PLANO DE ESTUDO - PROVA

01

QUÍMICA / 9º ANO

1º TRIMESTRE

NOME: NOTA:

MÓDULOS: 4, 5, 6 e 7.

QUESTÃO 01 Uma técnica usada para limpar as aves cobertas por petróleo consiste em pulverizá-la com limalha de ferro. A limalha que fica impregnada de óleo é, então, retiradas das penas das aves por um processo chamado de: a) decantação. b) peneiração. c) sublimação. d) centrifugação. e) separação magnética

QUESTÃO 02 O “funil de bromo” também conhecido como funil de decantação é usado em laboratório para separar algumas misturas. Qual das misturas abaixo poderia ser separada usando esse tipo de funil? a) Água e glicose dissolvida. b) Água e álcool. c) Água e gasolina, dois líquidos imiscíveis. d) Água e areia. e) Areia e pó de ferro

QUESTÃO 03 Em visita a uma usina sucroalcooleira, um grupo de alunos pôde observar a série de processos de beneficiamento da cana-de-açúcar, entre os quais se destacam: 1. A cana chega cortada da lavoura por meio de caminhões e é despejada em mesas alimentadoras que a conduzem para as moendas. Antes de ser esmagada para a retirada do caldo açucarado, toda a cana é transportada por esteiras e passada por um eletroimã para a retirada de materiais metálicos. 2. Após se esmagar a cana, o bagaço segue para as caldeiras, que geram vapor e energia para toda a usina. 3. O caldo primário, resultante do esmagamento, é passado por filtros e sofre tratamento para transformar em açúcar refinado e etanol. Com base nos destaques da observação dos alunos, quais as operações físicas de separação de materiais foram realizadas nas etapas de beneficiamento da cana-de-açúcar? a) Separação mecânica, extração, decantação. b) Separação magnética, combustão, filtração. c) Separação magnética, extração, filtração. d) Imantação, combustão, peneiração. e) Imantação, destilação, filtração.

QUESTÃO 04 A teoria de Dalton admitia que: I. Átomos são partículas discretas de matéria que não podem ser divididas por qualquer processo químico conhecido;

II. Átomos do mesmo elemento químico são semelhantes entre si e têm mesma massa; III. Átomos de elementos diferentes têm propriedades diferentes. a) Somente I é correta. b) Somente II é correta. c) Somente III é correta. d) I, II, III são corretas. e) I e III são corretas

QUESTÃO 05 Observe os esquemas abaixo, que representam experimentos envolvendo raios catódicos.

Desses experimentos resultou a descoberta de uma partícula subatômica. As propriedades massa e carga elétrica dessa partícula apresentam, respectivamente, a seguinte caracterização: a) igual a zero; igual a zero b) igual a zero; maior que zero c) diferente de zero; igual a zero d) diferente de zero; menor que zero

QUESTÃO 06 Rutherford idealizou um modelo atômico com duas regiões distintas. Esse modelo pode ser comparado a um estádio de futebol com a bola no centro: a proporção entre o tamanho do estádio em relação à bola é comparável ao tamanho do átomo em relação ao núcleo (figura). Acerca do modelo idealizado por Rutherford e considerando os conhecimentos sobre o átomo, é CORRETO afirmar:

a) Os prótons e os nêutrons são encontrados na

eletrosfera. b) Os elétrons possuem massa muito grande em

relação à massa dos prótons. c) O núcleo atômico é muito denso e possui partículas

de carga positiva. d) A eletrosfera é uma região onde são encontradas

partículas de carga positiva. e) O núcleo atômico é pouco denso e possui

partículas de carga negativa.

QUESTÃO 07 No ano de 1897, o cientista britânico J.J. Thomson

descobriu, através de experiências com os raios

catódicos, a primeira evidência experimental da

estrutura interna dos átomos. O modelo atômico

proposto por Thomson ficou conhecido como “pudim

de passas”. Para esse modelo, podese afirmar que

a) o núcleo atômico ocupa um volume mínimo no

centro do átomo.

b) as cargas negativas estão distribuídas

homogeneamente por todo o átomo.

c) os elétrons estão distribuídos em órbitas fixas ao

redor do núcleo.

d) os átomos são esferas duras, do tipo de uma bola

de bilhar.

e) os elétrons estão espalhados aleatoriamente no

espaço ao redor do núcleo.

QUESTÃO 08 Na experiência de espalhamento de partículas alfa,

conhecida como “experiência de Tutherford”, um feixe

de partículas alfa foi dirigido contra uma lâmina

finíssima de ouro, e os experimetadores (Geiger e

Marsden) observaram que um grande número dessas

partículas atravessava a lâmina sem sofrer desvios,

mas que um pequeno número sofria desvios muitos

acentuados.

Esse resultado levou Rutherford a modificar o modelo

atômico de Thomson, propondo a existência de um

núcleo de carga positiva, de tamanho reduzido e com,

praticamente, toda a massa do átomo.

Assinale a alternativa quer apresenta o resultado que

era previsto para o experimento de acordo com o

modelo de Thomson.

a) A maioria das partículas atravessaria a lâmina de

ouro sem sofrer desvios e um pequeno número

sofreria desvios muito pequenos.

b) a maioria das partículas sofreria grandes desvios

ao atravessar a lâmina.

c) A totalidade das partículas atravessaria a lâmina

de ouro sem sofrer nenhum desvio.

d) A totalidade das partículas ricochetearia ao se

chocar contra a lâmina de ouro, sem conseguir

atravessa-la.

QUESTÃO 08 O cientista Ernest Rutherford, nascido na Nova

Zelândia, propôs um modelo atômico baseando-se em

experimentos com radioatividade. Através de seus

estudos concluiu que elementos são radioativos e

emitem radiação de alta energia em forma de

partículas alfa, partículas beta e raios gama. Em 1911,

o cientista realizou um experimento que consistiu em

bombardear uma finíssima lâmina de ouro com

partículas, emitidas por um elemento radioativo, e

observou que:

– a grande maioria das partículas atravessava a

lâmina de ouro sem sofrer desvios ou sofrendo

desvios muito pequenos;

– uma em cada dez mil partículas era desviada para

um ângulo maior do que 90°.

Com base nas observações acima, Rutherford pôde

chegar à seguinte conclusão quanto à estrutura do

átomo:

a) o átomo é maciço e eletricamente neutro.

b) o núcleo do átomo é pequeno e contém a maior

parte da massa.

c) o ouro é radioativo e um bom condutor de corrente

elétrica.

d) a carga elétrica do elétron é negativa e puntiforme

(dimensões desprezíveis)

QUESTÃO 10 No fim do século XIX, Thomson realizou experimentos

em tubos de vidro que continham gases a baixas

pressões, em que aplicava uma grande diferença de

potencial. Isso provocava a emissão de raios

catódicos. Esses raios, produzidos num cátodo

metálico, deslocavam-se em direção à extremidade do

tubo (E). (Na figura, essa trajetória é representada

pela linha tracejada X.)

Nesses experimentos, Thomson observou que I) a razão entre a carga e a massa dos raios catódicos era independente da natureza do metal constituinte do cátodo ou do gás existente no tubo; e II) os raios catódicos, ao passarem entre duas placas carregadas, com cargas de sinal contrário, se desviavam na direção da placa positiva. (Na figura, esse desvio é representado pela linha tracejada Y.) Considerando-se essas observações, é CORRETO afirmar que os raios catódicos são constituídos de a) prótons. b) ânions. c) elétrons d) cátions.

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01

INGLÊS / 9º ANO

1º TRIMESTRE

NOME: NOTA:

MÓDULOS: 4, 5, 6 e 7.

QUESTÃO 01 Qual das opções abaixo completa corretamente as lacunas? I. Could you tell __________ what has happened in the pub? II. His uncle gave __________ the money to set up his new business. III. It was kind of you to let me borrow __________ computer. IV. She ignored __________ father's warning and jumped into the swimming pool. V. Just a minute, I'm going to hang __________ jacket in the wardrobe. a) I. me; II. him; III. your; IV. her; V. my b) I. them; II. her; III. your; IV. her; V. your c) I. him; II. them; III. his; IV. its; V. mine d) I. her; II. us; III. their; IV. our; V. yours e) I. us; II. his; III. her; IV. his; V. him

QUESTÃO 02 A palavra THEY no trecho “Personality questionnaires were sent out to more than 2000 men and women without prior selection; when THEY were returned, the birth dates were noted and the results were put through a computer”, se refere a: a) results. b) men. c) questionnaires. d) birth dates. e) women.

QUESTÃO 03 Preencha os espaços abaixo com a opção correta. pronouns: Dear Debbie, How are you? Lisa and I are having a marvelous holiday. We are really enjoying __________. We brought three tubes of suntan cream with __________ and we've used __________ all already. Lisa is a bit annoyed because her suntan isn't

as good as __________. a) ourselves – we – them –mine b) ourselves – us – them – mine c) us – us – they –my d) us – we – themselves – mine e) ourselves – ourselves – they – my

QUESTÃO 04 Leia o recado de Ho Chi Minh aos franceses, em 1946. "You can kill 10 of my men for every one I kill of __________, yet even at those odds, you will lose and I will win." – A lacuna encontrada na frase acima deve ser preenchida por: a) yours. b) them. c) you. d) theirs. e) your.

