POR06 Apostila Portugues Texto Narrativo 4
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ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO DE ENSINO DE JOVENS E ADULTOS PORTUGUÊS Ensino Fundamental – Fase II CADERNO 4 CEEBJA PÓLO PARANAVAÍ CEEBJA PÓLO JACAREZINHO LONDRINA CEEBJA PÓLO MARINGÁ CEEBJA PÓLO UMUARAMA CEEBJA PÓLO TOLEDO CEEBJA PÓLO CASCAVEL CEEBJA PÓLO PATO BRANCO CEEBJA PÓLO GUARAPUAVA CEEBJA PÓLO PONTA GROSSA CEEBJA PÓLO CURITIBA
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ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE ENSINO DE JOVENS E ADULTOS
PORTUGUÊS Ensino Fundamental – Fase II
CADERNO 4
CEEBJA PÓLO PARANAVAÍ CEEBJA PÓLO
JACAREZINHO
LONDRINA CEEBJA PÓLO MARINGÁ CEEBJA PÓLO
UMUARAMA
CEEBJA PÓLO TOLEDO
CEEBJA PÓLO CASCAVEL
CEEBJA PÓLO PATO BRANCO
CEEBJA PÓLO GUARAPUAVA
CEEBJA PÓLO PONTA GROSSA
CEEBJA PÓLO CURITIBA
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GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ Jaime Lerner
SECRETÁRIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO Alcyone Saliba
DIRETORA GERAL DA SEED Sônia Loyola
CHEFE DO DEPARTAMENTO DE ENSINO SUPLETIVO Regina Célia Alegro
ASSISTENTE TÉCNICO ADMINISTRATIVO Annete Elise Siedel
CONSULTORIA PARA ELABORAÇÃO (1ª VERSÃO) Profª Drª Vanderci de Andrade Aguilera
Universidade Estadual de Londrina
COORDENAÇÃO Júlia Gerin - SEED / DEJA
EQUIPE ELABORADORA
Benedita C.G. Ramos – CEEBJA de Londrina Ceci de Oliveira Rodrigues – CEEBJA de Ponta Grossa
Elei Kloster – CEAD de Curitiba Maria H. dos Santos Pelizaro – CEEBJA de Maringá
Marlene Ap. Lipori – CEEBJA de Maringá Marlene Brandão – CEEBJA de Guarapuava
Rosária F. dos Santos – CEEBJA de Londrina Swame W. Sanches – CEEBJA de Maringá
EQUIPE REVISORA (VERSÃO ATUAL) CEAD Curitiba
CEEBJA Guarapuava CEEBJA Londrina CEEBJA Maringá
CEEBJA Ponta Grossa
CAPA Rosângela Gonçalves de Oliveira
DIAGRAMAÇÃO, COMPOSIÇÃO E ARTE FINAL Ricardo Composição Gráfica – Londrina
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ÍÍÍ NNN DDD III CCC EEE UNIDADE 1 - O TEXTO NARRATIVO I I Texto 1 - Piscina Fernando Sabino ...................................................... 05
Analisando a estrutura do texto....................................................... 10 Analisando a estrutura da Língua.................................................. 13 Exercitando a escrita ....................................................................... 18
Texto 2 - Caso de chá Carlos Drummond de Andrade........................................ 20 Analisando a Estrutura da Língua Discurso direto e indireto ......................................................... 28 Exercitando a escrita Oxítonas e encontros éu,éi,ói.................................................. 31 UNIDADE 2 - História em Quadrinhos Texto 1 - Bicho perigoso Revista Mauricio de Sousa ........................................... 35 Texto 2 - História em quadrinhos 2 Santiago ....................................................................... 40 Analisando a estrutura da língua Concordância Verbal ........................................................ 48 Exercitando a escrita Verbos - terminação - am - ão ............................................ 50 Grafia dos verbos querer e pôr ............................................ 51 Acentuação dos hiatos ........................................................ 52
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NIDA UUUNNNIIIDDDAAADDDEEE
000111
O TEXTO NARRATIVO
ii E 1UIIIINIDA
DE
I - Lendo o Texto
5
T E X T O 0 1
O que você acha de se construírem mansões ao lado de favelas ? Leia o texto e tire suas conclusões.
Piscina
Fernando Sabino
05
10
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Era uma esplêndida residência na Lagoa Rodrigo de Freitas, cercada de jardins e tendo ao lado uma bela piscina. Pena que a favela, com seus barracos grotescos se alastrando pela encosta do morro, comprometesse tanto a paisagem.
Diariamente desfilavam diante do portão aquelas mulheres silenciosas e magras, lata d'água na cabeça. De vez em quando surgia sobre a grade a carinha de uma criança, olhos grandes e atentos, espiando o jardim. Outras vezes eram as próprias mulheres que se detinham e ficavam olhando.
Naquela manhã de sábado, ele tomava seu gim-tônico no terraço, e a mulher um banho de sol, estirada de maiô à beira da piscina, quando perceberam que alguém os observava pelo portão entreaberto.
Era um ser encardido, cujos molambos em forma de saia não bastavam para defini-la como mulher. Segurava uma lata na mão, e estava parada, à espreita, silenciosa como um bicho. Por um instante as duas mulheres se olharam, separadas pela piscina.
De súbito pareceu à dona da casa que a estranha criatura se esgueirava, portão adentro, sem tirar dela os olhos. Ergueu-se um pouco, apoiando-se no cotovelo, e viu com terror que ela se aproximava lentamente: já transpusera o gramado, atingia a piscina, agachava-se junto à borda de azulejos, sempre a olhá-la, em desafio, e agora colhia água com a lata. Depois, sem uma palavra, iniciou uma cautelosa retirada, meio de lado, equilibrando a lata na cabeça e em pouco sumia-se pelo portão.
Lá no terraço o marido, fascinado, assistia a toda a cena. Não durou mais de um ou dois minutos, mas lhe pareceu sinistra como os instantes tensos de silêncio e de paz que antecedem um combate. Não teve dúvida: na semana seguinte vendeu a casa.
ü Vocabulário à borda - à beira à espreita - observando alastrar - espalhar anteceder - vir antes cautelosa - cuidadosa, estratégica comprometer - prejudicar, enfeiar de súbito - de repente deter - parar encosta - ladeira, rampa entreaberto - meio aberto esgueirar - com cuidado esplêndido - bonito, majestoso fascinado - encantado, maravilhado
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grotesco - feio, grosseiro molambo - trapo sinistro - triste, trágico transpor - passar além de, atravessar
II - Conhecendo o Texto
A T I V I D A D E 1
1 - Encontre, no texto, o correspondente a:
a) majestosa _________________________________________________
b) passavam _________________________________________________
c) paravam __________________________________________________
d) de repente _________________________________________________
e) espalhando ________________________________________________
f) cuidadoso __________________________________________________
2 - Substitua a palavra sublinhada por outra de sentido contrário (antônimo)
encontrada no texto.
