Pós-graduação e inovação
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Como fazerPós-Graduação Inovadora
UNEB – III Fórum de Inovação e Empreendedorismo 201428 e 29 de maio de 2014.
Roberto C. S. PachecoEGC/USFC
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Tópicos1. Quem somos2. 5 I’s3. Avaliação da CAPES4. Nossa experiência de 10 anos no EGC5. Considerações finais
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Quem somosGrupo StelaPPGEP/UFSC1995-2005
Instituto StelaDesde 2005
11 países2001-2003
201220082007
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Quem somosPrograma de PG em Engenharia e Gestão do ConhecimentoEGC/UFSC1995-2005
Criado em 200435 Doutores de diversas áreas
(Psicologia, Administração, Engenharias, Computação, Semiótica, Educação)700 candidatos para 60 ingressantes por ano
(30 mestrado e 30 doutorado)
CAInter
AVALIAÇÃO
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1º I - InformaçãoCursosInfraestruturaDocentesDiscentesAvaliação institucional
CurrículosGrupos de P&DInstituiçõesProjetosInfraestrutura
Cursos MA/MP/DDocentesDiscentesProdução intelectualProjetosDisciplinasEstruturas acadêmicas
LATTES
SINAES
SUCU
PIRA
OrçamentoDemandasPropostasProjetosProdutos
SIFAPS
PqTsPMEsIncubadoras
SAPI
PqTsPMEsIncubadoras
SIBRATEC
EspecialistasEmpresasICTIsDemandasOfertasCooperações
Portal Inovação
PatentesMarcasRegistros
INPI
• Como ICTIs podem melhorar sua gestão com políticas institucionais de informação?
• Como integrar seus sistemas com essas plataformas?
• Que princípios as plataformas e-Gov devem seguir para criar uma arquitetura de utilidade pública?
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14 anos de nossas soluções em GEIV
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Localização de especialistas
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Temáticas de trabalho dos colaboradores
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Relatórios da produção C&T
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Indicadores sobre o perfil da produção C&T
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Temáticas das produções C&T da IES
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O segundo “I” ...Inovação
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Desafio da PG brasileira
• Como vamos ajudar a resolver os problemas estratégicos do País?
• Como elevar tanto a ciência como a inovação brasileiras a níveis de liderança mundiais?
• O que estamos fazendo certo e onde estamos indo lentos demais?
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Problema estratégico
EmpregosCurtis Carlson
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Como gerar empregos assim?
Inovação
Curtis CarlsonSRI - Standford Research Institute
Definição completa de inovação que destaca que :
• INOVAR É CRIAR E ENTREGAR VALOR• QUEM AVALIA O VALOR É BENEFICIÁRIO• SÓ HÁ INOVAÇÃO COM MODELO DE NEGÓCIO SUSTENTÁVEL ASSOCIADO
![Page 16: Pós-graduação e inovação](https://reader036.fdocumentos.com/reader036/viewer/2022062307/5570a6bed8b42a5d288b4d71/html5/thumbnails/16.jpg)
Como gerar empregos assim?
InovaçãoCurtis Carlson
Para fazer uma inovação é preciso:
1. QUE ELA ATENDA UMA NECESSIDADE RELEVANTE PARA SEU PÚBLICO-ALVO
2. QUE ELA TENHA UM PROCESSO DE CRIAÇÃO DE VALOR
3. QUE SEU PROCESSO SEJA LIDERADO
4. QUE O TIME RESPONSÁVEL SEJA MOTIVADO
5. QUE TODAS AS ORGANIZAÇÕES ENVOLVIDAS ESTEJAM ALINHADAS
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Que conhecimentos estão envolvidos em um processo de inovação?
PSICOLOGIACognição e criatividade: o que nos faz criativos e aprendizes?
SOCIOLOGIAInovação e impactos sociais
DIREITOPropriedade intelectual: como preservar direitos?
ADMINISTRAÇÃOCompetitividade: o que diferencia a empresa?
. . .
GESTÃO PÚBLICAInovação e desenvolvimento
GESTÃO DO CONHECIMENTOCriação: como criar novos conhecimentos?