QUESTÃO 05 Monte, utilizando os SUBJECT E OBJECT QUESTIONS, perguntas referentes as afirmativas dadas abaixo. a) Julie loves surfing (object question).

___________________________________________

___________________________________________

b) David lost a wallet yesterday (subject question).

___________________________________________

___________________________________________

QUESTÃO 06 Complete com os Pronomes Indefinidos adequados.

a) There is ____________ in the clothes basket. It is

empty.

b) I have prepared _______________ for dinner

which you will like very much.

c) He sat at the table but didn't have ____________ to

eat.

QUESTÃO 07 Complete a frase: → Go and find the driver ________ arrived here yesterday a) who b) what c) he d) whose e) whom

QUESTÃO 08 Complete a frase: → My sister, _____ lives in Italy, _________ Italian fluently a) who – speak b) which – speak c) that – speak d)what – speaks e) who – speaks

QUESTÃO 09 Complete a frase: → Her brother’s restaurant, ________ is easy to find, has excellent food a) what b) that c) which d) they e) he

QUESTÃO 10 Complete a frase: → He is the man ____________ sings very well a) who b) which c) how d) whom e) what

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01

PORTUGUÊS / 9º ANO

1º TRIMESTRE

NOME: NOTA:

MÓDULOS: 4, 5, 6 e 7.

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: Analise o texto abaixo para responder à(s) questão(ões). Poesia não são rimas mas letras que choram. Poesia não são formas, são gritos que se escrevem. Poesia não é imaginada, é o lamento da madrugada. (ECO, Umberto)

QUESTÃO 01 (G1 - ifal 2017) Em relação aos versos “Poesia não são formas,” (3º verso) “são gritos que se escrevem.” (4º verso), pode-se inferir uma relação sintático-semântica de a) adição. b) adversidade. c) alternância. d) explicação. e) causalidade. TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

QUESTÃO 02 (G1 - cps 2017) Em “Recicla-me ou te devoro”, há a presença de duas orações que estabelecem entre si uma relação de a) adição. b) alternância. c) conclusão. d) explicação. e) oposição. TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: Leia o trecho do texto Empatia, de Martha Medeiros, e responda à(s) questão(ões).

Empatia As pessoas se preocupam em ser simpáticas, mas pouco se esforçam para ser empáticas, e algumas talvez nem saibam direito o que o termo significa. Empatia é a capacidade de se colocar no lugar do outro, de compreendê-lo emocionalmente. Podemos até não sintonizar com alguém, mas nada impede que entendamos as razões pelas quais ele se comporta de determinado jeito, o que o faz sofrer, os direitos que ele tem. Nada impede? Foi força de expressão. O narcisismo*, por exemplo, impede a empatia. A pessoa é tão autofocada, que para ela só existem dois tipos de gente: os seus iguais e o resto, sendo que o resto não merece um segundo olhar. Narciso acha feio o que não é espelho. Ele se retroalimenta de aplausos, elogios e concordâncias, e assim vai erguendo uma parede que o blinda contra qualquer sentimento que não lhe diga respeito. Se pisam no seu pé, reclama e exige que os holofotes se voltem para essa agressão gravíssima. Se pisarem no pé do outro, é porque o outro fez por merecer. <http://tinyurl.com/jg7o8tk > Acesso em: 06.09.2016. Adaptado. * O termo narcisismo provém do mito grego de Narciso, e denota admiração exagerada pela própria imagem.

QUESTÃO 03 (G1 - cps 2017) Releia as sentenças do texto. - Se pisam no seu pé, reclama e exige que os

holofotes se voltem para essa agressão gravíssima. - Se pisarem no pé do outro, é porque o outro fez por

merecer. A autora não utilizou nenhum elemento coesivo para interligar ambas as sentenças. Se um revisor decidisse unir esses dois períodos e inserir o período resultante novamente no texto, preservando o sentido original pretendido pela autora, ele deveria utilizar o(s) elemento(s) coesivo(s) a) “que” b) “não só” c) “porque” d) “no entanto” e) “como também”

QUESTÃO 04 (G1 - ifce 2016) Observe as orações destacadas e assinale a alternativa que apresenta incorreta classificação quanto ao tipo de oração.

a) Não deixe de estudar, pois isso se tornará um prejuízo. (Oração coordenada explicativa) b) Ela ia de um lado a outro da sala e parecia inquieta demais. (Oração coordenada aditiva) c) O Brasil é um país extremamente rico; grande parte de seu povo, todavia, vive em condição miserável. (Oração coordenada adversativa) d) Nossos atletas não jogaram muito bem, nem conseguiram vencer o campeonato. (Oração coordenada conclusiva) e) Ele demonstrou ser extremamente teimoso e irritadiço; não tem, pois, condição de trabalhar com o público. (Oração coordenada conclusiva)

QUESTÃO 05 (G1 - cp2 2016) Leia a tirinha para responder à questão.

O termo “Então”, no terceiro quadrinho da tirinha, pode ser substituído, sem prejuízo de seu sentido original, por a) portanto. b) porque. c) pois. d) mas. TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: Leia o texto com atenção e responda à(s) questão(ões) proposta(s): A CRISE DO FUTEBOL BRASILEIRO Por Oliver Seitz*

Quando Getúlio Vargas idealizou a Copa de 50, a ideia era mostrar ao mundo pós-guerra a força da nova potência mundial chamada Brasil. Não deu certo. A seleção perdeu, o Brasil não era tudo aquilo que se achava, e tudo continuou na mesma.

Em 2007, quando Lula idealizou a Copa de 2014, a ideia era mostrar ao mundo em crise a força da nova potência mundial chamada Brasil. Não deu certo. A seleção perdeu, o Brasil não era tudo aquilo que se achava, e tudo continuou na mesma.

1Esqueça os 7 a 1. O futebol brasileiro está

em crise desde 1950. Isso porque foi mais ou menos nessa época que assumimos para nós mesmos que somos o país do futebol.

2A pátria de chuteiras. E,

como nunca conseguimos de fato satisfazer essa expectativa, entramos em crise.

3Os problemas que são atribuídos ao futebol

de hoje pouco variam dos problemas que começaram a ser atribuídos a ele a partir da metade do século passado: dificuldade em segurar jogadores no país,

dificuldade de pagar salário, dificuldade na manutenção dos estádios, dificuldade em conter a violência, dificuldade, dificuldade, dificuldade.

A estabilidade dessas dificuldades impressiona. Elas são tão estáveis ao longo do tempo que talvez não devessem nem ser mais conhecidas como dificuldades, mas sim como características.

Somos, por exemplo, um país que não vai a jogos de futebol tanto assim. Nos grandes jogos, nos decisivos, claro que vamos. Nesses todo mundo quer ir. Mas nos pequenos, onde a força da relação do torcedor com o clube é realmente colocada à prova, nem tanto. Assim como as dificuldades, a média de público do Campeonato Brasileiro também é surpreendentemente estável. Desde o seu começo, flertamos com as 15 mil pessoas por jogo. Às vezes um pouco mais, às vezes um pouco menos. Mas sempre por aí. A média de 1967 a 2014? 14.937. A média nos últimos 10 anos? 15.259. A média em 2015 até o momento? 14.762.

Isso em si já derruba muitos dos argumentos da decadência do futebol brasileiro, tão alardeados após o 7 a 1. Afinal, se os estádios não eram mais cheios antigamente, isso quer dizer que os estádios vazios não são um sinal de crise. Se em quase 50 anos a média é de 15 mil pessoas, por que acreditar que todo estádio novo tem que ser para 45 mil pessoas? E o que leva a acreditar que um estádio com capacidade 3 vezes maior que a demanda histórica se paga? Obviamente, os estádios estão vazios e abandonados. Mas isso não é crise. É viver uma ilusão irracional. Um sonho inalcançável.

Estádios vazios reduzem a demanda e geram maiores custos de manutenção, reduzindo significativamente a capacidade dos proprietários em manter outros compromissos. E ainda que

4as receitas

dos clubes tenham crescido significativamente nas últimas décadas, elas não conseguem acompanhar

5a

bola de neve de pendências financeiras acumuladas desde o dia em que alguém nos cunhou com o terrível fardo de acharmos que somos o país do futebol. Gastamos mais do que podemos porque achamos que podemos muito. Assim, os estádios

6ficam às moscas,

os salários dos jogadores – com valores tão irreais quanto a capacidade das arenas – invariavelmente atrasam e o número de processos trabalhistas inevitavelmente cresce. A bola de neve só aumenta.

A solução para desenvolver o futebol brasileiro não é simples. Nem rápida. Mas existe. Passa pela necessidade de um choque coletivo de realidade que se propague pelo governo, clubes, federações, associações e atletas. Todos necessitam compreender o seu verdadeiro posicionamento dentro da indústria e o papel que precisam desempenhar para que o futebol brasileiro se torne, pela primeira vez, uma operação minimamente viável e possa crescer ao invés de ficar parado no tempo.

