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PLANO DE ENSINOMINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL ETECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA ETECNOLOGIA DO NORTE DE MINAS GERAIS - CAMPUS

ARINOSCurso: TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIODisciplina: Literatura Carga Horária total: 40

Teórica: 40 Prática: -

Série/Período: 3ª Semestre: 1º Ano Letivo: 2017Professor (a):Cristiana Silva Mendes Cangussú

EMENTALiteratura Brasileira e outras literaturas: Vanguardas Europeias. Pré-modernismo Modernismo 1ª, 2ª e 3ªgeração. A Literatura Portuguesa no Século XX: Nelson Rodrigues. Murilo Mendes e Jorge de Lima; ALiteratura Contemporânea: Poesia e Prosa; Poesia pós-moderna: concretismo, poesia social, poesia marginal.Movimento Tropicalista. O Teatro Brasileiro nos séculos XX-XXI; A narrativa africana de Língua Portuguesa:Mia Couto, Eduardo Agualusa, Pepetela, Ondjaki. A poesia africana de Língua Portuguesa

OBJETIVOS (gerais e específicos)É possível ensinar Literatura? É possível aprender Literatura? Num mundo cada vez maistécnico, informatizado, automatizado e objetivo, para que se ensina uma disciplina que nãopretende construir casas, robôs e aviões, nem mesmo curar doenças? A disciplina deLiteratura, ao menos da forma comocompreendemos, justifica- se duplamente: primeiro, pelabusca por tais respostas, em toda a sua complexidade e com toda a discussão que acarretam.Segundo, pela admissão de que, sim, de fato não construímos casas, robôs ou aviões (excetoem termos ficcionais); tampouco curamos gripes, fraturas ou carências nutricionais. Por outrolado, com a Literatura se pode construir caráter, conhecimento e cultura. Através dela, pode-seentender de que forma as grandes transformações da humanidade se refletiram em suaeducação estética e de que forma seu impulso artístico – e, portanto, criativo – gerou outrastransformações. Através dela, pode-se também amenizar a carência de algo que cada vez maisse torna raro num mundo tão conturbado: nosso próprio senso de humanidade. A Literatura é,portanto, capaz de mudar as pessoas, tornando-as agentes de transformação do mundo e dasociedade. É nessa capacidade fundamental que seu ensino se alicerça e se justifica

CONTEÚDO PROGRAMÁTICOPrimeiro trimestre

As vanguardas europeias Pré-modernismo

Segundo trimestre Modernismo: 1ª geração Modernismo: 2ª geração Modernismo: 3ª geração

Terceiro trimestre Tendências contemporâneas

Rodovia MG 202, Km 407 - Arinos Buritis, Arinos-MG – CEP: 38.680-000/Caixa Postal 05

A literatura na pós-modernidadeMETODOLOGIA

- Exposição oral e escrita. - Exercícios orais e escritos. - Vídeo. - Debates. - Leitura. - Seminário.

RECURSOS DIDÁTICOS- Som;- Internet;- Data-show; - Quadro;- Pincel.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

A avaliação deve ser diária e contínua através de: Atividades: oral e escrita; Participação; Assiduidade; Avaliações orais e escritas (objetivas e subjetivas); Trabalhos de pesquisa; Produções de texto.

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

1º TRIMESTRE: - 30 PONTOS

Atitudinal – 3,0 pontosAvaliação da semana de provas – 7,0 pontosSimulado – 5,0 pontosProva – 8,0 pontosSeminário – 7,0 pontos


Atitudinal – 3,5 pontosAvaliação da semana de provas – 8,0 pontosSimulado – 6,0 pontosProva – 9,0 pontos Trabalho – 4,0 pontosSeminário – 4,5 pontos




BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA BÁSICA:

CEREJA, W; COCHAR, M.T. Português Linguagens. São Paulo: Editora Saraiva. 2010.CANDIDO, Antônio. Formação da literatura brasileira: momentos decisivos. 6 . ed. Belo Horizonte: Villa Rica Editoras Reunidas, 2000.

