Planos Curriculares Sínteses Critérios de Avaliação 3...

Planos Curriculares Sínteses

Critérios de Avaliação

3.ºCiclo

2.ºCiclo

Informação Resumida para alunos e encarregados de educação, distribuída no ano letivo 2016/2017

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS VALE AVEIRAS

Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação - PORTUGUÊS – 5.º ano

1.º Período Aulas previstas: 84 2.ºPeríodo Aulas previstas: 74 3.ºPeríodo Aulas previstas: 58

Educação Literária Compreensão de texto:

Texto narrativo:

- A fada Oriana, de Sophia de M. B. Andresen

- A Vida Mágica da Sementinha, de Alves Redol

Leitura e audição – (Listagem PNL)

Produção expressiva (oral e escrita)

Leitura e Escrita Fluência de leitura: velocidade, precisão, prosódia

Compreensão de texto:

- Texto de características: narrativas; descritivas

- Retrato, texto de dicionário

- Opinião crítica textual e intertextual

Produção de texto:


- Géneros escolares: texto de características expositivas e texto de opinião

- Planificação; textualização; revisão

Registo e organização da informação

Ortografia e caligrafia

Oralidade Interpretação de texto Pesquisa e registo de informação Interação discursiva

Produção de texto

Gramática Funções sintáticas: - vocativo Classes de palavras: - nome: próprio, comum e comum coletivo - adjetivo: qualificativo e numeral - determinante: artigo (definido e indefinido), demonstrativo, possessivo

- quantificador numeral Relações entre palavras: - sinonímia e antonímia


Texto narrativo:

- A Viúva e o Papagaio, de Virgínia Woolf

Texto dramático:

- O Príncipe Nabo, de Ilse Losa




- Texto de enciclopédia, texto publicitário, notícia, carta




- Géneros escolares: texto de características expositivas e texto de opinião





Produção de texto

Gramática Flexão verbal Classes de palavras: - pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo - verbo Funções sintáticas: - sujeito, complemento direto e complemento indireto - Pronome pessoal em adjacência verbal


Texto narrativo:

- A lebre e a tartaruga; A raposa e a cegonha; O leão e o Rato; A

formiga e a pomba de Esopo

- A ilha de Timor (lenda); Os dois amigos (lenda); A gaita milagrosa

(conto) da obra: Contos e Lendas de Portugal e do Mundo, de João

Pedro Mésseder e Isabel Ramalhete

Texto poético:

- O mesmo rapaz de sempre; O limpa-palavras, da obra: O Limpa-

-Palavras e outros Poemas, de Álvaro Magalhães

- Medidas; P de Porto; Diz o avô; O hipermercado, da obra: A Cavalo

no Tempo, de Luísa Ducla Soares

- O Pássaro da Cabeça, de Manuel António Pina

Leitura e audição – (Listagem PNL)

Produção expressiva (oral e escrita)

Leitura e Escrita Compreensão de texto:


- Entrevista

Produção de texto

Géneros escolares: texto de características expositivas e texto de opinião

- Guião de entrevista





Produção de texto

Gramática Formação de palavras Classes de palavras:

- advérbio (de negação, de afirmação, de quantidade e grau), de modo; de tempo e de lugar; interrogativo - preposição

Família de palavras

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO:

Domínio cognitivo: 95%

Provas escritas - 75%

Oralidade / atividades da aula - 20%

Domínio afetivo / organizativo: 5%

Atitudes e valores (Sentido de responsabilidade, cumprimento de

regras, sentido de autonomia e respeito pelas normas cívicas e morais)

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS VALE AVEIRAS

Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação - PORTUGUÊS – 6.º ano



Texto narrativo:

- Ulisses, de Maria Alberta Menéres

- Rosa, minha irmã Rosa, de Alice Vieira

Textos literários selecionados – (Listagem PNL)

Produção expressiva (oral)




- Retrato, texto de enciclopédia e de dicionário e carta

- Estrutura do texto; relações intratextuais de causa;

aspetos nucleares do texto; síntese



- Texto de características: narrativas

- Géneros escolares: texto de características expositivas, texto de opinião

- Resumo de texto de características narrativas e de texto

de características expositivas


Pesquisa, registo e organização da informação


Produção de texto

Gramática Formação de palavras Classes de palavras: - determinante interrogativo - pronome indefinido - interjeição

Educação Literária Compreensão de texto: Texto narrativo:

- Ali Babá e os Quarenta Ladrões (adapt. António Pescada) (4 textos) - Robinson Crusoé, de Daniel Defoe (adapt. John Lang) (4 textos) - Contos de Grimm, Irmãos Grimm (trad. Graça Vilhena ou Mª José Costa ou

Teresa Aica Bairos) (2 contos)

Texto dramático: - Os Piratas – Teatro, de Manuel António Pina Textos literários selecionados – (Listagem PNL)


Leitura e Escrita Fluência de leitura: velocidade, precisão, prosódia Compreensão de texto: - Texto de características: narrativas; descritivas - Roteiro - Estrutura do texto; relações intratextuais de causa; aspetos nucleares do texto; síntese

- Opinião crítica textual e intertextual Produção de texto: - Texto de características: narrativas - Géneros escolares: texto de características expositivas, texto de opinião

- Resumo de texto de características narrativas e de texto de características expositivas

- Planificação; textualização; revisão Pesquisa, registo e organização da informação


Produção de texto

Gramática Flexão verbal Classes de palavras: - verbo Funções sintáticas: - predicativo do sujeito, complemento oblíquo, complemento agente da passiva e modificador - complemento direto e complemento indireto e pronomes correspondentes

- frase ativa e frase passiva

- pronome pessoal em adjacência verbal

Educação Literária Compreensão de texto: Texto poético:

- A Nau Catrineta; A Bela Infanta, de Almeida Garrett (in Romanceiro)

- As Naus de Verde Pinho. Viagem de Bartolomeu Dias…, de Manuel Alegre - Primeiro Livro de Poesia, de Sophia de Mello Breyner Andresen (6

poemas de autores portugueses e 6 poemas de autores lusófonos)

Textos literários selecionados – (Listagem PNL)


Leitura e Escrita Compreensão de texto:


- Entrevista; texto publicitário e notícia

- Estrutura do texto; relações intratextuais de causa; aspetos nucleares do texto; síntese


- Géneros escolares: texto de características expositivas, texto de opinião


Pesquisa, registo e organização da informação


Produção de texto

Gramática Sintaxe:

