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PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

Ano de escolaridade: 8º ANO

SEMANA 11

ROTINA SEMANAL

LEGENDAS SUGESTÃO DE LEITURA PARA A SEMANA 11

ACESSE A BIBLIOTECA VIRTUAL E LEIA: CONFISSÕES DE UMA GAROTA EXCLUÍDA, MAL AMADA E UM POUCO DRAMÁTICA

Tetê acaba de se mudar com a família toda para Copacabana, no Rio de Janeiro, para a casa dos avós. O lindo e espaçoso apartamento da Barra da Tijuca em que morava teve que ser vendido, pois com a crise o pai foi demitido, e o resultado é que a vida dela virou de cabeça para baixo. Além de perder a privacidade, tendo que dividir o espaço com cinco parentes malucos que brigam o tempo todo, ela perdeu todas as suas referências. A única coisa que a deixa feliz é cozinhar. E, claro, comer as delícias que faz. O lado bom foi se livrar do antigo colégio, no qual sofria bullying por causa de seu jeito peculiar. Sem contar sua desilusão amorosa... O problema é que ela está

apavorada, porque agora tudo será novo e estranho, com o ensino médio, com a nova escola, e sem conhecer ninguém. E morre de medo de ser excluída ou de sofrer bullying novamente. Ela está bem mal, para dizer a verdade. Ou talvez seja um pouco de drama, porque já no primeiro dia as coisas parecem ser um pouco diferentes... Pelo jeito, tudo vai mudar, e para melhor.

1º DIA 2º DIA 3º DIA 4º DIA 5º DIA

Leitura

08. 146. LP

Leitura

08.149. LP

Leitura

08.152. LP

Leitura

08.155. LP

Leitura

08.158. LP

Linguagem

08.147. LP

Linguagem

08.150. LP

Linguagem

08.153. LP.HSE

Linguagem

08.156. EF

Linguagem

08.159. LP

Matemática

08.148.M

Matemática

08.151.M

Matemática

08.154.M

Matemática

08.157.M

Ciências

08.160.C

Responda oralmente.

Pesquise mais sobre o assunto.

Anote no caderno.

Você precisará do auxílio de um

leitor/escriba.

Você precisará do auxílio de um

adulto.

Envie a atividade realizada para o

e-mail indicado.

Assista ao vídeo.

2

1º DIA 08.146. LP LEITURA – COLABORAÇÃO DA PROFESSORA ELISABETE ARRUDA

“Vai passar Nessa avenida um samba popular

Cada paralelepípedo Da velha cidade Essa noite vai

Se arrepiar Ao lembrar

Que aqui passaram sambas imortais Que aqui sangraram pelos nossos pés

Que aqui sambaram nossos ancestrais...” Chico Buarque

https://www.letras.mus.br/chico-buarque/45184/

08.147. LP

1) Leia a música abaixo:

Todos os verbos

Errar é útil Sofrer é chato Chorar é triste Sorrir é rápido Não ver é fácil Trair é tátil Olhar é móvel Falar é mágico Calar é tático Desfazer é árduo Esperar é sábio Refazer é ótimo Amar é profundo E nele sempre cabem de vez Todos os verbos do mundo E nele sempre cabem de vez Abraçar é quente Beijar é chama Pensar é ser humano Fantasiar também Nascer é dar partida Viver é ser alguém Saudade é despedida Morrer um dia vem Mas amar é profundo E nele sempre cabem de vez Todos os verbos do mundo E nele sempre cabem de vez

Zélia Duncan

VAMOS AMPLIAR O VOCABULÁRIO?

Reconstrua a letra da canção, fazendo mudanças, mas mantendo o sentido original? Utilize palavras diferentes para o seu texto.

Todos os verbos Errar é __________________________________ Sofrer é _________________________________ Chorar é ________________________________ Sorrir é _________________________________ Não ver é _______________________________ Trair é __________________________________ Olhar é _________________________________ Falar é _________________________________ Calar é _________________________________ Desfazer é ______________________________ Esperar é _______________________________ Refazer é _______________________________ Amar é _________________________________

[...] Abraçar é _______________________________ Beijar é _________________________________ Pensar é ________________________________ Fantasiar ________________________________ Nascer é ________________________________ Viver é __________________________________ Saudade é ______________________________ Morrer __________________________________ Mas amar é ______________________________

[...]

