ESCOLA ESTADUAL ANTÔNIO CARLOS DE BRITO - PONTES E LACERDA – MT

EXERCÍCIO DE PLANEJAMENTO DAS ÀREAS DE CONHECIMENTO DE LINGUAGEM

DOCENTES: ANA MARIA , ANDREIA ANGELA , ISMAILDA , SOLANGE E CAMILA

2º CICLO1ª E 2ª FASE -

4º E 5º ANOMATUTINO E VESPERTINO

2015INSTITUIÇÕES PARCEIRAS: CEFAPRO

EIXO ARTICULADOR DA ÁREA DE LINGUAGENSLinguagens e processos de interação, representação, leitura e prática.

CAPACIDADES DESCRITORES CONTEÚDOS NAS DISCIPLINAS

ESTRATÉGIAS/PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS

RECURSOS DIDÁTICOS

AVALIAÇÃO

Fazer uso das linguagens como elementos integradores dos sistemas de comuni-cação;

Expõe opiniões e apresenta argumentos em situações dialógicas;

Conhece formas artísticas culturais em seus diferentes produtos/obras/manifestações nas linguagens;

PORTUGUÊSLeitura de imagemLeitura de legendaCompreensão do textoInterpretação do textoGramática: artigo definido e artigo indefinido.Palavras com as iniciais com HPesquisa no dicionário

Apresentar as imagens, ou seja, as pinturas de: “Uma grande artista brasileira” – Tarsila do Amaral.Fazer leitura oral e escritaExposição dos trabalhos no coletivo.Leitura da legenda.

Giz e lousa;Textos xerocadosUtilização de data showLeitura, explicação oral dos textos.Leitura e interpretação de textosProdução de texto.Livro didático.Pesquisa na internet.

Espera-se que os alunos saibam fazer uso das linguagens como elementos integradores dos sistemas de comunicação como ler, compreender e construir diferentes textos assim como ler, compreender e construir diferentes textos e as diversas práticas de linguagens;

ARTES Cores quentes e friasPintar alguma arte da Tarsila do Amaral

Espera-se que os alunos saibam desenvolver habilidades, criatividade usando as cores quente e frias para pintar uma das artes de Tarsila do Amaral.

RESPONDA AS QUESTÕES:

1) Os quadros chamados naturezas – mortas apresentam , em geral, frutas, flores e objetos relacionados com alimentação.

A)Que objetos são comuns aos dois quadros?R: A GARRAFA E O COPO

B) Que objetos do segundo quadro não aparecem no primeiro?R: RELÓGIOS E UM LIVRO

2) Observe a posição dos objetos nos dois quadros. O que lhe chama a atenção quanto a posição deles? R: NO PRIMEIRO QUADRO, OS OBJETOS ESTÃO EM LUGARES ONDE ESPERAMOS VÊ-LOS: UM AO LADO DO OUTRO, EM CIMA DE UMA MESA. O SEGUNDO QUADRO MOSTRA OBJETOS ARRUMADOS DE FORMA NÃO ESPERDA: ELES ESTÃO DESARRUMADOS E ORA APRESENTAM CERTA TRANSFERÊNCIA, ORA FICA OCULTOS POR ÁREAS DE COR.

3) Observe as formas dadas aos objetos no segundo quadro: toalha , relógios e outros . O que lhe chama a atenção com relação á forma das figuras? TARCILA USA FORMAS GEOMETRICAS EM SUAS FIGURAS: RETÂNGULOS, CÍCULOS E QUADRADOS.

SITUANDO

NO FINAL DE 1922, TARSILA VIAJOU PELA SEGUNDA VEZ PARA PARIS, NA FRANÇA , PARA ESTUDAR. NESSE PERIODO, ESTUDOU COM ARTISTAS FAMOSOS E CONHECEU PICASSO. SUAS PINTURAS PASSARAM A TER MUITAS FORMAS GEOMETRICAS, LEMBRANDO O MOVIMENTO ARTÍSTICO DE QUE PICASSO FAZIA PARTE, O CUBISMO.

CRIADAS NO MESMO ANO, AS DUAS NATUREZAS-MORTAS QUE VOCÊ VIU SÃO TÃO DIFERENTES! O SEGUNDO QUADRO TEM INFLUÊNCIA DE CUBISMO

CORES QUENTES OU FRIAS?

A sua cor preferida é fria ou quente? Não sabe? Então pense em coisas que tenham sua cor

favorita. Agora responda: essas coisas são frias ou são quentes? Assim fica fácil descobrir... Veja só:

uma brasa quando está queimando é bem vermelha. Conforme vai perdendo o calor, fica laranja,

depois amarela, até apagar. Então: – vermelho, laranja e amarelo são cores quentes.

Agora imagine que você está nadando nas águas azuis de uma cachoeira no meio do verde da

floresta. Se não fizer sol, você vai tremer de frio. – azul e verde são cores frias.

Conhecendo essa diferença, os pintores conseguem transmitir sensações de calor e de frio aos

seus quadros. Um dia de verão, com muito sol, tem sempre bastante tinta laranja e amarela. Já uma

cidade no inverno ganha mais tons de azul e de verde.

