PLANO GERAL DE PLANO GERAL DE PLANEAMENTO DE UM PLANEAMENTO DE UM

TRABALHO DE INVESTIGAÇÃOTRABALHO DE INVESTIGAÇÃO

Parte I – parte teóricaParte I – parte teórica

Parte II – parte práticaParte II – parte prática

PARTE TEÓRICAPARTE TEÓRICA

Secção 1– IntroduçãoSecção 1– Introdução

Descrição geral (ou domínio) Descrição geral (ou domínio) científica que se pretende científica que se pretende estudar;estudar;O problema que pretende O problema que pretende estudar;estudar;O propósito e a pertinência do O propósito e a pertinência do estudo que se propõe realizar;estudo que se propõe realizar;Qual é a pergunta central do Qual é a pergunta central do estudo;estudo;Será o estudo válido e Será o estudo válido e exequível?exequível?Partes em que se divide o Partes em que se divide o trabalho.trabalho.

Secção 2 – Revisão da Secção 2 – Revisão da literaturaliteraturaConceptualização histórica do Conceptualização histórica do estudo e do problema;estudo e do problema;Qual a teoria ou teorias Qual a teoria ou teorias relevantes para a relevantes para a compreensão das hipóteses e, compreensão das hipóteses e, consequentemente, para as consequentemente, para as respostas;respostas;Descrição sumária da Descrição sumária da literatura relevante para literatura relevante para melhor contextualizar o melhor contextualizar o problema, as questões e as problema, as questões e as hipóteses do estudo;hipóteses do estudo;Principais estudos realizados Principais estudos realizados no âmbito do problema em no âmbito do problema em questão e principais questão e principais conclusõesconclusões

PARTE PRÁTICAPARTE PRÁTICA

Parte I: Objectivos e HipótesesParte I: Objectivos e Hipóteses

1 – objectivos1 – objectivos

Objectivo do estudoObjectivo do estudo – pode paralelamente ao objectivo geral do – pode paralelamente ao objectivo geral do estudo, existirem objectivos específicos.estudo, existirem objectivos específicos.

Por exemplo um determinado estudo pretende fazer o diagnóstico Por exemplo um determinado estudo pretende fazer o diagnóstico da situação da violência nas escolas portuguesas, segundo a da situação da violência nas escolas portuguesas, segundo a perspectiva do próprio aluno, tendo como objectivo identificar as perspectiva do próprio aluno, tendo como objectivo identificar as práticas de “bullying” nas escolas nomeadamente entre alunos do práticas de “bullying” nas escolas nomeadamente entre alunos do 3º ciclo do Ensino Básico e alunos do Ensino Secundário.3º ciclo do Ensino Básico e alunos do Ensino Secundário.

Pretende-se estudar a prevalência de comportamentos de “bullying” Pretende-se estudar a prevalência de comportamentos de “bullying” destes alunos de duas escolas em função do género e da idade.destes alunos de duas escolas em função do género e da idade.

Assim podemos apresentar como objectivos específicos do estudo:

Verificar os comportamentos de bullying e as situações de vitimação.

Verificar se existe alguma diferença de bullying/vitimação entre alunos do 3º ciclo do ensino básico e os alunos do ensino secundário no espaço escolar.

Verificar em cada escolaridade separadamente:

●se existem diferenças na frequência de

comportamentos entre os sexos.

●Quais as formas de bullying/vitimação mais frequentes.

●Os locais onde ocorrem com maior frequência os

comportamentos de bullying/vitimação.

2 – Hipóteses2 – Hipóteses

Formulação das hipóteses (Por exemplo, tendo presente Formulação das hipóteses (Por exemplo, tendo presente os objectivos previamente definidos podemos apresentar os objectivos previamente definidos podemos apresentar as seguintes hipóteses)as seguintes hipóteses)

Hipótese 1:Hipótese 1: Existem diferenças estatisticamente Existem diferenças estatisticamente significativas entre os alunos do 3º ciclo do ensino básico significativas entre os alunos do 3º ciclo do ensino básico e os alunos do ensino secundário, relativamente ao e os alunos do ensino secundário, relativamente ao factor bullying/vitimação.factor bullying/vitimação.

Hipótese 2:Hipótese 2: Existem diferenças estatisticamente significativas entre os alunos do sexo masculino e os alunos do sexo feminino, relativamente ao factor bullying/vitimação.

