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Prefeitura do Município de Taboão da Serra Secretaria de Educação, Ciência e Tecnologia.
Departamento de Educação E-mail: [email protected]
Rua Elizabetta Lips, 166 – Jd. Bontempo – CEP: 06763-190 Taboão da Serra – São Paulo
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EDUCAÇÃO INFANTIL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - BERÇÁRIO
ÁREA: LINGUAGEM
Participar de variadas situações de comunicação oral para interagir e expressar
desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral (emissão de
sons, verbalizações, choro) e gestual;
Interessar-se por leituras de histórias, contos e outros textos contados pelos
adultos em que utilizem recursos de voz (entonações);
Manusear e observar materiais impressos como livros, revistas, quadrinhos,
gravuras e outros portadores;
Usar a linguagem verbal para comunicar, relatar suas vivências e expressar
desejos, vontades, necessidades e sentimentos, nas diferentes situações de
interação presentes no cotidiano;
Participar em situações de leitura de diferentes gêneros através de brincadeiras
feitas pelos educadores: poemas, parlendas, músicas, entre outras;
Dirigir o olhar e seguir pessoas e objetos de seu interesse, reconhecendo a
presença de diferentes falantes em ambiente;
Imitar os adultos, acenar mãos, bater palmas, fazer caretas, acompanhar histórias,
músicas e canções populares demonstrando interesse;
Compreender ordens simples e atender solicitações e instruções do adulto;
Falar palavras expressando seus desejos;
Responder corporalmente ou com balbucios à comunicação oral dos adultos e
crianças que estão em seu entorno;
Comunicar-se e se fazer entender utilizando linguagem corporal e ou verbal para
expressar motivos, razões, desejos, entre outras;
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Participar de rodas de conversa imitando gestos, posturas corporais, expressões e
falas dos educadores ou de outras crianças através do jogo simbólico (faz de
conta);
Brincar de rodas e cirandas imitando gestos e entonações dos colegas e
educadores;
Nomear objetos de seu entorno fazendo-se entender progressivamente por meio
da fala.
ÁREA: MATEMÁTICA
Acompanhar cantigas que envolvam números (a galinha do vizinho, indiozinhos,
Mariana), entre outras;
Acompanhar jogos e brincadeiras que apoiem a recitação de sequências
numéricas;
Explorar brinquedos percebendo sua forma;
Relacionar músicas e gestos que envolvam números, quantificando com os
dedinhos;
Agrupar brinquedos e objetos classificando por tipo;
Empilhar objetos.
ÁREA: NATUREZA E SOCIEDADE
Conhecimento de si e do mundo: Corpo, Higiene e alimentação.
Reconhecer suas necessidades fisiológicas e ter progressivo controle de
esfíncteres;
Vivenciar através da ação dos adultos hábitos regulares de higiene pessoal para
reconhecer futuramente a necessidade em lavar as mãos, limpar o nariz, escovar
os dentes e usar corretamente os materiais necessários para sua higiene;
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Interessar-se em comer sozinha e usar a colher adequadamente de forma
progressiva;
Aceitar alimentos sólidos e variados conseguindo observar a mastigação
adequada;
Desenvolver melhor palatabilidade para os quatro tipos de sabores (doce, salgado,
azedo e amargo);
Reconhecer a necessidade de ingestão da água;
Executar movimentos colaborativos na hora do banho, ao vestir-se ou desnudar-
se, colocar e tirar os sapatos, abotoar e desabotoar, etc.;
Reconhecer aos poucos situações de perigo. Ex.: o que pode e o que não pode
colocar na boca, não subir em lugares altos sem ajuda e outros;
Solicitar aconchego, companhia ou ajuda em situações cotidianas ou de conflitos, a
fim de se sentir segura;
Reconhecer e demonstrar ao educador sensações produzidas por diferentes
estados fisiológicos: fome, sono, cansaço, dor, sede, frio, calor, etc.;
Reconhecer o próprio corpo e suas partes por meio do uso e da exploração de
suas habilidades físicas, motoras e perceptivas.