Agora que você aprendeu o segredo, é só usar nos seus desenhos...

As cores quentes são consideradas excitantes e as cores frias calmantes.

As cores quentes são associadas ao sol e ao fogo: amarelo, laranja e vermelho.

São aquelas que nos transmitem a sensação de calor.

As cores frias são associadas à água, ao gelo, ao céu, e às arvores: violeta, azul e verde.

São aquelas que nos transmitem a sensação de frio.

Cores primarias e segundarias

Quantas cores existem? Já parou para contar? Impossível dizer... Tem tantas diferentes por aí que a gente nem sabe o nome de todas. O mais curioso é que todas as cores do mundo (até as de burro quando foge) são feitas com a mistura de apenas três: vermelho, amarelo e azul – as chamadas cores primárias. Não acredita? Então, experimente misturar:

Vermelho com amarelo dá... Laranja.

Azul com vermelho dá... Roxo.

Amarelo com azul dá... Verde.

Viu só? Misturando as três cores primárias a gente descobre mais três, as cores secundárias. E se a gente continuar combinando umas com as outras vai encontrar cada vez mais cores diferentes. Difícil é inventar um nome para cada uma delas...

Cores primárias: vermelho amarelo e azul.

São as cores mais puras que existem. Com a mistura delas, a gente pode criar qualquer cor. Toda pintura que você faz, sempre tem alguma das cores primárias (nem que sejam misturadas).

Cores secundárias: verde, roxo e laranja.

São formadas pela mistura de duas cores primárias. O verde vem da mistura de azul com amarelo. O roxo, de vermelho com azul. E o laranja, de amarelo com vermelho.

TEXTO 3 Estudo do texto

Observe agora outro quadro de Tarsila do Amaral.

1) O quadro que você observa agora representa a fase pau – Brasil do trabalho de Tarsila do Amaral. Nessa fase, suas pinturas davam o valor á natureza tropical brasileira. Que nome Tarsila deu a esse quadro?

R: MORRO DA FAVELA

2) Que cores são mais frequentes nesse quadro: as frias ou as quentes? Se você tiver dúvida, releia a seção “situando”, no slide anterior.

3) O quadro é composto de várias figuras: casas, plantas , pessoas, animais. Como são marcados os limites de cada figura?R: AS FIGURAS SÃO DELIMITADAS PELAS PRÓPRIAS CORES.

Com base no que você já leu, ouviu ou conhece, compare as favelas de hoje com a mostrada no quadro morro da favela. ( respostas pessoais por que as imagens são semelhantes a do Bairro onde nossos alunos moraam)

A) Que diferenças você pode perceber com relação á presença do verde?

B) que diferenças você pode perceber com relação ao espaço ocupado pelas casas?

R:

Operários ( 1933) , de Tarsila do Amaral.( acervo artístico cultural dos palácios do governo do estado de São Paulo .)

Texto: 4 Observe o quadro e leia as informações que estão na legenda.

Estudo do texto:

1) Qual o nome do quadro, o ano em que foi feito e o local onde está?R: Operários ( 1933) , de Tarsila do Amaral.( acervo artístico cultural dos palácios do governo do estado de São Paulo .)

2) que sentimento está sendo mostrado no rosto das pessoas nesse quadro?

R: O SENTIMENTO DE TRISTEZA E SOFRIMENTO: OS ROSTOS PINTADOS ESTÃO SÉRIOS, NÃO HÁ UM SÓ SORRISO

3) o que você pode dizer sobre as cores utilizadas nesse quadro?

R: TARSILA DO AMARAL USA CORES FRIAS, APAGAGADAS, TRISTES. A COR CINZA- VIOLÁCEA FAZ O FUNDO DO QUADRO

4)os rostos são diferentes uns dos outros. Que interpretação você pode dar a isso?R: APESAR DE O SOFRIMENTO SER COMUM A TODOS OS OPERÁRIOS, CADA UM DELES É UMA PESSOAS ÚNICA, INDIVIDUALIZADA E ORIGINAL.

PRODUÇÃO DE TEXTO

Fazer uma pintura ou desenho bem colorido, no estilo de um dos quadros de Tarsila do Amaral

vistos nesta aula.

Você pode escolher pintar:

Uma natureza – morta ( mostrando flores, frutas, alimentos , garrafas, copos etc.);

Uma cena tipicamente brasileira ( casas, uma paisagem, uma festa regional...);

Uma cena que mostre um problema social brasileiro.

Antes de começar, porém, pegue um papel e faça com lápis grafite um rascunho do que vai

pintar ou desenhar efetivamente. Use borracha, faça com calma, apague e refaça até ficar satisfeito

com o seu trabalho. Só depois comece a pintar ou colorir. Você é o artista! Use a imaginação e crie á

vontade!

ALUNOS DO 5º B

Trabalho da turma 5º b

RELATO DA AULA COM TEMA DE LINGUAGEM NÃO VERBAL

Docentes: Ana Maria, Andreia Angela , Ismailda , Solange e Camila

“OBRAS DE TARSILA DO AMARAL”

Eixo articulador da área de Linguagens e processos de interação, representação, leitura e prática .