Enquanto não aceitarmos que o que vivemos não é uma fase ruim, mas sim que o nosso futebol é um mercado de somente 15 mil pessoas por jogo e não essa ilusão megalomaníaca que um dia inventamos, ou inventaram, para nós mesmos, jamais sairemos do lugar. Continuaremos a acreditar que estamos passando por uma surpreendentemente estável crise, mas que no fundo é apenas a nossa verdadeira pequena e limitada realidade.

*Oliver Seitz é PhD em Indústria do Futebol pela Universidade de Liverpool e Professor da University College of Football Business de Londres. (BLOG DO JUCA KFOURI. 7 de julho de 2015. Disponível em: http://blogdojuca.uol.com.br/2015/07/a-crise-do-fubebol-brasileiro/)

QUESTÃO 06 (G1 - cftrj 2016) Observe o trecho abaixo, extraído do texto: “Esqueça os 7 a 1. O futebol brasileiro está em crise desde 1950.” (referência 1) Embora os dois períodos acima não estejam ligados por um conectivo, é possível estabelecer uma relação de sentido entre eles. O conectivo que expressa essa relação é: a) contudo b) embora c) porque d) portanto TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: Leia o texto abaixo para responder à(s) questão(ões) a seguir. O desaparecimento dos livros na vida cotidiana e a diminuição da leitura é preocupante quando sabemos que os livros são dispositivos fundamentais na formação subjetiva das pessoas. Nos perguntamos sobre o que os meios de comunicação fazem conosco: da televisão ao computador, dos brinquedos ao telefone celular, somos formados por objetos e aparelhos. Se em nossa época a leitura diminui vertiginosamente, ao mesmo tempo, cresce o elogio da ignorância, nossa velha conhecida. Há, nesse contexto, dois tipos de ignorância. Uma é a ignorância filosófica, aquela que em Sócrates se expunha na ironia do “sei-que-nada-sei”. Aquele que não sabe e quer saber pode procurar os livros, esses objetos que guardam tantas informações, tantos conteúdos, que podemos esperar deles muita coisa: perguntas e, até mesmo, respostas. A outra é a ignorância prepotente, à qual alguns filósofos deram o nome de “burrice”. Pela burrice, essa forma cognitiva impotente e, contudo, muito prepotente, alguém transforma o não saber em suposto saber, a resposta pronta é transformada em verdade. Nesse caso, os livros são esquecidos. Eles são desnecessários como “meios para o saber”. Cancelada a curiosidade, como sinal de um desejo de conhecimento, os livros tornam-se inúteis. Assim, a ignorância que nos permite saber se opõe à que nos deforma por estagnação. A primeira gosta dos livros, a segunda os detesta. [...] Para aprender a perguntar, precisamos aprender a ler. Não porque o pensamento dependa da gramática ou da língua formal, mas porque ler é um tipo de experiência que nos ensina a desenvolver raciocínios, nos ensina a entender, a ouvir e a falar para compreender. Nos ensina a interpretar. Nos ajuda, portanto, a elaborar questões, a fazer perguntas. Perguntas que nos ajudam a dialogar, ou seja, a entrar em contato com o outro. Nem que este outro seja, em um primeiro momento, apenas cada um

de nós mesmos. Pensar, esse ato que está faltando entre nós, começa aí, muitas vezes em silêncio, quando nos dedicamos a esse gesto simples e ao mesmo tempo complexo que é ler um livro. É lamentável que as pessoas sucumbam ao clima programado da cultura em que ler é proibido. Os meios tecnológicos de comunicação são insidiosos nesse momento, pois prometem uma completude que o ato de ler um livro nunca prometeu. É que o ato da leitura nunca nos engana. Por isso, também, muitos afastam-se dele. Muitos que foram educados para não pensar, passam a não gostar do que não conhecem. Mas há quem tenha descoberto esse prazer que é o prazer de pensar a partir da experiência da linguagem – compreensão e diálogo – que sempre está ofertado em um livro. Certamente para essas pessoas, o mundo todo – e ela mesma – é algo bem diferente. (TIBURI, Márcia. Potência do pensamento: por uma filosofia política da leitura. Disponível em http://revistacult.uol.com.br – 31 jan. 2016 – com adaptações)

QUESTÃO 07 (G1 - col. naval 2016) Assinale a opção na qual o uso da conjunção mantém o sentido original do período “A primeira gosta dos livros, a segunda os detesta.”

(2 º§)

a) A primeira gosta dos livros, e a segunda os detesta. b) A primeira gosta dos livros, logo a segunda os detesta. c) A primeira gosta dos livros, porque a segunda os detesta. d) A primeira gosta dos livros, quando a segunda os detesta. e) A primeira gosta dos livros, portanto a segunda os detesta. TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: A(s) questão(ões) a seguir refere(m)-se ao texto abaixo. O rolezinho da juventude nas ruas do consumo e do protesto por Renato Souza de Almeida

Os jovens têm criado formas cada vez mais interessantes de manifestação. Desde as jornadas de junho de 2013 — que levou às ruas milhares de brasileiros — até os chamados “rolezinhos” — que também vêm colocando centenas em circulação — se instalou uma crise na análise daqueles que insistiam em afirmar uma possível apatia dessa geração juvenil.

“Sair de rolê...” significa dar uma circulada despretensiosa pela vila ou pela cidade. É possível dar um rolê de trem, de ônibus ou a pé. Geralmente, o rolê está ligado ao lazer ou a alguma prática cultural. 1Sai de rolê o pichador, o skatista, o caminhante... O

que vem chamando a atenção de muita gente é como um simples gesto de sair e circular de forma livre tem ocupado um papel central nas principais mobilizações juvenis na cidade de São Paulo nos últimos tempos.

[...] Quem não é mais jovem e sempre morou nas periferias de São Paulo, com raras exceções, vai se recordar que a rua era o espaço por excelência da

sociabilidade, do lazer e da convivência. Com a chegada do asfalto, vieram também muitos carros e se instituiu como verdade o discurso de que a rua é lugar perigoso e violento. Para muitos adultos, as políticas culturais só se justificam se for para “tirar os jovens das ruas”. Para os jovens, ao contrário, suas ações culturais só têm força e sentido quando acontecem na rua, no espaço público.

A condenação da rua como espaço da violência veio acompanhada da chegada dos shopping centers também às periferias. Muita gente vai ao shopping tentar encontrar um vazio deixado pelo “fim” das ruas. Para além do consumo, busca-se num shopping um passeio mais livre, solto, e a possibilidade de encontro com pessoas de fora do círculo mais próximo, familiar. No entanto, esse encontro não acontece. Tampouco a livre circulação. As pessoas só encontram uma multidão “sem rosto e coração” — nos dizeres dos Racionais MC’s —, e a circulação no interior do shopping não pode ocorrer de forma livre e espontânea. Ela tem regras claras e rígidas: os pobres podem circular pelo shopping, contanto que finjam pertencer a outra classe social. Mesmo que circulem no shopping sem recursos para consumir, eles devem desejar consumir. Da mesma forma, os negros podem circular pelo shopping tranquilamente, desde que finjam ser brancos nas vestimentas, nos cabelos, no comportamento etc.

Os rolezinhos em shoppings — da periferia ou das áreas abastadas —, que se tornaram um fenômeno neste verão, têm características muito semelhantes com os pancadões de rua realizados de forma espontânea e congregam um número significativo de jovens que se reúnem, sobretudo, em torno da expressão cultural do funk. O polêmico e famigerado funk é um dos principais mobilizadores dos jovens na metrópole paulistana. E um dos segredos da sua força não está necessariamente no apelo sexual de algumas músicas ou na sua batida envolvente, mas na forma como ressignificou as ruas para esses jovens. “No dia em que tem pancadão, a rua é nossa!” E se a rua é “nossa”, pode-se fazer qualquer coisa, inclusive não fazer nada... E, se o “som é de preto, de favelado e, quando toca, ninguém fica parado”, não há necessidade de fingir ser outra coisa, como exigem os shoppings centers. Ao contrário, é um momento de afirmação dessa mesma identidade periférica.

Nesse sentido, estar no shopping — no local que a sociedade estabeleceu para substituir a rua — é bastante provocador. Os rolezinhos levaram para dentro do paraíso do consumo a afirmação daquilo que esse mesmo espaço lhes nega: sua identidade periférica. Se quando o jovem vai ao shopping

namorar ou consumir com alguns amigos ele deve fingir algo que não é, com os rolezinhos ele afirma aquilo que é! E quando faz essa afirmação ele revela a contradição na lógica dos shopping centers. Ou seja, os rolezinhos põem por terra a aparente circulação livre e o espaço aberto que os shoppings dizem proporcionar. Quando o jovem afirma, por meio do rolezinho, sua identidade de negro e pobre, a contradição se evidencia e a polícia é acionada, e tão logo o paraíso do consumo e do prazer se revela como o inferno do preconceito racial e da violência.