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a) Os garotos olhavam admirados as bonitas residências. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
b) Ela desaparecia silenciosamente.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________
c) As famílias estavam unidas pela desgraça.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________
d) Crianças barulhentas e gordas brincavam no parque.
______________________________________________________________ _____________________________________________________________
3 - Retire do texto uma frase que descreve a mulher da favela .
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
4 - Complete, de acordo com o texto.
a) O texto está dividido em __________ parágrafos. b) As personagens que fazem parte da história são __________________ ________________________________________________________. c) A cena se passa no _________________________________________. d) Diante da atitude da mulher da favela (invasão), o casal teve reações
diferentes. A mulher ficou ______________________________ e o marido ficou _______________________________.
5 - Numere as frases segundo a seqüência das ações apresentadas no texto.
a) (____) O olhar curioso das crianças espiando o jardim. b) (____) Mulheres silenciosas e esqueléticas, com lata d'água na cabeça. c) (____) A decisão da venda da casa. d) (____) O descanso do casal no final de semana. e) (____) A aproximação da mulher da favela que deixa a dona da casa
aterrorizada. f) (____) O ato de apanhar água na piscina e a saída cuidadosa.
6 - Responda, com suas palavras, de acordo com o texto.
a) O que faziam os donos da casa ?
______________________________________________________________
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______________________________________________________________ ______________________________________________________________
b) O que fez a mulher da favela ?
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
A T I V I D A D E 2
1 - Podemos resumir cada parágrafo numa frase que representa as idéias principais.
Resumimos alguns e você fará os outros.
a) 1º parágrafo: A localização da mansão próxima à favela. b) 2º parágrafo: ________________________________________________
_____________________________________________________________ c) 3º parágrafo: O descanso dos donos da casa e a chegada da mulher favelada. d) 4º parágrafo: ________________________________________________
_____________________________________________________________ e) 5º parágrafo: ________________________________________________
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________
f) 6º parágrafo: ________________________________________________
_____________________________________________________________ g) 7º parágrafo: A reação do dono da casa.
2 - Responda, com suas palavras, de acordo com o texto.
a) Qual a intenção do narrador ao usar a palavra "pena", na linha 2 ? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
b) Copie a expressão do 5º parágrafo que nos mostra que a mulher da favela não agiu com humildade.
_____________________________________________________________ ______________________________________________________________
Nas questões de 3 a 5, assinale com um ( X ) a única opção que está de acordo com o texto.
3 - Com a frase
III - Conversando sobre o texto
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"... e agora colhia água com a lata", o narrador quer demonstrar que a mulher da favela era
a) (__) solidária. b) (__) ousada, atrevida. c) (__) simpática. d) (__) simples.
4 - O narrador não faz qualquer referência à mulher da favela como ser humano, apenas como um ser indefinido, ou sujo, ou estranho. Observe, no texto: "alguém" (linha 10), "ser encardido" (linha 11) e "estranha criatura" (linha 15).
Com essas expressões a intenção do narrador seria mostrar que o a) (__) pobre não tem realmente aparência humana. b) (__) pobre não tem sentimento. c) (__) rico não vê o pobre como um ser humano, como seu semelhante. d) (__) pobre será sempre uma ameaça à vida do rico.
5 - "Diariamente desfilavam diante do portão aquelas mulheres silenciosas e
magras..."
O trecho acima quer dizer que
a) (__) da mansão, assistia-se aos desfiles das escolas de samba do morro. b) (__) as pessoas do morro passavam uma após outras, para irem buscar água. c) (__) as crianças gostavam de participar dos desfiles.
6 - Escolha mais de uma resposta, assinalando-as com um ( X ) .
Com a venda da mansão, os moradores demonstraram a) (__) egoísmo e falta de solidariedade. b) (__) que são incapazes de desenvolver uma convivência fraterna com vizinhos
pobres. c) (__) que não queriam perturbar os favelados. d) (__) que sabem repartir seus pertences com os mais carentes.
As questões de 7 a 10 são para você pensar, analisar, depois responder.
7 - Diante da "invasão" da favelada, o que você faria se fosse os donos da
casa ? Por quê ? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
8 - Imagine a seguinte situação: você mora numa favela, em seu barraco não há água e ao lado existe uma mansão com piscina. O que você faria para conseguir água ? Justifique. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
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_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
9 - Dê outro título ao texto, que você considere mais sugestivo. ______________________________________________________________
10 - Dê outro desfecho ( final ) para a história.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
Diário do Nordeste ( Fortaleza), 20.03.1994.Caderno 3, p.8
IV - Analisando a Estrutura do Texto
O texto 1 - Piscina - é um texto narrativo. Você viu no Caderno 03 que narrar é contar uma história, real ou
imaginária. O fato narrado apresenta uma seqüência de ações, envolvendo personagens no tempo e no espaço. Também fazem parte da narração a apresentação, o desenvolvimento ( conflito ) e o desfecho.
A apresentação ou orientação é a representação que o narrador faz para apresentar o fato ou os fatos. Nessa parte da narração, podemos notar que há uma situação inicial de equilíbrio, isto é, nada veio perturbar a vida das personagens ou o lugar onde elas estão.
Podemos notar que o tempo verbal predominante é o pretérito imperfeito - desfilaram, surgia, detinham - ou o gerúndio - alastrando, espiando, olhando.
O desenvolvimento ou o conflito é a apresentação do fato ou dos fatos. O conflito representa o rompimento do equilíbrio inicial apresentado na introdução. O tempo verbal predominante nesta parte é o pretérito perfeito - perceberam, olharam, ergueu, viu, iniciou, assistiu.
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Não se esqueça: toda narração deve ter uma situação de conflito. História sem conflito é apenas um relato.
O desfecho é o restabelecimento do equilíbrio (diferente ou não do equilíbrio inicial). É o final da história, é a solução do conflito, conduzido pelas ações das personagens, que pode acabar bem, como acabar de modo desagradável.
Veja essas partes no texto abaixo:
Era uma esplêndida residência na Lagoa Rodrigo de Freitas,
cercada de jardins e tendo ao lado uma bela piscina. Pena que a favela, com seus barracos grotescos se alastrando pela encosta do morro, comprometesse tanto a paisagem.
Diariamente desfilavam diante do portão aquelas mulheres silenciosas e magras, lata d'água na cabeça. De vez em quando surgia sobre a grade a carinha de uma criança, olhos grandes e atentos, espiando o jardim. Outras vezes eram as próprias mulheres que se detinham e ficavam olhando.
Naquela manhã de sábado, ele tomava seu gim-tônico no terraço, e a mulher um banho de sol, estirada de maiô à beira da piscina, quando perceberam que alguém os observava pelo portão entreaberto.
Era um ser encardido, cujos molambos em forma de saia não bastavam para defini-la como mulher. Segurava uma lata na mão, e estava parada, à espreita, silenciosa como um bicho. Por um instante as duas mulheres se olharam, separadas pela piscina.