- discurso direto e discurso indireto - frase simples e frase complexa



Provas escritas - 75%

Oralidade / atividades da aula - 20%


Atitudes e valores (Sentido de responsabilidade, cumprimento de

regras, sentido de autonomia e respeito pelas normas cívicas e morais)

Agrupamento de Escolas Vale Aveiras

Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação - Inglês– 5.º ano

1.º Período 2.ºPeríodo 3.ºPeríodo

Conteúdos temáticos (vocabulário)

♦ The alphabet ♦ Cardinal numbers 1-100 ♦ Address and phone number ♦ Age ♦ Months of the year ♦ Days of the week ♦ Ordinal numbers ♦ Countries ♦ Nationalities

Conteúdos comunicacionais (oralidade/escrita)

♦ Introducing ♦ Spelling names ♦ Greeting ♦Saying numbers 1-20 ♦Asking and talking about address and phone number ♦Saying numbers 20-100 ♦Asking and talking about age ♦Asking about months of the year and days of the week ♦Saying dates and ordinal numbers ♦Talking about possession ♦Asking and answering about countries and nationalities

Conteúdos gramaticais ♦ Verb to be: Present Simple (all persons; affirmative, interrogative, negative) ♦ Possessive determiners (singular) ♦ Personal pronouns ♦ Prepositions of time: on / in ♦ Indefinite articles: a / an ♦ Definite articles: the ♦ Imperative ♦ This / That / These / Those Comemorações e Festividades: Halloween Thanksgiving Christmas


♦ School objects

♦ Classroom language ♦ Clothes ♦ Colours ♦ Family members ♦ Jobs ♦ Parts of the body


♦Identifying school objects ♦Describing a classroom ♦Using classroom language ♦Identifying and talking about clothes, footwear, accessories and colours ♦Talking about family ♦Describing a family ♦Talking about possession ♦Identifying parts of the body ♦Describing people

Conteúdos gramaticais

♦ Verb to have got (all persons; affirmative, interrogative, negative) ♦ Possessive case: ‘s ♦ Whose ♦ Possessive determiners (singular and plural)

♦ Rgular plurals :-s/-es ♦ Adjectives (position) ♦ Connectors: and / but /or ♦ Adjectives: tall, fat...

♦ Adjectives: nice, intelligent...

Comemorações e Festividades: Valentine´s Day Easter


♦ Parts of the house ♦ Furniture ♦ Activities at home

♦ The seasons and weather ♦ Hobbies ♦ Daily activities ♦ Time ♦ Means of transport


♦Identifying parts of the house and furniture

♦Describing a room, a house

♦Talking about where things are

♦Asking about quantity

♦Identifying freet time activities

♦Talking about the weather

♦Talking about likes and dislikes

♦Identifying hobbies

♦Telling the time

♦Describing daily routine

♦Identifying means of transport


♦ There to be (affirmative, negative, interrogative); ♦ Prepositions of place ♦Some/any ♦Present Simple –to like- (all persons; affirmative, interrogative, negative) ♦ May /Can / Can’t ♦ Connectors (and / also / too / because/or) ♦ Present Simple –all persons-affirmative, negative, interrogative) ♦Wh- words ♦Prepositions of time (at/before/after)


Domínio cognitivo: 95%: Provas escritas : 70%

Atividades de aula (Resolução exercícios; Produção escrita ; Leitura; Participação ativa; Trabalho individual /grupo)- 15%

Oralidade (compreensão oral; expressão oral)- 10%


Responsabilidade Organização e Método

Participação/Empenho Sociabilidade


Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – Inglês – 6.º ano

1.º Período 2.ºPeríodo 3.ºPeríodo


♦ First name, surname, age, address, phone number, countries, nationalities ♦ Numbers ♦ Family members ♦ Physical description ♦ Personality ♦ Clothes, colours, footwear and accessories ♦ The time ♦ Daily activities ♦ Parts of a school


♦ Introducing ♦ Asking and talking about age, address,cphone number, countries and nationalities ♦Saying numbers ♦Expressing preferences ♦ Describing one ‘s family ♦Describing people ♦Talking about personality ♦Identifying clothes, colours, footwear and accessories ♦Telling the time ♦Describing daily routines ♦Asking and answering about daily routines ♦Identifying parts of a school and school subjets ♦Expressing preference Conteúdos gramaticais ♦ Verb to be: Present Simple (all persons; affirmative, interrogative, negative) ♦Personal pronouns ♦ Possessive determiners (singular) ♦ Verb to have got: Present Simple (all persons; affirmative, interrogative, negative) ♦Possessive case ♦Possessive pronouns ♦ Present Simple ♦ Adverbs of frequency ♦ Personal pronouns (object) ♦ Irregular plurals ♦There to be (Present Simple) ♦ Prepositions of Place/movement Comemorações e Festividades: Halloween / Thanksgiving /Christmas


♦ Weekend activities ♦ Extra-curricular activities ♦ Food and drink ♦ Restaurants, food and drink ♦ Shops, public buildings and facilities


♦ Describing weekend activities ♦ Talking about extra-curricular activities ♦Asking for permission ♦Talking about ability ♦Identifyng food and drink ♦ Talking about different meals ♦ Talking about likes and dislikes ♦ Identifying types of restaurants ♦ Identifying food and drink ♦Asking and answering about quantity ♦Asking for/Giving/Following directions ♦ Identifying shops,public buidings and facilities ♦ Offering assistance


♦ Present Continuous (all persons; affirmative, interrogative, negative) ♦ Present Simple/Present Continuous ♦ Whose ♦ Possessive determiners (singular and plural) ♦ Connectors: because /so ♦ Modal Verbs: can,may ♦ Some/Any ♦Like/hate+ing ♦ Prepositions of place/movement Comemorações e Festividades: Valentine´s Day Easter


♦ Monuments, places of interest, activities in the city ♦ Jobs ♦ Different Kinds of Holidays ♦ Holidays activities ♦ Means of transport ♦ Accommodation ♦ The weather ♦ Luggage


♦Describing a city

♦Telling about a school trip ♦Expressing opinion about holidays

♦Describing holidays

♦Talking about activities during the holidays

♦Telling people what to do or not to do

♦Identifying means of transport

♦Expressing preference about accommodation

♦Describing one´s luggage

♦Describing the weather

Conteúdos gramaticais ♦ Adverbs ♦ Imperative ♦Future-be going to


Domínio cognitivo: 95%: Provas escritas : 70%

Atividades de aula (Resolução exercícios; Produção escrita ; Leitura; Participação ativa; Trabalho individual /grupo)- 15%