Esses jovens que hoje mobilizam os rolezinhos são intitulados “geração shopping center”, consumista, por parte dos mais velhos. Porém a prática dos rolezinhos nos shoppings está revelando a contradição mais aguda desse espaço que tentou tomar o locus simbólico da rua. Nos rolezinhos, os jovens não são consumidores, mas produtores. Produzem um novo jeito de circular pelo shopping. Produzem uma prática cultural que se contradiz com esse lugar. Produzem contradição e desordem no sistema. E produzem uma nova gramática política ao afirmar sua classe num espaço que existe para negá-la. [...] Disponível em: < http://www.diplomatique.org.br>. Acesso em: 29 ago. 2014 - Artigo publicado em 03 fev. 2014 (fragmento de texto)

QUESTÃO 08 (G1 - cftmg 2015) “Sai de rolê o pichador, o skatista, o caminhante... O que vem chamando a atenção de muita gente é como um simples gesto de sair e circular de forma livre tem ocupado um papel central nas principais mobilizações juvenis na cidade de São Paulo nos últimos tempos.” (ref. 1) Nesse trecho, o uso das reticências tem sentido equivalente ao emprego do termo a) “entretanto”. b) “conforme”. c) “porque”. d) “pois”. TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: A(s) questão(ões) refere(m)-se ao texto a seguir. A falácia do mundo justo e a culpabilização das vítimas Por Ana Carolina Prado

“É claro que o cara que estuprou é o culpado, mas as mulheres também ficam andando na rua de saia curta e em hora errada!”. “O hacker que roubou as fotos dessas celebridades nuas está errado, mas ninguém mandou tirar as fotos!”. “Se você trabalhar duro vai ser bem-sucedido, não importa quem você seja. Quem morreu pobre é porque não se esforçou o bastante.” Você sabe o que essas afirmações têm em comum?

Há algum tempo falei aqui sobre como os humanos têm diversas formas de se enganar em relação à ideia que têm de si mesmos, quase sempre para proteger sua autoestima ou para saciar sua vontade de estar sempre certos. Mas nosso cérebro não nos engana só em relação a como vemos a nós mesmos: temos também a tendência de nos iludir em relação aos outros e à vida em geral. E as frases acima exemplificam uma maneira como isso pode acontecer: por meio da falácia do mundo justo.

Por exemplo, embora os estupros raramente tenham qualquer coisa a ver com o comportamento ou vestimenta da vítima e sejam normalmente cometidos por um conhecido e não por um estranho numa rua deserta, a maioria das campanhas de conscientização são voltadas para as mulheres, não para os homens — e trazem a absurda mensagem de “não faça algo que poderia levá-la a ser violentada”.

Em um estudo sobre bullying feito em 2010 na

Universidade Linkoping, na Suécia, 42% dos

adolescentes culparam a vítima por ser “um alvo fácil”. Para os pesquisadores, esses julgamentos estão relacionados à noção — amplamente difundida na ficção — de que coisas boas acontecem a quem é bom e coisas más acontecem a quem merece.

1A

tendência a acreditar que o mundo é assim é chamada, na psicologia, de falácia do mundo justo. “Não importa quão liberal ou conservador você seja, alguma noção dela entra na sua reação emocional quando ouve sobre o sofrimento dos outros”, diz o jornalista David McRaney no livro “Você não é tão esperto quanto pensa”.

4Ele acrescenta que, embora

muitas pessoas não acreditem conscientemente em carma, no fundo ainda acreditam em alguma versão disso, adaptando o conceito para a sua própria cultura.

E dá para entender por que somos levados a pensar assim: viver em um mundo injusto e imprevisível é meio assustador e queremos nos sentir seguros e no controle.

3O problema é que crer

cegamente nisso leva a ainda mais injustiças, como o julgamento de que pessoas pobres ou viciadas em drogas são vagabundas [...], que mulher de roupa curta merece ser maltratada ou que programas sociais são um desperdício de dinheiro e uma muleta para preguiçosos. Todas essas crenças são falaciosas porque partem do princípio de que o sistema em que vivemos é justo e cada um tem exatamente o que merece.

2[...] a falácia do mundo justo desconsidera os

inúmeros outros fatores que influenciam quão bem-sucedida a pessoa vai ser, como o local onde ela nasceu, a situação socioeconômica da sua família, os estímulos e situações pelas quais passou ao longo da vida e o acaso.

5Programas sociais e ações

afirmativas não rompem o equilíbrio natural das coisas, como seus críticos podem crer — pelo contrário, a ideia é justamente minimizar os efeitos da injustiça social.

6Uma pessoa extremamente pobre

pode virar a dona de uma empresa multimilionária, mas o esforço que vai ter de fazer para chegar lá é muito maior do que o esforço de alguém nascido em uma família rica que sempre teve acesso à melhor educação e a bons contatos. “Se olhar os excluídos e se questionar por que eles não conseguem sair da pobreza e ter um bom emprego como você, está cometendo a falácia do mundo justo. Está ignorando as bênçãos não merecidas da sua posição”, diz McRaney.

Em casos de abusos contra outras pessoas, como bullying ou estupro, a injustiça é ainda maior, pois eles nunca são justificados — e aí a falácia do mundo justo se mostra ainda mais perversa. Portanto, toda vez que você se sentir movido a dizer coisas como “O estuprador é quem está errado, é claro, mas…”, pare por aí. O que vem depois do “mas” é quase sempre fruto de uma tendência a ver o mundo de uma forma distorcida só para ele parecer menos injusto. Disponível em: <http://super.abril.com.br/blogs>. Acesso em: 02 set. 2014 (Adaptado)

QUESTÃO 09 (G1 - cftmg 2015) “Em casos de abusos contra outras pessoas, como bullying ou estupro, a injustiça é ainda maior, pois eles nunca são justificados — e aí a falácia do mundo justo se mostra ainda mais perversa. Portanto, toda vez que você se sentir movido a dizer coisas como ‘O estuprador é quem está errado, é claro, mas…’, pare por aí. O que vem depois do ‘mas’ é quase sempre fruto de uma tendência a ver o mundo de uma forma distorcida só para ele parecer menos injusto.” Nesse fragmento, a autora sugere interromper a enunciação de certas frases construídas com o “mas” porque, caso contrário, se evidenciaria um discurso a) acrítico. b) ambíguo. c) impreciso. d) contraditório. TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: O SABOR DAS FAVELAS

Na virada do século, eles eram frequentados apenas pelos moradores locais. Há quatro anos, porém, a política de pacificação reintegrou os morros à cidade. De uma hora para outra, o Rio de Janeiro voltou a visitar suas favelas: recuperou antigos mirantes deslumbrantes, conheceu novas rodas de samba e descobriu uma série de botequins e restaurantes. Eram tantas as dicas que o cineasta e pesquisador Sérgio Bloch decidiu compilar tudo e lançar o Guia Gastronômico das Favelas do Rio (Editora Abbas Edições/Arte Ensaio; R$ 70,00), um compêndio de capa dura e fartamente ilustrado com 22 endereços de oito comunidades pacificadas, com textos de Inês Garçoni e fotos de Marcos Pinto. (Trecho extraído de AZUL Magazine, ed. 01, maio de 2013, p. 28)

QUESTÃO 10 (G1 - utfpr 2014) “Há quatro anos, porém, a política de pacificação reintegrou os morros à cidade.”. Pode-se substituir o termo porém, sem alterar o sentido do texto, por: a) contudo. b) de maneira que. c) portanto. d) desde que. e) logo que.

PLANO DE ESTUDO - PROVA

01

HISTÓRIA / 9º ANO

1º TRIMESTRE

NOME: NOTA:

MÓDULOS: 4, 5, 6 e 7.

QUESTÃO 01 De autoria desconhecida e interpretada por Mário

Pinheiro, a música abaixo foi muito tocada no Rio de

Janeiro em 1904, referindo-se à Revolta da Vacina.

“Bem no braço do Zé Povo

Chega o tipo e logo vai

Enfiando aquele troço

A lanceta e tudo o mais

Mas a lei manda que o povo

E o coitado do freguês

Vá gemendo na vacina

Ou então vá pro xadrez.

E os doutores da higiene

Vão deitando logo a mão

Sem saberem se o sujeito

Quer levar o ferro ou não.”

a) Considerando-se que as campanhas de vacinação têm por objetivo imunizar a população e evitar que contraia determinadas doenças (no caso, a varíola), o que levou a população do Rio a rejeitar essa iniciativa, em 1904?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Nessa época, o que mais acontecia no Rio de Janeiro que prejudicava a população de menor poder aquisitivo?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ QUESTÃO 02 Leia a Reportagem abaixo:

São João do Meriti terá museu em homenagem ao

líder da Revolta da Chibata

O município de São João do Meriti, no Rio de Janeiro,

homenageará o Almirante Negro com a construção do

Museu João Cândido, no bairro São José, que vai

reunir um grande acervo do líder da Revolta da

Chibata. João Cândido passou seus últimos dias na

cidade. O museu ficará na Casa do Embaixador, uma

construção em ruínas que foi erguida em 1932. O

prédio será reformado e o museu, segundo a

superintendente de Políticas de Promoção da

Igualdade Racial de São João de Meriti, Leila Regina

Silva Soares, vai ser um marco para a cidade.

