DE AULA

ESCOLA:_____________________________________ DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA_____ DATA: __________SÉRIE:________________ TURMA:__________TURNO: ____________ PROFESSOR(A):___________________________

NÍVEL DE ENSINO: FUNDAMENTAL / MÉDIO CONTEÚDO: VARIAÇÃO LINGUÍSTICA

O que desenvolver?*SPAECECompetência 06 – Quanto aos aspectos sociais da linguagem.Habilidade D23- Identificar os níveis de linguagem e/ou marcas linguísticas que evidenciam locutor e/ou interlocutor.

*PROVA BRASIL/SAEBECompetência 06. Variação Linguística.Habilidade D13- Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.

*ENEMCompetência 08- Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significados e integradora da organização do mundo e da própria identidade.Habilidade H26- Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social.

Objetivos específicos Nº de aulas Desenvolvimento metodológico

*Reconhecer a variação linguística do “falar sertanejo” como expressão cultural de um povo;*Conhecer as diferenças linguísticas entre variedade padrão X variedade caipira;*Conhecer os costumes caipiras;*Expressar-se oralmente;*Produzir texto;

2 h/a *Trabalhar o conhecimento prévio (conceito de variação linguística)(15 min)* Falar sobre a variação regional (10 min)*Mostrar o vídeo - Chico Bento no Shopping- Duração: 10 min (You tube) *Pedir aos alunos para observar a diferença entre a variedade linguística utilizada por Chico Bento e seu primo.*Pedir aos alunos para anotarem as palavras que diferenc iam o “falar” dos

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dois primos, bem como as atitudes e costumes que diferenciam Chico Bento dos moradores da cidade.** Mostrar novamente o filme. (10 min)*Pedir aos alunos para reescreverem as falas do personagem (Chico Bento) na variedade padrão da língua.* Discutir com os alunos as diferenças linguísticas entre as palavras ditas pelo caipira e expressas na linguagem culta. (20 min)****

AVALIAÇÃO: -Verificar se o aluno conseguiu identificar/relacionar as características e peculiaridades da fala caipira x fala culta. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

PLANO DE AULA

ESCOLA:_____________________________________ DISCIPLINA: ARTES DATA: __________________SÉRIE:________________ TURMA:__________TURNO: ____________ PROFESSOR(A):___________________________

NÍVEL DE ENSINO: FUNDAMENTAL / MÉDIO CONTEÚDO: História da Arte - Semana de Arte Moderna no Brasil – Artistas : Tarsila do Amaral e Di Cavalcanti

O que desenvolver?*SPAECECompetência 01- Quanto a informação do texto verbal e/ou não-verbal.Habilidade D4 – Interpretar textos não-verbais e textos que articulam elementos verbais e não-verbais.

*ENEMCompetência 04- Compreender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade.Habilidade H12- Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.

Objetivos específicos Nº de aulas Desenvolvimento metodológico

*Reconhecer na arte os assuntos do cotidiano, retrato da nossa realidade;*Identificar os valores culturais;*Identificar a “nova estética” nas formas de expressão;*Expressar-se oralmente;****

2 h/a *Trabalhar o conhecimento prévio (história da arte, obras de pintores famosos formas -cores, harmonia, significados) (10 min)* Falar sobre a Semana de Arte Moderna no Brasil (20 min)*Mostrar o site: www.pintoresfamosos.com.br

*Leitura silenciosa- Orientar os alunos para lerem os textos sobre Di Cavalcanti e Tarsila do Amaral (10 min)*Pedir para os alunos observarem as obras desses pintores: cores, desenhos, harmonia, valores culturais e estéticos dessa época, etc. (05 min) sugestão: www.google.com / www.tarsiladoamaral.com.br/

www.dicavalcanti.art.br/ *Pedir aos alunos para identificarem as características do movimento da Semana de Arte Moderna nas obras de Tarsila do Amaral e Di Cavalcanti; ( 20 min) *Pedir aos alunos para identificar semelhanças e/ou diferenças de ideias e opiniões na comparação entre as obras deste autores ( 20 min)****

AVALIAÇÃO: -Verificar se o aluno conseguiu interpretar o significado/ mensagem transmitida pelas obras dos pintores em estudo e reconhecer as características pertinentes ao movimento da Semana de Arte Moderna. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

PLANO DE AULA

ESCOLA:_____________________________________ DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA DATA:__________________SÉRIE:________________ TURMA:__________TURNO: ____________ PROFESSOR(A):___________________________

NÍVEL DE ENSINO: FUNDAMENTAL / MÉDIO CONTEÚDO: Receita- Estratégias de Leitura – Skimming - Vocabulário

O que desenvolver?*SPAECECompetência 02- Quanto aos gêneros associados às sequências discursivas básicas.Habilidade D09- Reconhecer o gênero discursivo.

*PROVA BRASIL/SAEBCompetência 02- Implicações do suporte, do gênero e/ou do enunciador na compreensão do texto. Habilidade D12- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

*ENEMCompetência 02- Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informação e a outras culturas e grupos sociais.Habilidade H5- Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.

Objetivos específicos Nº de aulas Desenvolvimento metodológico

*Reconhecer o gênero textual receita;*Prever o conteúdo do texto;*Inferir o significado das palavras no (con)texto;*Usar a estratégia Skimming para localizar ingredientes; quantidades, etc.*Escrita- atividades sobre o texto;*

2 h/a *Mostrar o site: http://rd.com/common/nav/index.jhtml*Pedir aos alunos para observarem a gravura, o título, a estrutura do texto, etc; (05 min)*Trabalhar o conhecimento prévio- título, organização do texto, associar com a gravura, etc. (10 min) *Perguntar sobre a finalidade desse gênero discursivo; (05min)* Fazer perguntas sobre os ingredientes do texto; sobre as partes do

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texto; (05 min)*Inferir o significado de algumas palavras no texto; (20 min)****

AVALIAÇÃO: -Verificar se o aluno conseguiu reconhecer o gênero textual e associar os vocábulos desconhecidos ao assunto do texto. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________