Interação através do brincar e cultura
Comunicar-se compartilhando com outros adultos e crianças, através do olhar, do
sorriso, do choro e da linguagem corporal ou verbal, os motivos, razões e os
estados emocionais e afetivos das próprias vivências;
Interagir, adotando progressivamente atitudes de cooperação e solidariedade em
relação aos amigos e a outras pessoas, exercitando os papéis de cuidar e de ser
cuidado, através do modelo e estímulo do adulto;
Participar de jogos interativos, musicais e brincadeiras da tradição popular, rodas e
cirandas;
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Imitar gestos, posturas corporais, movimentos, expressões e falas que adultos ou
outras crianças fazem, vocalizações de objetos, animais e personagens de
histórias, respeitando toda a criatividade e a imaginação infantil;
Reproduzir atos da vida cotidiana no faz de conta mediado por objetos, fantasias,
adereços e brinquedos que favoreçam estas vivências com a participação direta do
adulto. Ex.: brincar de “ser” mamãe, papai, cabeleireiro, médico.
Exploração do espaço, movimento e materiais.
Perceber a existência de objetos, seres, formas, cores, sons, odores, espaços e
possibilidades de movimentos;
Manipular objetos com areia, com água, com panos e massinha caseira;
Interessar-se por objetos de diferentes formatos e tamanhos e explorar
aleatoriamente suas propriedades: produz sons, tem cheiros, poder lançar, bater,
rolar, sacudir, soltar, empilhar, jogar, encaixar, passar de uma mão a outra, reunir,
separar, enfileirar ou modificar;
Explorar, conhecer e deslocar-se nos espaços variados por meio do engatinhar,
rolar, marchar, andar, correr, etc. em diferentes direções e posições, enfrentando
obstáculos organizados pelo educador (caixas, túneis): subindo, descendo,
pulando, arrastando, passando por cima, por baixo, rodeando, ainda que com
ajuda do adulto;
Mover objetos no espaço empurrando, puxando, jogando, chutando, seguindo ou
não uma trajetória;
Atender solicitação de entrega de objetos de si para outra pessoa;
Demonstrar suas preferências, deslocando-se em direção a objetos e pessoas
desejadas.
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Ambiente: Natural e Social
Ajudar a cuidar do ambiente, guardando brinquedos e materiais nos devidos
lugares depois de utilizá-los e ajudando a limpar, jogando o lixo em recipientes
próprios, através do modelo do adulto;
Observar pequenos animais e o crescimento das plantas e o cuidado que devemos
ter, preservando os seres vivos;
Observar os fenômenos e elementos da natureza presentes no dia-a-dia e
identificar algumas características marcantes de mudanças: o calor produzido pelo
sol, a chuva, os efeitos de claro-escuro, sensações de quente-frio;
Perceber a existência dos diferentes grupos sociais em que vive e seus
integrantes: família e escola, se sentindo parte deles.
ÁREA: MOVIMENTO
Familiarizar – se com a própria imagem corporal (através do toque, interação com
colegas, utilização de espelho, fotografia, entre outros);
Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, expressões faciais e
posturas corporais;
Utilizar linguagem corporal e ou verbal para expressar motivos, razões e as
próprias vivências;
Movimentar-se ritmicamente ao som de músicas;
Mexer as mãos, balançar cabeça ou o corpo de modo ritmado, passar objetos de
uma mão para a outra, entre outras;
Manipular objetos de diferentes formatos e tamanhos e explorar suas propriedades
através de gestos variados (bater, sacudir, soltar, empilhar, rolar, jogar, encaixar,
passar uma mão à outra, entre outras.);
Explorar locais variados engatinhando, rolando, marchando,
arrastando;
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Deslocar - se em diferentes direções adequando diferentes posições (rolando,
sentando, engatinhando, andando), enfrentando diferentes obstáculos (subindo,
descendo, pulando, passando por cima, por baixo, rodeando) com a ajuda de
adultos;
Participar de brincadeiras populares, de faz-de-conta e rodas cantadas integrando
a música e movimento.
ÁREA: ARTES VISUAIS
Produzir traços gráficos e manter ritmos regulares
( rabiscos/ garatujas);
Observar e demonstrar curiosidades no fenômeno da transformação das cores;
Demonstrar interesse em observar o processo de produção das demais crianças;
Utilizar diferentes materiais e ferramentas para produzir formas variadas de
objetos, seja desenhando, imprimindo, carimbando, pintando, entre outras;
Reconhecer suas próprias produções entre de outras crianças (mural ou rodas de
apreciação das produções do grupo).