Quais as principais exigências dos revoltosos no

movimento conhecido como Revolta da Chibata?

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

Utilize as informações a seguir para responder as

questões 3 e 4.

Em março de 1897, assim se pronunciou o jornal

carioca O PAIZ sobre o movimento de Canudos:

"O que de um golpe abalava o prestígio da autoridade

constituída e abatia a representação do brio de nossa

pátria no seu renome, na sua tradição e na sua força

era o movimento armado que, à sombra do fanatismo

religioso, marchava acelerado contra as próprias

instituições (...).

Não há quem a esta hora não compreenda que o

monarquismo revolucionário quer destruir (...) a

unidade do Brasil."

(citado por Euclides da Cunha em OS SERTÕES)

QUESTÃO 03 Que motivos levaram os sertanejos da Bahia a

aderirem àquele movimento?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

QUESTÃO 04 Quais os temores existentes no Brasil com relação ao

movimento de Canudos?

______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

QUESTÃO 05 Leia a afirmativa e responda:

O tenentismo foi um movimento empreendido por

jovens oficiais militares durante a Primeira República.

O Tenentismo, movimento revolucionário que marcou

a década de 1920-1930, iniciou-se com qual

movimento?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

QUESTÃO 06 Leia o texto a seguir e responda às questões propostas. A oposição ao predomínio da burguesia cafeeira não provém, entretanto, de um setor industrial, supostamente interessado em expandir o mercado interno. (...) Tendo-se em vista a passividade da massa rural, quebrada somente por explosões importantes, mas desprovidas de conteúdo político (Canudos, Contestado), os limites de intervenção do proletariado, a heterogeneidade das classes médias, dependentes em regra dos núcleos “tradicionais”, o elo mais fraco do sistema é constituído pelo Exército e, no seu interior, pelos “tenentes”. Na década de vinte, o tenentismo é o centro mais importante de ataque ao predomínio da burguesia cafeeira, revelando traços específicos que não podem ser reduzidos simplesmente ao protesto das classes médias. Se a sua contestação tem um conteúdo moderado, expresso em um tímido programa modernizador, a tática posta em prática é radical, e altera as regras do jogo, com a tentativa aberta de assumir o poder pelo caminho das armas. Sob este aspecto, embora inicialmente isolado, o movimento tenentista está muito à frente de todas as oposições regionais, ao iniciar a luta, em julho de 1922. FAUSTO, Boris. A Revolução de 1930: historiografia e história. In: CAMPOS, Raymundo. História do Brasil. São Paulo: Atual, 1994. p. 197-8.

a) De acordo com o texto, pode-se afirmar que a burguesia industrial, a massa rural e o proletariado urbano tiveram um papel central na contestação ao predomínio da burguesia cafeeira? Justifique sua resposta.

_____________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________ b) Segundo o autor do texto, qual o papel político desempenhado pelo tenentismo na década de 1920?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Observe a foto destes soldados britânicos

entrincheirados durante a Primeira Guerra Mundial e

responda as questões 7 e 8

QUESTÃO 07 Identifique as duas fases que marcam os conflitos da Primeira Guerra Mundial.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

QUESTÃO 08 Descreva as dificuldades experimentadas pelos soldados que lutaram nas trincheiras da Primeira Guerra.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

QUESTÃO 09 Faça a leitura do seguinte texto: “Impôs-se à Alemanha uma paz punitiva, justificada pelo argumento de que o Estado era o único responsável pela guerra e todas as suas consequências (...)” HOBSBAWM, Eric J., Era dos extremos: o breve século XX: 1914 – 1991. São Paulo: Companhia das Letras, 1995. Aponte qual foi o principal tratado assinado após a Primeira Guerra Mundial.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

QUESTÃO 10 Os revolucionários da Rússia de 1917 pretendiam instaurar o socialismo. Entre os dois modos de produção descritos a seguir, indique qual é o socialismo e qual é o capitalismo. a) Os meios de produção são propriedade coletiva (pública); pertencem à sociedade e geralmente são controlados pelo Estado. O principal objetivo da atividade econômica é atender às necessidades básicas da população – alimentação, saúde, educação, emprego, moradia, etc. – e, em princípio, ninguém pode explorar o trabalho de outra pessoa.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b) Os meios de produção – terras, máquinas, indústrias, bancos, minas, etc. – pertencem a pessoas ou empresas; são propriedade particular (privada). A economia visa ao lucro em primeiro lugar.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLANO DE ESTUDO - PROVA

01

GEOGRAFIA / 9º ANO

1º TRIMESTRE

NOME: NOTA:

MÓDULOS: 4, 5, 6 e 7.

QUESTÃO 01 No Brasil o sistema de transporte predominante é do modal rodoviário, e sua maior concentração se dá na região Centro-sul com destaque para a cidade de São Paulo. A malha rodoviária brasileira é superior aos outros modais de transporte, só não predomina na região amazônica, onde o principal modal é o hidroviário. (IBGE, 2014).

Entre as principais desvantagens desse sistema de transporte pode-se citar:

a) Baixa velocidade, custos altos para implementação, rotas fixas b) Altos custos nos terminais, baixa velocidade c) Modal mais caro, capacidade de carga reduzida, elevada poluição atmosférica, exigência de grandes espaços, elevado custo de implantação e manutenção d) Menor capacidade de carga, custo de manutenção elevado, sistema muito poluidor, transtorno ao transito e á população, aumento de consumo de recursos não renováveis e) Necessidade de grande investimento de capital, a inflexibilidade, o uso só pode ser estendido a certos grupos de mercadorias

QUESTÃO 02 A maior parte da malha viária brasileira é baseada nas rodovias, que são as vias de acesso com as maiores desvantagens, se comparadas com as outras vias. Para que o Brasil pudesse se desenvolver nesse aspecto qual seria a melhor opção?

a) Desenvolvimento do transporte baseado em hidrovias b) Desenvolvimento do transporte aéreo c) Desenvolvimento do transporte ferroviário d) Desenvolvimento do transporte rodoviário e) Desenvolvimento do transporte dutoviário

QUESTÃO 03

É comum nas grandes metrópoles brasileiras, o trabalhador residir em uma cidade da região metropolitana e se deslocar diariamente até a cidade principal para trabalhar. Esse vai e vem diário do trabalhador é chamado de:

a) Migração pendular. b) Transumância. c) Êxodo rural. d) Emigração. e) Imigração.

QUESTÃO 04 Leia o texto seguinte, sobre a questão das migrações internacionais e dos refugiados.

Em relação ao passado, há pelo menos três fatores que modificaram a abordagem sobre a temática dos refugiados: o fim da guerra fria, os atentados de 11 de setembro e o acirramento dos fluxos migratórios internacionais (...) A queda do Muro de Berlim reduziu as razões ideológicas que estavam na origem do compromisso de alguns países em abrigar refugiados e refugiadas. Por sua vez, os atentados das Torres Gêmeas de Nova York provocaram um endurecimento das políticas imigratórias, inclusive aos solicitantes de proteção internacional. Finalmente, a intensificação dos fluxos migratórios, além de exarcebar medos e preconceitos xenófobos, contribui para dificultar os procedimentos de determinação da condição de refugiados.

(Marinucci, R. & Milesi, R. "Migrações Internacionais Contemporâneas". Instituto Migrações e Direitos Humanos. [www.migrante.org.br]. Acessado em 02.09.2005.)

O texto faz referência à questão dos refugiados e das migrações internacionais. Sua leitura permite-nos afirmar que:

a) a queda do muro de Berlim e o atentado das Torres Gêmeas de Nova Iorque, por terem a mesma motivação ideológica, provocaram o endurecimento na concessão de asilo a refugiados. b) o compromisso de alguns países em abrigar refugiados durante a Guerra Fria decorria da orientação políticoideológica, por isso as concessões de abrigo ocorriam entre os países de um mesmo bloco político-ideológico. c) os preconceitos xenófobos contra refugiados decorrem do fato de que estes têm sido responsabilizados por ataques terroristas recentes, ocorridos em países receptores de migrantes. d) o aumento do fluxo migratório, baseado sobretudo em razões de ordem econômica, fez endurecer as políticas de recepção, o que acaba se refletindo na redução de concessões de asilo a refugiados. e) com o fim da Guerra Fria e a redução dos conflitos armados, quase não há populações na condição de

refugiados e sim migrantes econômicos que se "disfarçam" de refugiados para entrarem legalmente em outros países.

