PORTFÓLIO - MICROENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

PORTFÓLIO

MICROENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Professora estagiária: Alcilene Vieira Ferreira;

Data da apresentação: 23/03/2009;

Tema: Estrutura das Palavras;

Houve a distribuição prévia do exercício;

Início: 20h45min;

1. A Professora anuncia o tema e faz a definição da palavra Morfologia; e dá sequência com

as seguintes abordagens:

1.1. Utiliza o poema Lembrete de Carlos Drummond de Andrade, para contextualizar e

problematizar sua explanação a respeito do tema;

1.1.1. Faz o estudo morfológico-estrutural da palavra inexplicável, contida o poema;

2. Define morfemas:

2.1. Lexical;

2.2. Gramatical;

2.3. Faz o estudo formal da palavra terra;

3. Explica os morfemas lexicais cognatos.

4. Explica o morfema afixo:

4.1. Prefixos;

4.2. Sufixos.

5. Apresenta e explica os infixos;

6. Apresenta a vogal temática:

6.1. Aborda o uso da vogal temática na indicação das flexões verbais.

6.2. Definição tema: junção do radical + vogal temática;

7. Define desinência: morfemas colocados no final das palavras para indicar flexões verbais

ou nominais;

7.1. Explicas as desinências verbais em duas subdivisões:

7.1.1. Desinência modo-temporal (DMT);

7.1.2. Desinência número-pessoa (DNP).

8. Explica a função das desinências verbo-nominais como marcador das formas nominais

dos verbos:

8.1. Infinitivo = R;

8.2. Gerúndio = NDO;

8.3. Particípio = IDO;

9. Aborda o morfema zero (Ø) e as diversas possibilidades de indicar a flexão das palavras;

A professora regente encerra a aula com uma retificação no item três do anexo distribuído

como material de apoio.

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Professor estagiário: Luiz Henrique Braga de Oliveira;


Tema: Advérbio;

Início: 19h35min;

1. O professor inicia a aula com a distribuição do material de apoio;

2. Anuncia o tema e faz a leitura da tira entregue à turma;

3. Faz a contextualização dos advérbios do texto através do exercício;

4. Aborda a classificação dos advérbios em:

4.1. Advérbio de lugar: lá, aqui, acima etc.;

4.2. Advérbio de modo: bem, mal assim etc.;

4.3. Advérbio de dúvida: talvez, acaso etc.;

4.4. Advérbio de negação: não de modo algum etc.;

4.5. Advérbio de afirmação: sim, realmente etc.;

4.6. Advérbio de intensidade: muito demais, menos etc.;

4.7. Advérbio de tempo: agora hoje sempre etc..

5. Aborda as locuções adverbiais;

6. Fazendo uso de cartazes, conceitua advérbio;

6.1. Dá exemplos das modificações causadas pelos advérbios em ouros nomes e, usa um

fragmento de um texto de Clarice Lispector;

7. Conceitua locução adverbial e faz um exercício compartilhado com a turma usando cartaz

e colagem de tarjetas;

8. Encerra a aula e aconselha guardar o material distribuído para uso nas próximas aulas.

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Professora estagiária: Maria do Socorro Pereira;


Tema: O processo de formação das palavras;

Início: 21h20min;

1. A professora inicia a aula com a distribuição: A SKRITA NA INTERNET. E dá sequência à

aula com a leitura do texto de forma compartilhada;

2. Sugere inferências a partir da carga conceitual da turma acerca da palavra internetez bem

como do surgimento da mesma;

3. Aborda o processo de formação das palavras: por derivação e composição;

3.1. Derivação por:

3.1.1. Prefixal;

3.1.2. Sufixal;

3.1.3. Parassintética;

3.1.4. Regressiva;

3.1.5. Imprópria.

3.2. Composição por:

3.2.1. Justaposição;

3.2.2. Aglutinação;

3.3. Aborda outros processos de formação de palavras:

3.3.1. Onomatopéia;

3.3.2. Redução ou abreviação;

3.3.3. Hibridismo.

A professora encerra a aula e determina uma tarefa para casa: fazer uma pesquisa sobre siglas.

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Professor estagiário: Sérgio Rogério;


Tema: Conectores;

Início: 20h44min;

1. O professor inicia a aula com a distribuição de um texto e solicita aos alunos que se

expressem acerca dos seus conhecimentos sobre conectores, ou conexão;

1.1. Utiliza-se de exemplos práticos para despertar os alunos acerca do tema: a ligação

entre dois bairros da cidade de União dos Palmares feita pela ponte situada sobre o rio

Mundaú.