ÁREAS DE DOMÍNIOOnde inovar: saúde, tecnologia, sociologia, educação....
http://road.uww.edu/road/douganw/250-738%20MANAGEMENT%20OF%20TECHNOLOGY/Lecture%201%20-%20S06.PPT
Inovação
Disciplinas da inovação
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Como estamos no Brasil?
LEI DE INOVAÇÃO TECNOLÓGICA10 anos depois...
INVESTIMENTOS EM P&DAinda muito aquém dos países desenvolvidos
MESTRADOS PROFISSIONAISAinda sem um plano nacional de inovação tecnológica
AVALIAÇÃO DE INVESTIMENTOS EM P&DPotencial de inovação não é critério explícito
. . .
CULTURA PARA INOVAÇÃORegulação excessiva, disciplinaridade, PI e o papel dos atores de inovação (ex. NITs são agências de inovação ou escritórios de regulação da PI?)
Inovação
INOVAÇÃO ESTÁ NA AGENDALeis estaduais de inovaçãoProgramas nacionais e estaduais de fomentoEMBRAPI, Institutos SENAI...
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O terceiro “I” ...Interdisciplinaridade
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IDADE MÉDIA
Escolástica
http://3.bp.blogspot.com/-OH1nf5BHLik/TkMGUPWeM6I/AAAAAAAAAYw/hD6l2KUJX5w/s320/escolastica2.jpg
1100 a 1500
http://oferrao.atarde.uol.com.br/wp-content/uploads/2010/10/medieval.jpg
Index Librorvm Prohibitorvm
de 1559 a 1966
Charles Darwin, Galileu Galilei, Shakespeare, Voltaire, Nietzsche, Victor
Hugo, Nicolau Maquiavel, Erasmo de Roterdam, David Hume, Blaise Pascal, Baruch de Spinoza, Alexandre Dumas (pai e filho), Honoré de Balzac, Emile
Zola, John Locke, Denis Diderot, Gustave Flaubert, Thomas Hobbes, René
Descartes, Berkeley, Jean-Jacques Rousseau, Charles de Montesquieu,
Anatole France, Immanuel Kant, Montaigne, Rabelais, John Milton, Mary
Shelley, Copérnico, Sartre etc.
http://2.bp.blogspot.com/-3zh9c4ZPWdk/T8e0odHW3pI/AAAAAAAABFI/5HHtIey6_RI/s1600/fahrenheit451_3.jpg
http://www.issocompensa.com/2011/08/catalogo-literario-index-librorvm.html
Como conciliar a fé e a razão?
Rigor metodológico Rigor dialético (oratória)Base filosófica e teológica
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DISCIPLINARIDADE
Sujeito Realidade
Objeti vidade
Racionalismo
Comprovação
cientí fi ca
Replicabilid
adeTecnociência
Principio da reduçãoPr inc íp io da separação
(ou d is junção)
Lógica formal
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Conquistas
1846 – 1ª anestesia
http://2.bp.blogspot.com/_WsE6M_RjBIY/TIHlVw2fdkI/AAAAAAAAcCI/n48qlW2Aus8/s400/First+Operation+Under+Ether+1846+Robert+C+Hinckley.jpg
Robert Liston
1800 - Humphry Davy
http://www.uh.edu/engines/humpdavy.jpg
http://4.bp.blogspot.com/-Zk28cqCWClY/UC8UOCaJkII/AAAAAAAAAEk/LQhc6URKRg8/s320/the-steam-engine.jpg
1759 – James Watthttp://flyingpilot.com/images/dumont14bis.gif1903 – Santos Dumont
1990-hoje Sociedade da informação
( ? discipllnar ?)