Bibliografia complementar:ABAURRE, M.L; PONTARA, M. Literatura Brasileira. Tempos, leitores e leituras. São Paulo: EditoraModerna. 2009.

Arinos – MG, de Março de 2017.

__________________________________________Prof. Responsável pela disciplina

___________________________________________Coordenador do Curso Técnico em Agropecuária





ARINOSCurso: TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIODisciplina:Literatura Carga Horária total: 40



EMENTALeitura literária: Trovadorismo, Humanismo, Classicismo, Quinhentismo, Barroco eArcadismo. Discurso poético. Discurso narrativo.

OBJETIVOS (gerais e específicos)É possível ensinar Literatura? É possível aprender Literatura? Num mundo cada vez maistécnico, informatizado, automatizado e objetivo, para que se ensina uma disciplina que nãopretende construir casas, robôs e aviões, nem mesmo curar doenças? A disciplina deLiteratura, ao menos da forma comocompreendemos, justifica- se duplamente: primeiro, pelabusca por tais respostas, em toda a sua complexidade e com toda a discussão que acarretam.Segundo, pela admissão de que, sim, de fato não construímos casas, robôs ou aviões (excetoem termos ficcionais); tampouco curamos gripes, fraturas ou carências nutricionais. Por outrolado, com a Literatura se pode construir caráter, conhecimento e cultura. Através dela, pode-seentender de que forma as grandes transformações da humanidade se refletiram em suaeducação estética e de que forma seu impulso artístico – e, portanto, criativo – gerou outrastransformações. Através dela, pode-se também amenizar a carência de algo que cada vez maisse torna raro num mundo tão conturbado: nosso próprio senso de humanidade. A Literatura é,portanto, capaz de mudar as pessoas, tornando-as agentes de transformação do mundo e dasociedade. É nessa capacidade fundamental que seu ensino se alicerça e se justifica

CONTEÚDO PROGRAMÁTICOPrimeiro trimestre

Trovadorismo Humanismo Classicismo

Segundo trimestre Quinhentismo Barroco Arcadismo

Terceiro trimestre Discurso poético Discurso narrativo

METODOLOGIA


- Exposição oral e escrita. - Exercícios orais e escritos. - Vídeo. - Debates. - Leitura. - Seminário.






Atitudinal – 3,0 pontosAvaliação da semana de provas – 7,0 pontosSimulado – 5,0 pontosProva – 8,0 pontosSeminário – 7,0 pontos





BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA BÁSICA:

CEREJA,W.R; MAGALHÃES, T.C.Português: linguagens. São Paulo. Atual, 2003


FARACO,CarlosEmilío, MOURA, Francisco Marto. Língua e literatura. Volume1.São Paulo:Ática, 2000.TERRA, E; NICOLA, J. Português: de olho no mundo do trabalho. São Paulo. Scipione,2004.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:AMARAL, Emília;FERREIRA, Mauro. Novas Palavras. São Paulo: FTD, 2003.CÂNDIDO, Antônio. Formação da Literatura Brasileira: momentos decisivos. 8 ed.Belo Horizonte/Rio de Janeiro: Editora Itatiaia, 1997.



___________________________________________Coordenador do Curso Técnico em Informática





ARINOSCurso: TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIODisciplina: Língua Portuguesa Carga Horária total: 160



EMENTALeitura e interpretação de textos de gêneros variados. Variação Linguística. Processos deformação e renovação do léxico. Classes (artigo, substantivo, artigo, adjetivo). Fonética efonologia. Oralidade. Exposição de ideias, de forma oral e escrita, de acordo com a normaculta da língua portuguesa. Identificar as tipologias textuais (narração, dissertação, injunção,predição, descrição); coerência; coesão; a produção de texto no mundo do trabalho.

OBJETIVOS (gerais e específicos)São diversos os motivos para se ensinar Língua Portuguesa, entre eles estão: Formar o aluno para a cidadania e para a participação social; Desenvolver o uso da língua materna como geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade; Atribuir significados que extrapolem o texto lido; Utilizar a língua em situações reais de uso, reconhecendo o contexto de produção que envolve a produção da atividade de linguagem; Garantir que o aluno tenha contato com diferentes gêneros textuais

CONTEÚDO PROGRAMÁTICOPrimeiro trimestreGramática- Gêneros textuais;- Tipologia textual. - Variação Linguística;- Fonologia. Leitura e interpretação de textos: - Leitura e reflexão: como e para quê escrever.- Linguagem e comunicação.