ÁREA: MÚSICA
Reagir a sons e músicas por meio do olhar, de movimentos e expressões corporais
e vocais;
Produzir sons batendo, sacudindo, chacoalhando etc., objetos sonoros e
instrumentos musicais diversos, usando o próprio corpo e voz, explorando suas
qualidades (intensividade, duração, timbre e altura);
Reconhecer, cantar e demonstrar sua preferência por canções e brincadeiras de
roda, entre outros jogos musicais (parlendas, trava línguas, entre outras) da
tradição popular infantil e do repertório da classe e ou escola;
Vivenciar experiências que integrem a música, o movimento e o desempenho de
papéis nas brincadeiras tradicionais e de roda;
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Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, expressões faciais e
posturas corporais;
Apreciar apresentações musicais;
Movimentar-se ritmicamente ao som de diferentes gêneros musicais;
Demonstrar interesse em participar de jogos e brincadeiras cantadas.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - MINI MATERNAL
ÁREA: LINGUAGEM
Participar e interessar-se pela leitura de diferentes gêneros feita pelos educadores
como: contos, poemas, parlendas, poesias, trava-línguas, entre outras;
Participar de situações do cotidiano nas quais se faz necessário o uso da leitura e
escrita (bilhetes, receita, entre outras);
Manusear e observar diferentes portadores textuais (gibis, jornais, livros e outros
materiais impressos);
Utilizar a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar seus
desejos, interesses, sentimentos, opiniões e relatar situações vivenciadas no
cotidiano progressivamente;
Elaborar perguntas e respostas nos diversos contextos;
Participar de situações que envolvam a necessidade de explicar, argumentar,
expor suas ideias e pontos de vista;
Contar e recontar histórias conhecidas com aproximação de algumas
características da história original, com ou sem a ajuda do educador;
Reproduzir oralmente jogos verbais, como trava-línguas, parlendas, adivinhas,
quadrinhas, poemas e canções populares;
Participar em situações de leitura ainda que não seja de maneira convencional;
Valorizar a leitura como fonte de prazer e entretenimento;
Produzir textos individuais e/ou coletivos oralmente para diversos fins;
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Repetir palavras ou expressões literais do texto original;
Elaborar o pensamento por completo e verbalizá-lo;
Compreender e atender orientações e ordens simples e executá-las;
Nomear brincadeiras e atividades preferidas;
Comunicar-se com diferentes parceiros em diferentes agrupamentos: duplas,
pequenos grupos, etc., usando gestos, expressões faciais e movimentos corporais;
Reproduzir diferentes formas de expressões e gestos utilizando a voz e o corpo;
Brincar com a sonoridade de palavras, com variações de gestos;
Comunicar suas experiências de deslocamento para educadores e outras crianças;
Reproduzir situações da vida cotidiana ou ações de um personagem de histórias
através do faz de conta;
Brincar de cantar, de dançar, de desenhar, de escrever, de jogar, entre outras;
Reconhecer seu nome, relacionando e comparando com o nome dos colegas;
Reconhecer nomes de personagens de histórias e quadrinhos e reconhecer suas
características;
ÁREA: MATEMÁTICA
Recitar parlendas e músicas que envolvam números (a galinha do vizinho,
indiozinhos, Mariana);
Recitar a sequência numérica até o maior número possível e ampliando de acordo
com a necessidade;
Participar de jogos que apoiem a recitação de sequências numéricas;
Empilhar objetos estabelecendo critérios;
Classificar objetos e brinquedos por tipo;
Agrupar e separar objetos de uma coleção;
Explorar quantidades em brincadeiras e práticas cotidianas (calendário, distribuição
de materiais, contagem de objetos e pessoas);
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Explorar quantidades em situações de jogos: pontos dos dados, boliche, e outros,
e comparar os pontos obtidos;
Explorar notações numéricas nas brincadeiras de faz de conta, tais como: tabela
de preços de mercadorias, calculadoras, telefones, blocos de anotações, lista
telefônica, etc.;
Adquirir noções de sentido e direção;
Definir trajetos a partir de um ponto de partida e de chegada pré-determinado;
Organizar-se no espaço apoiados em critérios estabelecidos por outros;
Organizar objetos no espaço apoiados em critérios estabelecidos por outros;
Descrever e interpretar a posição de objetos e pessoas;
Observar formas geométricas presentes no cotidiano.
