PLANO DE TRABALHO DA EQUIPE PEDAGÓGICA

I Introdução

Pedagogo é o profissional da educação que atua na organização das

várias instâncias dos segmentos educativos direta ou indiretamente ligadas à

organização e aos processos de transmissão e assimilação ativa dos saberes e

modos de ação, tendo em vista objetivo de formação histórica.

Em outras palavras, pedagogo é o profissional que lida com fatos, estruturas,

contextos, situações referentes à prática educativa em suas várias

modalidades e manifestações.

A função do pedagogo é fundamental no contexto escolar. Exercendo a função

de forma crítica, criativa, transformadora, com profissionalismo e com

comprometimento político pedagógico, certamente estará contribuindo para

que a escola cumpra sua função social.

De acordo com Libâneo, o pedagogo deve ser um profissional capaz de pensar,

planejar e executar o seu trabalho não apenas um sujeito habilidoso para

executar o que os outros concebem. (LIBÂNEO, J.C. Pedagogia, ciência da

educação?)

Ao pedagogo cabe ainda o papel de semear esperança, de motivar, de lançar o

desafio para que as mudanças sejam possíveis através de uma educação

transformadora.

II - Princípios

O trabalho do pedagogo deve estar embasado nos seguintes princípios:

Gestão democrática e participativa;

Trabalho coletivo;

Ética profissional;

Educação pública, gratuita e de qualidade;

Comprometimento político pedagógico;

III - Objetivos

Articular o processo no âmbito escolar para que os objetivos educacionais

estabelecidos no Projeto Político Pedagógico sejam alcançados;

Assessorar o processo de ensino-aprendizagem desenvolvida na relação

professor-aluno atuando junto aos pro0fessores no aprimoramento do seu

desempenho em sala de aula (conteúdo, métodos, técnicas, formas de

organização da classe, avaliação, etc.) na análise e compreensão das situações

de ensino com base nos conhecimentos teóricos, ou seja, na vinculação entre

as áreas do conhecimento pedagógico e o trabalho de sala de aula

convertendo o saber escolar transmissível e assimilável na relação professor-

aluno;

Verificar se os conteúdos trabalhados levam em consideração as

experiências dos alunos e o grau de conhecimento que possuem de maneira

que a experiência do aluno seja incorporada aos novos conteúdos;

Atuar junto aos demais profissionais da escola, no sentido de favorecer as

condições mais adequadas para que a escola cumpra sua função social e

política, a democratização do conhecimento na perspectiva da aprendizagem

qualitativa de todos os alunos da escola pública, ou seja, ensinar de modo que

todos os alunos aprendam e permaneçam na escola;

Garantir que todos os educandos tenham acesso e condições de assimilar os

conhecimentos, métodos, incorporando-os como instrumento irreversível a

partir do qual será possível conferir uma nova qualidade às lutas no seio da

sociedade;

Desenvolver ações metodológicas propiciando ao professor levar o aluno a

conquistar autonomia, que se tornem homens e mulheres capazes de pensar

por si próprio;

Assessorar e orientar os professores quanto à elaboração, adequação,

variação, uso adequado e interpretação dos resultados obtidos na prática

diária;

Identificar as dificuldades de aprendizagem dos alunos propondo formas de

superação das mesmas possibilitando a reversão da não - aprendizagem de

todos os alunos, principalmente das camadas populares;

Distinguir as atividades fundamentais da escola das atividades

complementares;

IV - Ações

1. Construção e implementação do Projeto Político pedagógico:

Elaborar o plano de ação da Equipe Pedagógica;

Coordenar a elaboração coletiva e a implementação do Projeto Político

Pedagógico;

Criar condições para a participação dos profissionais da escola e

comunidade na construção do Projeto Político Pedagógico;

2. Organização do trabalho pedagógico no coletivo da Escola.

Organização do espaço e tempo escolar:

- Organizar turmas e contribuir coletivamente na construção do calendário

escolar;

- Planejar e organizar espaços e tempos da escola para projetos de

recuperação de estudos;

- Organizar a hora - atividade do professor para estudo, planejamento e

reflexão do processo de ensino e aprendizagem;

Organização da prática pedagógica:

- Implementar a proposta curricular da escola de acordo com as políticas

educacionais da SEED/PR e com as Diretrizes Curriculares Nacionais e

Diretrizes Curriculares estaduais;

- Elaborar projetos de intervenção na realidade da escola para a melhoria do

processo educativo;

- Planejar o ensino e acompanhamento do trabalho pedagógico desenvolvido

pelos professores;