Segundo trimestreGramática- Preconceito Linguístico;- Regras de acentuação Gráfica - OrtografiaLeitura e interpretação de textos: - Funções de Linguagem.

Terceiro trimestreGramática


- Estrutura e processos de formação de palavras;Leitura e interpretação de textos: - Características e tipos de crônica;- Características e tipos de conto

METODOLOGIA- Exposição oral e escrita. - Exercícios orais e escritos. - Vídeo. - Debates. - Leitura. - Seminário.






Atitudinal – 3,0 pontosAvaliação da semana de provas – 7,0 pontosSimulado – 5,0 pontosProva – 7,0 pontosVistos em atividades – 3,0 pontosTrabalho – 5,0 pontos.


Atitudinal – 3,5 pontosAvaliação da semana de provas – 8,0 pontosSimulado – 6,0 pontosProva – 9,0 pontosTrabalho – 6,0 pontos. Vistos em atividades – 2,5 pontos


Atitudinal – 3,5 pontosAvaliação da semana de provas – 8,0 pontosSimulado – 6,0 pontosProva – 9,0 pontos


Trabalho – 6,0 pontos. Vistos em atividades – 2,5 pontos

BIBLIOGRAFIABibliografia Básica

MARTINS, D.S. Português instrumental. São Paulo: Atlas, 2007.CEREJA,W.R; MAGALHÃES, T.C. Português: linguagens. São Paulo. Atual, 2003BECHARA, Evanildo. Gramática escolar da língua portuguesa. 1. ed., Rio de Janeiro:Lucerna, 2001.

Bibliografia ComplementarAMARAL, Emília;FERREIRA, Mauro. Novas Palavras. São Paulo: FTD, 2003.CEREJA, William Roberto, MAGALHÃES, Thereza Cochar. Gramática: Texto,Reflexão e uso. São Paulo: Atual Editora, 2004.CEREJA, William Roberto, MAGALHÃES, Thereza Cochar. Texto e Interação-Umaproposta de produção textual a partir de gêneros e projetos. São Paulo: AtualEditora, 2005.FIORIN, José Luiz, SAVIOLI, Francisco Platão. Lições de Texto: Leitura e Redação.São Paulo; Ática, 2008.



___________________________________________Coordenador do Curso Técnico em Informática



1

PLANO DE ENSINO

EMENTA Literatura Brasileira e outras literaturas: História social do Romantismo; Romantismo em Portugal;

Romantismo no Brasil: o ultrarromantismo; o condoreirismo; a prosa romântica e a identidade nacional; o

romance urbano; História social do Realismo, Naturalismo e Parnasianismo; Realismo: a realidade desnuda; O

Realismo em Portugal; o Realismo no Brasil; A prosa naturalista; o Parnasianismo no Brasil; A corrente

Francesa: Verlaine, Mallarmé, Rimbaud e Baudelaire; História Social do Simbolismo; Simbolismo em

Portugal; Simbolismo no Brasil; O Teatro no século XIX.

OBJETIVOS (gerais e específicos)

É possível ensinar Literatura? É possível aprender Literatura? Num mundo cada vez mais

técnico, informatizado, automatizado e objetivo, para que se ensina uma disciplina que não

pretende construir casas, robôs e aviões, nem mesmo curar doenças? A disciplina de

Literatura, ao menos da forma comocompreendemos, justifica- se duplamente: primeiro, pela

busca por tais respostas, em toda a sua complexidade e com toda a discussão que acarretam.