ÁREA: NATUREZA E SOCIEDADE
Conhecimento de si e do mundo: Corpo, higiene e alimentação.
Perceber a vontade de ir ao banheiro e ter controle de esfíncteres;
Apropriar-se com ajuda, de hábitos regulares de higiene pessoal e reconhecer sua
necessidade: interessar-se por lavar as mãos, limpar o nariz, escovar os dentes e
usar os materiais necessários para sua higiene;
Alimentar-se com ajuda e gradativamente tornar-se capaz de usar talheres de
forma independente;
Observar a mastigação adequada;
Desenvolver melhor palatabilidade para os quatro tipos de sabores (doce, salgado,
azedo e amargo);
Reconhecer a necessidade de ingestão da água;
Superar o uso da mamadeira, chupeta e fralda de forma progressiva;
Demonstrar gradativamente independência ao vestir-se ou desnudar-se, colocar e
tirar os sapatos, abotoar e desabotoar casacos, etc.;
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Reconhecer situações perigo e tentar evitá-las sob a proteção do adulto: o que
pode ou não colocar na boca, não subir em lugares altos sem ajuda, cuidados na
manipulação de tinta, argila, cola, entre outras;
Solicitar aconchego, companhia ou ajuda em situações cotidianas ou de conflitos,
adaptando-se;
Reconhecer sensações produzidas por diferentes estados fisiológicos: fome, sono,
cansaço, dor, sede, frio, calor, etc. e comunicar ao educador;
Demonstrar verbalmente suas emoções, interesses e preferências (amigos,
brinquedos, alimentos, etc.) através de questionamentos do educador;
Familiarizar-se com a própria imagem corporal, vivenciando experiências
prazerosas de pesquisa de identidade, por meio do toque, interação com diferentes
parceiros, brincadeiras, uso do espelho, fotografias, imagens, etc.;
Conhecer o próprio corpo, suas partes e funções por meio do uso e da exploração
de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas.
Interação através do brincar e da cultura
Aprender a relacionar-se, respeitando combinados no convívio social, adotando
atitudes de cooperação e solidariedade em relação aos amigos e a outras pessoas,
exercitando os papéis de cuidar e de ser cuidado, interagindo de modo cada vez
mais intencional e ampliando o número de parceiros;
Apreciar e participar de jogos interativos, musicais, e brincadeiras da tradição
popular, tendo o adulto como modelo, ampliando seu repertório e sua interação;
Procurar objetos ou pessoas escondidos em diferentes lugares sem que isto tenha
sido visto, e localizar através das pistas que o educador oferece em relação à
posição: em cima, em baixo, ao lado, na frente, atrás e outras;
Ouvir com interesse músicas instrumentais e canções da tradição popular brasileira
e de outras culturas;
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Assumir personagens em brincadeiras cantadas, como: A Linda Rosa Juvenil,
Ciranda cirandinha, Eu era assim, Teresinha de Jesus;
Imitar gestos, posturas corporais, movimentos, expressões e falas que adultos ou
outras crianças fazem, vocalizações de objetos, animais e personagens de
histórias, respeitando toda a criatividade e a imaginação infantil;
Fazer uso simbólico de objetos de largo alcance (por exemplo: fazer de conta que
um toquinho de madeira é um sabonete);
Reproduzir atos da vida cotidiana no faz de conta mediado por objetos, fantasias,
adereços e brinquedos que favoreçam estas vivências (por exemplo: brincar de
“ser” mamãe, cabeleireiro, médico, professor) ;
Exploração do movimento, espaço e materiais;
Manipular objetos com areia, água, panos, massinha caseira, construindo
significados, compondo cenas, construções e estabelecendo relações com o meio,
através do direcionamento do adulto;
Participar da construção brinquedos com sucatas a partir de modelos que o adulto
proporciona;
Manipular e explorar objetos de diferentes formatos e tamanhos e explorar suas
características e propriedades;
Agir sobre os objetos e movê-los no espaço para obter o efeito desejado: empurrar,
puxar, jogar, chutar, seguindo uma trajetória, parar uma bola, fazer bolinhos de
areia, arrumar formas de carregar objetos pesados (arrastando-os ou colocando-os
em carrinhos);
Atender solicitação de entrega de objetos e recados de si para outra pessoa;
Comunicar-se através da linguagem corporal e verbal, expressando motivos,
razões, estados emocionais e afetivos das vivências;
Explorar, conhecer e deslocar-se em espaços variados da escola, além da sala de
seu grupo e explorar diferentes caminhos para se chegar a um mesmo lugar, sob a
orientação do adulto;
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Deslocar-se enfrentando obstáculos presentes nos trajetos - subindo, descendo,
pulando, passando por cima, por baixo, rodeando, equilibrando-se, de preferência
sem ajuda de um adulto.
