Planos de Ensino para o Projeto: O menino Maluquinho, Minha Turma e Eu

Secretaria Municipal de Educação e CulturaCRE: São Caetano Escola: Municipal Bela Vista do Lobato Ciclo de Aprendizagem II Professoras: Adriana Santos Boa Morte e Lusiane Carvalho da Silva Bimestre II Turmas: A B C D – Diurno.

Plano de Ensino Direcionado ao Projeto: Eu o Menino Maluquinho e minha turma

Plano de Ensino: Língua PortuguesaObjetivos:•Despertar em todo grupo sobre a importância do ato de ler e se aprofundar em literaturas conhecendo o autor da obra, seus personagens e trabalhos, além de poder realizar várias inferências sobre o que se ler; se escreve e se percebe.

Habilidades Conteúdos Metodologia Recursos Avaliação

Oralidade:

Expressar com clareza os

sentimentos, autonomia e

simplicidade, haja vista o

posicionamento do Menino

Maluquinho como exemplo de

aprendizagem;

Faz inferências no processo de

leitura.

Leitura:

Leitura com pontuação,

respeitando as regras textuais e

clareza para o grupo ouvinte;

Ler de forma silenciosa,

respeitando o grupo que esta

realizando a mesma atividade

como se estivesse em uma

biblioteca aberta ao público;

Faz relação da leitura de livros

literários e livros científicos

dando atribuições coerentes a

cada tipo de leitura.

Discussão em grupo;

Percepção em leitura de tirinhas do

Menino Maluquinho;

Comportamento infantil X

conseqüências levando em

consideração o mundo real e a ficção.

Leitura com pontuação e entonação

adequada da voz;

Leitura silenciosa em ambiente

grupal;

Identificação de leitura científica e

literária.

Todo trabalho realizado estará voltado à valorização do ser e seus

sentimentos em suas subjetividades, assim o Menino Maluquinho estará

sendo avaliado a todo momento em suas posturas e comportamentos

para que os alunos possam explanar seus pensamentos e opiniões em

atitudes que serão observadas no personagem.

Será percebida pelo aluno a relação de si mesmo com o personagem

trazendo o grupo para uma metacognição em situações de valorização

do erro como ponto de partida à mudança de postura.

Possibilitaremos com as atividades que serão trabalhadas discussões

que levem o aluno a explanar para o grupo seus pensamentos e

opiniões, desenvolvendo, assim uma oralidade mais autônoma e

participativa.

Iniciar todo o trabalho com pseudo leitura e leitura de imagens. Sem

abrir o livro o aluno fará a leitura exaustiva da capa do livro e perceber

quantas informações estão contidas ali e que são indicadores de

suporte de texto. Explicar cada função desses indicadores à turma.

Realizar a leitura de imagens para definir a decotificação e a leitura

interativa, no que tange o entendimento e interpretação textual.

Desenvolver a prática de leitura silenciosa para que o aluno tenha

competência de estar presente em lugares públicos (com outra pessoa

ao lendo) sem ferir a liberdade do outro e poder garantir o seu direito de

leitor.

Saber distinguir textos científicos dos literários permitirá que o aluno

possa estar concentrado adequadamente para ambos, onde o texto

científico exigirá a concentração para o entendimento sobre o que estar

sendo lido e posteriormente a formação dos seus próprios conceitos. Já

na leitura literária permitirá ao aluno o despertar da imaginação e

fantasia a todo o momento, onde o mesmo poderá se deportar do lugar

sem ao menos sair do chão e chegar nas histórias de forma mágica e

imaginária.

Tirinhas do

Menino

Maluquinho;

Literatura do

Menino

maluquinho;

Revistas;

Atividades

xerocadas;

Gravuras;

Desenhos.

Material de

Artes

Literatura

adotada de

Ziraldo;

Ida a

biblioteca;

Livros

científicos;

Jornais,

revistas;

Atividades

xerocadas

Processual, levando em

consideração o posicionamento

do aluno durante todo o processo

de discussão em sala de aula,

bem como sua autonomia ao

explanar pensamentos, idéias e

opiniões.