Segundo, pela admissão de que, sim, de fato não construímos casas, robôs ou aviões (exceto

em termos ficcionais); tampouco curamos gripes, fraturas ou carências nutricionais. Por outro

lado, com a Literatura se pode construir caráter, conhecimento e cultura. Através dela, pode-

se entender de que forma as grandes transformações da humanidade se refletiram em sua

educação estética e de que forma seu impulso artístico – e, portanto, criativo – gerou outras

transformações. Através dela, pode-se também amenizar a carência de algo que cada vez mais

se torna raro num mundo tão conturbado: nosso próprio senso de humanidade. A Literatura é,

portanto, capaz de mudar as pessoas, tornando-as agentes de transformação do mundo e da

sociedade. É nessa capacidade fundamental que seu ensino se alicerça e se justifica

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Primeiro trimestre

Romantismo

Ultrarromantismo

Condoreirismo Segundo trimestre

Romance

Prosa gótica

Realismo/Naturalismo

Terceiro trimestre

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E

TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E

TECNOLOGIA DO NORTE DE MINAS GERAIS - CAMPUS

ARINOS

Curso: TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Disciplina: Literatura Carga Horária total: 40


Série/Período: 2ª Semestre: 1º Ano Letivo: 2017

Professor (a):Cristiana Silva Mendes Cangussú


2

Parnasianismo

Simbolismo

Teatro do século XIX

METODOLOGIA

- Exposição oral e escrita.

- Exercícios orais e escritos.

- Vídeo.

- Debates.

- Leitura.

- Seminário.

RECURSOS DIDÁTICOS

- Som;

- Internet;

- Data-show;

- Quadro;

- Pincel.


A avaliação deve ser diária e contínua através de: Atividades: oral e escrita; Participação;

Assiduidade; Avaliações orais e escritas (objetivas e subjetivas); Trabalhos de pesquisa;

Produções de texto.



Atitudinal – 3,0 pontos

Avaliação da semana de provas – 7,0 pontos

Simulado – 5,0 pontos

Prova – 8,0 pontos

Seminário – 7,0 pontos






Trabalho – 4,0 pontos










3

BIBLIOGRAFIA

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

CEREJA, W; COCHAR, M.T. Português Linguagens. São Paulo: Editora Saraiva. 2010.

CANDIDO, Antônio. Formação da literatura brasileira: momentos decisivos. 6 . ed. Belo Horizonte:

Villa

Rica Editoras Reunidas, 2000.

Bibliografia complementar: ABAURRE, M.L; PONTARA, M. Literatura Brasileira. Tempos, leitores e leituras. São Paulo:

Editora

Moderna. 2009.


__________________________________________

Prof. Responsável pela disciplina

___________________________________________

Coordenador do Curso Técnico em Agropecuária


1

PLANO DE ENSINO

EMENTA

Literatura Brasileira e outras literaturas 1: Os gêneros literários: lírico, épico e dramático. Teoria de

versificação. Trovadorismo Português: primeira época medieval e segunda época medieval. Histórica social do

Classicismo: Renascimento, Humanismo e Classicismo em Portugal. Literatura Brasileira: Literatura de

Informação; Literatura Jesuítica; Barroco Português; Barroco Brasileiro; Arcadismo.


É possível ensinar Literatura? É possível aprender Literatura? Num mundo cada vez mais

técnico, informatizado, automatizado e objetivo, para que se ensina uma disciplina que não

pretende construir casas, robôs e aviões, nem mesmo curar doenças? A disciplina de

Literatura, ao menos da forma comocompreendemos, justifica- se duplamente: primeiro, pela

busca por tais respostas, em toda a sua complexidade e com toda a discussão que acarretam.

Segundo, pela admissão de que, sim, de fato não construímos casas, robôs ou aviões (exceto

em termos ficcionais); tampouco curamos gripes, fraturas ou carências nutricionais. Por outro

lado, com a Literatura se pode construir caráter, conhecimento e cultura. Através dela, pode-

se entender de que forma as grandes transformações da humanidade se refletiram em sua

educação estética e de que forma seu impulso artístico – e, portanto, criativo – gerou outras

transformações. Através dela, pode-se também amenizar a carência de algo que cada vez mais

se torna raro num mundo tão conturbado: nosso próprio senso de humanidade. A Literatura é,

portanto, capaz de mudar as pessoas, tornando-as agentes de transformação do mundo e da

sociedade. É nessa capacidade fundamental que seu ensino se alicerça e se justifica