Disponível em: <https://drive.google.com/file/d/1gtQUzxUs0TGHtScQnKpIwm1LpMroTcpS/preview> Acesso em: 29 mai 2020

ASSISTA O VÍDEO MÚSICA “TODOS OS VERBOS DO MUNDO”:

ACESSE: https://www.youtube.com/watch?v=cC2B9EXcPDc

Observe que no vídeo acima a cantora Zélia Duncan canta a música Todos os verbos do mundo em português e em Libras. Você sabe o que é Libras e sua relevância para a cultura surda?

LIBRAS (LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS) Libras é a sigla da Língua Brasileira de Sinais, uma língua de modalidade gestual-visual onde é possível se comunicar através de gestos, expressões faciais e corporais. É considerada uma língua oficial do Brasil desde 24 de abril de 2002, através da Lei no 10.436. A Libras é muito utilizada na comunicação com pessoas surdas, sendo, portanto, uma importante ferramenta de inclusão social.

Disponível em: https://www.libras.com.br/ Acesso em: 29 mai 2020.

A imagem abaixo demonstra o alfabeto em Libras. Observe com atenção os sinais que indicam cada letra, e tente imitá-los. Vamos!

2) Agora que você já conhece o alfabeto em Libras, traduza as palavras abaixo para o português:

a) b) c) d) 3) Observe com atenção os sinais abaixo e traduza a frase:

REALIZE A ATIVIDADE DE MATEMÁTICA 08.148. M

2º DIA 08. 149.LP LEITURA - COLABORAÇÃO DA PROFESSORA ELISABETE ARRUDA

“Num tempo

Página infeliz da nossa história

Passagem desbotada na memória

Das nossas novas gerações

Dormia

A nossa pátria mãe tão distraída

Sem perceber que era subtraída

Em tenebrosas transações”

Chico Buarque

https://www.letras.mus.br/chico-buarque/45184/

08.150.LP ATIVIDADES - COLABORAÇÃO DA PROFESSORA ELISABETE ARRUDA

O peixe

Tendo por berço o lago cristalino,

Folga o peixe, a nadar todo inocente,

Medo ou receio do porvir não sente,

Pois vive incauto do fatal destino.

Se na ponta de um fio longo e fino

A isca avista, ferra-a inconsciente,

Ficando o pobre peixe de repente,

Preso ao anzol do pescador ladino.

O camponês, também, do nosso Estado,

Ante a campanha eleitoral, coitado!

Daquele peixe tem a mesma sorte.

Antes do pleito, festa, riso e gosto,

Depois do pleito, imposto e mais imposto.

Pobre matuto do sertão do Norte!

Patativa do Assaré

Questões

1) Analise o seguinte verso do poema: “Tendo por berço o lago cristalino” , qual é o significado do

vocábulo berço nesse contexto?

2) Procure no dicionário o significado que melhor cabe, no texto, dos termos: incauto, porvir, ladino.

3) Analise o seguinte verso do poema: “Tendo por berço o lago cristalino” , qual é o significado do

vocábulo berço nesse contexto?

4) Qual é a crítica que o poeta faz nesse poema “ O peixe”? Você concorda com a afirmação feita por

Patativa do Assaré? Explique.

5) Agora é sua vez de redigir um poema. Siga o esquema de rimas adotado pelo poeta, bem como a

quantidade de versos e estrofes.

Bom trabalho!

REALIZE A ATIVIDADE DE MATEMÁTICA 08.151.M

3º DIA

08.152.LP LEITURA - COLABORAÇÃO DA PROFESSORA ELISABETE ARRUDA

“Salve, meus irmãos africanos e lusitanos, do outro lado do oceano

O Atlântico é pequeno pra nos separar

Porque o sangue é mais forte que a água do mar

Racismo, preconceito e discriminação em geral

É uma burrice coletiva sem explicação

Afinal, que justificativa você me dá para um povo que precisa de união

Mas demonstra claramente

Infelizmente

Preconceitos mil

De naturezas diferentes”

Gabriel O Pensador

https://www.letras.mus.br/gabriel-pensador/72839/

08.153. LP - FONTE: MATERIAL DE COMPLEMENTAÇÃO ESCOLAR 8º ANO SEMANA 15/06

Todos os dias, contamos alguma história, ouvimos ou lemos contações, não é mesmo? Isso acontece, sem perceber, porque contar faz parte da nossa vida! Como você bem sabe, o conto, é um texto de acontecimentos geralmente mais breves em que as situações podem se resolver, facilmente, no final.

