PLANO DE ENSINO_anual_2011

EMEF “PROFESSOR JOAQUIM DE PAULA GUIMARÃES II”

PLANO ANUAL DE ENSINO DE HISTÓRIA

MARCELO ROCHA SILVA

HISTÓRIA

ESCOLA Emef JOAQUIM de Paula Guimarães IIDISCIPLINA HISTÓRIAENSINO FUNDAMENTAL Ciclo III CLASSE/SÉRIE 7o ANO CPERÍODO LETIVO 2011CARGA HORÁRIA SEMANAL 3 aulasPROFESSOR MARCELO ROCHA SILVA

I. OBJETIVOS DA DISCIPLINA

Geral:

Possibilitar a construção do conhecimento histórico, no qual o aluno possa elaborar uma

análise crítica da história, percebendo a relação entre presente e passado, a partir de suas

experiências cotidianas.

Específicos:

Conhecer realidades históricas singulares, distinguindo diferentes modos de convivência

nelas existentes;

Caracterizar e distinguir relações sociais da cultura com a natureza em diferentes

realidades históricas;

Caracterizar e distinguir relações sociais de trabalho em diferentes realidades históricas;

Refletir sobre as transformações tecnológicas e as modificações que elas geram no

modo de vida das populações e nas relações de trabalho;

Localizar acontecimentos no tempo, dominando padrões de medida e noções para

distingui-los por critérios de anterioridade, posterioridade e simultaneidade;

Reconhecer relações entre a sociedade, a cultura e a natureza, no presente e no

passado;

Dimensionar, em diferentes temporalidades, as relações entre a sociedade, a cultura e a

natureza;

Reconhecer diferenças e semelhanças entre relações de trabalho construídas no

presente e no passado;

Reconhecer laços de identidade e/ou diferenças entre relações de trabalho do presente

e do passado;

Reconhecer a diversidade de documentos históricos;

II. JUSTIFICATIVA

É fundamental que ao longo de sua escolaridade os estudantes transformem suas reflexões

sobre as vivências sociais no tempo, considerando a diversidade de modos de vida em uma

mesma época e em épocas diferentes, as relações entre acontecimentos nos contextos

históricos e as relações entre os acontecimentos ao longo de processos contínuos e

descontínuos. É igualmente importante que aprendam

procedimentos para realizar pesquisas históricas, para discernir e refletir criticamente sobre

os indícios das manifestações culturais, dos interesses econômicos e políticos e dos valores

presentes na sua realidade social. E que possam refletir sobre a importância dos estudos

históricos e assumir atitudes éticas, criteriosas, reflexivas, de respeito e de

comprometimento com a realidade social.

III. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE

UNIDADE 1 A Europa medieval 8

Capítulo 1 Os francos 10

Capítulo 2 O feudalismo 26

UNIDADE 2 Árabes, Africanos E

Chineses 38

Capítulo 3 Os árabes e o

islamismo 40

Capítulo 4 A África negra antes

dos europeus: o Império do Mali e

o reino do Congo 56

UNIDADE 2 Árabes, Africanos E

Chineses (CONT.)

Capítulo 5 China medieval 74

UNIDADE 3 mudanças na Europa

90

Capítulo 6 Mudanças no

feudalismo 92

Capítulo 7 Fortalecimento do

poder dos reis 114

Capítulo 8 Renascimento e

humanismo 132

Capítulo 9 Reformas e

contrarreforma 148

Capítulo 10 As grandes

navegações 162

UNIDADE 4 América E Europa:

Encontros E Desencontros 180

Capítulo 11 Astecas, maias e

incas 182

Capítulo 12 Povos indígenas no

Brasil 202

Capítulo 13 Colonização

espanhola da América 218

Capítulo 14 Colonização

portuguesa: administração 232

Capítulo 15 Economia e

sociedade colonial 248

IV. ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS

Procedimentos metodológicos:

Levantamento de conhecimentos prévios. Avaliação diagnóstica a partir do mini

documentário “A história das coisas”, através de um relatório;

Aula expositiva dialógica; jogos lúdicos (autódromo); produção textual individual (aprendidos

do dia) e coletiva; filmes, obras de arte; situações problema individuais e coletivas.