Ambiente: Natural e Social
Cuidar do ambiente, guardando brinquedos e materiais nos devidos lugares depois
de utilizá-los e ajudando a limpar, jogando o lixo em recipientes próprios com
orientação do educador;
Usar a água com critério e não desperdiçá-la através de vivências onde o educador
será um bom modelo;
Cuidar dos seres vivos sob a orientação do educador, demonstrando carinho ao
observar pequenos animais e o crescimento das plantas;
Observar e relatar os fenômenos e elementos da natureza presentes no dia-a-dia e
identificar algumas características de mudanças climáticas: o calor produzido pelo
sol, a chuva, os efeitos de claro-escuro, sensações de quente-frio, relacionando-as
com algumas mudanças de hábitos e de costumes influenciados por elas e à
necessidade de alguns cuidados básicos: abrigar-se, agasalhar-se, proteger-se do
sol forte, beber líquido, fechar ou abrir janela, acender ou apagar a luz;
Observar animais e plantas, em livros, revistas e filmes, observando: sons
produzidos, pelagem, presença de bico e outras características físicas externas;
Cuidados básicos de alimentação, moradia e outros necessários a sua
sobrevivência;
Participar em atividades que envolvam processos de transformação de elementos
como culinária, confecção de objetos e plantação;
Reconhecer alguns aspectos da vida no entorno da escola e da casa e elementos
que compõe a paisagem onde vive: parque, lojas, mercado, feira-livre, igreja,
escola, entre outros;
Identificar alguns hábitos, costumes e papéis sociais existentes em seu grupo de
convívio: escola e casa.
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ÁREA: MOVIMENTO
Expressar-se e relacionar-se com os outros por meio da linguagem corporal e
verbal;
Deslocar a si e a objetos no espaço (andar, correr, arrastar, empurrar) em
diferentes direções, adequando diferentes posições e enfrentando obstáculos
presentes no trajeto (subindo, descendo, pulando, passando por cima, por baixo,
equilibrando-se com a ajuda de adultos);
Interagir com os colegas de modo lúdico;
Imitar gestos, movimentos, expressões de colegas e adultos e personagens de
histórias;
Explorar pelo movimento o próprio corpo, discriminando diferentes partes do corpo
(através de músicas, por meio do toque, brincadeiras, utilização de espelhos,
fotografias, imagens, entre outros.);
Manipular objetos de diferentes formatos e tamanhos explorando os com
intencionalidade;
Brincar com materiais variados (massinha, areia, água, pano, entre outros);
Brincar de faz de conta utilizando elementos da linguagem teatral (fantasias,
maquiagens, adereços, etc.);
Utilizar sons (musicais ou não) para expressar-se e comunicar-se nas brincadeiras;
Participar de cirandas e brincadeiras de roda, cantando e fazendo os gestos
esperados, tendo o professor como modelo;
Expressar-se e relacionar-se com adultos e crianças por meio da linguagem
corporal e verbal;
Tomar cuidados necessários à proteção do corpo ao brincar, explorar espaços e
praticar ações físicas como subir, descer, pular, saltar, rolar, entre outros;
Deslocar a si e a objetos no espaço: andar, correr, arrastar, empurrar sem esbarrar
em pessoas ou objetos;
Reproduzir diferentes formas de gestos e expressões, usando a voz e o corpo;
Movimentar-se ritmicamente ao som de músicas;
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Viver experiência de pesquisa de identidade frente a espelho e na relação com
outro;
Ampliar o repertório de danças e brincadeiras tradicionais;
Explicar a um ou mais colegas as regras simples de um jogo;
Ampliar a imitação de gestos, posturas ou vocalizações de adultos, crianças,
animais, meios de transportes, personagens, etc., teatro;
Reproduzir situações da vida cotidiana no “faz de conta” mediado por objetos
variados;
Expressar-se nas atividades assumindo papéis variados demonstrando através de
posturas corporais, gestos e falas;
Expressar-se através de atividades realizando diferentes ações: cantar, dançar,
jogar, imitar pessoas e animais, etc.;
Explorar o próprio corpo pelo movimento;
Apropriar-se da imagem corporal por meio de toques, interação com diferentes
parceiros, brincadeiras, uso do espelho, de fotografia, de desenho ou imagens do