De súbito pareceu à dona da casa que a estranha criatura se esgueirava, portão adentro, sem tirar dela os olhos. Ergueu-se um pouco, apoiando-se no cotovelo, e viu com terror que ela se aproximava lentamente: já transpusera o gramado, atingia a piscina, agachava-se junto à borda de azulejos, sempre a olhá-la, em desafio, e agora colhia água com a lata. Depois, sem uma palavra, iniciou uma cautelosa retirada, meio de lado, equilibrando a lata na cabeça e em pouco sumia-se pelo portão.
Lá no terraço o marido, fascinado, assistia a toda a cena. Não durou mais de um ou dois minutos, mas lhe pareceu sinistra como os instantes tensos de silêncio e de paz que antecedem um combate.
Não teve dúvida: na semana seguinte vendeu a casa.
A T I V I D A D E 3 Leia o texto abaixo e complete o esquema proposto.
Apresentação
Desenvol- vimento ( conflito)
Desfecho
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O ARTISTA E O IMPERADOR Ricardo Bandeira
(Adaptação)
Era uma vez um imperador e um grande artista. Viviam os dois no mesmo planeta. Todos naquele planeta gostavam do artista. Quanto ao imperador, dizia o povo que ele não passava de um homem vulgar, que era apenas um imperador.
Quando o imperador ficou sabendo do prestígio do grande artista, encheu-se de ciúme e mandou enforcá-lo. Com a corda no pescoço, o grande artista ficou apoiado apenas nos dedões dos pés, até cansar. O grande artista apoiou-se então num só dedão do pé e, com o outro, desenhou pombinhas azuis na areia. As pombinhas azuis eram perfeitas, mas tão perfeitas, que voaram sobre a cabeça e bicaram o nó da corda.
O grande artista fugiu com suas pombinhas azuis, prometendo um dia voltar. Atrás dele, outras pombas, pardais, bem-te-vis e sabiás, todos os pássaros, de todas as cores, cantavam em coro, tendo o rouxinol como principal cantor.
Apresentação
Desenvolvimento (Conflito) Desfecho
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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V-Analisando a Estrutura da Língua
ADVÉRBIO
Observe as palavras muito e pouco no quadrinho do gato Garfield, abaixo.
Pois bem, se nós as retirarmos, estaremos modificando o sentido da frase. Observe como fica a frase sem o uso delas:
Não sou gordo, sou é alto.
Muito e pouco são palavras modificadoras, às quais damos o nome de
advérbio. O advérbio modifica o sentido do adjetivo, do verbo e de outro advérbio. Observe os exemplos abaixo.
O livro é útil. - O livro é muito útil. (adjetivo) (advérbio) Ele vai à escola. - Ele vai depressa à escola. (verbo) (advérbio) Ela saiu-se bem. - Ela saiu-se muito bem. (advérbio) (advérbio)
Para expressarmos melhor as idéias de modo, lugar, tempo, intensidade (quantidade), negação, afirmação, dúvida, etc., devemos fazer o uso dos advérbios.
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A T I V I D A D E 4
Para resolver os exercícios dessa atividade, você deverá ler atentamente os
quadros que contêm a explicação referente a cada exercício a ser feito.
Observe a frase:
O aluno resolveu facilmente os exercícios.
A palavra facilmente indica o modo como o aluno realizou a ação.
1 - Acrescente às frases o modo como as ações são realizadas, baseando-se no quadro abaixo:
pausadamente - com emoção - bem
a) A gravação dizia: "Após o sinal, disque ____________________, o número do
ramal desejado."
b) A aluna recitou o poema ____________________. c) A estratégia do advogado funcionou ____________________.
Veja o exemplo:
Os pássaros cantam no alto das árvores. No alto das árvores são palavras que indicam lugar.
2 - Amplie as frases, acrescentando palavras indicativas de lugar. Use o quadro
abaixo: à sala de reuniões - da vila - na esquina
a) O time dos meninos ganhou o campeonato ____________________. b) Ninguém pode deixar de comparecer ____________________. c) A moça esperava seu namorado ____________________.
3 - Complete as frases com os seguintes advérbios que dão idéia de tempo.
ontem - agora - amanhã
a) ____________________ chegarão as encomendas pedidas. b) Meu amigo saiu de férias ____________________. c) Faça sua tarefa ____________________.
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As palavras mais, menos, pouco, bastante, demais, quase e muito, que dão idéia de quantidade, são chamadas de advérbios de
intensidade.
4. Reescreva as frases abaixo eliminando os advérbios de intensidade.
a) Antes de agir, é preciso pensar mais. ______________________________________________________________
b) Os meninos jogavam muito.
______________________________________________________________ c) Corremos bastante porque estávamos com pressa.
______________________________________________________________ d) Ele comeu demais por isso está passando muito mal.
Observe o exemplo:
"Não sei desenhar e isso me deixa frustrada." A palavra "não" modifica completamente o sentido da frase, dando
idéia de negação. O mesmo acontece com a palavra tampouco. 5 - Reescreva as frases, acrescentando idéia de negação, usando as palavras não
e tampouco. Faça as modificações necessárias.
a) Acho que sei contar histórias. _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
b) Também sei nadar.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
c) Fiz o trabalho e estudei para a prova. _____________________________________________________________
_____________________________________________________
6 - Sublinhe as palavras que expressam dúvida.
a) Talvez chova muito hoje. b) Provavelmente não haverá aula amanhã. c) Possivelmente você nunca observou a natureza.
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Veja o exemplo:
Infelizmente, a polícia não conseguiu desvendar o crime. A polícia, infelizmente, não conseguiu desvendar o crime. A polícia não conseguiu desvendar o crime infelizmente.
Você observou que a palavra infelizmente pode vir no início, no meio ou no final da frase, sem alterar o sentido da mesma.
7 - Reescreva duas vezes cada frase, colocando a palavra ou expressão entre
parênteses, em lugares diferentes na frase ( início, meio ou final ).
a) Ocorrem vários assaltos à noite. ( na cidade ) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
______________________________________________________________
b) O Corinthians foi derrotado no Morumbi. ( ontem )
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Quando duas ou mais palavras juntas fazem a função de advérbio, temos a
locução adverbial. Essas locuções fazem as mesmas modificações que os advérbios fazem.
Veja o exemplo: A polícia agiu cautelosamente. ( advérbio de modo ) A polícia agiu com cautela. ( locução adverbial de modo ) Observe que cautelosamente e com cautela expressam a mesma idéia, isto
é, o modo como a polícia agiu.
algumas locuções adverbiais
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- de lugar: à esquerda, à direita, de longe, de perto, para dentro, para fora, por aqui, por ali, lá em cima, etc..