QUESTÃO 05

Observe a charge adiante, referente à reunião da Organização Mundial do Comércio (OMC) em Cancún (setembro de 2003), para assinalar a alternativa que expressa seu conteúdo corretamente:

Fonte: http://cagle.slate.msn.com/politicalcartoons/ worldtour /worldtour4.asp

a) A divisão em países do primeiro, segundo e terceiro mundo foi retomada, com a União Europeia representando os interesses do antigo bloco comunista e o Brasil e a África do Sul liderando o bloco subdesenvolvido. b) A politização das relações econômicas internacionais provocou novas divisões na OMC: as restrições da União Europeia, à invasão do Iraque pelos Estados Unidos e o apoio do Brasil e da Índia, representando o Terceiro Mundo. c) A ideia de um mundo dividido em blocos regionais nos Hemisférios Norte e Sul foi reassumida, reforçando os obstáculos para a plena liberalização do comércio mundial e incentivando os países a formarem organizações econômicas regionais. d) Além da cisão entre Estados Unidos e União Europeia, pela redução dos subsídios agrícolas, tornou-se mais nítida a divergência de interesses, separando os países do Norte e do Sul nos termos da liberação do comércio internacional. e) Apesar dos esforços da OMC, o comércio mundial tende a se concentrar nos dois maiores blocos econômicos atuais - NAFTA e União Europeia - alijando dos benefícios da globalização os países menos desenvolvidos da África e América Latina.

QUESTÃO 06 Leia a notícia publicada em dezembro de 2011, que trata da ampliação da barreira física na fronteira entre os Estados Unidos e o México.

Os trabalhos de ampliação ocorrem nas praias de Tijuana (México) e San Diego (Califórnia, EUA), o ponto mais ocidental da fronteira entre os dois países. A fronteira entre Tijuana e San Diego possui algum tipo de separação há mais de 20 anos. A primeira cerca, com 3 metros de altura e feita de metal soldado, foi erguida em 1993, cobrindo os primeiros 22 km de fronteira desde o Oceano Pacífico. Quando for

concluída, a cerca terá 2,5 metros de altura a mais que sua antecessora.

Disponível em: <www.bbc.co.uk>. (adaptado).

A ampliação dessa barreira teve como objetivo:

(A) impedir a entrada de imigrantes ilegais nos Estados Unidos. (B) segregar movimentos religiosos extremistas que ocupam essas áreas. (C) dificultar a imigração de norte-americanos para o México. (D) proteger o litoral norte-americano dos efeitos da maré alta oceânica. proteger o litoral norte-americano dos efeitos da maré alta oceânica.

QUESTÃO 07 Leia a charge.

fonte:http://terparaser.blogspot.com.br/2009/07/mafalda-e-sociedade-de-consumo.html

Através da leitura e interpretação da charge, pode-se concluir que:

a) A sociedade de consumo age de acordo com diversos princípios possuindo em diversos aspectos um estilo de consumo, principalmente, em relação à moda. b) A sociedade de consumo não acompanha novas tendências em meio a marcas que já são consideradas cotidianas. c) O estilo de consumo é influenciado diretamente através da atuação das empresas multinacionais em países desenvolvidos. d) O estilo de consumo no capitalismo globalizado representa a necessidade de consumir, acumular e valorizar esteticamente, sem abolir o senso de razão. e) Os principais atores do mundo globalizado que influenciam a sociedade de consumo são as grandes empresas que atuam no setor primário da economia global.

QUESTÃO 08 A rede McDonald's foi fundada na década de 1940 por Dick e Maurice McDonald, mas comprada e vastamente expandida por Ray Kroc a partir dos anos 1950. Kroc, um imigrante tcheco, foi aparentemente o primeiro empresário que aplicou os princípios da produção em massa a um setor de serviços. Em conseqüência de suas inovações, hoje cerca de 50 milhões de pessoas por dia comem em um McDonald's em mais de 120 países.

Adaptado de BURKE, Peter. "Folha de São Paulo", 15/04/2007 A rede McDonald s tornou-se um dos símbolos de algumas das principais mudanças, ocorridas em diversos países, nos últimos cinqüenta anos. Sua história se confunde com a das relações econômicas internacionais. Uma mudança que pode ser representada pela expansão dessa rede e sua respectiva causa histórica são:

a) mundialização da cultura - extinção da dualidade local/global. b) padronização do consumo - expansão das empresas transnacionais. c) americanização dos costumes - internacionalização tecnológica do setor industrial. d) uniformização dos hábitos alimentares - integração mundial dos mercados nacionais. e) ocidentalização mundial da cultura - decadência das particularidades orientais..

QUESTÃO 09 Analise a charge a seguir.

QUINO. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 1993. p. 372; 411. [Adaptado]

A tira, sobretudo a fala de Mafalda, questiona o apelo ao consumo. Na perspectiva dos estudos geográficos, a generalização do consumo visa

a) à ampliação da cidadania, por garantir mais espaços públicos do que privados nas cidades. b) à disseminação do sistema de crédito e da propaganda, por ampliar o acesso a bens e produtos. c) à distribuição de renda, por promover a equidade social nos países subdesenvolvidos. d) ao aumento da produção e dos níveis de consumo nos países desenvolvidos. e) à redução das diferenças entre cidadãos e consumidores, por equiparar o acesso ao consumo aos valores democráticos.

QUESTÃO 10 (Acafe 2014) “E comum um telefone celular ir ao lixo com menos de oito meses de uso ou uma impressora nova durar apenas um ano. Em 2005, mais de 100 milhões de telefones celulares foram descartados nos Estados Unidos. Uma CPU de computador, que nos anos 1990 durava até sete anos, hoje dura dois anos. Telefones celulares, computadores, aparelhos de televisão, câmeras fotográficas caem em desuso e são descartados com uma velocidade assustadora. Bem-vindo ao mundo da obsolescência planejada”.

Fonte: Revista Fórum, número 74, setembro de 2013.

A partir da leitura do texto acima, assinale a alternativa correta.

a) O padrão de sociedade citado é a “sociedade de consumo”, que teve seu inicio na sociedade americana com o “american way of life” e cujo modelo se espalhou pelo mundo, atingindo todos os países. b) A mudança dos bens de consumo citados é um processo natural, decorrente do crescimento econômico e do aumento do poder aquisitivo da população. c) A obsolescência é planejada pelos próprios consumidores, que detêm o controle do consumo, bem como do padrão de qualidade dos produtos consumidos. d) A obsolescência de que fala o texto é o resultado de um modelo de consumo e de crescimento irracional, que leva a não sustentabilidade ambiental.

PLANO DE ESTUDO - PROVA

01

MATEMÁTICA I E II / 9º ANO

1º TRIMESTRE

NOME: NOTA:

MÓDULOS: 4, 5, 6 e 7.

Operações com radicais Resolução de equações do 2ºgrau incompletas Composição das equações de forma fatorada

QUESTÃO 01 Algumas medidas, por serem muito grandes ou muito pequenas, são escritas sob a forma de notação científica, onde teremos o produto de um número n por uma potência de base 10. Um exemplo é o

número 8,33.10⁻⁴, que corresponde a:

A) 0,833 B) 0,0833 C) 0,00833 D) 0,000833 E) 0,0000833

QUESTÃO 02 O terreno de um estacionamento tem o formato

retangular cujas dimensões são 12 e 8 , em

metros. Se a cada 3 m2 cabem 2 motos, quantos

destes veículos caberiam em todo estacionamento?

A) 576 motos B) 434 motos C) 384 motos D) 192 motos

QUESTÃO 03 O quadrado é um quadrilátero que possui os quatro lados e os quatro ângulos congruentes. Para calcular a área de um quadrado devemos multiplicar suas dimensões, ou seja, o comprimento e a largura. Se o

lado de um quadrado mede (5 - )m, qual é o valor

de sua área?

A) 16 - 5

B) 2(16-5 )

C) 32

D) 22 )

QUESTÃO 04 Se somarmos 5 ao dobro do quadrado de um número positivo, encontramos 247. Que número é esse?

QUESTÃO 05 Uma bola é largada do alto de um edifício e cai em

direção ao solo. Sua altura h em relação ao solo,t

segundos após o lançamento, é dada pela expressão

h=-25t 2 +625. Após quantos segundos do lançamento

a bola atingirá o solo?

Dica h= 0

QUESTÃO 06 Calcule x, sabendo que a// b// c.

QUESTÃO 07 Valdemar tem um terreno. Um riacho paralelo à

estrada em que se situa divide o terreno em duas

partes, como mostra a figura abaixo.

Ele já cercou quase todo o limite externo do terreno e

só falta o trecho x, Calcule a medida em metros.

QUESTÃO 08 Veja os resultados de uma pesquisa feita com um

grupo de alunos sobre o número de idas à biblioteca

durante um mês.

Qual é a média aproximada dessa distribuição?

QUESTÃO 09 A planta abaixo mostra as medidas de três lotes que

têm frente para rua A e para a rua B. As divisas

laterais são perpendiculares à rua A. Quais são as

medidas de x e y indicadas na figura?

QUESTÃO 10 Calcule x, sabendo que BC// MN.

PLANO DE ESTUDO - PROVA

01

REDAÇÃO / 9º ANO

1º TRIMESTRE

NOME: NOTA:

MÓDULOS: 4, 5, 6 e 7.

