Universidade Salgado de oliveiraUniversidade Salgado de oliveira

Curso : PedagogiaCurso : Pedagogia Contexto: Pedagogia DiferencialContexto: Pedagogia Diferencial Professora: Neulia CavalcantiProfessora: Neulia Cavalcanti Alunas: Adriana Freitas, Ilka Maria, Karlla Alunas: Adriana Freitas, Ilka Maria, Karlla

Suellen, Mayara Thalita, Priscila Alencar e Suellen, Mayara Thalita, Priscila Alencar e Wanessa Paula.Wanessa Paula.

AUTISMOAUTISMO

O QUE É?O QUE É?

Uma desordem na qual uma Uma desordem na qual uma criança jovem não pode criança jovem não pode desenvolver relações ;desenvolver relações ;

Aparecem no primeiro ano Aparecem no primeiro ano de vida; de vida;

Mais comum em meninos Mais comum em meninos do que meninas. do que meninas.

SINTOMASSINTOMAS

Déficits na comunicação;Déficits na comunicação; Déficits na socialização;Déficits na socialização; Déficits de imaginação;Déficits de imaginação; Relação anormais com objetos e eventos;Relação anormais com objetos e eventos; Respostas anormais à estimulação sensorial;Respostas anormais à estimulação sensorial; Retardo e deficiência de desenvolvimento;Retardo e deficiência de desenvolvimento; Comportamento.Comportamento.

CAUSASCAUSAS

Distúrubios neurobiológico.Distúrubios neurobiológico. Em alguns casos fator genético.Em alguns casos fator genético. Anormalidades estruturais do cérebro, sem anomalia Anormalidades estruturais do cérebro, sem anomalia

específica, que leva a uma gama de distúrbios específica, que leva a uma gama de distúrbios concorrentes, como retardo mental e convulsões. concorrentes, como retardo mental e convulsões.

Associação da Síndrome do X frágil, a esclerose Associação da Síndrome do X frágil, a esclerose tuberosa, ao retardo mental em crianças com QI baixotuberosa, ao retardo mental em crianças com QI baixo

AS CRIANÇAS AUTISTAS:AS CRIANÇAS AUTISTAS:

Não desenvolvem Não desenvolvem socialização normal;socialização normal;

Têm perturbações da Têm perturbações da fala, da linguagem e da fala, da linguagem e da comunicação;comunicação;

Têm relações anormais Têm relações anormais com objetos e eventos; com objetos e eventos;

Têm respostas anormais Têm respostas anormais á estímulos sensoriais;á estímulos sensoriais;

Têm retardos e Têm retardos e diferenças de diferenças de desenvolvimento;desenvolvimento;

Distúrbios Distúrbios desenvolvidos durante a desenvolvidos durante a lactância ou inicio da lactância ou inicio da infância.infância.

AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA

Fundamentalmente Fundamentalmente ideográfica;ideográfica;

Programa da Escala Portage Programa da Escala Portage do Desenvolvimento (David do Desenvolvimento (David Sherer 1969);Sherer 1969);

Desenvolvimento geral.Desenvolvimento geral.

PROPOSTAS EDUCACIONAIS PROPOSTAS EDUCACIONAIS PARA O AUTISTA PARA O AUTISTA

Fundamental a preparação do Fundamental a preparação do pedagogo;pedagogo;

Adequar o seu sistema de Adequar o seu sistema de comunicação a cada aluno;comunicação a cada aluno;

Necessitam de uma estrutura externa Necessitam de uma estrutura externa para aperfeiçoar uma situação de para aperfeiçoar uma situação de aprendizagem;aprendizagem;

Observam-se progressos inesperados Observam-se progressos inesperados

em outras áreas.em outras áreas.

OS MÉTODOS DE ENSINO PARA OS MÉTODOS DE ENSINO PARA A ESCOLARIZAÇÃO DO ALUNO A ESCOLARIZAÇÃO DO ALUNO

AUTISTA AUTISTA

Método TEACCH ;Método TEACCH ;

Não é uma abordagem única;Não é uma abordagem única;

Avaliação Psicológica, Salas de Aulas e Avaliação Psicológica, Salas de Aulas e Programas para Professores.Programas para Professores.