Agora, vamos ler dois microcontos de Marina Colasanti! Boa leitura!

TEXTO 1 - O possível Marina Colasanti

Desde jovem desejava voar. Estudava os pássaros e durante horas deixavase ficar, cabeça voltada

para o alto, acompanhando o voo das andorinhas, o lento planar dos cormorões. Mas apesar da intensidade do desejo, as asas recusavam-se a despontar. Forçoso era contentar-se com menos. [...]

Glossário: Planar – pairar, voar sem movimentar as asas. Cormorões - aves mergulhadoras. Despontar - surgir.

Forçoso – difícil. Adaptado de https://www.marinacolasanti.com/2016/07/cronica-de-quinta-6-contos.html#post-page-number-5

TEXTO 2 - Em voz alta Marina Colasanti

Acordava com a primeira claridade. Tomava banho frio espirrando para todo lado a água da banheira.

Só depois os pássaros penduravam sua jaula do lado de fora, para ouvi-lo filosofar em voz alta.

Glossário: Filosofar – pensar e repensar as interpretações sobre a realidade.

Adaptado de https://www.marinacolasanti.com/2016/07/cronica-de-quinta-6-contos.html#post-page-number-6

1 – Após ler os textos 1 e 2 responda as questões a seguir: a) Nos textos 1 e 2, o narrador é observador ou personagem? ___________________________________________________________________________ b) Quais são os efeitos de sentido dos elementos coesivos “e” e “mas”, no texto 1? ___________________________________________________________________________ c) No texto 2, os pássaros se comportam como se fossem seres humanos? Por quê? ___________________________________________________________________________ d) Qual ação se mostra muito difícil ou forçosa, ao final do texto 1? ___________________________________________________________________________ HSE

Agora, você vai escrever um conto bem curtinho em seu caderno! Escreva, com o seu coração, uma narrativa especial, repleta de liberdade e de crença em um mundo novo de mil possibilidades! Como seria um mágico mundo dos pássaros? Como cantariam e encantariam a todos, mesmo

diante dos obstáculos? O que seria o desejo de voar alto? Como os personagens – os pássaros - praticam otimismo e esperança? No seu planejamento de escrita, pense: quem será o narrador (personagem ou observador)? Que personagens, tempo e espaço vão estar em sua história? Não se esqueça: seu conto deverá ter: título, início, meio e fim, organizados em parágrafos. Sempre faça a revisão de seus textos! Dê asas para a sua imaginação e realize um excelente trabalho!

REALIZE A ATIVIDADE DE MATEMÁTICA 08.154.M

4º DIA 08.155. LP LEITURA - COLABORAÇÃO DA PROFESSORA ELISABETE ARRUDA “Ninguém nasce odiando o outro pela cor de sua pele, ou por sua origem, ou sua religião. Para

odiar as pessoas precisam aprender, e se elas aprendem a odiar, podem ser ensinadas a amar”.

Nelson Mandela

(Da autobiografia “O longo caminho para a liberdade”, 1994). http://www.acordacultura.org.br/artigos/06122013/67-citacoes-impressionantes-por-nelson-mandela

08.156. EF

CONCEITOS E IMPORTÂNCIA DAS LUTAS

Antes de se tornarem esporte, as lutas ou as artes marciais tiveram duas conotações principais: eram praticadas com o objetivo guerreiro ou tinham um apelo filosófico como concepção de vida bastante significativo. Atualmente, nos deparamos com a grande expansão das artes marciais em nível mundial. As raízes orientais foram se disseminando, ora pela necessidade de luta pela sobrevivência ou para a “defesa pessoal”, ora pela possibilidade de ter as artes marciais como própria filosofia de vida. […]

Fonte: CARREIRO, E. A. Educação Física na escola: Implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008.1

1) Leia as seguintes assertivas sobre o texto:

I. Originalmente orientais, as artes marciais têm por principal propósito a defesa pessoal. II. Antes de serem concebidas como esporte, as artes marciais se respaldavam na necessidade da luta pela sobrevivência. III. O texto apresenta as finalidades da prática das artes marciais.