Trabalhamos com as Obras de Tarsila do Amaral em sala de aula foi gratificante e interessante,

porque através das obras despertou sensações, emoções e sentimentos do que a artista transmite

através de suas obras e a interação com os colegas através da linguagem não verbal da percepção de

cada um o olhar diferenciado questionamentos e o amadurecimento de suas ideias do que foi

retratado , e por que foi retratado neste ou aquele momento .Percebemos a importância de focar em

uma sequência de gênero de texto como o não verbal e de destrinchar ou seja detalhar em vários

exercícios, leituras, atividades e até mesmo multidisciplinar para melhor entendimento em fim os

resultados foram satisfatórios e vamos para os momentos em que a forma deste foi planejamento

executados pelas professoras na escola em ministram as suas aulas.

1º e 2º momento:

Leitura de imagem, leitura de legenda e pesquisa na internet das imagens como as pinturas de : Uma grande artista brasileira – Tarsila do Amaral e fizemos leitura oral e escrita , começando pela história de vida da artista e suas obras. Chamando atenção para a obra mais importante “O abaporu” além desta imagem foi visto: Auto retrato, Morro da favela onde conversamos sobre a semelhança do bairro onde os alunos moram e a imagem “ Os operários “ que retrata a tristeza e sofrimento nos rostos , foi pintado no período de 1933 , nesta época ela retratou a fase social. Compreensão ou interpretação do texto.

3º momento:

Gramática: artigo definido e indefinido, palavras com as iniciais com a letra H e pesquisa no dicionário.

4º momento:

Trabalhamos com Natureza Morta e a utilização das formas geométricas e as cores quentes e frias, primarias e secundarias neste momento os alunos fizeram suas pinturas colocando em prática os seus conhecimentos e talentos sentindo artista de suas própria obra.

5º momento:

Finalizamos com imagens xerocadas e a utilização de data show para servir de modelo e pintar as obras de Tarsila do Amaral e cada um fez sua releitura usando cores para expressar suas sensações e criatividade e ainda mostrar suas habilidades.

Eu Ana Maria de Paula e Silva particularmente percebi que ao colocar em pratica este gênero

textual as crianças tinham consigo um proposito único e finalidades parecidas de desvendar, preencher e

realizar atividades de igual para igual, um momento de prazer onde envolvia a arte de se expressar

através das cores se reconhecerem como um leitor mesmo não sabendo ler, pois aquele momento eu não

estava lhes cobrando as formas escritas ou símbolos . Geralmente nós trabalhamos com leituras e

costumamos a ler o texto e responder algumas perguntas relacionadas a eles como: quem são os

personagens, onde estão se gostou ou não, legendas, autores e entre outras perguntas.

É neste momento que ensinar a ler é uma questão de compartilhamento dos objetivos, compartilhar

tarefas, compartilhar significados e a construção de um trabalho independente das suas diversidades.

É inevitável as observações, adaptações, as intervenções e utilizações de materiais didáticos

diferenciados e que sejam capazes de se adaptar á diversidade, dentro da sala de aula. Ter um dia da

semana aulas onde os outros alunos que já sabem ler bem ou muito bem de interagir com materiais

adaptados aos seus colegas que ainda não chegaram ou alcançaram os mesmos é de suma importância

para se sentirem de fato incluso.

Particularmente gosto bastante deste tipo de inclusão de aula onde todos se sentem iguais e com

matérias didáticos iguais , onde eles possam trocar de ideias, informações conseguidas através do seu

entender ou identificar algo onde os que sabem ler não visualizou , enfim a linguagem não verbal abre

se uma cortina única e onde os alunos que ainda não leem percebem que reconhecem as propagandas,

as marcas dos produtos, os endereços através das escritas grandes e destacadas como nos mercados e

lojas e até mesmo escolhas de filmes através das figuras ou legendas das capas e compram o que querem

sozinhos.

Então penso que a combinação de arte com figuras atrativas e os desenhos criados por eles para

mostrar sua releitura e a oralidades acompanhadas dos mesmos é que os guiem a leitura. Colocar esses

alunos em necessidades de ler algo aqui outro lá nos seus desenhos e em suas casas pedir aos familiares

ler sempre e escrever bilhetes ao invés de ligar para passar algumas instruções ou recados ajuda muito.

Todos os dias realizo com os meus alunos leitura em voz alta e peço aos mesmos que leem e digo

aos mesmos que não há contra indicação de ler e ler ao momento que lemos colocamos em pratica o

empostamento de voz ou seja colocamos certa pessoas com voz doce ,brava ,triste ,

alegre e de voz de pessoas velhas, jovens, crianças ou imitar animais e até mesmo

quando necessário cantar.

Acredito que o uso da leitura é o melhor instrumento de aprendizagem seja

ele verbal ou não verbal. Mas ainda temos muito a ensinar, como ler e

compreender e ler para aprender e aprender as instruções de uma boa leitura.