- de afirmação: por certo, sem dúvida, etc.. - de modo: às pressas, de cor, em geral, à vontade, etc.. - de tempo: de dia, à noite, à tarde, hoje em dia, de manhã,
de repente, etc.. 8 - Reescreva as frases, eliminando as locuções adverbiais.
a) Hoje em dia, os ladrões e assaltantes estão muito ousados.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b) O motorista entrou à esquerda e não viu o sinal.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
c) O delegado conhecia de cor a lista de nomes dos bandidos.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Veja o exemplo:
O supermercado foi assaltado de novo. O supermercado foi assaltado novamente.
9 - Agora, reescreva as frases abaixo, transformando as locuções adverbiais sublinhadas, em advérbios.
a) Naquele caso, o policial agiu com estupidez.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
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______________________________________________________________
b) A polícia apareceu de repente e acabou com a bagunça.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
c) O advogado tratou do caso com tranqüilidade.
______________________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
VI – Exercitando a Escrita
Muitas palavras deixam dúvidas quanto à forma de serem escritas: será que
é uma palavra só ? Escreve-se junto ? São duas palavras, então, escreve-se separado ?
Vamos esclarecer algumas dessas dúvidas.
Por isso Observe os exemplos.
a) Perdi o ônibus, por isso cheguei atrasado. b) Faz mais de um mês que não chove, por isso a umidade do ar está baixa.
A expressão por isso é escrita separada.
De repente
Veja:
A chuva começou repentinamente. advérbio A chuva começou de repente. locução adverbial
Enquanto
Observe os exemplos.
a) João se diverte, enquanto Maria trabalha.
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b) Enquanto o namorado esperava no portão; a garota enfeitava-se diante do
espelho.
Enquanto é formada por uma palavra só.
A T I V I D A D E 5
1 - Una as duas frases em uma só, ligando-as com uma das palavras do quadro.
por isso - enquanto a) O cachorrinho fugiu. O garoto estava dormindo.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
b) Não gostamos de imposições. Não aceitamos ninguém dando ordens.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
c) Gosto de você. Vou ajudá-la a fazer as tarefas. _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2 - Substitua a palavra sublinhada pela expressão de repente.
a) Estava andando pela rua quando, repentinamente, começou a chover. ______________________________________________________________
______________________________________________________________
b) A noite estava silenciosa. Repentinamente, um grito estridente acordou todo mundo.
________________________________________________________________
____________________________________________________________
I - Lendo o Texto
T E X T O 0 2
20
Você acha certo abusarmos da boa vontade e da ingenuidade dos outros ?
Caso de chá
Carlos Drummond de Andrade
05
10
15
20
25
30
35
40
45
A casa da velha senhora fica na encosta do morro, tão bem situada que dali se aprecia o bairro inteiro, e o mar é uma das suas riquezas visuais. Mas o terreno em volta da casa vive ao abandono. O jardineiro despediu-se há tempos; hortelão, não se encontra nem por milagre. A velha moradora resigna-se a ver crescer a tiririca na propriedade que antes era um brinco. Até cobra começou a passear entre a folhagem, com indolência; é uma cobrinha de nada, mas sempre assusta.
O verdureiro que faz ponto na rua lá embaixo ofereceu-se para matá-la. A boa senhora reluta, mas não pode viver com uma cobra tomando banho de sol junto ao portão, e a bicha é liquidada a pau. Bom rapaz, o verdureiro, cheio de atenções para com os fregueses. Na ocasião, um problema o preocupa: não tem onde guardar à noite a carrocinha de verduras.
Ora, o senhor pode guardar aqui em casa. Lugar não falta. Muito agradecido, mas vai incomodar a madame. Incomoda não, meu filho. A carrocinha passa a ser recolhida nos fundos do terreno. Todas as
manhãs o dono vem retirá-la, trazendo legumes frescos para a gentil senhora. Cobra-lhe menos e até não cobra nada. Bons amigos.
Madame gosta de chá ? Não posso tomar, me dá dispepsia, me põe nervosa. Pois eu sou doido por chá. Mas está tão caro que nem tenho
coragem de comprar. Posso fazer um pedido ? Quem sabe se a madame, com esse terreno todo sem aproveitar, não me deixa plantar uns pés, pouquinha coisa, só para o meu consumo ?
Claro que deixa. Em poucas horas o quintal é capinado, tudo ganha outro aspecto. Mão boa é a desse moço: o que ele planta é viço imediato. A pequenina cultura de chá torna alegre outra vez a terra abandonada. Não faz mal que a plantação se vá estendendo por toda a área. A velha senhora sente prazer em ajudar um bom lavrador. Alegando que precisa fazer exercícios, caminhando com cautela pois enxerga mal, ela rega as plantinhas, que lhe agradecem a atenção prosperando rapidamente.
Madame sabe: minha intenção era colher só uma pequena quantidade. Mas o chá saiu tão bom que os parentes vivem me pedindo um pouco e eu não vou negar a eles. É pena madame não experimentar. Mas não aconselho: se faz mal, não deve mesmo tocar neste chá.
O filho da velha senhora chegou da Europa esta noite. Lá ficou anos estudando. Achou a mãe lépida, bem disposta.
E eu trabalho sabe, meu querido ? Todos os dias rego a plantação de chá que um moço me pediu licença para fazer no quintal. Amanhã de manhã você vai ver que beleza que está.
O verdureiro já havia saído com a carrocinha. A senhora estende o braço, mostra com orgulho a lavoura que, pelo esforço comum, é também um pouco sua.
O filho quase cai duro: A senhora está maluca ? Isso nunca foi chá, nem aqui nem na Índia.
Isso é maconha, mamãe !
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ü Vocabulário apreciar - avistar, observar aspecto - aparência cautela - cuidado dispepsia - mal estar no estômago, distúrbio da função digestiva encosta - declive de montanha, ladeira hortelão - aquele que trata de horta, horteleiro indolência - descuido, negligência, desleixo intenção - desejo, vontade lépido - jovial, alegre, ágil maconha - variedade de cânhamo, usada como droga recolher - guardar regar - molhar, aguar relutar - resistir resignar -se - conformar-se tiririca - erva daninha famosa pela capacidade de invasão veloz em terrenos
cultivados viço - vigor de vegetação nas plantas, verdor, frescura
II - Conhecendo o Texto
A T I V I D A D E 6
1 - Copie as frases, ordenando-as de acordo com a seqüência em que os fatos ocorrem no texto:
a) A solução do problema do verdureiro que arruma um lugar para guardar sua carroça.
b) O pedido do verdureiro para cultivar chá no terreno vazio. c) A gentileza do verdureiro ao matar a cobra. d) A chegada do filho, da Europa, após anos de estudos lá. e) O espanto do filho ao ver que a plantação era de maconha. f) A situação e descrição do ambiente onde mora a velha senhora.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
22
2 – Assinale a alternativa em que a palavra “aprecia” possui o mesmo significado empregado no texto. a) ( ) O idoso aprecia vinho branco. b) ( ) O professor aprecia as avaliações dos alunos. c) ( ) Da janela daquele edifício, se aprecia toda a cidade. d) ( ) O Juiz aprecia o processo encaminhado pelo advogado.