2. Usa colagem de tarjetas para definir:

2.1. Conectivo;

2.2. Coesão;

2.3. Coesivo.

3. Inicia a leitura do texto;

4. Define as funções dos conectivos como:

4.1. Entrelaçar;

4.2. Rede de Relação;

4.3. Articular;

4.4. Fazer a ponte;

4.5. Fazer conexão de ideias.

5. Recorre ao texto e aponta os diversos conectivos ali contidos;

6. Aborda o uso de sinônimos como elementos coesivos;

7. Faz a retextualização de um fragmento do texto em estudo para enfatizar a carência de

elementos coesivos;

8. Aborda o uso da anáfora e da catáfora como elementos de coesão textual;

8.1. Dá exemplos usando termos anafóricos e catafóricos;

9. Distribui um exercício para ser feito em casa e recomenda praticar o uso de conectivos

através da produção de uma sinopse de um filme À escolha do aluno;

10. Encerra a aula às 21h18min.

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Professora estagiária: Jaciane Nogueira Cavalcante;


Tema: Período Composto por Coordenação;

Início: 20h09min;

1. A professora inicia a aula fazendo um resgate do assunto dado na aula anterior e faz uma

breve revisão do mesmo e conceitua:

1.1. Frase;

1.2. Oração;

1.3. Período.

2. Distribui o material de apoio;

3. Faz a leitura do texto que distribuíra anteriormente;

4. Com o uso de transparência, explica como se transforma períodos simples em períodos

compostos coordenados;

5. Classifica os tipos de coordenação em:

5.1. Coordenação sindética;

5.2. Coordenação assindética.

6. Classifica as conjunções coordenativas em:

6.1. Aditivas: e, nem;

6.2. Adversativas: mas, porém, contudo, entretanto, no entanto;

6.3. Alternativas: ou, ora, nem;

6.4. Conclusivas: logo, pois;

6.5. Explicativas: que, pois, por que.

7. A professora retorna ao texto;

7.1. Explica intertextualidade entre a frase de René Decartes “Penso logo existo” e um

anúncio de um banco de investimentos, “Penso logo invisto”.

8. Recomenda fazer o exercício em casa e trazer na próxima aula. Adverte para a referência

do livro didático, no qual se encontrará o assunto dado que auxiliará nas respostas ao

exercício.

Comentários do professor: Aborda o gênero textual trabalhado para a explanação da aula,

explica em sala termos como: Intergenericidade, hibridização, gênero didático, gênero

publicitário. E caracteriza a aula como proveitosa, e parabeniza a professora estagiária.

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Professora estagiária: Jeane Alves dos Santos;


Tema: Período composto por subordinação;

Início: 20h54min;

1. A professora inicia aula fazendo um resgate do assunto dado na aula anterior e faz uma

breve revisão sobre período composto por coordenação;

2. Utiliza cartaz para definir período composto por subordinação;

3. Distribui o material a ser utilizado na aula;

4. Utiliza uma música. Eu sei que vou te amar, para contextualizar o tema da aula;

4.1. Dá exemplos no quadro branco sobre o tema da aula;

4.2. Faz um exercício em sala sobre o assunto dado.


Comentários do Professor: faz referência à utilização da música, dando como exemplo a

expressão Eu sei que vou te amar, faz observações acerca da intertextualidade entre a música

e o soneto de fidelidade de Vinicius de Moraes. Refere-se à inconsistência da definição de

período composto por subordinação, parabeniza a professora estagiária, dá como satisfatória a

apresentação.

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Professora estagiária: Ariana do Nascimento Silva;


Tema: Orações subordinadas substantivas;

Início: 19h51min;

1. A professora inicia a aula revisando o conceito de assunto das aulas anteriores:

1.1. Oração;

1.2. Frase;

1.3. Verbo;

1.4. Locução verbal.

2. Distribui o material de apoio à aula (um texto);

3. Apresenta a classificação das orações subordinadas substantivas em:

3.1. Subjetivas;

3.2. Adjetivas;

3.3. Adverbiais.

4. Aborda as orações:

4.1. Subordinadas subjetivas: exercem a função de sujeito do verbo da oração principal;

4.2. Objetivas diretas: exercem a função sintática de objeto direto da oração principal;

4.3. Objetivas indiretas: exercem a função sintática de objeto indireto do verbo da oração

principal;

4.4. Predicativa: exercem a função sintática de predicativo do sujeito da oração principal;

4.5. Completivas nominais: exercem a função sintática de complemento nominal da

oração principal;

4.6. Apositiva: exercem a função sintática de aposto.

5. Faz a leitura compartilhada do texto e resolve o exercício em sala com os alunos.

Encerra a aula às 20h25min.