Percebendo os avanços e

entraves na leitura do aluno,

principalmente ao que tange a

decodificação e leitura letrada dos

textos.

Escrita:

Realiza escrita de forma

ortográfica com produção

textual de diversas

modalidades;

Reconhece os sons da escrita,

ainda que os símbolos que as

representa sejam diferentes;

Faz uso do dicionário para

reconhecimento da escrita

ortográfica e ampliação do

vocabulário.

Escrita com palavras em

diversos dígrafos;

Escrita de bilhete;

Escrita ou reescrita de textos

da literatura do Menino

Maluquinho.

Utilizar dos vários recursos de intervenção do projeto em

atividades direcionadas ao desenvolvimento da escrita.

Produção de tirinhas; produção de texto a partir de tirinhas;

reescrita da literatura; listas diversas e atividades com

ludicidade como: cruzadinha, enigma, entre outras várias

atividades que envolvem o desenvolvimento da escrita e estão

anexadas neste projeto.

A partir das atividades interventivas iniciar o reforço escolar

separando os alunos com déficit de aprendizagem em leitura e

escrita, a fim de permitir a homogeneidade e deixar o aluno

mais a vontade ( sem vergonha dos colegas) para que os

entraves e avanços não sejam camuflados pela omissão dos

alunos ou relação copistas do mesmo.

O livro adotado;

Atividades xerocadas;

Ficha de observação.

Processual, observando como

o aluno se comporta no

reforço escolar e a sua

relação com a leitura e

escrita.

Secretaria Municipal de Educação e CulturaCRE: São Caetano Escola: Municipal Bela Vista do Lobato Ciclo de Aprendizagem II Professoras: Adriana Santos Boa Morte e Lusiane Carvalho da Silva Bimestre II Turmas: A B C D – Diurno.

Plano de Ensino Direcionado ao Projeto: Eu o Menino Maluquinho e minha turma

Plano de Ensino: Matemática

Objetivos: Utilizar a ludicidade para tornar cada vez mais prazerosa o contato com a matemática, sendo capaz de pedir mais ou querer aprender mais de forma natural e espontânea.

Números e Cálculos:

Realiza operações

envolvendo adição,

subtração e multiplicação

utilizando cálculos

aleatórios ou

sistemáticos;

Reconhece uma

expressão numérica e

sabe como proceder para

a resolução da mesma;

Resolve problemas

envolvendo: adição,

subtração e

multiplicação.

Adição e

subtração(revisando);

Introdução a multiplicação;

Expressão numérica;

Problemas( + , -, X )

O Menino Maluquinho, apesar de ser teimoso e muito traquino, é um

aluno nota dez e, matemática é uma das suas matérias prediletas. O

que faz o menino maluquinho gostar de cálculos é justamente a sua

criatividade em encontrar resultados corretos de vários jeitos lógico-

matemáticos. Assim o primeiro passo é permitir que os alunos

possam perceber a relação circular ou de vai e vem da matemática.

Por exemplo, a multiplicação: 3x2 = 3+3 ou 2+2+2, levar o aluno ao

porquê de todos essas coisas e desmistificar a tabuada de

multiplicação sem desmerecer a sua importância para o aprendizado

na multiplicação. Realizar várias atividades de desequilíbrio,

construção e acomodação do aprendizado.

Perceber a expressão numérica de forma criativa, a fim de solucioná-

las segundo as regras em meio a muita ludicidade Utilizar o ápice da

vontade do aprender com toda cautela à busca do resultado final,

seguido de muita comemoração a cada conquista e incentivo a cada

superação do ato de aprender.

Cada problematização deverá ser trabalhada com suporte histórico, a

fim de levar o aluno à necessidade da resolução para o entendimento

e conclusão da história problematizada.

Atividades

xerocadas;

Material

dourado;

Réguas;

Ficha para

constrição da

tabuada dos

porquês.