Está correto a alternativa:

a) I b) II c) III d) I e III 2) Leia o trecho a seguir:

“As raízes orientais foram se disseminando, ora pela necessidade de luta pela sobrevivência ou para a “defesa pessoal”, ora pela possibilidade de ter as artes marciais como própria filosofia de vida.”.

Os conectivos sinalizados no trecho acima apresentam uma:

a) comparação b) proporção c) alternância d) explicação

Disponível em: <https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-conceitos-e-importancia-das-lutas-8o-ano/> Acesso em: 15 jun 2020.

CAPOEIRA

A origem da capoeira data da época da escravidão no Brasil. Muitos negros foram trazidos da África para

o Brasil para trabalhar nos engenhos de cana-de-açúcar, nas fazendas de café, nas roças ou nas casas dos

senhores. A capoeira era uma forma de luta e de resistência. Porém, para não despertarem suspeitas, os

escravos adaptaram os movimentos da luta aos cantos da África, fazendo tudo parecer uma dança. A

capoeira foi ficando do jeitinho que ela é hoje, gingada.

No início do século 19, no Rio de Janeiro, bandidos e malfeitores eram chamados de capoeiras, como

registrou o escritor Manuel Antônio de Almeida, em "Memórias de um

Sargento de Milícias". Em 1888, a escravidão foi oficialmente abolida no

Brasil. Muitos negros libertos não tinham como sobreviver e acabaram na

marginalidade. Em Salvador, chegaram a organizar gangues e provocar

rebeliões. Durante muito tempo a capoeira foi proibida.

Na década de 1930 a capoeira já tinha adquirido um novo status em nossa

sociedade. O próprio presidente Getúlio Vargas convidou um grupo de

capoeira para se apresentar oficialmente no Palácio do Catete. A capoeira

foi liberada. Professores de capoeira da Bahia se tornaram famosos, como

os mestres Bimba, Pastinha e Gato, imortalizados nos romances de Jorge Amado.

Hoje em dia há muitas formas de jogar capoeira, e a mais tradicional preserva as raízes africanas, como

a capoeira angola na Bahia.

Disponível em: <https://educacao.uol.com.br/disciplinas/cultura-brasileira/capoeira-origem.htm> Acesso em: 15 jun 2020.

A capoeira é uma representação cultural que mistura esporte, luta, dança, cultura popular, música e brincadeira. Caracteriza-se por movimentos ágeis e complexos, onde são utilizados os pés, as mãos e elementos ginástico-acrobáticos. Diferencia-se das outras lutas por ser acompanhada de música. É disputada por duas pessoas que se defrontam no meio de uma roda formada por outros capoeiristas, ao som de palmas e berimbaus. O objetivo do jogo é derrubar o adversário. O berimbau, principal instrumento que proporciona o som característico, é construído por um pedaço de pau, um pedaço de arame e uma cabaça. A base do jogo é a ginga, pois essa é uma importante forma de ataque e defesa do capoeirista. Na roda de capoeira o praticante manifesta seu conhecimento e desenvolvimento sobre a atividade.

3) Responda:

Como você aprendeu, a capoeira possui valores históricos, sociais e culturais. Nesse sentido, entender sua trajetória é também compreender a relevância e a presença da cultura africana na composição da cultura brasileira. Sendo assim, faça um breve resumo sobre a história da capoeira e sua influência no Brasil. Você

pode utilizar os textos anteriores ou fazer uma pesquisa:

a Além da capoeira, você conhece algum outro esporte de raiz africana? Qual?

b Retire do texto um trecho que demonstre a relevância da capoeira no período da escravidão:

REALIZE A ATIVIDADE DE MATEMÁTICA 08.157.M

5º DIA 08.158. LP LEITURA - COLABORAÇÃO DA PROFESSORA ELISABETE ARRUDA

“Não se admire se um dia

Um beija-flor invadir

A porta da tua casa

Te der um beijo e partir

Fui eu que mandei o beijo

Que é pra matar meu desejo

Faz tempo que eu não te vejo

Ai que saudade d'ocê”

Zeca Baleiro

https://www.letras.mus.br/zeca-baleiro/ai-que-saudade-doce/

08.159.LP

Alfredo Volpi nasceu em Lucca, na Itália, em 14 de abril de 1896. Veio

para o Brasil, no ano seguinte com os pais, que emigraram para São

Paulo. Desde pequeno gostava de misturar tintas e criar novas cores.