Leia o poema a seguir: Amor é um fogo que arde sem se ver; É ferida que dói, e não se sente; É um contentamento descontente; É dor que desatina sem doer. É um não querer mais que bem querer; É um andar solitário entre a gente; É nunca contentar-se e contente; É um cuidar que ganha em se perder; É querer estar preso por vontade; É servir a quem vence, o vencedor; É ter com quem nos mata, lealdade. Mas como causar pode seu favor Nos corações humanos amizade, Se tão contrário a si é o mesmo Amor? Luís Vaz de Camões QUESTÃO 01 Quanto a sua forma, o poema de Luís Vaz de Camões é a) um soneto. b) uma epopeia. c) um poema concreto. d) um haicai. e) uma ode.

QUESTÃO 02 Sobre o poema, é correto afirmar:

I. O poema pode estar presente em diversas manifestações artísticas e sua principal característica é a subjetividade.

II. O poema é um gênero literário que normalmente se apresenta em versos, mas pode também dispensar estrofes, rimas e métrica.

III. Para que um texto seja considerado poema, é preciso que ele apresente uma forma fixa, rimas e métricas, conforme os ideais clássicos de poesia. IV. O poema pode receber diferentes classificações de acordo com sua estrutura e temática, entre essas classificações estão o soneto, o haicai, a epopeia, a ode. a) I e III estão corretas. b) I, II e III estão corretas. c) II e IV estão corretas. d) Todas estão corretas. e) N.D.A

"De tudo, ao meu amor serei atento

Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto

Que mesmo em face do maior encanto

Dele se encanto mais meu pensamento".

(Soneto da Felicidade - Vinícius de Morais)

QUESTÃO 03 Sendo a primeira estrofe de um soneto, o texto acima

a) é obrigatoriamente de quatro versos.

b) pode ser de três ou quatro versos

c) poderia ter sido escrito em intuir liberdade quanto

ao número de versos

d) necessita de outra estrofe de quatro versos par

terminar a poesia

e) necessita de outra estrofes de três versos para

terminar a poesia.

Leia:

noite sem sono

o cachorro late

um sonho sem dono

(Paulo Leminski)

QUESTÃO 04 A forma poética acima é um haicai, de origem japonesa, que valoriza a concisão e a objetividade. Das características abaixo, também do haicai, assinale a que não foi utilizada pelo autor: a) não revelar um “eu” poético subjetivo; b) apresentar três versos metrificados; c) referenciar a solidão e uma estação do ano; d) oferecer um momento de reflexão para causar uma descoberta; e) conter poucas palavras, com predominância de substantivos. No poema e nas nuvens, Cada qual descobre o que deseja ver. (Helena Kolody) Nuvens brancas passam em brancas nuvens (Paulo Leminski)

QUESTÃO 05 Assinale a alternativa correta: a) Os dois poemas têm em comum a forma do haicai e a mesma intenção de valorizar a natureza. b) A palavra nuvens, nos dois poemas, tem o mesmo significado. c) O poema de Helena Kolody tematiza o fazer poético. d) O poema de Paulo Leminski apresenta sentido denotativo ao constatar o movimento das nuvens. e) Helena Kolody influenciou a obra de Paulo Leminski quanto à adoção do haicai como forma poética.

QUESTÃO 06 Sobre as características do haicai, é incorreto afirmar: a) Pequeno poema japonês, de forma fixa, constituído por dezessete sílabas distribuídas em três versos sem rima. b) Geralmente, focaliza um aspecto da natureza ou do cotidiano. c) Faz referência aos sentimentos e sensações de um eu lírico. d) A economia da linguagem, que é marcada pela precisão e objetividade, é sua maior característica. e) Poema de forma fixa composto por catorze versos divididos em tercetos e quartetos. Leia o texto a seguir, de Inácio de Loyola Brandão:

O verde

Estranha é a cabeça das pessoas.

Uma vez, em São Paulo, morei numa rua que era dominada por uma árvore incrível. Na época da floração, ela enchia a calçada de cores. Para usar um lugar-comum, ficava sobre o passeio um verdadeiro tapete de flores; esquecíamos o cinza que nos envolvia e vinha do asfalto, do concreto, do cimento, os elementos característicos desta cidade. Percebi certo dia que a árvore começava a morrer. Secava lentamente, até que amanheceu inerte, sem folha. É um ciclo, ela renascerá, comentávamos no bar ou na padaria. Não voltou. Pedi ao Instituto Botânico que analisasse a árvore, e o técnico concluiu: fora envenenada. Surpresos, nós, os moradores da rua, que tínhamos na árvore um verdadeiro símbolo, começamos a nos lembrar de uma vizinha de meia-idade que todas as manhãs estava ao pé da árvore com um regador. Cheios de suspeitas, fomos até ela, indagamos, e ela respondeu com calma, os olhos brilhando, agressivos e irritados:

— Matei mesmo essa maldita árvore.

— Por quê?

— Porque na época da flor ela sujava minha calçada, eu vivia varrendo essas flores desgraçadas.

QUESTÃO 07 Por que, no começo do texto, o narrador afirma que "Estranha é a cabeça das pessoas."?

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QUESTÃO 08 Observe a frase: [...] esquecíamos o cinza que nos envolvia [...]" (2º parágrafo). Que cinza era esse ao qual o autor se referia?

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QUESTÃO 09 Qual o tipo de narrador do texto? Justifique sua resposta com um trecho do texto.

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QUESTÃO 10 Identifique, no texto, os elementos da narrativa abaixo:

a) Narrador:

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b) Espaço:

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c) Enredo:

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d) Clímax:

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e) Desfecho:

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PLANO DE ESTUDO - PROVA

01

FÍSICA / 9º ANO

1º TRIMESTRE

NOME: NOTA:

MÓDULOS: 4, 5, 6 e 7.

QUESTÃO 01 É dada a seguinte função horária da velocidade

escalar de uma partícula em movimento

uniformemente variado:

v = 15 + 20t (SI)

Determine:

a) a velocidade escalar inicial e a aceleração escalar

da partícula;

b) a velocidade escalar no instante 4 s;

c) o instante em que a velocidade escalar vale 215

m/s.

QUESTÃO 02 No instante adotado como origem dos tempos, o espaço de uma partícula vale –14 m e sua velocidade escalar é igual a 5 m/s. Sua aceleração escalar é constante e igual a 2 m/s

2 para qualquer instante t.

Determine: a) o instante em que a partícula passa pela origem dos espaços; b) a velocidade escalar da partícula ao passar pela

origem dos espaços.

QUESTÃO 03 Uma pedra abandonada na Lua, de um ponto situado a 80 m de altura, demora 10 s para atingir a superfície desse satélite. Determine: a) o módulo do vetor campo gravitacional nas proximidades da superfície lunar; b) o intervalo de tempo que uma pedra, com o dobro da massa da primeira, demoraria para cair da mesma altura. QUESTÃO 04 Um parafuso é jogado verticalmente para cima com

velocidade de módulo 20 m/s. Desprezando a

influência do ar e sendo g = 10 m/s2, determine:

a) o intervalo de tempo decorrido até o parafuso

retornar ao ponto de lançamento;

b) a altura máxima atingida pelo parafuso em relação

ao ponto de lançamento.

QUESTÃO 05 Uma partícula de massa 4,0 kg parte do repouso no

instante t0 = 0, sob a ação de uma força resultante

constante. Sabendo que no instante t1 = 2,0 s sua

velocidade escalar vale 10 m/s, calcule:

a) a aceleração escalar da partícula;

b) a intensidade da força resultante.

QUESTÃO 06 (Puccamp-SP) Um corpo de massa 4,0 kg é arrastado

num plano horizontal por uma força horizontal

constante de intensidade F = 20 N, adquirindo

aceleração a = 2,0 m/s2.

Qual a intensidade da força de atrito que atua sobre o

corpo?

QUESTÃO 07 (Uepa) Na parte f inal de seu livro, Discursos e

demonstrações concernentes a duas novas ciências,

publicado em 1638, Galileu Galilei trata do movimento

de um projétil da seguinte maneira: “Suponhamos um

corpo qualquer, lançado ao longo de um plano

horizontal, sem atrito; sabemos... que esse corpo

se moverá indefinidamente ao longo desse mesmo

plano, com um movimento uniforme e perpétuo, se

tal plano for ilimitado”. O princípio físico com o qual

se pode relacionar o trecho destacado acima é:

a) o Princípio da Inércia ou 1a Lei de Newton.

b) o Princípio Fundamental da Dinâmica ou 2a Lei de

Newton.

c) o Princípio da Ação e Reação ou 3a Lei de Newton.

d) a Lei da Gravitação Universal.

e) o Teorema da Energia Cinética.

QUESTÃO 08 Na montagem do esquema, os blocos A e B têm

pesos iguais a 100 N cada um:

A indicação do dinamômetro ideal, que está graduado

em newtons, é de:

a) 400 N;

b) 200 N;

c) 100 N;

d) 50 N;

e) zero.