Durante todo o processo de trabalho onde serão

avaliados, também valores tais: espírito

competitivo, concentração etc.

As atividades individuais, também serão pontuadas

de forma avaliativa para serem percebidos os

avanços e entraves do aluno em graus de

crescimento.

Medidas:

Reconhece as horas em relógios

digitais de ponteiro em:

segundos, minutos e horas;

Percebe a relação do tempo e

espaço no processo histórico.

Medidas de tempo;

Construção de linhas de tempo.

Os alunos terão uma grande responsabilidade de estar controlando

o tempo de todas as atividades realizadas, sejam das lúdicas ou

científicas terão que ser controladas pelo relógio de parede preso

na sala de aula. As anotações terão que ser relatadas ao final de

cada aula. Atividades que desenvolvam esta habilidade serão

realizadas durante todo bimestre.

Construir uma linha de tempo em vários acontecimentos dará ao

aluno habilidades de perceber em séculos, décadas, anos, semestre

entre outros; como ocorre a relação desse tempo com a contagem

na linha de tempo sejam elas no processo histórico; no processo de

transformação do artesanato a manufatura; as rotas comercias até a

escravidão no Brasil entre outros. Assim, o aluno obterá várias

habilidades na participação e percepção das medidas de tempo.

Relógio;

Relógio de

parede;

Atividade

xerocada;

Cartazes com

linha de

tempo;

Calendário.

Durante cada aula e cada

momento em que o aluno atribui

as unidades de tempo em seu

cotidiano escolar, além de avaliar

cada atividade e construção que

será realizada.

Geometria:

Reconhece os vários traçados

de linhas em uma composição

ou desenho;

Utiliza as retas em pontos

geométricas a fim de construção

de polígonos.

Linhas, conceitos e tipos;

Classificação das linhas.Utilizando o caderno de desenho os alunos farão vários construções

que possibilitará o desenvolvimento de traçados e linhas. Observando

obras de artes subjetivas e formas geométricas diversas, os alunos

perceberão as linhas como meio de identificação e construção.

Vários construções serão realizadas e atividades lúdicas que também

decorarão os trabalhos dos alunos e suas construções.

Caderno de

desenho;

Imagem do

personagem

Menino

Maluquinho e

sua turma;

Régua;

Lápis;

Quadro e

composições

diversas.

Através de todo registro realizado

no caderno de desenho do aluno

e que foi construído nos trabalhos

realizados.

Secretaria Municipal de Educação e CulturaCRE: São Caetano Escola: Municipal Bela Vista do Lobato Ciclo de Aprendizagem II Professoras: Adriana Santos Boa Morte e Lusiane Carvalho da Silva Bimestre I I Turmas: A B C D – Diurno.

Plano de Ensino Direcionado ao Projeto: Eu o Menino Maluquinho e minha turma

Plano de Ensino: Ciências Naturais

Objetivos: Conhecer o solo de forma conceitual e experimental, podendo utilizar seus conhecimentos na manipulação de plantas e cuidado com o solo.

Habilidades Conteúdos Metodologia Recursos Avaliação

Conhece a importância do solo e

os cuidados que devem ser feito

para sua preservação;

Identifica os tipos de solo e sua

utilização.

A crosta terrestre;

Solo e subsolo;

Tipos de solo;

Destruição e conservação do solo.

Trabalhar o solo com o próprio solo. Analisando e classificando os

tipos de solo, aproveitando para mostrar toda a litosfera em suas

camadas externas e internas( Utilizando bolas de isopor uma dentro

da outra e geleinha). Com uma coleção de rochas e pedras semi

preciosas; classificar as origens em magmáticas , metamórficas e

sedimentares. Incentivar aos alunos a iniciar sua própria coleção de

rochas. Perceber a formação dos sedimentos no solo para entender

a sua formação e a divisão em solo e subsolo. Para tal, criar com a

turma um terrário que será muito curioso à toda turma do Menino

Maluquinho para perceber as camadas existentes. Fazer uma

exposição dos tipos de solo e deixar tudo num cantinho da sala de

aula para observação, estudo, análise e formulação de vários

conceitos.