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PROBLEMAS
http://3.bp.blogspot.com/-Im1L6-AbQIA/UD1vRwwblNI/AAAAAAAAGM8/eJnQth0dIcE/s1600/Massive+Traffic+Jam.jpg
http://www.eco-business.com/media/uploads/ebmedia/fileuploads/wp_uploads/2011/06/global-warming-pollution_news_featured.jpg
http://thestar.blogs.com/.a/6a00d8341bf8f353ef017ee9f3dda7970d-800wihttp://www.iied.org/files/women_recycling_delhi_0.jpg
MOBILIDADEPOLUIÇÃO
LIXODESEMPREGO
POBREZA
![Page 24: Pós-graduação e inovação](https://reader036.fdocumentos.com/reader036/viewer/2022062307/5570a6bed8b42a5d288b4d71/html5/thumbnails/24.jpg)
Uni/multi/inter/trans disciplinaridade
Disciplina 1Disciplina 1Disciplina 1
(uni) Disciplinaridade
Disciplina 1 Disciplina 2
Disciplina 3
MutidisciplinaridadeResolução de problemas sob múltiplas perspectivas
Interdisciplinaridade
Convergência de métodos e de conteúdos
Disciplina 3
Disciplina 1 Disc
iplin
a 2
Disciplina 1 Disciplina 2Disciplina 3
Domínios não disciplinares
Compreensão do mundo contemporâneo via unidade de conhecimento (Nicolescu, 1996)
Transdisciplinaridade
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Mega tendências
John Naisbitt
1982MegatrendsO que nos levaria da sociedade industrial para a sociedade da informação.Das mudanças nas tendências tecnológicas
1. Desenvolvimento ambiental, econômico e social sustentáveis
2. Mudanças demográficas3. Globalização da economia4. Desenvolvimento tecnológico: TIC5. O novo papel do Estado6. O fenômeno Ásia (China, Índia & Cia.)7. Customização da produção8. Gestão empresarial9. Conhecimento
![Page 26: Pós-graduação e inovação](https://reader036.fdocumentos.com/reader036/viewer/2022062307/5570a6bed8b42a5d288b4d71/html5/thumbnails/26.jpg)
Conhecimento Interdisciplinar
É conhecimento com novo significado, criado pela integração de conceitos e ideias de diferentes disciplinas.
Un-chol Shin, 1986
http://foreignlanguages.eku.edu/sites/foreignlanguages.eku.edu/files/imagecache/latest_news_thumb_preset/people_images/Shin_0.jpg
Interdisciplinaridade
Convergência de métodos e de conteúdos
Disciplina 3
Disciplina 1 Disc
iplin
a 2
Programas de pós-graduação multi e interdisciplinares deveriam caracterizar claramente de que forma percebem a relação entre seu objeto de formação e P&D e conhecimento interdisciplinar.
![Page 27: Pós-graduação e inovação](https://reader036.fdocumentos.com/reader036/viewer/2022062307/5570a6bed8b42a5d288b4d71/html5/thumbnails/27.jpg)
O quarto “I” ...Internacionalização
![Page 28: Pós-graduação e inovação](https://reader036.fdocumentos.com/reader036/viewer/2022062307/5570a6bed8b42a5d288b4d71/html5/thumbnails/28.jpg)
Internacionalização
DESAFIOS E AMEAÇAS
• Como formar brasileiros preparados para a competição global?• Como tornar nossas
universidades internacionais?• Fim do bloqueio do
idioma• MOOCs• ...
OPORTUNIDADES E CUIDADOS
• Fomento global• Ciência sem fronteiras• M/D plenos• D sanduíche• Pós-doutorado no exterior
• Visão estratégica de longo prazo x oportunização ao indivíduo
• Cooperação internacional• Qualidade• Liderança
![Page 29: Pós-graduação e inovação](https://reader036.fdocumentos.com/reader036/viewer/2022062307/5570a6bed8b42a5d288b4d71/html5/thumbnails/29.jpg)
O quinto “I” ...Institucionalização
![Page 30: Pós-graduação e inovação](https://reader036.fdocumentos.com/reader036/viewer/2022062307/5570a6bed8b42a5d288b4d71/html5/thumbnails/30.jpg)
Institucionalização
• Qual é a missão e que responsabilidades cada ator de nossos sistemas regionais e nacional de CT&I devem assumir?• Suas estruturas e operações atuais estão adequadas?• Como devem ser as relações:• G2B G2U G2G• B2B B2U B2B• U2G U2B U2U
Governo Academia Empresas
Que competências as empresas esperam receber de egressos das universidades?
![Page 31: Pós-graduação e inovação](https://reader036.fdocumentos.com/reader036/viewer/2022062307/5570a6bed8b42a5d288b4d71/html5/thumbnails/31.jpg)
EmpresasMelhores para se trabalhar...