Oralidade (compreensão oral; expressão oral)- 10%


Responsabilidade Organização e Método

Participação/Empenho Sociabilidade


Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – História e Geografia de Portugal-5.º ano

1.º Período Aulas previstas:39 2.ºPeríodo Aulas previstas:39 3.ºPeríodo Aulas previstas: 24

Ambiente natural e primeiros povos”

A Península Ibérica na Europa e no mundo;

As características naturais da Península Ibérica;

Os Recursos naturais e a fixação humana;

“Os Romanos na Península Ibérica”

A conquista romana e a resistência dos

povos Ibéricos;

A P.I. Romanizada;

“Os Muçulmanos na Península Ibérica”

A Expansão Muçulmana;

Cristãos e Muçulmanos no período da

Reconquista;

“ A Formação do Reino de Portugal”

D. Afonso Henriques e a luta pela

independência;

“Portugal no século XIII”

O Reino de Portugal e do Algarve

A vida quotidiana;

“1383/1385 – Um tempo de Revolução”

A crise do século XIV

“Portugal nos séc. XV e XVI”

De Portugal ao Cabo da Boa Esperança e às ilhas Atlânticas;

“O Império Português no séc. XVI”

“A vida urbana no séc. XVI – Lisboa Quinhentista”

“Da União Ibérica à Restauração”

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO


Fichas de avaliação- 75%

Atividades de aula- 20%


Atitudes e valores (Responsabilidade, participação/empenho, Organização e método, sociabilidade


Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação de História e Geografia de Portugal – 6.º ano

1.º Período Aulas previstas:39 2.ºPeríodo Aulas previstas:39 3.ºPeríodo Aulas previstas: 24

.Conclusão do plano curricular do 5º ano.

“Portugal nos séc. XV e XVI”

De Portugal ao Cabo da Boa Esperança e às ilhas Atlânticas;

“O Império Português no séc. XVI”

“A vida urbana no séc. XVI – Lisboa Quinhentista”

“Da União Ibérica à Restauração”

“ Portugal no século XVIII

O império colonial português no século XVIII.

A extensão dos territórios.

Recursos naturais e atividades económicas.

Os movimentos da população: o tráfico de escravos.

A sociedade portuguesa no tempo de D. João I.

Lisboa Pombalina

“Do Portugal do século XVIII à consolidação da

sociedade liberal.

O século XX” - Portugal no passado

A queda da monarquia e a 1ª República.

O Estado Novo.


Domínio cognitivo: 95%:




Atitudes e valores (Responsabilidade, participação/empenho, Organização e método, sociabilidade): 5%


Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação - MATEMÁTICA – 5.º ano

1.ºPeríodo Aulas previstas: 78 2.ºPeríodo Aulas previstas: 78 3.ºPeríodo Aulas previstas: 48

Números e Naturais

- Adição e subtração. Propriedades. - Multiplicação e divisão. Propriedades. - Critérios de divisibilidade por 2,3,4,5 e 9. - Máximo divisor comum e mínimo múltiplo comum. - Números primos entre si. - Propriedades do m.d.c e do m.m.c de dois números. - Propriedades dos divisores. - Algoritmo de Euclides. - Problemas envolvendo o m.m.c. e o m.d.c. Paralelismo e perpendicularidade. Ângulos

- Paralelismo e perpendicularidade:

posição relativa de duas retas no plano;

Semirretas diretamente e inversamente paralelas.

- Ângulos - Ângulo côncavo e ângulo convexo. - Critérios de igualdade de ângulos. - Ângulo igual à soma de outros dois, definição e construção. - Classificação de ângulos. - Medição da amplitude de um angulo convexo. - Bissetriz de um ângulo; construção. - Pares de ângulos:

ângulos complementares e suplementares;

ângulos adjacentes;

ângulos verticalmente opostos;

- Ângulos determinados por uma secante em duas retas:

Ângulos alternos internos e ângulos alternos externos;

Ângulos correspondentes.

- Ângulos de lados paralelos e ângulos de lados perpendiculares. - Conversão de medidas de amplitude. - Adição e subtração de medidas de amplitudes de ângulos.

- Problemas envolvendo as noções de paralelismo, perpendicularidade e ângulos.

Números racionais

- A fração como parte de um todo (revisão). - Representação gráfica de uma fração. - Números racionais e dízimas. - Fração própria, fração imprópria e fração decimal. - Frações equivalentes. Simplificação de uma fração. - Fração irredutível. - Comparação e ordenação de números racionais. - Adição e subtração de números racionais. - Numeral misto. - Adição e subtração de números representados por numerais mistos. - Expressões numéricas. - Multiplicação e divisão de números racionais. - Expressões numéricas e problemas. - Percentagens. - Arredondamentos. Valores aproximados. - Problemas envolvendo números racionais e percentagens. Triângulos e paralelogramos

- Polígonos. Vértices, lados e ângulos de um polígono. - Ângulos internos, externos e adjacentes a um lado de um polígono; - Triângulos.

classificação de triângulos;

soma dos ângulos internos de um triângulo;

relação de um ângulo externo com os internos não adjacentes;

soma dos ângulos externos de um triângulo;

ângulos de um triângulo obtusângulo;

ângulos de um triângulo retângulo: hipotenusa e catetos.

Triângulos e paralelogramos (conclusão)

- Construção de triângulos. Critérios de igualdade de triângulos. - Relações entre elementos de um triângulo:

desigualdade triangular;

relação entre lados e ângulos de triângulos iguais;

relação entre lados e ângulos de um triângulo. - Paralelogramos. - Propriedades dos paralelogramos - Problemas envolvendo triângulos e paralelogramos. Organização e tratamento de dados

- Tabelas de frequências absolutas e relativas. - Gráficos de barras. - Referencial cartesiano, ortogonais e monométricos. - Abcissas, ordenadas e coordenadas. - Gráfico cartesiano. - Gráficos de linha. - Média de um conjunto de dados. - Problemas envolvendo dados em tabelas, diagramas e gráficos. Áreas de figuras planas

- Área de um retângulo. - Alturas de um paralelogramo. Área de um paralelogramo. - Alturas de um triângulo. Área de um triângulo. - Problemas envolvendo áreas e perímetros.