próprio corpo;
Discriminar e nomear as diferentes partes do corpo;
Controlar de forma gradual os próprios movimentos, ajustando-se às diferentes
situações, conhecendo as potencialidades e os limites do próprio corpo;
Interagir com parceiros através de brincadeiras: jogos simbólicos, tradicionais, de
regras simples, danças, entre outras;
Dançar ao som de músicas de diferentes gêneros, explorando os espaços (em
cima, em baixo, para frente, para trás), os movimentos (rápido/lento, forte/leve),
imitando, criando e coordenando os movimentos com e sem a utilização de
materiais;
Dançar, assumir papéis em brincadeiras cantadas e/ou dramatizar histórias
conhecidas;
Confeccionar fantoches, bonecos, máscaras, elementos da composição de cena
para os enredos a serem dramatizados, teatro.
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ÁREA: ARTES VISUAIS
Identificar e nomear as diferentes manifestações do campo visual seja fotografia,
cinema, pintura, desenhos, produções multimídias, entre outras;
Perceber e expressar sensações a partir da exploração de materiais textura dos
objetos (bidimensional ou tridimensional);
Reconhecer, descrever e expressar opiniões sobre as diferentes formas
bidimensional e tridimensional (características);
Mostrar-se sensível e curioso ao fenômeno de transformação das cores;
Demonstrar por meio do olhar e de gestos suas preferências por determinados
objetos, podendo expressar verbalmente ou gestualmente suas impressões, ideias
e sensações;
Interessar-se por observar os produtos e ou processos de produção das outras
crianças;
Utilizar diferentes materiais e ferramentas para produzir formas variadas dos
objetos bidimensional ou tridimensional (desenhando, imprimindo, carimbando,
pintando, preenchendo, entre outras);
Explorar diversas possibilidades gráficas alimentando gradativamente um percurso
gráfico próprio;
Reconhecer sua marca gráfica entre as produções de outras crianças;
Construir formas planas e volumosas (escultura, modelagem, entre outras);
Experimentar diferentes pesos das formas e as relações de equilíbrio;
Explorar relações de tamanho entre as formas tridimensionais.
ÁREA: MÚSICA
Escutar e identificar sons da natureza (canto de pássaros “vozes” de animais,
barulho da chuva, entre outros);
Escutar diferentes expressões da cultura musical infantil brasileira (cantigas,
parlendas, acalantos, entre outras), demonstrando sensibilidade;
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Explorar as qualidades sonoras da própria voz, de alguns objetos sonoros e de
instrumentos musicais com autonomia;
Participar de brincadeiras roda e jogos musicais, cantando junto com os colegas;
Explorar diferentes maneiras de produzir sons com o próprio corpo;
Interessar-se por construir, com a ajuda do educador, diferentes objetos sonoros;
Manifestar preferência por algumas canções e músicas diversas;
Identificar partes da música como, por exemplo, o refrão, para reproduzi-la
coletivamente;
Demonstrar interesse por música de diferentes gêneros, estilos e cultura.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - MATERNAL
ÁREA: LINGUAGEM
Participar de situações em que os adultos lêem textos de diferentes gêneros
(conto, poemas, notícias de jornal, informativos, parlendas, trava-línguas, etc.)
apoiando-se nas características do seu portador;
Participar em situações de leitura e de escrita, mesmo que de forma não
convencional, compreendendo a função social (ex. para que e para quem
escrevo?);
Manusear diferentes portadores (livros, revistas, gibis, jornal, entre outros)
previamente apresentados ao grupo;
Valorizar a leitura como fonte de prazer;
Apreciar textos literários;
Participar em situações nas quais se faz necessário o uso da escrita;
Produzir textos ditados oralmente ao professor (individual e/ou coletivo);
Comunicar-se oralmente transmitindo recados;
Reconhecer seu nome e fazer comparações com nomes dos colegas;
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Arriscar-se em escrever seu próprio nome fazendo uso da grafia convencional ou
não;
Identificar personagens de histórias e reconhecer algumas de suas características.