Coleção de

rochas e

pedras

preciosas;

Vários tipos

de solo;

Aquário( caixa

de vidro);

Material para

construção de

terrário;

Ficha de

observação.

Através das fichas de observação

dos alunos e com as atividades

concretas e com atividades

xerografadas que serão

realizadas.

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Plano de Ensino Direcionado ao Projeto: Eu o Menino Maluquinho e minha turma

Plano de Ensino: Geografia

Objetivos: Perceber as diferenças entre zona urbana e rural e atrelar este conhecimento às necessidades mútuas que uma área tem em relação a outra, bem como os aspectos importantes à vida do indivíduo.

Habilidades Conteúdos Metodologia Recursos Avaliação

Diferencia a zona urbana da

zona rural em suas

características e importância

distinta;

Reconhece os setores da

economia e sabe como utiliza

cada um deles na sociedade

inserida.

Zona Urbana;

Zona Rural;

Setores da economia.

Através de fotos de imagens( zona urbana e zona rural) pedir aos

alunos que detectem as diferenças existentes entre os dois

quadros. Propor um estudo aprofundado sobre o tema para

entender o funcionamento das zonas a fins e perceber como cada

uma se organiza.

Construir maquetes da zona urbana e rural. Utilizando o

personagem Maluquinho vesti-lo de forma típica representando as

duas áreas em estudo para conhecer a linguagem; o meio de vida;

vestimentas; problemas de saúde e trabalho.

Conhecendo o trabalho da zona urbana e rural construir jogos e

brincadeiras que mostrem os setores da economia, onde os

alunos na zona urbana passarão a economizar em sua poupança o

dinheiro fruto de seu trabalho(atividades que realizam) . O dinheiro

será da turma do menino maluquinho e terá valor em coração Pop

( 1,00) e extra( 5,00). No final da unidades após internalizar o

conhecimento em todos os setores da economia será realizado a

culminância com a feira do estudante; banco do estudante e

mercado livre. Mostrando o setor terciário e secundário. ( O

primário será firmado com o estudo da zona rural. Esta atividade

lúdica será explicada detalhadamente em folha anexo.

Isopor;

Quadros de

imagens (

paisagem);

Papéis

diversos;

Animais de

plásticos;

Palito;

Atividades

xerocadas;

Papel para

confecção da

moeda

maluquinha;

Mercadorias

diversas para

compra.

Através do envolvimento do

aluno na sala de aula e em todos

os trabalhos que serão

realizados. Analisando as

atividades criadas pelo aluno e

os textos produzidos pelos

mesmos.

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Plano de Ensino Direcionado ao Projeto: Eu o Menino Maluquinho e minha turma

Plano de Ensino: História

Habilidades Conteúdos Metodologia Recursos Avaliação

Conhece as contribuições do

índio na Bahia e todo o

processo sofrido e harmonioso

de forma paradoxal no convívio

com o português colonizador.

Valoriza os costumes baianos

para permanência da cultura

miscigenatória do povo

brasileiro.

Índio na Bahia;

Costumes indígenas;

Conflitos entre índio e branco;

O náufrago e Paraguaçu;

Costumes e tradições

Relatar aos alunos como um conto sobre todo o processo

histórico do índio aqui na Bahia: A chegada dos portugueses e a

primeira relação índio e branco; a fuga do índio para as florestas.

O massacre dos Tupiniquins em Ilhéus comandado por Men se Sá.

Os Aimorés nômades. Montar uma dramatização na sala de aula

com o casamento de Paraguaçu e Caramuru. Mostrar a

importância de Caramuru na relação índio e branco após a

chegada de Tomé de Souza.

Fazer uma relação de costumes e tradições contribuídas pelo

índio e branco.

Atividade

xerocada;

Revistas e

jornais;

Material de

artes para

confecção de

cenário.

Através do reconto muito

maluquinho( livre e usando

criatividade de todos) .