Testes de avaliação: 70%

Questões aula: 5%

Trabalhos de casa: 5%

Atividades da aula: 15%

Domínio sócio afetivo e organizativo: 5%

(Sentido de responsabilidade, cumprimento das regras, sentido de autonomia, respeito pelas normas cívicas e morais): 5%


Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação - MATEMÁTICA – 6.º ano


Números naturais

- Números primos. - Crivo de Eratóstenes. - Teorema fundamental da aritmética e aplicações. Potências de expoente natural

- Potência de base racional não negativa. - Regras operatórias das potências de base racional não negativas. - Prioridade das operações. - Linguagem simbólica e linguagem natural em enunciados envolvendo potências. Perímetros e Áreas (5ºano)

- Distância de um ponto a uma reta. Distâncias entre retas paralelas. - Área do retângulo. Área do quadrado. - Área do paralelogramo. Área do triângulo. - Áreas por decomposição.

Figuras geométricas planas

- Circunferência, ângulos, retas e polígonos. - Área de um polígono regular. - Fórmula para o perímetro do círculo; aproximação por perímetros de polígonos regulares inscritos e circunscritos. - Fórmula para a área de polígonos regulares. - Fórmula para a área do círculo; aproximação por áreas de polígonos regulares inscritos. - Problemas envolvendo o cálculo de perímetros e áreas de polígonos e círculos.

Relações e regularidades

- Determinação de termos de uma sequência definida por uma lei de formação recorrente ou por uma expressão geradora. - Determinação de expressões geradoras de sequências definidas por uma lei de formação recorrente. - Problemas envolvendo a determinação de uma lei de formação compatível com uma sequência parcialmente conhecida.

Proporcionalidade direta

- Noção de grandezas diretamente proporcionais e de constante de proporcionalidade direta. - Proporções; extremos, meios e termos de uma proporção; propriedades; regra de três simples. - Escalas em mapas. - Problemas envolvendo a noção de proporcionalidade direta entre grandezas mutuamente dependentes.

Sólidos geométricos

- Prisma; prismas oblíquos e regulares. - Pirâmides. - Bases, faces laterais e vértices de prismas e pirâmides. - Cilindros; bases, eixo, geratrizes e superfície lateral de um cilindro. - Cones; base, vértice, eixo, geratrizes e superfície lateral de um cone. - Cilindros e cones retos. - Relação entre o número de vértices e de arestas de um prisma (ou pirâmide) e da respetiva base. - Poliedros convexos. - Relação de Euler. - Planificação de sólidos. - Problemas envolvendo sólidos geométricos e respetivas planificações.

Volumes

- Fórmula para o volume do paralelepípedo retângulo com dimensões de medida racional. - Fórmulas para o volume do prisma reto e do cilindro reto. - Problemas envolvendo o cálculo de volumes de sólidos.

Isometrias no plano

- Reflexão Central como isometria; invariância da amplitude do ângulo. - Mediatriz de um segmento de reta - construção da mediatriz . - Reflexão axial como isometria; invariância da amplitude de ângulo; eixos de simetria; a bissetriz de um ângulo como eixo de simetria.

Isometrias no plano (conclusão)

- Rotação de sentido positivo ou negativo como isometria; invariância da amplitude de ângulo. - Imagem de um segmento de reta por uma isometria. - Construção de imagens de figuras planas por: reflexão central e axial e por rotação. - Simetrias de rotação e de reflexão. - Problemas envolvendo as propriedades das isometrias e utilizando raciocínio dedutivo; -Problemas envolvendo figuras com simetria de rotação e de reflexão axial. Representação e tratamento de dados

- Gráficos de linhas. - Média aritmética. - Problemas envolvendo a média e a moda. - Problemas envolvendo dados em tabelas, diagramas e gráficos. - População e unidade estatística. - Variáveis quantitativas e qualitativas. - Gráficos circulares. - Análise de conjuntos de dados a partir da média, moda e amplitude. - Problemas envolvendo dados representados de diferentes formas. Números racionais

- Números racionais negativos. - Simétrico e valor absoluto de um número racional. - Semirreta de sentido positivo associada a um número; ordenação de números racionais. - Conjunto dos números inteiros relativos e conjunto dos números racionais; - - Módulo da diferença de dois números como medida da distância entre os pontos que representam esses números na reta numérica. - Adição e subtração:

Segmentos de reta orientados; orientação positiva e negativa de segmentos orientados da reta numérica;

Adição de números racionais; definição e propriedades;

Subtração e soma algébrica de números racionais; definição e propriedades.



Testes de avaliação: 70%

Questões aula: 5%

Trabalhos de casa: 5%


Domínio sócio afetivo e organizativo: 5%

(Sentido de responsabilidade, cumprimento das regras, sentido de autonomia, respeito pelas normas cívicas e morais): 5%


Planificação Anual (abreviada) e Critérios Específicos de Avaliação – Ciências Naturais – 5.º ano


A ÁGUA, O AR, AS ROCHAS E O SOLO – MATERIAIS

TERRESTRES

→ A importância das rochas e do solo na manutenção

da vida

● Compreender a Terra como um planeta especial.

● Compreender que o solo é um material terrestre de

suporte de vida.

● Compreender a importância das rochas e dos minerais.

→ A importância da água para os seres vivos

● Compreender a importância da água para os seres vivos.

● Compreender a importância da qualidade da água para a

atividade humana.

→ A importância do ar para os seres vivos

● Compreender a importância da atmosfera para os seres

vivos.

DIVERSIDADE DE SERES VIVOS E SUAS INTERAÇÕES

COM O MEIO

→ Diversidade nos animais

● Interpretar as características dos organismos em função

dos ambientes onde vivem.

● Compreender a diversidade de regimes alimentares dos

animais tendo em conta o respetivo habitat.

● Compreender a diversidade de processos reprodutivos

dos animais

● Conhecer a influência dos factores abióticos nas

adaptações morfológicas e comportamentais dos animais.

● Compreender a importância da proteção da

biodiversidade animal.

→ Diversidade nas plantas

● Conhecer a influência dos fatores abióticos nas

adaptações morfológicas das plantas.

● Compreender a importância da proteção da diversidade

vegetal.

UNIDADE NA DIVERSIDADE DOS SERES VIVOS

→ Célula – unidade básica da vida

● Aplicar a microscopia na descoberta do mundo

“invisível”.

→ Diversidade a partir da unidade – níveis de

organização hierárquica

● Compreender que a célula é a unidade básica da vida.

● Compreender a importância da classificação dos seres

vivos.



Testes de avaliação 70%

(Questões aula, trabalhos de pesquisa ou relatórios): 5%

T.P.C (Frequência da realização): 5%


Domínio sócio afetivo / organizativo: 5%

Atitudes e valores:

Responsabilidade, participação/empenho, organização e método, sociabilidade.