3 - Substitua as palavras em destaque por outras, do mesmo significado,
encontradas no texto.
a) A boa senhora resiste, mas acaba concordando. _____________________________________________________________
b) O verdureiro guardava sua carrocinha nos fundos do terreno.
_____________________________________________________________
c) Ela caminhava com cuidado , molhando as plantinhas.
_____________________________________________________________
d) O filho achou a mãe jovial, bem disposta.
_____________________________________________________________
4 - Assinale com um (X) a única opção que está de acordo com o texto.
Da casa da velha senhora avistava-se
a) (__) apenas o bairro. b) (__) apenas o mar. c) (__) a encosta do morro. d) (__) o bairro e o mar.
5 - Descreva o ambiente onde se passa a cena.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
A T I V I D A D E 7
III - Conversando sobre o texto
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Nas questões 1 e 2, assinale com um ( X ) a única opção que está de acordo com o texto.
1 - " Pois eu sou doido por chá. Mas está tão caro que nem tenho coragem de
comprar."
Essas palavras do verdureiro demonstram que ele a) (__) realmente gostava de chá. b) (__) era pobre e não tinha dinheiro para comprar chá. c) (__) já estava com a idéia de plantar a maconha. d) (__) apenas queria tornar útil o terreno abandonado.
2 - " Madame sabe: minha intenção era colher só uma pequena quantidade. Mas o chá saiu tão bom que os parentes vivem me pedindo um pouco e eu não vou negar a eles."
O trecho demonstra que a) (__) o verdureiro realmente se preocupava com o próximo. b) (__) os parentes do verdureiro gostaram muito do chá. c) (__) o chá era mesmo muito bom. d) (__) o verdureiro tinha a intenção de continuar plantando o "chá". As questões de 3 a 6 são para serem respondidas, com suas palavras, de acordo com o texto:
3 - Como começou o relacionamento entre o verdureiro e a velha senhora ?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________
4 - Pode-se dizer que a velha senhora era relaxada com o terreno à volta da casa ?
Justifique sua resposta. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
5 - Por que o narrador diz que "não faz mal que a plantação se vá estendendo por
toda a área" ? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
6 - Por que a velha senhora considera a lavoura de chá também um pouco dela ?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
As questões de 7 a 9 são para você pensar, analisar, depois responder.
24
7 - Ao dizer que a velha senhora não experimentasse o chá, o verdureiro estava preocupado com a saúde dela ou estava com medo de ser descoberto ? Comprove sua resposta. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
8 - Por que o filho respondeu tão grosseiramente à mãe, se ela estava tão
orgulhosa e feliz ? Justifique sua resposta. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
9 - O que você faria com o verdureiro se fosse o filho da velha senhora ? Por quê ? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
IV - Produzindo seu Texto
Escolha uma das propostas abaixo e crie seu texto.
Proposta 1
O BRINQUEDO Nelson
(Ex-aluno do CES Londrina) Era um pequeno carrinho de plástico, mas tinha algo grande nele, deve ser porque foi dado com grande amor. Nunca tínhamos passado por tantas dificuldades como naquela época. Meu pai estava desempregado – e minha mãe não agüentava mais lavar tanta roupa. Mas naquela manhã, estava tudo tão lindo! Minha mãe não brigou com o meu pai, era como se todos os problemas tivessem sido resolvidos. À tarde, quando cheguei da escola, um bolo simples, sem cobertura, sem nada, estava em cima da mesa, mas para meus olhos, aquele bolo pareceu tão bonito! E ao lado da mesa, meu pai e minha mãe abraçados, com um presente na mão. Aquele foi o dia mais feliz da minha vida.
Agora você. Narre um acontecimento importante de sua vida.
25
Pode ser da infância, adolescência ou idade adulta.
O seu texto deve obedecer à estrutura da narrativa: apresentação, desenvolvimento e desfecho.
Use narrador-personagem.
Proposta 2
Narre um acontecimento em que a
personagem tenha se envolvido com drogas.
Lembre-se de fazê-lo dentro da estrutura da narração: apresentação (orientação),
desenvolvimento (conflito, enredo), desfecho.
Rascunhando seu texto
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________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Passando a limpo seu texto
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____________________________________________
V-Analisando a Estrutura da Língua
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DISCURSO DIRETO e INDIRETO
Ora, o senhor pode guardar aqui em casa. Lugar não falta. Muito agradecido, mas vai incomodar a madame.
Nesse trecho, o narrador apresenta o diálogo através da fala das próprias personagens. Quando isso acontece, temos o discurso direto.
Poderia também esclarecer que personagem está falando. Assim:
A velha senhora disse ao verdureiro: ( fala do narrador) Ora, o senhor pode guardar aqui em casa. Lugar não falta. (fala da personagem) O verdureiro falou: (fala do narrador) Muito agradecido, mas vai incomodar a madame. (fala da personagem)
Observe que ao organizar o trecho, usando o discurso direto, apareceram alguns sinais de pontuação próprios: a) os dois pontos ( : ) indicam que a personagem vai falar. (fala do
narrador) b) travessão ( ) indica que a personagem está falando e sempre
segue a direção do parágrafo. (fala da personagem)
Você pode também escrever de outro modo o mesmo trecho. Veja:
A velha senhora disse ao verdureiro que ele poderia guardar (a carrocinha) na casa dela que lugar não faltava. Ele mostrou-se agradecido, porém disse que iria incomodar a madame.
Nesse caso, temos o discurso indireto, que consiste em o
narrador transmitir, com suas próprias palavras, a fala das personagens.
Veja outros exemplos:
Discurso Direto Discurso Indireto
29
" Madame, gosta de chá ? Não posso tomar, me dá dispepsia, me põe nervosa.” “A velha senhora disse ao desconhecido: Então vou pedir ao senhor mais um favorzinho." "Seo" Chico disse: A água já desceu 25 cm. O garoto perguntou: Mãe, hoje é feriado ? Sua mãe respondeu: Sim, meu filho, é feriado, mas para os outros.
O verdureiro perguntou se a madame gostava de chá. Ela disse que não podia tomar, dava-lhe dispepsia, punha-a nervosa. A velha senhora disse ao desconhecido que então iria pedir a ele mais um favorzinho. "Seo" Chico disse que a água já havia descido 25 cm. O garoto perguntou à mãe se era feriado. A mãe respondeu que era, mas para os outros.
A T I V I D A D E 8 1 – Releia o texto “Caso de chá” e responda as questões abaixo. a) Quantas vezes aparece o travessão no texto?
_________________________________________________________________
b) Transcreva do texto três passagens onde apareça o travessão. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c) Reescreva o trecho abaixo, separando a fala do narrador da fala da personagem. Para isso, lembre-se de usar a pontuação adequada: dois pontos e travessão.