Recursos didáticos:

TV/DVD; retroprojetor; projetor multimídia; mapas e textos literários, Biblioteca.

AVALIAÇÃO

Critério de Avaliação:

Relatórios de filmes discutidos em aula e/ou pesquisados extra-classe (1-10)

Serão aplicadas provas dissertativas e/ou objetivas (1-10)

Observação direta das anotações no caderno (1-10)

Avaliação de desempenho em sala de aula através de participação em debates e

questionamentos. (1-10).

A nota final será a média simples de todas as avaliações: Nota1+Nota2+Nota3+nota4... /

divididas pelo número de avaliações.

BIBLIOGRAFIA

Básica:

BOULOS, Alfredo Júnior. Historia sociedade e cidadania. 1.ed., São Paulo: FTD, 2009.

Complementar:

ARRUDA, José Jobson. História integrada. 2ºed,SãoPaulo:Ática,1996.

DREGUER, Ricardo; TOLEDO, Eliete. História cotidiano e mentalidades. 1ºed,São Paulo:

Atual,1995.

ESCOLA Emef JOAQUIM de Paula Guimarães II

DISCIPLINA HISTÓRIA

ENSINO FUNDAMENTAL Ciclo IV

CLASSE/SÉRIE 8o ANO A e B

PERÍODO LETIVO 2010

CARGA HORÁRIA SEMANAL 3 aulas

PROFESSOR CLÁUDIA


Geral:

Possibilitar à construção do conhecimento histórico, no qual o aluno possa elaborar uma



Específicos:

utilizar conceitos para explicar relações sociais, econômicas e políticas de realidades históricas

singulares, com destaque para a questão da cidadania;

reconhecer as diferentes formas de relações de poder inter e intragrupos sociais;

identificar e analisar lutas sociais, guerras e revoluções na História do Brasil e do mundo;

conhecer as principais características do processo de formação e das dinâmicas dos Estados

Nacionais;

refletir sobre as grandes transformações tecnológicas e os impactos que elas produzem na

vida das sociedades;

localizar acontecimentos no tempo, dominando padrões de medida e noções para compará-los

por critérios de anterioridade, posterioridade e simultaneidade;

debater idéias e expressá-las por escrito e por outras formas de comunicação;

utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares;

Dimensionar, em diferentes temporalidades, as formas de organização política nacionais e

internacionais;

Reconhecer diferenças e semelhanças entre os confrontos, as lutas sociais e políticas, as

guerras e as revoluções, do presente e do passado;

Reconhecer características da cultura contemporânea atual e suas relações com a História

mundial nos últimos séculos;

Reconhecer algumas diferenças, semelhanças, transformações e permanências entre idéias e

práticas

envolvidas na questão da cidadania, construídas e vividas no presente e no passado;


Organizar idéias articulando-as oralmente, por escrito e por outras formas de comunicação.

II. JUSTIFICATIVA

A relevância do ensino da história para esse ciclo faz-se necessário, pois as interpretações

dos alunos acerca das relações interpessoais, sociais, econômicas, políticas e culturais,

presentes no mundo de hoje e em realidades históricas distintas, devem ser cada vez mais

críticas e estarem cada vez mais permeadas pela compreensão da diversidade, das

convivências, das contradições, das mudanças, das permanências, das continuidades e das

descontinuidades históricas no tempo. Visando uma aprendizagem que não se limite a

domínio de informações.


1 º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE

UNIDADE 1

POVOS, MOVIMENTOS E

TERRITÓRIO NA AMÉRICA

PORTUGUESA

Capítulo 1 Africanos no Brasil:

dominação e resistência 10

Capítulo 2 A marcha da

colonização na América

portuguesa 30

Capítulo 3 A sociedade

mineradora 51

UNIDADE 2

REVOLUÇÕES NA EUROPA E

NA AMÉRICA

Capítulo 4 A Revolução Inglesa

72

Capítulo 5 A Revolução

Industrial 84

REVOLUÇÕES NA EUROPA E

NA AMÉRICA (cont.)