“Não queremos funcionários que façam apenas o que mandam. Eles podem até se negar a realizar alguma atividade quando avaliam que não há condições de segurança”,
http://www.elektro.com.br/Default.aspx
Carlos Alberto dos SantosGerente executivo de recursos humanos
(...) algo na Perkins já faz parte de sua cultura há tempos: a capacidade que a organização tem de ouvir os profissionais. (...) Os líderes são obrigados a responder a todas elas, mesmo as que não forem aplicadas. “Nenhuma opinião pode ser ignorada”.
Lucas Rossi, Revista VoceSA 01/09/2012
Tudo é comemorado: do Dia do Operador de Call Center ao Natal. As mulheres ocupam 30% dos cargos de liderança, um percentual alto no setor.
Ursula Alonso Manso, Revista VoceSA 01/09/2012
Autonomia
Participação
Diversidade
B2UO que o setor empresarial espera das universidades?
![Page 32: Pós-graduação e inovação](https://reader036.fdocumentos.com/reader036/viewer/2022062307/5570a6bed8b42a5d288b4d71/html5/thumbnails/32.jpg)
1999Declaração de Bolonha
Universidades
http://en.wikipedia.org/wiki/File:Laurentius_de_Voltolina_001.jpg
1350Encontros acadêmicos
Laurentius de Voltolina
1290Universidade de Coimbra
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/7f/Oxford_-_Balliol_College_-_geograph.org.uk_-_1329613.jpghttp://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/6/61/Coimbra_University_Tower_2.jpg/800px-
Coimbra_University_Tower_2.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/bf/Uni_KA_Portal.jpg/443px-Uni_KA_Portal.jpg
1810Universidade de Berlim
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/af/WilhelmvonHumboldt.jpg
Wilhelm von Humboldt (Prussia)
Universidade = Ensino + PesquisaÉ veículo de avanço do conhecimento e de investigação crítica e não somente lugar de transmissão de conhecimentos do passado. Prática é indissociável do ensino e da pesquisa
http://filestore.nationalarchives.gov.uk/pdfs/small/cab-129-114-c-173.pdf
1963Robbins Report
Universidades britânicas deveriam ser menos elitistasPesquisa e educação são indissociáveisNecessidade de múltiplos investimentos e planejamento
Espaço europeu de ensino superiorCompatibilidade e comparabilidade entre os sistemas de ESSistema com graus académicos de fácil equivalênciaBaseado em pré-licenciatura e a pós-licenciaturaIncentivar a mobilidade de estudantesDe professores, investigadores e pessoal administrativoCooperação inter-governamental
Será o suficiente para as gerações X e Y?
![Page 33: Pós-graduação e inovação](https://reader036.fdocumentos.com/reader036/viewer/2022062307/5570a6bed8b42a5d288b4d71/html5/thumbnails/33.jpg)
Universidade no banco dos réus
![Page 34: Pós-graduação e inovação](https://reader036.fdocumentos.com/reader036/viewer/2022062307/5570a6bed8b42a5d288b4d71/html5/thumbnails/34.jpg)
http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=89555
http://oglobo.globo.com/economia/universidade-falha-no-preparo-profissional-6474340
http://www1.folha.uol.com.br/educacao/2013/09/1339699-baixa-internacionalizacao-de-universidades-e-falha-gritante-diz-pesquisador.shtml
http://www.estadao.com.br/noticias/vidae,discriminacao-entre-cursos-presenciais-e-a-distancia-tende-a-se-tornar-obsoleta,650177,0.htm
Universidade no banco dos réus
http://www.howtobeadad.com/wp-content/uploads/2012/06/Wrong-101-Header.jpg
+ Autocrítica - Conservadora
- Autosuficiente- Desconectada
![Page 35: Pós-graduação e inovação](https://reader036.fdocumentos.com/reader036/viewer/2022062307/5570a6bed8b42a5d288b4d71/html5/thumbnails/35.jpg)
Avaliação da PGExperiência na CAInter
![Page 36: Pós-graduação e inovação](https://reader036.fdocumentos.com/reader036/viewer/2022062307/5570a6bed8b42a5d288b4d71/html5/thumbnails/36.jpg)
Universo da avaliação
Fonte: CAPES/MEC 201320%
23%
18%19%
21%26%
56% 63%
Mestrados profissionais entraram definitivamente para a agenda estratégica da pós-graduação...