O filho quase caiu duro. A senhora está maluca? Isso nunca foi chá, nem aqui nem na Índia. Isso é maconha, mamãe! _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2 – Reescreva o texto abaixo, observando as pontuações usadas e coloque os dois
pontos antes da fala da personagem e travessão para indicar a mudança de interlocutor.
30
Continho
(Paulo Mendes Campos)
Era uma vez um menino triste, magro e barrigudinho, do sertão de
Pernambuco. Na soalheira danada do meio-dia, ele estava sentado na poeira do caminho, imaginando bobagem quando passou um gordo vigário a cavalo: Você aí, menino, para onde vai essa estrada? Ela não vai não: nós é que vamos nela. Engraçadinho de uma figa! Como você se chama?
Eu não me chamo não, os outros é que me chamam de Zé. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3 - Sublinhe e copie o trecho onde aparece o discurso direto: Um bêbado, saindo do bar, viu aquela luz clara no céu e ficou admirado.
Quando outro bêbado passou por ali, ele perguntou: Aquilo é o Sol ou a Lua ? O outro bêbado respondeu: Não sei porque moro em outra cidade. ______________________________________________________________
______________________________________________________________ 4 – Copie as frases onde aparece o discurso indireto:
a) Marcela confirmou que estava apaixonada. ______________________________________________________________
b) O juiz ordenou ao jogador : Saia da quadra! ______________________________________________________________
c) Alexandre declarou que aceitava a proposta. ______________________________________________________________
d) O instrutor perguntou se estava chovendo. ______________________________________________________________
e) O ladrão gritou: Passe o dinheiro ! ______________________________________________________________
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VI - Exercitando a Escrita
ACENTUAÇÃO GRÁFICA
Oxítonas e Encontros éu , éi, ói
ATIVIDADE 9
Você já leu, em outros cadernos, que cada palavra possui apenas uma sílaba forte ( sílaba tônica ). 1 - Circule a sílaba tônica das palavras abaixo:
es - plên - di - da An - dré al - guém
cer - ca - da á - gua in - cô - mo – do
es - tá dú - vi - da ju - ru - ru
pró - prias co - bri ce - na
mu - lher vo - vô
2 - Agora, separe as palavras do exercício número 1 em colunas, como indicamos abaixo.
S Í L A B A T Ô N I C A
ÚLTIMA ( oxítona )
PENÚLTIMA ( paroxítona )
ANTEPENÚLTIMA ( proparoxítona )
es - tá cer - ca - da es - plên - di - da Observe a primeira coluna.
As palavras oxítonas são acentuadas apenas quando terminarem em: - a, e, o, seguidas ou não de s. - em, ens
3 - Leia novamente a observação do quadro anterior e depois acentue as oxítonas.
32
tambem - Bauru - enforca-lo - vitro portugues - colibri - guarana - voce
Belem - vende-lo - talher 4 - Procure em textos, livros, revistas, ou em sua cabeça mesmo, e escreva três
palavras oxítonas que sejam acentuadas.
PALAVRAS OXÍTONAS
Terminadas em a
Terminadas em e
Terminadas em o
Terminadas em em
a) b) c)
Outro lembrete para você.
Os encontros éu, éi, ói, quando abertos e tônicos, sempre levam acento. Agora veja os exemplos:
jóia - anéis - chapéu - anzóis coronéis - fogaréu
5 - Escreva mais duas palavras que levem acento de acordo com o lembrete acima. éi - ___________________________________________________________
éu - __________________________________________________________
ói - ___________________________________________________________
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UUNNIIDDAADDEE 0022
HISTÓRIA EM
QUADRINHOS
34
Introdução Você vai ler um texto em forma de História em Quadrinhos. História em Quadrinhos é o nome que se dá a uma série de desenhos
relacionados entre si e que contam uma história. Grande parte das histórias em quadrinhos é publicada nos jornais. Também existem revistas que só trazem esse tipo de texto, como: Chico Bento, Mickey, Tio Patinhas, Mônica.
Nas histórias em quadrinhos, quase sempre, as conversas aparecem sobre as cabeças dos interlocutores,em áreas cercadas que têm o nome de balões.
Veja, agora, os tipos mais comuns de balões que são usados nas histórias em quadrinhos:
Balão de conversa Balão com a fala de várias personagens ao mesmo tempo
Balão de pensamento
Balão de boa idéia Balão de interrogação (dúvida)
Balão de exclamação (surpresa)
Balão de sussurro Balão de sono, sonho Balão de amor, carinho
Balão de choro Balão de grito
? ! ! ! !
Z Z Z Z Z
BUÁÁÁ !!
35
Leia, agora, a história em quadrinhos "Bicho
Perigoso" e observe a presença dos balões e das legendas dentro deles.
I - Lendo o Texto
T E X T O 0 1
O indiozinho Papa Capim quer saber qual é o bicho mais perigoso da selva. Finalmente descobre. E... que decepção ! ! !
Bicho Perigoso
36
üVocabulário cacique - chefe da tribo indígena caraíbas - nome que os índios davam ao homem branco, ao europeu selva - floresta, lugar naturalmente arborizado sucuri - cobra, réptil que chega a medir 10 m de comprimento e vive em regiões de
grandes rios e pântanos do Brasil
37
II - Conhecendo o Texto
A T I V I D A D E 10
Responda de acordo com o texto as questões de 1 a 6. 1 - Além do indiozinho Papa Capim, quais são as outras personagens que fazem
parte da história ? _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2 - O que o cacique fez com a sucuri ?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3 - Qual foi a reação de Papa Capim ao ver a onça ?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4 - O que fez o cacique Ubiraci ao ouvir o ruído de uma serra ?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5 - Para o cacique Ubiraci, quais são os bichos mais perigosos da selva ?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 - O que os caraíbas estavam fazendo na selva ?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
38
Onomatopéia é um recurso lingüístico, usado para imitação de um ruído qualquer. É muito usado na história em quadrinhos e funciona melhor do que a própria escrita.
7 - Relacione a coluna da direita com a da esquerda, de acordo com o que
representam as onomatopéias encontradas na história em quadrinhos que você leu.
a) R R R R ... (____) serra b) B U Á Á Á ... (____) luta c) G R R R ... (____) choro d) POF** (____) raiva SOC NHAC! TÓIM
A T I V I D A D E 11
Nas questões 1 e 2, assinale com um ( X ) a única opção correta.
1 - De acordo com o texto, é correto afirmar que
a) (__) o cacique Ubiraci não gostava dos animais da selva, por isso os agredia. b) (__) o cacique Ubiraci sentiu medo da onça. c) (__) Papa Capim ajudava o cacique Ubiraci a defender-se dos animais
selvagens. d) (__) Ubiraci diz a Papa Capim que o homem é o mais perigoso dos animais. e) (__) os caraíbas queriam atacar Papa Capim e Ubiraci.
2 - A expressão do rosto do cacique Ubiraci, no quadrinho 12, indica
III - Conversando sobre o texto
39
a) (__) admiração. b) (__) vitória. c) (__) egoísmo. d) (__) cansaço.