QUESTÃO 09 Em determinado parque de diversões, o elevador que

despenca verticalmente em queda livre é a grande

atração. Rafael, um garoto de massa igual a 70 kg,

encara o desafio e, sem se intimidar com os

comentários de seus colegas, embarca no brinquedo,

que começa a subir a partir do repouso. Durante a

ascensão vertical do elevador, são verificadas três

etapas:

I. Movimento uniformemente acelerado com

aceleração de módulo 1,0 m/s2;

II. Movimento uniforme;

III. Movimento uniformemente retardado com

aceleração de módulo 1,0 m/s2.

Depois de alguns segundos estacionado no ponto

mais alto da torre, de onde Rafael acena triunfante

para o grupo de amigos, o elevador é destravado,

passando a cair com aceleração praticamente igual à

da gravidade (10 m/s2). Calcule o peso aparente de

Rafael:

a) nas etapas I, II e III;

b) durante a queda livre.

PLANO DE ESTUDO - PROVA

01

BIOLOGIA / 9º ANO

1º TRIMESTRE

NOME: NOTA:

MÓDULOS: 4, 5, 6 e 7.

QUESTÃO 01 A farinha de mandioca, muito usada no cardápio do sertanejo nordestino, é um alimento rico em energia. Entretanto, é pobre em componentes plásticos da alimentação. Quando nos referimos ao componente energético, estamos falando daquela substância que é a reserva energética nos vegetais. Quanto aos componentes plásticos, lembramo-nos das substâncias químicas que participam da construção do corpo. Tais componentes, energéticos e plásticos, são, respectivamente: a) glicogênio e proteína. b) vitamina e amido. c) amido e proteína. d) vitamina e glicogênio. QUESTÃO 02 Arroz e feijão formam um “par perfeito”, pois fornecem energia, aminoácidos e diversos nutrientes. O que falta em um deles pode ser encontrado no outro. Por exemplo, o arroz é pobre no aminoácido lisina, que é encontrado em abundância no feijão, e o aminoácido metionina e abundante no arroz e pouco encontrado no feijão. A tabela seguinte apresenta informações nutricionais desses dois alimentos.

A partir das informações contidas no texto e na tabela, conclui-se que a) os carboidratos contidos no arroz são mais nutritivos que os do feijão. b) o arroz é mais calórico que o feijão por conter maior quantidade de lipídios. c) as proteínas do arroz têm a mesma composição de aminoácidos que as do feijão. d) a combinação de arroz com feijão contém energia e nutrientes e é pobre em colesterol. e) duas colheres de arroz e três de feijão são menos calóricas que três colheres de arroz e duas de feijão. QUESTÃO 03 A velocidade de um processo celular foi medida durante 10h. Nesse período, a temperatura foi aumentada gradativamente, passando de 20°C para 40°C. O resultado foi expresso no gráfico abaixo.

A esse respeito, são feitas as seguintes afirmações:

I. A temperatura de aproximadamente 30°C é ótima para as enzimas envolvidas nesse processo. II. Na temperatura de 40°C, pode ter havido desnaturação completa de todas as enzimas envolvidas. III. Se a célula fosse submetida a uma temperatura menor do que 20°C, ela certamente morreria, devido à falta de atividade. Assinale: a) se somente as afirmativas I e II forem corretas. b) se somente as afirmativas II e III forem corretas. c) se todas as afirmativas forem corretas. d) se somente as afirmativas I e III forem corretas. e) se somente a afirmativa II for correta. QUESTÃO 04 Observe alguns noticiários retirados de jornais. "A margarina finlandesa que reduz o COLESTEROL chega ao mercado americano ano que vem."

(JORNAL DO BRASIL,23/07/98) "O uso de ALBUMINA está sob suspeita"

(O GLOBO, 27/07/98).

"LACTOSE não degradada gera dificuldades digestivas"

(IMPRENSA BRASILEIRA, agosto/98).

As substâncias em destaque nos artigos são, respectivamente, de natureza: a) lipídica, protéica e glicídica. b) lipídica, glicídica e protéica. c) glicídica, orgânica e lipídica. d) glicerídica, inorgânica e protéica. e) glicerídica, protéica e inorgânica. QUESTÃO 05 Os carboidratos, moléculas constituídas, em geral, por átomos de carbono, hidrogênio e oxigênio, podem ser divididos em três grupos: monossacarídeos, oligossacarídeos e polissacarídeos. A coluna I, a seguir, apresenta três grupos de carboidratos, e a II, alguns exemplos desses carboidratos. Associe adequadamente a segunda coluna à primeira. COLUNA I 1. Monossacarídeo 2. Dissacarídeo 3. Polissacarídeo COLUNA II ( ) sacarose ( ) desoxirribose ( ) amido ( ) quitina

( ) galactose ( ) maltose A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é : a) 2 - 3 - 1 - 1 - 3 - 2. b) 2 - 1 - 2 - 2 - 3 - 1. c) 3 - 1 - 3 - 2 - 2 - 1. d) 2 – 1 – 3 – 3 – 1 - 2. e) 1 - 2 - 2 - 3 - 1 - 3. QUESTÃO 06 Observe a tirinha abaixo.

Se o filho do Radicci se tornar vegetariano do tipo que não utiliza produtos derivados de animais, ficará impossibilitado de obter, em sua dieta, a vitamina a) B12, que atua na formação de células vermelhas do sangue. b) B12, que é encontrada nos pigmentos visuais. c) D, que auxilia na formação do tecido conjuntivo. d) E, que é responsável pela absorção de cálcio. e) E, que participa da formação de nucleotídeos. QUESTÃO 07 O arroz-dourado é uma planta transgênica capaz de produzir quantidades significativas de betacaroteno, que é ausente na variedade branca. A presença dessa substância torna os grãos amarelados, o que justifica seu nome. A ingestão dessa variedade geneticamente modificada está relacionada à redução da incidência de: a) fragilidade óssea. b) fraqueza muscular. c) problemas de visão. d) alterações na tireoide. e) sangramento gengival. QUESTÃO 08 Leia o trecho transcrito da entrevista intitulada “Fome oculta”, realizada por Maria Fernanda Elias Llanos, com a Professora Dra. Andréa Ramalho, da UFRJ, que se encontra na Revista NestIé. Bio – págs. 4-9, maio de 2011. “Segundo o Dr. Jacques Diouf diretor-geral da FAO (Food and Agriculture Organization of the United Nations), a fome permanece a maior tragédia e o maior escândalo do mundo, sendo que o número de pessoas subnutridas se encontra inaceitavelmente alto. A carência de micronutrientes, conhecida como fome oculta, afeta cerca de um terço da população mundial e está relacionada principalmente à deficiência de ferro, zinco, iodo e vitamina A. (...) No Brasil, as deficiências mais significativas são as de ferro e vitamina A. “. Agora analise as proposições que seguem:

I. A vitamina A, encontrada em vegetais verdes e amarelos, frutas amarelas e alaranjadas, gema de ovo, leite e derivados e ligado, é necessária à manutenção da integridade da pele, dos epitélios respiratório, intestinal e urinário, além de atuar na síntese de pigmentos da retina. II. No Brasil a deficiência de iodo não é significativa, visto que o país já obrigou, por força de lei, a adição de iodo ao sal de cozinha. A carência deste oligoelemento gera o hipertireoidismo. lII. O ferro pode ser obtido a partir da ingestão de leguminosas, vegetais verde-escuros, fígado e carnes; assim, feijão com arroz, salada dc alface com rúcula e bife é um bom caminho para evitar a carência deste microminerais, indispensável na constituição da hemoglobina e mioglobina. Está(ão) correta(s) a(s) proposição(ões) a) II e III, apenas. b) I e II, apenas. c) I, II e III. d) I e III, apenas. e) II, apenas. QUESTÃO 09 Considere as afirmações abaixo relativas a enzimas: I. São proteínas com função catalisadora; II. Cada enzima pode atuar quimicamente em diferentes substratos; III. Continuam quimicamente intactas após a reação; IV. Não se alteram com as modificações da temperatura e do pH do meio. São verdadeiras: a) I e III apenas; b) II e IV apenas; c) I, III e IV apenas; d) II, III e IV apenas; e) I, II, III e IV. QUESTÃO 10 As proteínas são formadas pela união de moléculas de aminoácidos e desempenham diversos papéis no organismo, como função estrutural, enzimática, imunológica, dentre outras. De acordo com os seus conhecimentos sobre as proteínas, marque a alternativa errada. a) As proteínas podem diferir uma das outras nos seguintes aspectos: quantidade de aminoácidos na cadeia polipeptídica; tipos de aminoácidos presentes na cadeia polipeptídica e sequência de aminoácidos na cadeia polipeptídica; b) Os aminoácidos essenciais são aqueles que um organismo não consegue produzir; c) A ligação entre dois aminoácidos vizinhos em uma molécula de proteína é chamada de ligação peptídica e se estabelece sempre entre um grupo amina de um aminoácido e o grupo carboxila do outro aminoácido. d) Com exceção das ribozimas, todas as enzimas são proteínas, sendo que muitas são proteínas simples e outras conjugadas. e) No final da reação, a molécula do produto se separa da enzima, que é descartada pelo organismo.