Esse talento o levou a trabalhar como pintor de frisos, florões e painéis

nas paredes das mansões paulistanas.

Disponível em: <https://educacao.uol.com.br/biografias/alfredo-volpi.htm> Acesso em: 23 jun 2020.

PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DAS OBRAS DE VOLPI:

• Explorou as formas e composição de cores com grande impacto visual.

• Nos anos 50 enveredou para o campo do abstracionismo geométrico. Foi neste período que começou a retratar bandeirinhas de festas juninas.

• Retratou, em suas pinturas, temas ligados à paisagem urbana.

• Usou, em grande parte de suas pinturas, a têmpera sobre tela.

• CURIOSIDADES:

• Volpi foi autodidata. • Começou a pintar murais decorativos com apenas 15 anos. • Em 1976, recebeu do governo do Estado de São Paulo, a Ordem do Ipiranga (honraria mais alta do

estado).

CONFIRA ALGUMAS DAS OBRAS DE VOLPI:

Disponível em: <https://www.escritoriodearte.com/artista/alfredo-volpi> Acesso em: 23 jun 2020.

Volpi criou sua própria linguagem na pintura e evoluiu naturalmente das representações de

cenas da natureza para produções mais intelectuais. Daí em diante suas obras seriam dominadas

pelas cores e pelo estilo abstrato geométrico. Exemplo marcante disso são suas bandeirinhas

multicoloridas.

A fase das bandeirinhas foi sua maior contribuição para a arte brasileira moderna.

Só pintava com a luz do sol e se envolvia totalmente com a criação de sua obra, o que

incluía esticar o linho para as telas. Depois de dominar a técnica da têmpera com clara

de ovo, o artista nunca mais usou tintas industriais - "elas criam mofo e perdem vida com

o passar do tempo", dizia.

Disponível em: <https://www.culturagenial.com/alfredo-volpi-obras-biografia/> Acesso em: 23 jun 2020.

Num processo típico de um pintor do Renascimento, Volpi fazia suas próprias tintas diluídas em uma

emulsão de verniz e clara de ovo, em que ele adicionava pigmentos naturais purificados (terra, ferro, óxidos,

argila colorida por óxido de ferro) e ressecados ao sol.

Você sabia que, de forma segura, alguns elementos podem ser transformados em tintas naturais de

diversas cores? Como exemplo disso temos a terra, o café, o urucum e até vegetais coloridos como a

beterraba. Para fazer é fácil!

Em um recipiente, misture um pouco de água e acrescente o elemento de sua escolha, podendo ser

algum dos que foram citados acima ou outro que conhecer. Assim que alcançar a cor desejada está pronto!

Agora, após produzir sua tinta, que tal se inspirar em Volpi e desenvolver um quadro de bandeirinhas

com ela? Use sua criatividade!

Para a elaboração da obra você também pode utilizar papéis coloridos. O importante é ser criativo!

REALIZE A ATIVIDADE DE CIÊNCIAS 08.160.C

Competências:

Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, criticamente, sobre como a aprendizagem da língua inglesa contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado,

inclusive no que concerne ao mundo do trabalho.

Habilidades BNCC:

Emocionais Lidar com as próprias emoções, a partir das situações a que somos expostos no cotidiano. Desenvolvendo a autoconfiança, o aprender a ganhar e a perder, o aprender com os erros, o senso de autoavaliação e o de responsabilidade.

Sociais Relacionar-se com o mundo externo e com as pessoas ao redor. Desenvolvendo às capacidades de saber cooperar e colaborar, lidar com regras, comunicar-se bem, resolver conflitos e atuar em ambientes de competição saudáveis.

Éticas Agir positivamente para o bem comum. Desenvolvendo o respeito, a tolerância e a aceitação das diferenças, são qualidades importantes nessa área.

(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (...) expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.

(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e outros próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais, gameplay, detonado etc.–(...)

(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais.

(EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os textos literários, entre esses textos literários e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas, personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre outros.

(EF89LP35) Criar contos ou crônicas (em especial, líricas), crônicas visuais, minicontos, narrativas de aventura e de ficção científica, dentre outros, com temáticas próprias ao gênero, usando os conhecimentos sobre os constituintes estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros narrativos

pretendidos, e, no caso de produção em grupo, ferramentas de escrita colaborativa.