Comentários: comenta sobre a organização do conteúdo, sobre as transparências e parabeniza

a professora pela apresentação satisfatória.

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Professora estagiária: Joece Silva Lima;


Tema: Orações Subordinadas adjetivas;

Início: 20h51min;

1. A professora inicia a aula com uma breve revisão sobre orações principais e subordinadas,

assunto dado na aula anterior;

2. Apresenta as características das orações subordinadas adjetivas:

2.1. Desenvolvidas;

2.2. Reduzidas.

3. Conceitua orações subordinadas adjetivas desenvolvidas;

4. Conceitua orações subordinadas adjetivas reduzidas;

5. Apresenta as orações subordinadas adjetivas restritivas e explicativas;

6. Contextualiza o assunto dado através exemplos e interação com os alunos;

7. Apresenta os pronomes relativos e suas funções;

8. Distribui um exercício:

8.1. Determina que se faça o exercício em casa e trazer na próxima aula.

Encerra a aula Às 21h24min.

Comentários do professor: Avalia a aula positiva, valoriza a interatividade da professora com

a sala durante a aula, parabeniza a professora regente pela escolha do assunto e pelas

referências feitas ao novo acordo ortográfico.

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Professora estagiária: Ana Paula Moura de Melo;


Tema: Orações Subordinadas Adverbiais;

Início: 20h49min;

A professora estagiária inicia a aula inicia a aula fazendo uma retomada aos assuntos das

aulas anteriores, e na sequência:

1. Conceitua as orações subordinadas adverbiais;

2. Apresenta a classificação das orações subordinadas adverbiais;

3. Inicia um trabalho utilizando uma fábula, O astrônomo;

3.1. Faz referência quanto ao gênero textual e, ao propósito comunicativo da fábula;

3.2. Faz a leitura do texto e interage com a turma acerca da moral conduzida pelo gênero

textual utilizado;

3.3. Discorre sobre as funções semânticas da conjunção “QUE”.

4. Apresenta exemplos de orações adverbiais causais.

Recomenda que seja feito o exercício em casa e encerra a aula às 21h21min.

Comentários do professor: o professor enfatiza a retomada do assunto das aulas anteriores,

elogia o princípio do dialogismo e o do interacionismo utilizado pela professora durante a

aula, faz referências quanto ao pretexto da fábula como atividade discursiva e à abordagem da

semântica na contextualização do tema. Parabeniza a professora estagiária e considera

positiva a sua apresentação.

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Professora estagiária: Rita de Cássia Nunes Rocha;


Tema: Concordância nominal;

Início: 20h07min;

1. Inicia a aula anunciando o tema: faz interação com a turma com relação ao tema;

2. Usa transparência, explica os tipos de concordância e delimita o tema a ser estudado na

aula;

3. Apresenta uma música que trata de concordância;

4. Define concordância nominal;

5. Apresenta a rega geral da concordância;

6. Explica concordância nominal:

6.1. Explica concordância de adjetivos antepostos aos substantivos;

6.2. Apresenta algumas palavras com concordância especial;

Ex: meio – meia;

Bastante – varia quando é adjetivo;

Caro – barato;

É proibido/é proibida, é necessário/é necessária, é bom/é boa, é preciso etc.,

Obrigado – concorda com o nome a que se refere;

7. Distribui um exercício e recomenda que seja feito em casa;

Encerra a aula às 21h42min;

Comentário do professor: enfatiza que concordância está próxima do dia a dia do aluno;

refere-se à utilização da música e sugere que seja utilizado o gênero texto para

contextualização das aulas. Encerra os comentários pedindo palmas para a professora

estagiária.

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Professora estagiária: Virginia Maria dos Santos;


Tema: Concordância Verbal;

Início: 19h10min;

Inicia a aula com a distribuição de uma crônica Eloquência Singular de Fernando Sabino.

1. Faz referências quanto ao uso do verbo recusar e da sua concordância no texto;

2. Refere-se à aula passada quanto aos tipos de concordância;

3. Anuncia o tema da aula: concordância verbal;

4. Conceitua concordância verbal;

5. Apresenta a regra geral de concordância verbal: o verbo concorda com o sujeito em

número e pessoa;

6. A professora continua a discorrer sobre o assunto através de exemplos e de dez regras

de concordância verbal;


Comentários do professor: parabeniza a professora estagiária pela apropriação do conteúdo,

pela expressividade e, refere-se ao avanço qualitativo da professora em relação aos primeiros

a apresentarem seus trabalhos, à transmissão do conteúdo feita com bastante eloquência, ao

uso da crônica pela professora como gênero textual, à elaboração das transparências. Encerra

os comentários e considera a aula bastante positiva.