Primeiro trimestre

Trovadorismo

Humanismo

Classicismo Segundo trimestre

Quinhentismo

Barroco

Arcadismo

Terceiro trimestre



TECNOLÓGICA



ARINOS

Curso: TÉCNICO EM AGROPECUÁRIA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Disciplina: Literatura Carga Horária total: 40



Professor (a):Cristiana Silva Mendes Cangussú


2

Discurso poético

Discurso narrativo

METODOLOGIA



- Vídeo.

- Debates.

- Leitura.

- Seminário.

RECURSOS DIDÁTICOS

- Som;

- Internet;

- Data-show;

- Quadro;

- Pincel.



























3

BIBLIOGRAFIA

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

CEREJA, W; COCHAR, M.T. Português Linguagens. São Paulo: Editora Saraiva. 2010.

CANDIDO, Antônio. Formação da literatura brasileira: momentos decisivos. 6 . ed. Belo Horizonte:

Villa Rica Editoras Reunidas, 2000.

Bibliografia complementar: ABAURRE, M.L; PONTARA, M. Literatura Brasileira. Tempos, leitores e leituras. São Paulo:

Editora

Moderna. 2009.


__________________________________________


___________________________________________

Coordenador do Curso Técnico em Agropecuária


1

PLANO DE ENSINO

EMENTA

Conceitos de linguagem, língua, fala, códigos e variação linguística. Texto e os

elementos da textualidade (coerência, coesão). Os sentidos do discurso: a denotação e

a conotação. Gêneros textuais. Tipologias textuais (discursos narrativo, descritivo e

argumentativo). Organização sintática. Semântica do discurso. Produção de textos

(redação científica: resumos, sínteses, resenhas, relatórios e ensaios).


Discutir a língua em diversidade; proceder à leitura analítica e crítico-interpretativa de textos;

ampliar o contato do aluno com os processos de leitura e produção textual, visando capacitá-

lo a analisar variadas estruturas textuais e elaborar gêneros textuais/discursivos diversos.


Primeira etapa:

1. Variedades linguísticas

1.1 Língua: unidade e variedade

1.2 Linguagem falada e linguagem escrita / Níveis de discurso

1.3 Gêneros textuais / discursivos

2. O texto

2.1 Considerações sobre texto/ elementos estruturais do texto

2.2 Leitura textual: abordagens e perspectivas

2.3 Relações Intertextuais

2.4 Elementos da textualidade: Coesão e coerência

2.5 Argumentação: estratégias argumentativas; operadores argumentativos

2.6 O texto técnico-científico

Segunda etapa:

1. Leitura e Produção textual

1.1 Textos argumentativos

1.2 Produção técnico-científica



TECNOLÓGICA



ARINOS

Curso: TÉCNICO SUBSEQUENTE/CONCOMITANTE EM MANUTENÇÃO E

SUPORTE DE INFORMÁTICA

Disciplina:Comunicação empresarial / Português

instrumental

Carga Horária total: 40


Série/Período: 2º Semestre: 1º Ano Letivo: 2017

Professor (a): Cristiana Silva Mendes Cangussú


2

1.2.1 O gênero acadêmico: Fichamento, Resumo, Resenha, Artigo científico,

Relatório

1.2.2 O gênero oficial e comercial: Ofício, Memorando, Requerimento, Carta,

Curriculum Vitae, Correio eletrônico (e-mail).

2. Retórica da Argumentação

4.1 Aspectos da Oralidade

METODOLOGIA



- Vídeo.

- Debates.

- Leitura.

- Seminário.

RECURSOS DIDÁTICOS

- Som;

- Internet;

- Data-show;

- Quadro;

- Pincel.






Primeira etapa – 40 pontos:

Atitudinais – 5,0 pontos



Segunda etapa – 60 pontos:





BIBLIOGRAFIA

Bibliografia Básica

BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa: Atualizada pelo Novo Acordo

Ortográfico. 37. ed. São Paulo: Editora Lucerna, 2009.