Planificação Anual (abreviada) e Critérios Específicos de Avaliação – Ciências Naturais – 6.º ano


PROCESSOS VITAIS COMUNS AOS SERES VIVOS

→ Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nos

animais

● Compreender a importância de uma alimentação

equilibrada e segura.

● Conhecer o processo digestivo do ser humano.

● Relacionar os sistemas digestivos das aves e dos

ruminantes com o sistema digestivo dos omnívoros.

● Compreender a relação existente entre a respiração

externa e a respiração celular.

● Compreender a importância dos órgãos respiratórios dos

animais nas trocas gasosas.

● Compreender a estrutura e o funcionamento do sistema

respiratório humano.


cardiovascular humano.


urinário humano.

● Conhecer o papel da pele na função excretora humana.

→ Trocas nutricionais entre o organismo e o meio: nas

plantas

● Compreender a importância da fotossíntese na obtenção

de alimento pelas plantas.

● Compreender a importância das plantas como fonte de

nutrientes, de matéria-prima e de renovação do ar

atmosférico.

→ Transmissão de vida: reprodução no ser humano

● Compreender a puberdade como uma fase do

crescimento humano.

● Conhecer os sistemas reprodutores humanos.

● Compreender o processo da reprodução humana.

→ Transmissão de vida: reprodução nas plantas

● Compreender o mecanismo de reprodução das plantas

com semente.

AGRESSÕES DO MEIO E INTEGRIDADE DO ORGANISMO

→ Microrganismos

● Compreender o papel dos microrganismos para o ser

humano.

● Compreender as agressões causadas por alguns agentes

patogénicos.

→ Higiene e problemas sociais

● Compreender a influência da higiene e da poluição na

saúde humana.



Testes de avaliação 70%

(Questões aula, trabalhos de pesquisa ou relatórios): 5%

T.P.C (Frequência da realização): 5%


Domínio sócio afetivo / organizativo: 5%

Atitudes e valores:

Responsabilidade, participação/empenho, organização e método, sociabilidade.


1.º Período Aulas previstas: 24 2.ºPeríodo Aulas previstas:26 3.ºPeríodo Aulas previstas: 14

Técnica: Materiais Básicos de Desenho

Conhecer materiais riscadores e respetivos suportes físicos.

Dominar materiais básicos de desenho técnico.

Dominar a aquisição de conhecimento prático.

Produtos técnicos e de expressão:

- normalização do papel

- experimentação de materiais riscadores

Técnica: Materiais Básicos de Desenho

Conclusão do conteúdo-

- experimentação de materiais básicos de desenho

rigoroso/técnico (execução de esquadria)

Trabalho de pesquisa: “Mostruário de Papéis”

Representação: Elementos Constituintes da Forma

Compreender a geometria enquanto elemento de organização da forma.

Reconhecer a textura enquanto aspeto visual da superfície.

Explicar a estrutura como suporte da forma.

Dominar a representação como instrumento de registo.

Representação: Elementos Constituintes da Forma

Construção do caderno de geometria:

- noção de ponto, linha, plano.

- representação de traçados geométricos simples. -

construção de polígonos e divisão de segmentos de reta em

partes iguais.

Exprimir visualmente a textura, através de registos gráficos.

Discurso: Comunicação e Narrativa Visual

Meios de comunicação

Distinguir códigos e suportes utilizados pela comunicação.

Trabalho de pesquisa para apresentação oral à turma:

"Evolução técnica e social dos meios de comunicação” (sonora

– telefone, rádio, podcast);

( escrita – jornal, revista, cartaz, BD);

( audiovisual - televisão e cinema);

( multimédia, hipermédia – CD,TV digital, internet).

Domínio cognitivo- 95%

Fichas de avaliação/ trabalhos de investigação-30%; Produtos

técnicos e de expressão-35%; Portefólio-10%; Outros produtos de

expressão- 20%

Domínio afetivo / organizativo- 5%

Atitudes e valores (Sentido de responsabilidade; Cumprimento de regras; Sentido de autonomia; Respeito pelas normas

cívicas e morais)

Obs: Os diferentes conteúdos a desenvolver nesta disciplina não pressupõem uma abordagem sequencial.

O professor poderá implementar dinâmicas pedagógicas, de acordo com as características da turma, sendo possível que um conteúdo possa transitar de um período letivo para outro. Do mesmo modo, são exemplos possíveis e não vinculativos, os produtos a desenvolver ao longo do ano.

Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – Ed. Visual – 5.º ano



Técnica: Cor

Compreender características e qualidades da cor

(síntese aditiva e síntese subtrativa).

Reconhecer a simbologia e o significado da cor.

Dominar a aquisição de conhecimento prático.

Elaboração de produtos técnicos:

- círculo cromático bi ou tridimensional. - matriz de gradação de cores. - outros produtos de expressão

Trabalho de investigação

Discurso: Património e Discurso

Património.

Património e Sociedade.

A obra de arte enquanto património cultural e artístico.


Trabalhos de ateliê

Trabalho de investigação

* Representação: Elementos Constituintes da Forma (5ºano)

Conclusão do conteúdo de 5º ano


Conclusão da 1ªparte do caderno de geometria Representação: Espaço

Compreender a geometria enquanto elemento de organização da forma.

Conhecer as interações dos objetos no espaço.

Representar elementos físicos num espaço.

Dominar a representação bidimensional.

Representação: Espaço

Construção do caderno de geometria (2ª parte):

- Construção do retângulo. - Mediana e diagonal. - Círculo e suas secções. - Divisão do segmento em número par e ímpar de partes iguais - Divisão da circunferência em partes iguais e inscrição de

polígonos.

- Posição relativa entre circunferências. - Retas complanares e não complanares. - Relação entre reta e plano. - Posição relativa de objetos no espaço. - Escalas. - Vistas de um objeto- representação rigorosa.

Trabalho de ateliê


Fichas de avaliação/ trabalhos de investigação-30%; Produtos técnicos-35%;

Portefólio-10%; Outros produtos de expressão- 20%


Atitudes e valores (Sentido de responsabilidade; Cumprimento de regras; Sentido de autonomia; Respeito

pelas normas cívicas e morais)

Obs: Os diferentes conteúdos a desenvolver nesta disciplina não pressupõem uma abordagem sequencial.

O professor poderá implementar dinâmicas pedagógicas, de acordo com as características da turma, sendo possível que um conteúdo possa transitar de um período letivo para outro. Do mesmo modo, são exemplos possíveis e não vinculativos, os produtos a desenvolver ao longo do ano.