![Page 37: Pós-graduação e inovação](https://reader036.fdocumentos.com/reader036/viewer/2022062307/5570a6bed8b42a5d288b4d71/html5/thumbnails/37.jpg)
Multidisciplinaridade
• Média da Multidisciplinar : 27% ao anoMédia das demais áreas: 9% ao ano
Período: de 2000 a 2012
Taxa média de crescimento de titulados (mestrados + doutorados) da pós-graduação brasileira
Fonte Geocapes
![Page 38: Pós-graduação e inovação](https://reader036.fdocumentos.com/reader036/viewer/2022062307/5570a6bed8b42a5d288b4d71/html5/thumbnails/38.jpg)
CAInter na CAPES
![Page 39: Pós-graduação e inovação](https://reader036.fdocumentos.com/reader036/viewer/2022062307/5570a6bed8b42a5d288b4d71/html5/thumbnails/39.jpg)
Avaliação CAPES/CAInterProposta do programa (0%)
• O Objeto de formação e pesquisa é multi/interdisciplinar?• O perfil de egressos é claro?• A estrutura curricular é coesa para cumprir seus objetivos?• O Programa tem planejamento?• Há infraestrutura e apoio institucional adequados?• Os projetos são afins à proposta e revelam trabalho em equipe?
![Page 40: Pós-graduação e inovação](https://reader036.fdocumentos.com/reader036/viewer/2022062307/5570a6bed8b42a5d288b4d71/html5/thumbnails/40.jpg)
Avaliação CAPES/CAInterCorpo Docente (20%)
• O Corpo docente tem titulação e experiências adequadas?• A carga horária dedicada ao programa é adequada?• Há distribuição equitativa para a atuação no programa?• Há atuação na graduação condizente com a proposta do
programa?
![Page 41: Pós-graduação e inovação](https://reader036.fdocumentos.com/reader036/viewer/2022062307/5570a6bed8b42a5d288b4d71/html5/thumbnails/41.jpg)
Avaliação CAPES/CAInterCorpo Discente, teses e dissertações (35%)
![Page 42: Pós-graduação e inovação](https://reader036.fdocumentos.com/reader036/viewer/2022062307/5570a6bed8b42a5d288b4d71/html5/thumbnails/42.jpg)
Avaliação CAPES/CAInterProdução intelectual
• Artigos (Qualis A1, A2, B1, B2 e B3)• Eventos (E1 a E4)• Livros (L1 a L4) e Capítulos (C1 a C4)• Produção tecnológica (T1 a T4)• Distribuição da produção qualificada entre o corpo docente
![Page 43: Pós-graduação e inovação](https://reader036.fdocumentos.com/reader036/viewer/2022062307/5570a6bed8b42a5d288b4d71/html5/thumbnails/43.jpg)
Avaliação CAPES/CAInterInserção social
• O programa tem causado impacto em sua área de atuação?• Qual é sua capacidade de absorção de talentos de outras regiões?• Há publicações voltadas ao ensino fundamental e médio?• Há intercâmbios e parcerias com outros programas?• Como está sua mobilidade discente e docente?• Há acompanhamento de egressos?• Há acesso online às suas teses e dissertações?
![Page 44: Pós-graduação e inovação](https://reader036.fdocumentos.com/reader036/viewer/2022062307/5570a6bed8b42a5d288b4d71/html5/thumbnails/44.jpg)
Resultado da avaliação
![Page 45: Pós-graduação e inovação](https://reader036.fdocumentos.com/reader036/viewer/2022062307/5570a6bed8b42a5d288b4d71/html5/thumbnails/45.jpg)
Nossa experiência no EGC...
![Page 46: Pós-graduação e inovação](https://reader036.fdocumentos.com/reader036/viewer/2022062307/5570a6bed8b42a5d288b4d71/html5/thumbnails/46.jpg)
4 I’s para a pós-graduaçãoNossa experiência no EGC/UFSC
Inovação Interdisciplinaridade
Internacionalização Institucionalização
Represent.