Capítulo 6 Iluminismo 103

Capítulo 7 A formação dos

Estados Unidos 118

Capítulo 8 A Revolução

Francesa 132

Capítulo 9 A era napoleônica

149

UNIDADE 3

INDEPENDÊNCIAS NA

AMÉRICA

Capítulo 10 Independências:

Haiti e América 166

Capítulo 11 A emancipação

política do Brasil 180

Capítulo 12 O reinado de D.

Pedro I: uma cidadania limitada

198

Capítulo 13 Regências: a

unidade ameaçada 213

UNIDADE 4

BRASIL E ESTADOS UNIDOS

NO SÉCULO XIX

Capítulo 14 O reinado de D.

Pedro II: modernização e

imigração 234

Capítulo 15 Abolição e

República 258

Capítulo 16 Os Estados Unidos

no século XIX 278



Levantamento de conhecimentos prévios. Avaliação diagnóstica a partir do mini

documentário “A história das coisas”, através de uma relatório;

Aula expositiva dialógica; jogos lúdicos (autódromo); Debates com a moderação do

professor; Produção textual individual (aprendidos do dia) e coletiva; filmes, obras de arte;

situações problema individuais e coletivas.


TV/DVD; retroprojetor; projetor multimídia; mapas; textos literários e revistas

AVALIAÇÃO







A nota final será a média simples de todas as avaliações: Nota1+Nota2+Nota3+nota4... /

divididas pelo número de avaliações.

BIBLIOGRAFIA

Básica:


Complementar:



Atual,1995.

ESCOLA Emef JOAQUIM de Paula Guimarães II

DISCIPLINA HISTÓRIA

ENSINO FUNDAMENTAL Ciclo IV

CLASSE/SÉRIE 9o ANO

PERÍODO LETIVO 2011

CARGA HORÁRIA SEMANAL 3 aulas

PROFESSOR MARCELO ROCHA silva


Geral:

Possibilitar a construção do conhecimento histórico, na qual o aluno possa elaborar uma



Específicos:

utilizar conceitos para explicar relações sociais, econômicas e políticas de realidades

históricas singulares, com destaque para a questão da cidadania;

reconhecer as diferentes formas de relações de poder inter e intragrupos sociais;

identificar e analisar lutas sociais, guerras e revoluções na História do Brasil e do

mundo;

conhecer as principais características do processo de formação e das dinâmicas dos

Estados Nacionais;

refletir sobre as grandes transformações tecnológicas e os impactos que elas produzem

na vida das sociedades;

localizar acontecimentos no tempo, dominando padrões de medida e noções para

compará-los por critérios de anterioridade, posterioridade e simultaneidade;

debater idéias e expressá-las por escrito e por outras formas de comunicação;

utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares;

Dimensionar, em diferentes temporalidades, as formas de organização política nacionais

e internacionais;

Reconhecer diferenças e semelhanças entre os confrontos, as lutas sociais e políticas,

as guerras e as revoluções, do presente e do passado;

Reconhecer características da cultura contemporânea atual e suas relações com a

História mundial nos últimos séculos;

Reconhecer algumas diferenças, semelhanças, transformações e permanências entre

idéias e práticas

envolvidas na questão da cidadania, construídas e vividas no presente e no passado;


Organizar ideias articulando-as oralmente, por escrito e por outras formas de

comunicação.

II. JUSTIFICATIVA

As interpretações dos alunos acerca das relações interpessoais, sociais, econômicas,

políticas e culturais, presentes no mundo de hoje e em realidades históricas distintas, devem

ser cada vez mais críticas e estarem cada vez mais permeadas pela compreensão da

diversidade, das convivências, das contradições, das mudanças, das permanências, das

continuidades e das descontinuidades históricas no tempo. Visando uma aprendizagem que

não se limite a domínio de informações.