3 - Relacione as colunas, observando a expressão facial do cacique Ubiraci.
( 1 ) alegre (____) quadrinho 01
( 2 ) bravo (____) quadrinho 02
( 3 ) assustado (____) quadrinho 04
( 4 ) pensativo (____) quadrinho 06
( 5 ) amedrontado (____) quadrinho 14
Nas questões de 4 a 7, pense, analise, responda. 4 - O que você entende por preservação da natureza ?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5 - É importante preservar a natureza ? Por quê ?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6 - Atacando os animais que encontrou, o cacique Ubiraci mostrou ser inimigo da
natureza ? Justifique sua resposta. _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7 - Releia o penúltimo balão e responda: Você concorda com o cacique
Ubiraci ? Por quê ? _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
1
40
I - Lendo o Texto
T E X T O 0 2
Observando bem a História em Quadrinhos abaixo, você verá como, muitas
vezes, ensinamos uma coisa e fazemos outra.
ü Vocabulário
celulose - parte da madeira utilizada nas indústrias de papel. impressora - máquina utilizada nas indústrias gráficas para imprimir cartazes,
manuais, livros etc. preservar - conservar, proteger
II - Conhecendo o Texto
41
A T I V I D A D E 12
1 - Responda, de acordo com a História em Quadrinhos da página 40.
a) Em que lugares se passa essa história em quadrinhos ? ______________________________________________________________
b) O que faz a personagem da história no quadrinho nº 01 ?
______________________________________________________________ c) Para onde é transportada toda a madeira cortada nessa história ?
_______________________________________________________________
Nas questões de 2 a 4, assinale com um ( X ) a única opção que está de
acordo com a História em Quadrinhos.
2 - O quadrinho 03 nos mostra
a) (__) o homem cansado de tanto trabalhar para fazer o papel. b) (__) como é difícil fabricar papel. c) (__) a madeira colocada na máquina para ser triturada. d) (__) que pode haver alguma peça quebrada na máquina.
3 - Através do quadrinho 04 notamos que
a) (__) o papel está caindo da máquina. b) (__) algumas peças da máquina não estão funcionando bem. c) (__) o papel não é de boa qualidade. d) (__) a madeira, agora líquida, já se transformou em papel.
4 - A máquina que aparece no quadrinho 05 tem a mesma função que as máquinas
dos quadrinhos 02 e 03 ?
a) (__) Sim b) (__) Não
5 - Relate
a) a cena do quadrinho 01.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b) as personagens do quadrinho 06. Observe a expressão facial que elas apresentam. ______________________________________________________________
42
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
A T I V I D A D E 13
1 - Assinale, com um ( X ), as opções que estão de acordo com o texto.
As duas personagens do último quadrinho apresentam uma expressão facial que demonstra a) (__) espanto. b) (__) alegria, satisfação. c) (__) admiração. d) (__) raiva.
2 - Se necessitamos da árvore para fazer o papel, como devemos agir para não
prejudicar a natureza ? ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3 - Você condenaria a fábrica de papel de nossa história ? Justifique sua resposta. ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4 - No Paraná há programas de reciclagem de papel. E você, o que faz para participar de programas como esse ? Justifique sua resposta. ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5 – Dê um título sugestivo para o texto 2, que está na página 40 . ________________________________________________________________
________________________________________________________________
III - Conversando sobre o texto
43
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Na Unidade 1 deste caderno você estudou Discurso Direto e Discurso Indireto, lembra-se ? Recordemos: Discurso Direto
No discurso direto, o personagem fala. Aparecem os dois-pontos, anunciando que o personagem vai falar e, depois, parágrafo e travessão na fala do personagem.
Ex.: Durante a aula, o professor comentou: Nossa flora é muito rica. Devemos preservá-la. Então Henrique perguntou: Qual é o significado da palavra flora, professor ? Flora é o conjunto das espécies de plantações de uma região.
Discurso Indireto
No discurso indireto, o narrador é quem conta, com as suas palavras, o que o personagem falou. Aparecem as palavras que ou se no lugar dos dois-pontos e há mudança de tempo verbal.
Ex.: Durante a aula o professor comentou que nossa flora era muito rica e que deveríamos preservá-la.
Então, Henrique perguntou-lhe qual era o significado da palavra flora. O professor respondeu-lhe que era o conjunto das espécies de plantações de uma região.
6 – Invente uma possível conversa entre as duas personagens abaixo, usando o
discurso direto. No máximo, duas falas de cada uma. Caso queira, pode colocar nome nas personagens.
IV - Produzindo seu Texto
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
44
Escolha uma das propostas e produza seu texto.
Proposta 1
Leia a história em quadrinhos abaixo para fazer a produção de texto .
Agora reescreva a história em quadrinhos que você leu, com suas palavras,
como se a estivesse contando a outra pessoa. Lembre-se de usar o discurso direto para reproduzir a fala dos personagens
da história.
E as árvores ajudam a purificar o ar das grandes cidades !
Vamo desejá sorte pra essa arvorezinha
Ela vai tê muito trabalho quando crescê
4
9
3
2
1
5 6
7 8
10
45
Proposta 2
Use a sua imaginação e criatividade e produza uma história em quadrinhos. Para isso utilize os quadros abaixo. Lembre-se de que a história em quadrinhos tem começo, meio e fim.
1
2
3
4
5
6
7
8
46
Rascunhando seu texto ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
47
____________________________________________________________________________________________________
Passando a limpo seu texto
___________________________________________________________________________
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____________________________________________
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V-Analisando a Estrutura da Língua
CONCORDÂNCIA VERBAL Observe a seguinte frase:
" Essa pergunta é difícil de responder." sujeito singular verbo
singular
Se passarmos essa frase para o plural, ficará assim:
" Essas perguntas são difíceis de responder." sujeito plural verbo
plural
A esse processo damos o nome de Concordância Verbal. Você deve ter notado que, quando falamos ou escrevemos, devemos seguir
algumas regras para que a nossa fala ou escrita fique mais clara e seja bem aceita por todos os que nos ouvem ou lêem.
Ninguém, que fale a nossa língua, diz o menina, porque sabe que depois de o, este, meu ( palavras masculinas ) só pode aparecer outra palavra ( substantivo, por exemplo ) masculina.
Existem algumas formas de expressão que são bem mais aceitas, principalmente quando escrevemos. Veja, por exemplo:
Nós plantamos o pinheiro. Eles derrubaram a mata. Nós e eles ( chamados pela gramática de sujeito ) estão no plural.
Os verbos plantamos e derrubaram também estão no plural para combinar, concordar, com nós e eles.
A T I V I D A D E 14 1 - Complete os espaços, fazendo a concordância adequada.
a) O cacique venceu a cobra. Os caciques ____________________ a cobra.
b) Se o índio soubesse tudo, não teria medo. Se os índios __________________ tudo, não __________________ medo.
c) Quando eu puser o pássaro na gaiola, ele ficará triste.