* Este Plano Síntese contempla a conclusão do conteúdo de 5º ano “Elementos Constituintes da Forma”. O Conteúdo “Discurso Gráfico”, será dado no 7º ano de escolaridade, por fazer já parte do seu currículo.

Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – Ed. Visual – 6.º ano


Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – Educação Tecnológica – 5.º ano

1.º Período Aulas previstas: 2.ºPeríodo Aulas previstas: 3.ºPeríodo Aulas previstas:

Domino da Técnica: Tecnologia e Objeto Técnico . Reconhecer o papel da tecnologia; . Discriminar a relevância do objeto técnico; . Dominar a aquisição de conhecimento técnico. - Abordagem expositiva com apoio dos meios audiovisuais, privilegiando o raciocínio orientado. - Análise (observação) de um objeto técnico e respetivo registo gráfico simples e dos seus componentes. -Trabalho de pesquisa (com orientação estrutural prévia) e apresentação oral à turma.

Domino da Representação: Medições . Reconhecer tipos de grandeza e respetivos instrumentos de medição; . Discriminar a conveniência de medições rigorosas na execução de trabalhos; . Dominar a representação com instrumento de exposição rigorosa. - Abordagem expositiva com apoio dos meios audiovisuais, privilegiando o raciocínio orientado. - Elaboração de exercícios de levantamento dimensional de peças simples com seleção dos instrumentos de medição adequados às características dos objetos. - Orientação do raciocínio privilegiando o registo meticuloso dos elementos. Domino do discurso: Comunicação Tecnológica . Aplicar princípios da comunicação tecnológica; . Desenvolver princípios da comunicação tecnológica; . Dominar a comunicação como um processo de organização de fatos. - Abordagem expositiva com apoio dos meios audiovisuais, privilegiando o raciocínio orientado. - Exercícios de treino do desenho técnico de objetos simples (ex: lápis). - Exercícios de interpretação de esquemas gráficos e técnicos e de instruções.

Domino do Projeto: Fontes de Energia . Distinguir as principais fontes de energia; . Compreender processos de produção e de transformação de energia; . Explorar soluções energéticas no âmbito dos operadores elétricos; . Dominar procedimentos de análise e de sistematização.

- Abordagem expositiva com apoio dos meios audiovisuais, privilegiando o raciocínio orientado. Experimentação do funcionamento de um circuito elétrico simples. -Trabalho de pesquisa (com orientação estrutural prévia) e apresentação oral à turma.

Observações: Os diferentes conteúdos a desenvolver na disciplina não pressupõem uma abordagem sequencial. O docente poderá implementar dinâmicas pedagógicas, de acordo com as caraterísticas

da turma sendo possível que um conteúdo possa transitar de um período letivo para outro. Do mesmo modo são exemplos possíveis e não vinculativos, os produtos a desenvolver ao longo do ano.




técnicos-35%; Portefólio-10%; Outros produtos de expressão- 20%



cívicas e morais)


Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – Educação Tecnológica – 6.º ano


Domino da Técnica: Matérias- primas e Materiais . Conhecer a origem e propriedades dos materiais, . Reconhecer processos de transformação das principais matérias-primas; . Distinguir alterações no meio ambiente determinadas pela ação humana; . Dominar procedimentos sistemáticos e metodológicos. - Abordagem expositiva com apoio dos meios audiovisuais, privilegiando o raciocínio orientado. - Transformação criativa de materiais recicláveis.

Domino da Representação: Movimentos . Conhecer diversos tipos de movimentos; . Reconhecer operadores mecânicos de transmissão e de transformação do movimento; . Dominar a representação esquemática como registo de informação. - Abordagem expositiva com apoio dos meios audiovisuais, privilegiando o raciocínio orientado. - Elaboração de exercícios de identificação e representação dos movimentos presentes em vários objetos. - Construção de um objeto que produza movimento. Domino do discurso: Processos de Utilização, Fabrico e Construção . Distinguir a linguagem dos processos de utilização de fabrico e de construção; . Compreender processos técnicos de fabrico e de construção; . Dominar a comunicação orientada para a demostração, - Abordagem expositiva com apoio dos meios audiovisuais, privilegiando o raciocínio orientado. -Trabalho de pesquisa (com orientação estrutural prévia) e apresentação oral à turma.

Domino do Projeto: Estruturas . Conhecer tipos de estruturas; . Explorar estruturas no âmbito da forma e função; . Dominar atividades coordenada e interligadas, para a realização de um objetivo.

- Abordagem expositiva com apoio dos meios audiovisuais, privilegiando o raciocínio orientado. - Elaboração de estruturas simples com materiais reutilizáveis/recicláveis. -Trabalho de pesquisa (com orientação estrutural prévia) e apresentação oral à turma.

Observações: Os diferentes conteúdos a desenvolver na disciplina não pressupõem uma abordagem sequencial. O docente poderá implementar dinâmicas pedagógicas, de acordo com as caraterísticas

da turma sendo possível que um conteúdo possa transitar de um período letivo para outro. Do mesmo modo são exemplos possíveis e não vinculativos, os produtos a desenvolver ao longo do ano.




técnicos-35%; Portefólio-10%; Outros produtos de expressão- 20%



cívicas e morais)


Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – EDUCAÇÃO MUSICAL – 5.º ano


Timbre/Ritmo/Altura/Dinâmica

Timbre - Fontes sonoras - Meio ambiente - Vocal - Corporal - Instrumental - Instrumentos da sala de aula - Famílias tímbricas - Contraste e semelhança

Ritmo - Pulsação - Sons e silêncios organizados na pulsação

Altura

- Definida e indefinida - Registo, grave e agudo - Pauta musical e clave de sol - Notas Dó (agudo) e Lá

Dinâmica

- Piano - Meio forte - Forte

Ritmo/Altura/Dinâmica /Forma/Timbre

Ritmo - Colcheia

- Ostinato rítmico - Mínima - Pausa de mínima - Compasso binário Altura

- Notas sol e mi - Nota ré - Nota dó (grave) - Escala pentatónica

Dinâmica

- Crescendo e diminuendo

- Piano

- Meio forte

- Forte

Forma

- Binária -Ternária Timbre - Instrumentos da orquestra - Formações orquestrais - Grupos tímbricos - Famílias tímbricas

Ritmo/Altura/Forma

Ritmo - Acelerando - Retardando - Semibreve - Pausa de semibreve - Anacruse - Pausa de colcheia - Contratempo - Compasso ternário - Ponto de aumentação Altura