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Professora estagiária: Ana Cristina de Andrade;


Tema: Regência;

Início: 20h53min;

1. Inicia a aula anunciando o tema e compara a aplicação da regência com uma orquestra;

2. Define regência e dá exemplos com termos regentes e termos regidos;

3. Apresenta as características da regência nominal e da regência verbal;

4. Anuncia que a aula se deterá à regência nominal;

5. Usa a uma gravura da capa de revista educação para contextualizar o tema da aula;

6. Apresenta alguns nomes e as respectivas regências que estes usam para exercerem suas

funções;

6.1. Dá exemplos no quadro e interage com os alunos acerca do assunto da aula;

7. Faz referências aos advérbios terminados em mente, que se comportam igual aos adjetivos

dos quais derivam;


Comentários: parabeniza a professora estagiária, refere-se à intertextualidade e considera a

aula muito positiva.

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Professora estagiária: Sirlene Matias Moura;


Tema: Regência verbal;

Início: 19h55min;

1. Inicia a aula fazendo um resgate dos assuntos discutidos na aula anterior;

2. Conceitua regência;

3. Utiliza uma tira para contextualizar regência verbal;

4. Refere-se:

4.1. Aos verbos transitivos indiretos que são regidos por preposição;

4.2. Aos transitivos diretos que não regidos por preposição.

5. Define regência verbal e dá exemplos no quadro;

6. Apresenta alguns verbos que apresentam dúvidas quanto à regência;

7. Distribui um exercício para ser feito em casa.


Comentários: Parabeniza a professora pela estrutura da aula, refere-se à interatividade da

professora com a sala, ao conteúdo, à atividade extrasala aconselha fazer a contextualização

da atividade em sala.

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Professora estagiária: Josinei Ramos Pires;


Tema: Crase;

Início: 21h10min;

1. Inicia a aula fazendo um resgate dos conhecimentos dos alunos acerca do uso da crase;

2. Através de cartaz conceitua crase;

3. Distribui o material de apoio a ser usado na aula;

4. Explica as diversas formas de emprego da crase:

4.1. Obrigatória;

4.2. Facultativa;

4.3. Proibida.

5. Apresenta outros casos de crase;

6. Usa uma tira para contextualizar o assunto;

7. Faz um exercício em interação com a turma.


Comentários: enfatiza o resgate à aula anterior, o uso do texto em tira, parabeniza a professora

e faculta a palavra a quem interessar se expressar sobre a aula.

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Professora estagiária: Ane Gleide Marinho Da Silva;


Tema: Variações Linguísticas;

Início: 21h20min;

1. A professora faz o resgate de assuntos abordados em aulas anteriores e acerca das diversas

formas d e fala do gaucho e do paulista;

2. Apresenta a música Chopis Centis de Mamonas assassinas;

3. Refere-se à necessidade de comunicação do homem enquanto ser social;

4. Define:

4.1. Linguagem;

4.2. Língua;

4.3. Fala.

5. Define variedade linguística;

6. Classifica as variedades linguísticas em:

6.1. Variações geográficas: falares regionais ou dialetos. Linguagem urbana X linguagem

rural;

6.2. Variedades socioculturais: variações devidas à situação social, econômica e cultural

do falante.

7. Define linguagem coloquial ou norma popular;

8. Define norma padrão da língua, variação de maior prestígio, ou linguagem literária;

9. Apresenta algumas gírias usadas atualmente e outras já em desuso;

10. Interage com a sala sobre o uso das gírias;

11. Faz referências ao gênero literário usado para contextualizar a aula;

12. Faz a leitura de um texto com falas típicas do interior de Minas Gerais;

13. Inicia um exercício em sala.


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Professora estagiária: Claudete Ferraz de Araújo;


Tema: Termos essenciais da oração;

Início: 21h20min;

1. Inicia a aula se referindo ao gosto pela leitura dos alunos e traz um texto para

contextualizar a aula;