1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE

UNIDADE 1

A era dos impérios 8

UNIDADE 3

(continuação)

UNIDADE 4 (continuação)

O mundo dividido 132

UNIDADE 5 (continuação)

Capítulo 15

Capítulo 1 Industrialização e

imperialismo 10

Capítulo 2

A Primeira Guerra Mundial

28

Capítulo 3

A Revolução Russa 39

UNIDADE 2 república:

dominação e resistência 53

Capítulo 4 República Velha:

dominação 54

Capítulo 5 República Velha:

resistência 67

UNIDADE 3 Capitalismo,

totalitarismo e guerra 84

Capítulo 6

A Grande Depressão, o

fascismo e o nazismo 86

Capítulo 7

A Segunda Guerra

Mundial 102

Capítulo 8 O primeiro

governo Vargas 115

UNIDADE 4

O mundo dividido 132

Capítulo 9

A Guerra Fria 133

Capítulo 10

Independências: África e

Ásia 147

Capítulo 9

A Guerra Fria 133

Capítulo 10 Independências:

África e Ásia 147

Capítulo 11

O socialismo real: China, Vietnã

e América Latina 164

Capítulo 12 Guerra e paz no

Oriente Médio 182

UNIDADE 5

O populismo e ditadura no brasil

198

Capítulo 13

Dutra e Getúlio:

redemocratização limitada 199

Capítulo 14

De Juscelino a Jango:

crescimento econômico e

populismo 212

Regime militar: de Castelo Branco a

Médici 228

Capítulo 16

A distensão do Regime militar: Geisel a

Sarney 244

UNIDADE 6

A nova ordem mundial 258

Capítulo 17

O fim da URSS e a democratização do

Leste Europeu 260

Capítulo 18

A nova ordem internacional 275

Capítulo 19

Brasil contemporâneo: de Collor a Lula

290



Levantamento de conhecimentos prévios;

Aula expositiva dialógica;

Debates;

Anotações do caderno;






A nota final será a média simples de todas as avaliações:

Nota1+Nota2+Nota3+nota4... / divididas pelo número de avaliações.


TV/DVD; retroprojetor; projetor multimídia (datashow); mapas, textos literários, revistas

especializadas em história e jornais.

V. AVALIAÇÃO


Avaliação contínua, escritas, seminários, autódromos e aprendidos do dia.

Anotações do caderno;






A nota final será a média simples de todas as avaliações:

Nota1+Nota2+Nota3+nota4... / divididas pelo número de avaliações.

Expectativas de aprendizagem:

Identificar transformações temporais quanto às formas diferenciadas de ocupação do

espaço e às mudanças na paisagem pelas populações, desde a Antiguidade até a

contemporaneidade.

Apontar mudanças na organização social quanto ao comércio, à produção de alimentos

e no uso de recursos naturais em espaços diferenciados.

Reconhecer a importância do patrimônio étnico cultural e artístico para a preservação e

construção de memórias e identidades.

Coletar informações de fontes históricas, como textos, imagens, objetos, mapas urbanos

e edificações.

Localizar no tempo e no espaço as sociedades estudadas.

Valorizar atitudes de respeito à diversidade étnica e cultural.

Dar importância aos intercâmbios entre as diferentes sociedades e às negociações na

mediação de conflitos.

Conhecer as mudanças na organização dos espaços e os conflitos sociais.

Identificar transformações técnicas na produção e nas relações de trabalho vindas com

a Revolução Industrial.

Comparar a organização social e o espaço urbano das primeiras cidades industriais com

o município em que se vive, inserindo-o na organização política e territorial brasileira.

Conhecer o processo de organização das nações europeias, de independência política

do Brasil e de construção do Estado nacional brasileiro.

Estabelecer uma relação entre política e cultura, expressa em manifestações religiosas,

artísticas e educacionais.

Identificar as lutas políticas e sociais da população do município e os espaços de

participação pública atuais.

Conhecer a organização da república.

Identificar os poderes econômicos e institucionais atuais no município.

Reconhecer a importância dos movimentos pela igualdade de direitos.

Fonte: Orientações Curriculares da prefeitura do município de São Paulo.

site: http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/expectativas-aprendizagem-

historia-6o-ao-9o-ano-524355.shtml

VI. BIBLIOGRAFIA

Básica:


Complementar:



Atual,1995.

Prof. Marcelo Rocha Silva

2011

PLANO DE ENSINO_anual_2011

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