- Assessorar o professor no planejamento, quanto à seleção de conteúdos e

transposição didática em consonância com os objetivos expressos no PPP;

- Assessorar o professor na identificação e planejamento para o atendimento

às dificuldades de aprendizagem;

- Planejar em conjunto com o coletivo da escola e intervenção aos problemas

levantados em conselho de classe;

- Levantar e informar ao coletivo de profissionais da escola e comunidade os

dados do aproveitamento escolar;

- Coordenar a escolha e aquisição de materiais e equipamentos de uso

didático - pedagógicos;

- Incentivar e assessorar professor o professor na seleção de recursos

didáticos para o ensino e aprendizagem dos conteúdos escolares;

- Participar da organização e atualização do acervo de livros e periódicos da

biblioteca da escola.

- Desenvolver processos de gestão colegiada entre os profissionais da equipe

pedagógica, neste caso, em conjunto com a direção da escola;

- Organizar os conselhos de turmas visando a democratização da escola;

- Acompanhar e dar apoio ás ações desenvolvidas pelo Grêmio Estudantil;

- Desenvolver o âmbito escolar relações pautadas no respeito mútuo e na

afetividade;

- Organizar conselhos de classe, reuniões pedagógicas, etc;

- Coordenar reuniões pedagógicas por área (disciplina);

- Em conjunto com os professores elaborar os planos de curso de cada

disciplina, com o embasamento teórico adequado e, devido a necessidade

percebida, orientar quanto ao correto preenchimento do livro de chamada;

- Realizar um acompanhamento sistemático quanto á freqüência de alguns

alunos que já tem histórico de defasagem de aprendizagem e de repetência

devido ás faltas, buscando todos os meios possíveis para freqüência regular as

aulas com aprendizagem;

Acompanhar e auxiliar no que for necessário, as Salas de Apoio à

Aprendizagem de Português e Matemática e as Salas de Recursos para alunos

com dificuldade de aprendizagem;

3. Formação continuada do coletivo de profissionais da escola;

Incentivar a participação nos grupos de estudo e demais formas de

capacitação promovidas pela SEED/NRE dando continuada a formação dos

profissionais da escola para embasamento teórico, aprimoramento teórico -

metodológico, na forma de trocas de experiências, estudos sistemáticos,

oficinas, etc;

Desenvolver processo contínuo pessoal e profissional de fundamentação

teórica;

Pesquisar e fornecer subsídios teórico - metodológicos para o estudo e

atendimento as necessidades do trabalho pedagógico;

Organizar reuniões de estudo para a reflexão e aprofundamento de temas

relativos ao trabalho pedagógico da escola;

4. Relação entre escola e comunidade:

Desenvolver projetos de interação escola - comunidade ampliando espaço de

participação da comunidade nas decisões pedagógicas da escola

Organizar no tempo escolar, momentos para encontro entre as famílias dos

educandos e educadores, para que haja maior integração entre as partes;

Participar do conselho escolar subsidiando teórica e metodologicamente as

reflexões e decisões sobre o trabalho pedagógico escolar;

Incentivar e propiciar a participação dos alunos nos diversos momentos e

órgãos colegiados da escola: Conselho de Representante de Turma, Grêmio

Estudantil, Conselho Escolar;

Elaborar estratégias para a superação de todas as formas de discriminação,

preconceito e exclusão social com compromisso ético e político com todas as

categorias e classes sociais;

Fazer cumprir os preceitos constitucionais, a legislação educacional em

vigor e o Estatuto da criança e do adolescente, como fundamentos da prática

educativa;

5. Repensar a natureza da relação dos pais com a escola:

Promover reuniões de caráter formativo e informativo:

Estimular a cultura da participação dos pais;

Distinguir presença de participação;

Distinguir colaboração de participação;

Oportunizar palestras que ajudem os pais ou responsáveis a compreenderem

seus filhos com temas atuais como: Educação sexual, drogas na adolescência,

relação pai e filho na adolescência, etc.

Quebrar a tradição de chamar os pais somente para reprimir a atuação de

seus filhos;

Promover reuniões de estudo e esclarecimentos aos pais sobre a Proposta

Pedagógica da escola;

6. Avaliação do Trabalho Pedagógico:

Organizar e coordenar conselhos de classe de forma a garantir um processo

coletivo de reflexão - ação sobre o trabalho pedagógico;

Avaliar o trabalho pedagógico em conjunto com os profissionais da escola e

da comunidade;

Acompanhar e assessorar o professor na seleção de procedimentos de

avaliação do rendimento da aprendizagem adequando-os aos objetivos

educacionais previstos no PPP;

V - Estratégias Metodológicas

O trabalho proposto neste plano é desenvolvido através de uma prática

pedagógica norteada pelos princípios éticos da autonomia, da

responsabilidade, da solidariedade, do respeito ao bem comum, dos direitos e

deveres da cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem e a

democracia.