Quando nós ____________________ o pássaro na gaiola, ele ficará triste.
49
d) Eu não caibo neste cantinho. Nós não ____________________ neste cantinho
e) Se o empresário pusesse o cartaz na parede, todos o veriam.
Se os empresários ____________________ o cartaz na parede, todos o veriam.
f) Quando o cacique puser seu cocar, ele ficará muito bonito.
Quando os caciques ____________________ seu cocar, eles ficarão muito bonitos.
g) A turma saiu à procura do índio.
As turmas ____________________ à procura do índio. h) O povo aplaudiu o cacique.
Os povos ____________________ o cacique. 2 - Complete os espaços, concordando adequadamente o verbo que está entre
parênteses com o seu sujeito:
a) Se você _______________ onde estava a cobra, não teria ido lá. ( saber ) b) Ontem, o passarinho não ___________________ na caixa que eu trouxe.
( caber ) c) Vou _______________ este cartaz com árvore na parede da sala. ( pôr ) d) Quando Papa Capim _______________ andar pela selva, ele não se
machucará. ( saber ) e) Se Papa Capim _______________ andar pela selva, ele não se machucaria.
( saber ) f) Atualmente eu não _______________ neste esconderijo. ( caber ) g) Quando o cacique _______________ Papa Capim junto dele, é porque há
perigo por perto. ( pôr ) h) Ontem, a turma _______________ embaixo da árvore. ( caber ) i) Há algum tempo, o povo não _______________ que era preciso
preservar a natureza. ( saber )
Veja como usar os verbos pôr e saber no tempo presente. pôr saber eu ponho eu sei ele / você põe ele / você sabe nós pomos nós sabemos
eles/ vocês põem eles / vocês sabem
50
Nas questões 3 e 4, complete as orações com o verbo sublinhado, no tempo presente, observando o quadro anterior.
3 - O cacique põe Papa Capim perto da árvore.
a) Nós ___________________________________________
___________________________________________
b) Eles ___________________________________________
___________________________________________
c) O chefe ___________________________________________
___________________________________________
d) As amigas ___________________________________________
___________________________________________
e) Eu e o cacique ___________________________________________
___________________________________________ 4 - Hoje eu sei que a natureza tem valor.
a) Hoje nós _______________________________________
_______________________________________
b) Hoje a turma _______________________________________
_______________________________________
c) Hoje eles _______________________________________
_______________________________________
d) Hoje o povo _______________________________________
_______________________________________
e) Hoje eu e meus amigos _______________________________________
_______________________________________
VI – Exercitando a Escrita
Observe as frases abaixo:
Ontem Papa Capim e Ubiraci passearam pela floresta.
( idéia de passado )
Amanhã Papa Capim e Ubiraci passearão pela floresta. ( idéia de futuro )
51
A T I V I D A D E 15 1 - Complete com os verbos pedidos entre parênteses, dando idéia de passado.
a) Os animais ____________________ do cacique. ( correr )
b) Será que os caraíbas ____________________ tudo ? (devastar )
c) As motosserras ____________________ ao longe. ( roncar )
d) Os índios não ____________________ os caraíbas. ( atacar )
e) As toras ____________________ no solo. ( cair ) 2 - Copie as frases do exercício 1, mudando os verbos para indicarem futuro.
a) ____________________________________________________________
b) ____________________________________________________________
c) ____________________________________________________________
d) ____________________________________________________________
e) ____________________________________________________________
Observe:
É bom que você saiba que os verbos querer e pôr não admitem a letra Z
em nenhuma de suas pessoas. Exemplo:
Quando eu puser o cartaz,todos vão admirá-lo.
Papa Capim quis passear com o cacique.
Se você quisesse, poderíamos conversar com Ubiraci.
Pusemos a sucuri no seu lugar, alegra-se Papa Capim.
A T I V I D A D E 16 1 - Complete os espaços, escolhendo uma das formas entre parênteses.
a) Ubiraci ____________________ Papa Capim em segurança. ( pusesse - pôs )
52
b) Nós não _________________________ esperar pelos Caraíbas. ( quisemos - quiséssemos ) c) Se eles ____________________ , poderiam ter fugido. ( quis - quisessem ) d) Eu não ____________________ conversar com Ubiraci ( quiser - quis ) e) Quando você _____________________ as revistinhas na estante, avise-me. ( pôr - puser )
Observe:
" C a r a í b a s ! " ( ca - ra - í - bas )
Veja que o i levou acento porque é tônico ( forte ) e não forma sílaba com a vogal anterior ( a ). O mesmo acontece com a letra u: saúde ( sa - ú - de ) viúva ( vi - ú - va )
A T I V I D A D E 17 1 - Separe em sílabas as palavras abaixo, acentuando as letras i e u quando
necessário. Para isso, releia o quadro acima.
a) nasci __________________________________________ b) bau __________________________________________ c) Jatai __________________________________________ d) sucuri __________________________________________ e) ciume __________________________________________ f) Itau __________________________________________ g) Bauru __________________________________________ h) distribuido __________________________________________
53
BIBLIOGRAFIA BAKHTIN, M. Voloshinov. Marxismo e filosofia da linguagem. São
Paulo, Hucitec, 1978. CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e Lingüística. São Paulo,
Editora Scipione, 1991. FARACO, Carlos Alberto & TEZZA, Cristóvão. Prática de texto -
Língua Portuguesa para nossos estudantes. Vozes, 1992. FÁVARO, Leonor Lopes & KOCK, Ingedore G. Villaça. Lingüística
Textual. São Paulo, Cortez Editora, 1988. FRANCHI, Eglê Pontes. Pedagogia da Alfabetização. Da oralidade à
escrita. São Paulo, Cortes Editora, 1988. GERALDI, João Wanderley. O texto na sala de aula: leitura e
produção. Cascavel - Campinas, Assoeste - Unicamp, 1984. KLEIMAN, Angela. Oficina de Leitura: teoria e prática. Campinas,
São Paulo, Pontes: Editora da Universidade Estadual de Campinas, 1993.
MANDRICK, David & FARACO, Carlos A. Prática de redação para
estudantes universitários. Petrópolis, Editora Vozes Ltda., 1987. PECORA, Alcir. Problemas de redação. São Paulo, Martins Fontes,
1983. SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ. Currículo
Básico para a Escola Pública do Estado do Paraná. Curitiba, 1992.
__________. Currículo Básico de Educação de Adultos - Fases I e II.
Curitiba, 1989. SIQUEIRA, João H. Sayeg de. O texto. São Paulo, Selinunte, 1990. VANOYE, Francis. Usos da linguagem. São Paulo, Martins Fontes
Editora Ltda., 1987. Os textos de apoio foram retirados de jornais, revistas e de livros didáticos diversos. Também foram adaptadas algumas atividades dos módulos de Língua Portuguesa da SEED/DESU - PR - 1992 e do Módulo I - do CES de Maringá-PR, 1995