Inserc. Inst.
Proposta
Est. Curric
Coprodução
Eventos
Acordos
Cultura
P&D&I&E
APP-UE
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Interdisciplinaridade no EGCProposta
O objeto do Programa deve ter natureza multi e interdisciplinar
Conhecimento como fator de geração de valor e percebido como produto e processo.
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Interdisciplinaridade no EGCEstrutura curricular
• Articulada em torno de seus eixos temáticos (Áreas de concentração e Linhas de Pesquisa)
• Dinâmica e atenta às mudanças de contexto APP T.E Disciplina
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Interdisciplinaridade no EGCCoprodução
•Momentos de troca
•Participação de outros atores de P&D, empresariais, sociais e governamentais.
• Workshop anual• Painel científico• Seminários
• Convênios• Capital relacional
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Inovação no EGCCultura
• LP: GC, Empreendedorismo e Inovação
• Teses e dissertações ligadas a inovação• PqTs, Venture Capital, Gestão da inovação,
Crowdinnovation, Sistemas de inovação, Design Thinking, Start ups, empreendedorismo e inovação, etc.
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Inovação no EGCP&D&I&E
Processo de conhecimento
Como
Pesquisa Criação Fomento a P&D
Desenvolvimento Aplicação experimental Fomento a P&D
Inovação Produção Fomento/contratação
Extensão Aplicação direta Fomento/contratação
É fundamental que a Pós-Graduação saiba classificar e posicionar os tipos de ação de P&D&I&E que realiza, identificando precisamente quando:
1. cria conhecimento científico (Pesquisa)2. aplica conhecimento técnico-científico de forma experimental e incremental
(Desenvolvimento) 3. visa produzir novos conhecimentos/produtos/serviços (Inovação)4. aplica conhecimentos e presta serviços na resolução de problemas (Extensão)
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Inovação no EGCAPPs U-E
Casa de ferreiro: O EGC inovou também para tratar da inovação
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Internacionalização no EGCEventos
•CiKi
•KM Brasil
• SIIEPE 2013
• ...
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Internacionalização no EGCAcordos
• Intercâmbios• Escola AE• Visitantes estrangeiros
• Bolsistas
• Projetos
• Pesquisa e publicação
• Defesas
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Institucionalização no EGCRepresentatividade institucional
• Atuação docente• Comitês de avaliação• Comitês científicos• Comitê técnicos de governo• Cargos estratégicos
• Redes e associações científicas• Grupos de pesquisa conectados• Projetos multi-institucionais
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Institucionalização no EGCInserção institucional
• Unidade do Programa na Instituição• Recursos• Reconhecimento pelas demais• Atuação dos docentes de múltiplas origens
• Graduação• Curso de graduação próprio?• Oferta de disciplinas para cursos disciplinares?
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Práticas Gerais do EGC
• Acreditação por atividades acadêmicas gerais
• Acreditação por atividades acadêmicas estratégicas (ex. organização de eventos do programa)
• 2 professores simultaneamente na disciplina (não dividem, mas compartilham espaços, mesmo diante de antagonismos de visões)
• Diretrizes de métodos
• Toda dissertação/tese deve explicitar em seu capítulo 1 sua relação com o EGC, com trabalhos anteriores, bem como com linhas de pesquisa em curso.
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Considerações finais...
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Aprendizagens do percurso
• Humildade é o valor mais importante para se exercer a multi e a interdisciplinaridade• Professores aprendem com professores• Professores aprendem com alunos• Alunos não aprendem somente com professores• O programa aprende com todos, com outros programas, com
empresas, com a sua universidade...
• Plural é melhor que singular • Há muitas formas de se perceber a realidade e de se resolver
problemas• Quanto mais inteligências contribuírem, melhor chance de
êxito
• Visão de futuro e valores comuns são os principais elementos de coesão de grupos multi/interdisciplinares (e não a “visão de mundo” e as regras do departamento!!)
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Como fazer sua Pós-Graduação Inovadora
UNEB – III Fórum de Inovação e Empreendedorismo 201428 e 29 de maio de 2014.
Roberto C. S. PachecoEGC/USFC – [email protected]
Muito Obrigado!