Para que isto aconteça é necessário, em primeiro lugar, que eu me conheça,

compreenda meus próprios valores, os objetivos que pretendo alcançar e os

caminhos que devo percorrer, caso contrário, as oportunidades e pressões

para desviar as ações aqui propostas podem nos levar a muitos lugares,

inclusive a ser "tarefeiros".

A postura para desenvolver o trabalho proposto está embasado:

- Seriedade e responsabilidade na execução do trabalho;

- Defesa para compromisso de todos com a qualidade político pedagógica da

organização escolar e da prática coletiva;

- Empenho em manter abertas as vias de comunicação, estimulando a

compreensão mútua e compartilhamento de decisões;

- Na reflexão coletiva que favorece o diálogo, o respeito e a autocrítica;

- Enfrentamento das relações de dominação, contribuindo para práticas

emancipatórias fundamentadas na solidariedade, reciprocidade e no trabalho

coletivo;

- Indagação e disposição à mudança, face às desigualdades que exige uma

tomada de atitude democrática para transformar determinadas situações nos

processos de trabalho e na realidade da escola;

- Exercício democrático de liberdade ética, assegurando a aprendizagem para

todos enquanto finalidade e obrigação da educação escolar;

- Capacidade de obter resultados em grupos. Espirito de equipe, gerando

satisfação e grande maioria;

- Estimulo a cooperação, ajuda mútua entre as pessoas;

- Flexibilidade, adaptando as novas situações quando necessário;

- Consideração e preservação dos usos e costumes da organização escolar

procurando saber as estratégias que deram certo no passado;

- Construção de uma visão orgânica e coesa da realidade, explicitando suas

contradições, seus limites e suas possibilidades;

- Entendimento das diferentes visões de mundo e de formas possíveis para

criar o novo, a partir do que já existe em termo das condições reais e das

práticas dos sujeitos do processo educativo;

- Administração dos conflitos pois através deles nos desenvolvemos,

progredimos e aprendemos conviver com que é diferente de nós;

- Respeito às diferenças e estímulo ao pensamento divergente desenvolvendo

a criatividade e trazendo para o convívio escolar um ambiente democrático;

- Oportunizando manifestações e expressões de diversos grupos permitindo a

circulação de idéias preparando os professores para vivenciarem a realidade

de novos modelos de relacionamento com os alunos e exercitarem novos

papéis;

- Desafio de procurar favorecer/promover a agregação de alunos, professores

e a comunidade externa em torno de interesses comuns, desenvolvendo maior

compromisso com o Projeto da escola;

- Ambiente escolar organizado de forma que os alunos possam se sentir

valorizados e capazes de aprendizagem efetiva e que estabeleçam laços

afetivos com a escola e com os professores, onde possam aprender pelo

ambiente da curiosidade, pelo desejo de ver, fazer, indagar e construir. Tudo

isso sem negar sua condição social, muitas vezes cruel e nem aceitá-la com o

imutável;

- Discussão crítica sobre os conflitos, as tensões e as rupturas que precisam

ser enfrentadas;

- Construção de prática educativa coletiva de avaliação contínua dos

processos de organização do trabalho pedagógico e da aprendizagem;

VI - Avaliação

O trabalho do professor pedagogo deve ser avaliado de constante ação-

reflexão-ação. Quando realizamos esta reflexão devemos estar atentos à

prática pedagógica da escola, se ela realmente está norteada pelos princípios

éticos da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade, do respeito ao

bem comum, dos direitos e deveres da cidadania, do exercício da criticidade e

respeito à ordem e democracia. Através da reflexão crítica destes itens e

revendo a prática pedagógica aqui postada poderemos verificar onde estão as

fragilidades, retomando objetivos, ações e metodologias. Esta reflexão, a

princípio deve ser individual, depois em conjunto com a Equipe Pedagógica.

Em seguida com a direção, professores, funcionários, pais e alunos.

Deve haver encontros sistemáticos entre os professores pedagogos do

município e/ou NRE para estudos, debates, troca de idéias e experiências com

vistas ao aprimoramento do trabalho em nossa função. Para que isto aconteça

há necessidade da intercessão do NRE para organizar estes encontros.

Finalizando, em todos os momentos devo pensar criticamente sobre minha

prática de "ontem", de "hoje" com a intenção de aprimorar a de "amanhã".