- Nota si - Nota fá - Melodia - Harmonia - Textura densa e fina Forma

- Rondó

Dinâmica

- Crescendo e diminuendo

- Piano

- Meio forte

- Forte


Domínio cognitivo:

Avaliação sumativa (provas escritas/execução instrumental):

Domínio afetivo / organizativo:

Atitudes e valores (Responsabilidade, participação/empenho, Organização e método, sociabilidade):


Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – EDUCAÇÃO MUSICAL – 6.º ano


Timbre/Ritmo/Altura/Dinâmica/Forma

Timbre - Instrumental, vocal e corporal - Harmonia e realce

Ritmo - Andamentos - Figuras rítmicas - Semicolcheia - Monorritmia - Polirritmia

Altura

- Escala de dó

Dinâmica

- Forte, meio forte, piano, - Crescendo e Diminuendo

Forma

- Binária, ternária, rondó

Altura/Dinâmica /Ritmo Altura

- Intervalos harmónicos - Intervalos melódicos

Dinâmica

- Legato - Stacato

Forma

- Binária -Ternária

Ritmo - Sincopa

Altura/Ritmo Altura

- Modo dórico - Ré agudo - Si bemol - Escala diatónica de Fá M - Monofonia; - Polifonia; - Escala natural de ré m; - Acorde; - Dó sustenido.

Ritmo - Tercina - Ritmos pontuados - Alternância de compassos - Compassos compostos


Domínio cognitivo:

Avaliação sumativa (provas escritas/execução instrumental):

Domínio afetivo / organizativo:

Atitudes e valores (Responsabilidade, participação/empenho, Organização e método, sociabilidade):


Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – Educação Física – 5.º ano


Avaliação Diagnóstica Aplicação do protocolo de avaliação inicial no início do ano letivo, nas matérias definidas pelo mesmo, de forma a estabelecer o nível de desempenho do aluno.

Área A - Matérias Jogos Pré-Desportivos (Jogos diversos) Futsal: Passe, Receção da bola, Condução da bola, Remate, Desmarcação/Marcação, Situação de jogo (3x3). Ginástica Solo: Rolamento à frente engrupado, Rolamento à retaguarda engrupado, Pino de Cabeça, Avião, Ponte ou Folha, 1/2 pirueta. Atletismo Corrida de Resistência Área B - Aptidão Física - Testes de Resistência, Força, Flexibilidade - Desenvolvimento da condição física Área C – Conhecimentos - Identifica as Capacidades Físicas de acordo com as características do esforço realizado: Resistência Força, Velocidade; - Conhece as principais regras e conceitos técnicos relacionados com as actividades físicas desportivas.

Área A - Matérias Basquetebol: Passe, Receção da bola, Drible, Lançamento Parado, Desmarcação/Marcação, Situação de jogo (3x3). Voleibol: Passe alto frente, situação exercício/jogo 1x1. Ginástica Aparelhos: Salto em Extensão (vela) no Minitrampolim, Salto de eixo no Boque, Rolamento à Frente no Plinto longitudinal, Marcha à frente e atrás com saída a pés juntos na Trave Olímpica. Atletismo - Corrida de Velocidade 30 a 40m, com partida de pé e de 3 apoios - Salto em Comprimento - Lança a Bola (tipo hóquei ou ténis e/ou Vortex) com três passadas de balanço Atividades Rítmicas Expressivas: Dança: Expressão rítmica, Expressão corporal. Área B - Aptidão Física - Testes de Resistência, Força, Flexibilidade - Desenvolvimento da condição física Área C – Conhecimentos - Identifica as Capacidades Físicas de acordo com as características do esforço realizado: Resistência Força, Velocidade; - Conhece as principais regras e conceitos técnicos relacionados com as actividades físicas desportivas.

Área A - Matérias Basquetebol: Situação de jogo (3x3). Futsal: Situação de jogo (3x3). Ginástica Solo: Pino de Cabeça, junto ao espaldar e com ajuda, Avião, Ponte ou Folha, 1/2 pirueta Luta: Dupla prisão de pernas com rotação, Dupla prisão de braços, Prisão do braço por dentro com rotação pela frente. Orientação: Realiza um percurso de orientação simples, a par, segundo um mapa simples (mapa de escola). Raquetas: Em Jogo 1x1 com bola de esponja- Serve por baixo, Batimento (dir./Esq.). Área B - Aptidão Física - Testes de Resistência, Força, Flexibilidade - Desenvolvimento da condição física Área C – Conhecimentos - Identifica as Capacidades Físicas de acordo com as características do esforço realizado: Resistência Força, Velocidade; - Conhece as principais regras e conceitos técnicos relacionados com as actividades físicas desportivas.

Esta planificação está sujeita a alterações de acordo com as seguintes condicionantes: Avaliação Diagnóstica, rotação de espaços; condições climatéricas; ritmo de aprendizagem e aquisição de competências exigidas em cada modalidade e atividades da escola que sobreponham os tempos letivos.

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO - Atividade Regular CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO - Alunos com atestado médico

Domínio Cognitivo:

Componente Prática (Domínio Psicomotor):

Aquisição de competências essenciais em cada matéria;

Nível de Aptidão Física;

Componente Teórica:

Conhecimentos sobre as matérias (Fichas de Avaliação e/ou Trabalhos de Investigação Individual

e/ou de Grupo),

Domínio Sócio Afetivo/Organizativo (05%):

- Sentido de responsabilidade;

- Cumprimento de regras;

- Sentido de autonomia;

- Respeito pelas normas cívicas e morais;

Domínio Cognitivo:

imentos sobre as matérias

- Fichas de Avaliação;

- Trabalhos de Investigação Individual;

- Relatórios de Aula e/ou Arbitragem;

- Colaboração no processo ensino aprendizagem;

Domínio Sócio Afetivo/Organizativo:






Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – Educação Física – 6.º ano


Avaliação Diagnóstica Aplicação do protocolo de avaliação inicial no início do ano letivo, nas matérias definidas pelo mesmo, de forma a estabelecer o nível de desempenho do aluno. Área A - Matérias Andebol: Passe/receção, drible, remate, marcação/desmarcação, jogo 5x5. Voleibol: Passe alto frente, situação exercício/jogo 1x1 e 2x2. Ginástica Solo: Rolamento à frente engrupado e de pernas afastadas, Rolamento à retaguarda engrupado e de pernas afastadas, Pino de braços, Avião, Ponte ou Folha, 1/2 pirueta, roda, vela. Atletismo Corrida de Resistência Área B - Aptidão Física - Testes de Resistência, Força, Flexibilidade - Desenvolvimento da condição física Área C – Conhecimentos - Identifica as Capacidades Físicas de acordo com as características do esforço realizado: Resistência Força, Velocidade; - Conhece as principais regras e conceitos técnicos relacionados com as actividades físicas desportivas.