PARTE PRÁTICAPARTE PRÁTICA

Parte II – Material e MétodosParte II – Material e Métodos

1 – Amostra1 – AmostraCaracterização geral da população que se pretende estudar: faixas Caracterização geral da população que se pretende estudar: faixas etárias, habilitações literárias, etc.etárias, habilitações literárias, etc.Descrição do local e do contexto em que o estudo vai ter lugar. Descrição do local e do contexto em que o estudo vai ter lugar. Dimensão geográfica da população estudada.Dimensão geográfica da população estudada.

2 – Instrumentos2 – InstrumentosDescrição dos instrumentos e técnicas a serem aplicadas na Descrição dos instrumentos e técnicas a serem aplicadas na recolha e tratamento dos dados, (calendário, questionário, escalas, recolha e tratamento dos dados, (calendário, questionário, escalas, checks-lists) formas de estratificação e quantificação, checks-lists) formas de estratificação e quantificação, procedimentos para a observação e ordenação. Deverá ser procedimentos para a observação e ordenação. Deverá ser apresentado, sempre, um exemplo (em anexo) dos instrumentos a apresentado, sempre, um exemplo (em anexo) dos instrumentos a serem utilizados.serem utilizados.

Parte II – Material e MétodosParte II – Material e Métodos

3 – Procedimentos3 – ProcedimentosQuais os procedimentos utilizados na recolha dos dados, por Quais os procedimentos utilizados na recolha dos dados, por exemplo: o trabalho teve início com a realização de um pedido por exemplo: o trabalho teve início com a realização de um pedido por escrito aos respectivos Conselhos Executivos das duas escolas, escrito aos respectivos Conselhos Executivos das duas escolas, pedindo a autorização para proceder a este estudo, bem como a pedindo a autorização para proceder a este estudo, bem como a colaboração de alguns professores na distribuição dos colaboração de alguns professores na distribuição dos questionários nas salas de aula.questionários nas salas de aula.

Os alunos foram informados em pormenor, de como preencher Os alunos foram informados em pormenor, de como preencher correctamente o questionário, da razão da sua aplicação, do correctamente o questionário, da razão da sua aplicação, do anonimato e da necessidade de serem rigorosos e principalmente anonimato e da necessidade de serem rigorosos e principalmente verdadeiros nas suas respostas…verdadeiros nas suas respostas…Descrever os procedimentos para o tratamento dos dados Descrever os procedimentos para o tratamento dos dados recolhidos: análise descritiva dos resultados obtidos através da recolhidos: análise descritiva dos resultados obtidos através da apresentação de frequências e percentagens o que permite apresentação de frequências e percentagens o que permite organizar, tabelar e descrever os dados tanto graficamente como organizar, tabelar e descrever os dados tanto graficamente como em tabelas.em tabelas.

Para analisar as hipóteses previamente colocadas devemos Para analisar as hipóteses previamente colocadas devemos socorrer-nos dos testes estatísticos, por ex. Mann-Whitney, socorrer-nos dos testes estatísticos, por ex. Mann-Whitney, correlação, testes t, etc.correlação, testes t, etc.

PARTE PRÁTICAPARTE PRÁTICA

Parte III – Apresentação dos ResultadosParte III – Apresentação dos ResultadosAnálise descritiva dos itens mais pertinentes, por ex. ao nível da Análise descritiva dos itens mais pertinentes, por ex. ao nível da amostra análise das idades, das habilitações literárias, etc.amostra análise das idades, das habilitações literárias, etc.

Análise dos testes estatísticos efectuados de acordo com as Análise dos testes estatísticos efectuados de acordo com as hipóteses e tendo presente o nível de significância obtido, o que irá hipóteses e tendo presente o nível de significância obtido, o que irá levar à rejeição ou não da hipótese colocada.levar à rejeição ou não da hipótese colocada.

PARTE PRÁTICAPARTE PRÁTICA

Parte III – Discussão dos ResultadosParte III – Discussão dos Resultados

A análise e discussão dos resultados deve ter A análise e discussão dos resultados deve ter em linha de conta os estudos apresentados na em linha de conta os estudos apresentados na revisão da literatura, o que nos permitirá revisão da literatura, o que nos permitirá concluir se os resultados obtidos vão, ou não, concluir se os resultados obtidos vão, ou não, de encontro aos resultados obtidos nos estudos de encontro aos resultados obtidos nos estudos efectuados dentro da problemática em questãoefectuados dentro da problemática em questão

PARTE PRÁTICAPARTE PRÁTICA

Parte III –ConclusõesParte III –Conclusões

Devem-se enfatizar as principais conclusões do Devem-se enfatizar as principais conclusões do trabalho, bem como as limitações inerentes ao trabalho, bem como as limitações inerentes ao estudo e apresentar possíveis sugestões para estudo e apresentar possíveis sugestões para novos trabalhos.novos trabalhos.