Participar de rodas de conversa, expondo suas ideias, argumentos e pontos de
vista;
Relacionar imagens e textos, antecipando os sentidos na leitura;
Recontar histórias conhecidas, conservando elementos do texto original;
Arriscar a escrita do próprio nome com modelo;
Fazer uso da leitura e da escrita dentro de um contexto sociocultural real.
ÁREA: MATEMÁTICA
Construir alguns conceitos através de cantigas, histórias e brincadeiras que
envolvam os números (a galinha do vizinho, indiozinhos, Mariana conta um);
Recitar a sequência numérica até o maior número possível e, ampliá-la com
entendimento;
Explorar quantidades em brincadeiras e práticas cotidianas (calendário, distribuição
de materiais, contagens de objetos de coleções e pessoas);
Explorar quantidades em situações de jogos: pontos nos dados e outros jogos, e
ou comparar os pontos obtidos;
Registrar pontos de jogos seguindo suas hipóteses;
Explorar as notações numéricas em diferentes conteúdos: registro de jogos,
controle da distribuição de materiais, pessoas que irão a um passeio, entre outros;
Explorar as notações numéricas nas brincadeiras de faz de conta, tais como:
tabela de preços de mercadorias, calculadoras, telefones, blocos de anotações,
lista telefônica, entre outros;
Contar, agrupar e separar objetos de uma coleção;
Definir, comunicar e reproduzir trajetos, considerando alguns elementos do entorno
como pontos de referência;
Representar através do desenho pequenos percursos;
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Organizar objetos no espaço apoiados em critérios estabelecidos por outros;
Perceber relações de tamanho e forma;
Adquirir noções de sentido e direção (lateralidade);
Explorar e identificar propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas
de contornos, bidimensionalidade, tridimensionalidade, lados, faces planas, entre
outros;
Identificar a passagem do tempo apoiando-se em calendários;
Medir, utilizando objetos não convencionais e comparar com os colegas;
Comparar figuras geométricas percebendo semelhanças e diferenças (blocos
lógicos, caixas de tamanhos e formas diferentes);
Planificar e construir formas espaciais (caixas).
ÁREA: NATUREZA E SOCIEDADE
Conhecimento de si e do mundo: Corpo, higiene e alimentação.
Apropriar-se de hábitos regulares de higiene pessoal e reconhecer a necessidade
em lavar as mãos, limpar o nariz, escovar os dentes, usar corretamente os
materiais necessários para sua higiene;
Utilizar o banheiro de forma espontânea, reconhecendo suas necessidades
fisiológicas;
Alimentar-se sem ajuda e usar talheres adequadamente;
Observar a mastigação adequada;
Desenvolver melhor palatabilidade para os quatro tipos de sabores (doce, salgado,
azedo e amargo);
Reconhecer a necessidade de ingestão da água;
Expressar verbalmente suas emoções, interesses e preferências (amigos,
brinquedos, alimentos, entre outros.);
Demonstrar independência ao vestir-se ou desnudar-se, colocar e tirar os sapatos,
abotoar e desabotoar casacos;
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Solicitar a ajuda do adulto em situações de perigo, conflito, desconforto e medo,
buscando segurança;
Conhecer o próprio corpo, nomear suas partes e funções por meio do uso e da
exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas, ampliando suas
possibilidades de movimento;
Comparar suas características externas (altura, peso, cor de cabelo) e outros
dados que retratam sua identidade (idade, família) com a de seus colegas;
Interação através do brincar e da cultura;
Relacionar-se, respeitando combinados no convívio social, adotando atitudes de
cooperação e solidariedade em relação aos amigos e a outras pessoas,
exercitando os papéis de cuidar e de ser cuidado, interagindo de modo cada vez
mais intencional, ampliando o número de parceiros e construindo
progressivamente sua autonomia moral;
Fazer escolhas de forma autônoma: dos cantos diversificados e dos materiais
oferecidos nas diversas atividades;
Brincar de esconde-esconde, procurar objetos ou pessoas em diferentes lugares e
localizar através de pistas identificando posições;