Área A - Matérias

Andebol: Passe/receção, drible, remate, marcação/desmarcação, jogo 5x5.

Voleibol: Passe alto frente, situação exercício/jogo 1x1 e 2x2.

Ginástica Aparelhos: Salto em Extensão (vela) e engrupado no Minitrampolim; Salto de eixo e entre mãos no Boque; Rolamento à Frente no Plinto longitudinal, Marcha à frente e atrás, ½ voltas e saída a pés juntos na Trave Olímpica; balanços e rolamento à frente na barra fixa.

Atletismo - Corrida de Velocidade 30 a 40m, com partida de pé e de 3 apoios - Corrida de estafetas 2x40. - Salto em altura (técnica de tesoura). - Corrida de obstáculos - Lançamento do peso.

Badminton: Batimentos de direita e de esquerda (1x1).

Atividades Rítmicas Expressivas: Dança: Expressão rítmica, Expressão corporal.

Área B - Aptidão Física - Testes de Resistência, Força, Flexibilidade - Desenvolvimento da condição física

Área C – Conhecimentos - Identifica as Capacidades Físicas de acordo com as características do esforço realizado: Resistência Força, Velocidade; - Conhece as principais regras e conceitos técnicos relacionados com as actividades físicas desportivas.

Área A - Matérias Andebol: Situação de jogo (5x5). Voleibol: Situação de jogo (1x1,2x2). Ginástica Solo: Pino de braços, avião, ponte ou folha, pirueta, roda, vela. Luta: Em guarda a quatro - Dupla prisão de pernas com rotação, Dupla prisão de braços, Prisão do braço por dentro com rotação pela frente. Em pé - controlo da cabeça e do braço, controlo do braço por dentro, dupla prisão de pernas Tagrugby: Passe/receção, jogo 5x5. Área B - Aptidão Física - Testes de Resistência, Força, Flexibilidade - Desenvolvimento da condição física Área C – Conhecimentos - Identifica as Capacidades Físicas de acordo com as características do esforço realizado: Resistência Força, Velocidade; - Conhece as principais regras e conceitos técnicos relacionados com as actividades físicas desportivas.

Esta planificação está sujeita a alterações de acordo com as seguintes condicionantes: Avaliação Diagnóstica, rotação de espaços; condições climatéricas; ritmo de aprendizagem e aquisição de competências exigidas em cada modalidade e atividades da escola que sobreponham os tempos letivos.

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO - Alunos com atestado médico de longa duração

Domínio Cognitivo:

Componente Prática (Domínio Psicomotor):

ncias essenciais em cada matéria;

;

Componente Teórica:

s (Fichas de Avaliação e/ou Trabalhos de Investigação Individual

e/ou de Grupo),

Domínio Sócio Afetivo/Organizativo (05%):





Domínio Cognitivo:

s

- Fichas de Avaliação;

- Trabalhos de Investigação Individual;

- Relatórios de Aula e/ou Arbitragem;

- Colaboração no processo ensino aprendizagem;

Domínio Sócio Afetivo/Organizativo:






Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – EMRC 5.º ANO


Tema I: Viver Juntos

Apresentação: Mudança de ano, ciclo de ensino,

escola, de um professor para muitos

professores; A mudança, uma constante na vida.

Abraão, modelo de pessoa em caminho.

Os grupos onde me insiro.

Características e integração nos grupos.

Deus tem a iniciativa de estabelecer uma Aliança

com a humanidade.

Querer viver de forma pacífica com os

outros: construir uma aliança de convivência

para a turma.

Tema II: Advento e Natal

Vem aí o Natal.

Jesus, a nova aliança de Deus com a

Humanidade.

Advento: tempo de espera e de esperança.

Tema III: A Família, Comunidade de Amor A família de Nazaré.

Funções da família: humanizadora,

socializadora e educativa, de afetividade, de

proteção, interajuda.

O projeto de Deus para a família.

Comunhão de pessoas que vivem no amor.

Participação e responsabilidade na vida em

família.

Na família, todos os membros são chamados a

resolver os problemas, de acordo com as suas

capacidades.

O lugar dos mais velhos (idosos) no ambiente familiar.

Tema III: Construir a Fraternidade

O significado da palavra «fraternidade»

Fraternidade: seu alcance social e religioso.

Uma comunidade modelo.

O mal: as fragilidades e ameaças à fraternidade,

tudo o que vai contra a dignidade e a felicidade

da pessoa.

A mensagem cristã sobre o perdão.

Construir um mundo fraterno promovendo a

concórdia nas relações interpessoais.

Como posso promover o bem comum e o

cuidado do outro.






Atitudes e Valores: Responsabilidade, participação/empenho, Organização e método, sociabilidade


Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – EMRC 6.º ANO


1 – A pessoa humana

- Quem é uma pessoa?

- As dimensões da pessoa

- Egoísmo e autenticidade

- Coerência e verdade

- A aceitação de si mesmo

- Direitos e deveres da pessoa

- Organizações que lutam pelos direitos das pessoas

- Deus estabelece com todos uma relação pessoal

Como “ser pessoa” e dar condições para que todos

sejam pessoas.

2 - Jesus, um Homem para os outros

- Quem é Jesus de Nazaré?

- O nascimento de Jesus marcou a história

- Jesus ensina-nos quem é Deus

- Os conflitos no tempo de Jesus

- A vida, a morte e a ressurreição de Jesus

- Que posso fazer para viver cada vez com mais qualidade e

dar a vida aos outros?

3- A partilha do pão

A alimentação, a produção e o comércio dos alimentos.

A fome e a subnutrição.

A pobreza, a distribuição injusta dos bens de primeira

necessidade.

- Instituições nacionais e internacionais vocacionadas

para a derrota da fome (Caritas, FAO, Banco Alimentar

Contra a Fome…).

- Solidariedade e voluntariado.

Fraternidade, amor partilhado.

- A vida em comum e a partilha dos bens nas

comunidades dos primeiros cristãos: At 2, 42-47.

- O significado simbólico-religioso do alimento e da

refeição.

- Ser pão para os outros: a doação de si mesmo, o amor

partilhado com os mais necessitados.






Atitudes e Valores: Responsabilidade, participação/empenho, Organização e método,

sociabilidade

Planos Curriculares Sínteses Critérios de Avaliação 3...

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