2. Faz a leitura do texto;

3. Aponta o gênero fábula usado no texto e explica a que se propõe esse gênero literário;

4. Aponta alguns verbos destacados no texto;

5. Anuncia o tema da aula;

6. Conceitua sujeito, e aponta os termos essenciais da oração:

6.1. Sujeito;

6.2. Predicado.

7. Dá exemplos e identifica os sujeitos das orações dadas em interação com a turma;

8. Conceitua núcleo do sujeito e dá exemplos;

9. Define como pode ser o núcleo do sujeito:

9.1. Substantivo;

9.2. Pronome pessoal, demonstrativo, relativo etc.

10. Apresenta a classificação do sujeito:

10.1. Simples;

10.2. Composto;

10.3. Desinencial ou oculto;

10.4. Indeterminado;

10.5. Inexistente.

11. Dá exemplos de cada tipo de sujeito;

12. Apresenta oração sem sujeito e explica as diversas maneiras dessa acontecer;

13. Conceitua predicado;

14. Classifica e dá exemplos dos tipos de predicado:

14.1. Predicado verbal;

14.2. Predicado nominal;

14.3. Predicado verbo nominal.

Ultrapassa o tempo previsto para a aula sem concluir o assunto. Apesar de exceder o tempo

continua a fazer a leitura do exercício e, finalmente encerra a aula às 21h58min com o tempo

de 43 minutos transcorridos.

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Professora estagiária: Tatiana da Silva Souza;


Tema: Termos integrantes da oração;

Início: 18h57min.

1. A professora estagiária inicia a aula conceituando os termos integrantes da oração;

2. Faz a leitura do texto Dependência de Mario Chamie.

3. Contextualiza o termo depender e explica que se trata de um verbo transitivo indireto;

4. Define e dá exemplos de:

4.1. Objeto direto;

4.2. Objeto indireto.

5. Apresenta as funções sintáticas dos pronomes oblíquos;

6. Usa uma tira na explanação do assunto;

7. Apresenta e dá exemplos sobre agente da passiva;

8. Dá exemplos de uso de verbos na voz reflexiva;

9. Faz a leitura o exercício.


Comentários: Parabeniza a professora pela desenvoltura na transmissão do conteúdo, pela

escolha do material para apresentá-lo, refere-se à impossibilidade de interação com a turma

dada a complexidade do assunto, à reforma ortográfica, ao texto usado na aula, e considera a

aula mito positiva.

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Professor estagiário: Gileno Alves de Lima;


Tema: Termos acessórios da oração;

Início: 21h02min;

1. Inicia a aula interagindo com a sala acerca do significado de acessório;

2. Conceitua termos acessórios;

3. Explica adjunto adnominal com:

3.1. Adjetivo;

3.2. Locução adjetiva;

3.3. Pronome indefinido;

3.4. Pronome demonstrativo;

3.5. Artigo definido ou indefinido;

3.6. Pronome possessivo;

3.7. Numeral.

4. Contextualiza o assunto através de exemplos;

5. Explica Interage com a turma sobre os diversos usos possíveis dos adjuntos adverbiais;

6. Faz a leitura compartilhada do texto O drama de um apaixonado, atribuído a Freddie

Mercury;

7. Identifica no texto os termos acessórios da oração;

8. Reler o texto retirando os termos acessórios da oração;

9. Apresenta o aposto como termo acessório e enfatiza que alguns gramáticos, costumam

colocá-lo como sintagma, assim como ao vocativo;

10. Define e dá exemplos de aposto e vocativo e apresenta um texto de Carlos Drummond de

Andrade para contextualizá-los;

11. Faz o exercício em sala com a turma.


Comentários: refere-se aos acessórios que podem ser retirados da oração, mas que podem

fazer em determinados contextos, aconselha revisão cuidadosa nas transparências e

parabeniza o professor pela desenvoltura na condução do conteúdo.

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Professora estagiária: Jocinara Alves da Silva;


Tema: Coerência textual;

Início: 21h02min;

1. Inicia a aula com a leitura de um texto. Em princípio sem título;

2. Faz a leitura do mesmo texto, mas desta vez com a exibição do título;

3. Interage com a turma sobre a coerência do texto a partir da apresentação do título do

mesmo;

4. Define coerência;

5. Apresenta o texto Infância de Oswald de Andrade, explicar a coerência nele contida e

ressalta que esta não depende da coesão para se dá no texto, carecendo apenas de uma

sequência lógica;

6. Apresenta e dá exemplos dos níveis de coerência:

6.1. Coerência narrativa;

6.2. Argumentativa;

6.3. Figurativa;

6.4. Temporal...

7. Informa que nas próximas aulas abordará o assunto novamente. Que dada a extensão do

mesmo não seria possível tratar de todo ele numa aula;

8. Apresenta e dá exemplos sobre os tipos de coerência:

8.1. Intratextual;

8.2. Extratextual;

8.3. Mecanismos gramaticais e semânticos da língua;

9. Apresenta os fatores que favorecem a coerência:

9.1. Contexto;

9.2. Situação de comunicação;

9.3. Regras do gênero;

9.4. Intertextual.

Aplica o exercício em sala e encerra a aula às 21h30min.

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