FIORIN, J. L. Para entender o texto: Leitura e redação. São Paulo: Ática, 1997.

INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto. São Paulo: Scipione, 1998.


3

Bibliografia Complementar

MARTINS, D. S.. Português instrumental: de acordo com as atuais normas da ABNT.

São Paulo. Editora: Atlas, 2010.

ROCHA LIMA, C. H. Gramática Normativa da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro:

José Olympio, 1998.

FRANÇA, Júnia Lessa. Manual para normalização de publicações técnico-científicas -

8. ed. rev. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2009.


__________________________________________


___________________________________________

Assinatura do Coordenador do Curso


1

PLANO DE ENSINO

EMENTA

A Língua Portuguesa como fonte de comunicação oral e escrita. A linguagem falada e escrita,

em seus diversos níveis de linguagem, proporcionando habilidades linguísticas de produção

textual oral e escrita. A utilização dos gêneros textuais / discursivos no ensino e aprendizagem

da leitura e da produção escrita. A prática de elaboração de textos argumentativos, com base

em parâmetros da linguagem técnico-científica, considerando os aspectos linguístico-

gramaticais aplicados ao texto em seus diversos gêneros.


Discutir a língua em diversidade; proceder à leitura analítica e crítico-interpretativa de textos;

ampliar o contato do aluno com os processos de leitura e produção textual, visando capacitá-

lo a analisar variadas estruturas textuais e elaborar gêneros textuais/discursivos diversos.


Primeira etapa:

1. Variedades linguísticas

1.1 Língua: unidade e variedade

1.2 Linguagem falada e linguagem escrita / Níveis de discurso

1.3 Gêneros textuais / discursivos

2. O texto

2.1 Considerações sobre texto/ elementos estruturais do texto

2.2 Leitura textual: abordagens e perspectivas

2.3 Relações Intertextuais

2.4 Elementos da textualidade: Coesão e coerência

2.5 Argumentação: estratégias argumentativas; operadores argumentativos

2.6 O texto técnico-científico

Segunda etapa:

1. Leitura e Produção textual

1.1 Textos argumentativos

1.2 Produção técnico-científica



TECNOLÓGICA



ARINOS

Curso: TÉCNICO SUBSEQUENTE/CONCOMITANTE EM ADMINISTRAÇÃO

Disciplina:Comunicação empresarial / Português

instrumental

Carga Horária total: 40



Professor (a): Cristiana Silva Mendes Cangussú


2

1.2.1 O gênero acadêmico: Fichamento, Resumo, Resenha, Artigo científico,

Relatório

1.2.2 O gênero oficial e comercial: Ofício, Memorando, Requerimento, Carta,

Curriculum Vitae, Correio eletrônico (e-mail).

2. Retórica da Argumentação

4.1 Aspectos da Oralidade

METODOLOGIA



- Vídeo.

- Debates.

- Leitura.

- Seminário.

RECURSOS DIDÁTICOS

- Som;

- Internet;

- Data-show;

- Quadro;

- Pincel.






Primeira etapa – 40 pontos:




Segunda etapa – 60 pontos:





BIBLIOGRAFIA

Bibliografia Básica MARTINS, Dileta Silveira. Português Instrumental: de acordo com as atuais normas da ABNT.

São Paulo: Atlas. 2010

MEDEIROS, João Bosco. Redação empresarial. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2010.

MCLUHAN, Marshall. Os meios de comunicação como extensão do homem. São Paulo: Cultrix.

1964.

Bibliografia Complementar


3

ANDRADE, Maria Margarida de. Língua portuguesa: noções básicas para cursos superiores.9. ed.

São Paulo: Atlas, 2010. FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. 17. ed.

São Paulo: Ática, 2007.

GARCIA, Othon Moacir. Comunicação em prosa moderna. 26. ed. FGV, 2010.

CITELLI, Adilson. Comunicação e Educação: a linguagem em movimento. São Paulo:

Editora Senac. 2004.


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___________________________________________

Assinatura do Coordenador do Curso

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