Participar de jogos (com e sem regras), musicais e brincadeiras da tradição
popular, ampliando o seu repertório e sua interação;
Participar de dramatizações de histórias conhecidas, brincadeiras cantadas,
cirandas, assumindo personagens, fazendo gestos esperados sem o modelo do
educador;
Fazer uso simbólico de objetos de largo alcance. Ex.: fazer de conta que um lenço
é a capa de super-herói;
Planejar uma brincadeira de faz-de-conta, reproduzindo atos da vida cotidiana
mediado por objetos, fantasias, adereços e brinquedos que favoreçam estas
vivencias, com elaboração de enredos, definindo papéis. Ex.: brincar de “ser”
mamãe, cabeleireiro, médico, professor, entre outros;
Recontar o enredo de um faz-de-conta que realizou com os colegas;
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Perceber diferenças entre músicas instrumentais e canções da tradição popular
brasileira e de outras culturas;
Apreciar e participar de apresentações de danças de diferentes gêneros e outras
expressões da cultura corporal expressando por meio de sensações, percepções,
gestos, ritmos corporais.
Exploração do movimento, espaço e materiais
Construir brinquedos com sucatas a partir de modelos, castelos de areia com
sucata, tocos de madeira e outros materiais, comunicando suas intenções, ações
durante a construção e nomeá-las como forma de atribuir sentido a elas;
Manipular objetos com areia, água, panos, massinha caseia, construindo
significados, compondo cenas, construções e estabelecendo relações com o meio;
Reconhecer nos objetos de diferentes formatos e tamanhos suas características e
propriedades e explorá-los com intencionalidade;
Entregar encomendas e dar recados às diversas pessoas da escola e da família;
Explorar, conhecer e deslocar-se em espaços variados da escola, além da sala de
seu grupo e explorar diferentes caminhos para se chegar a um mesmo lugar.
Ambiente: Natural e Social
Cuidar do ambiente, guardando brinquedos e materiais nos devidos lugares depois
de utilizá-los e ajudando a limpar, jogando o lixo em recipientes próprios;
Usar a água com critério e não desperdiçá-la através de intervenções pontuais do
educador;
Cuidar dos seres vivos, preservá-los e observar as características (animais e
plantas);
Despertar para a importância do consumo de alimentos nutritivos;
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Construir conhecimentos sobre os animais e plantas através de livros, revistas e
filmes observando suas características físicas, cuidados, alimentação, habitat e
reprodução;
Observar, conhecer e levantar hipóteses sobre os fenômenos e elementos da
natureza presentes no dia-a-dia e identificar algumas características e mudanças
climáticas;
Reconhecer processos de transformação de elementos através da culinária,
confecção de objetos com sucata, plantação e levantamento de questões relativas
aos assuntos;
Participar de atividades que envolvam a observação e a pesquisa, explicando a
sua maneira as descobertas realizadas;
Conhecer o modo de trabalhar e viver de alguns grupos sociais;
Identificar alguns papéis sociais existentes em seu grupo de convívio: escola e
casa;
Conhecer e relatar alguns aspectos da vida no entorno da escola e da casa e
elementos que compõe a paisagem onde vive: parque, lojas, mercado, feira-livre,
igreja, escola, entre outros;
Identificar e comparar hábitos e costumes de sua família com as de seus colegas;
ÁREA: MOVIMENTO
Expressar-se e relacionar-se com adultos e crianças por meio da linguagem
corporal e verbal;
Praticar ações físicas como subir, descer, pular, saltar, rolar, etc.;
Tomar cuidados necessários à proteção do corpo ao brincar, explorar espaços e
praticar ações físicas como subir, descer, pular, saltar, rolar, entre outros;
Deslocar a si e a objetos no espaço: andar, correr, arrastar, empurrar sem esbarrar
em pessoas ou objetos;
Deslocar enfrentando obstáculos presentes no trajeto: subir, descer, pular, passar
por cima, por baixo, rodear, equilibrar;
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Comunicar com os colegas de modo lúdico;
Reproduzir diferentes formas de gestos e expressões, usando a voz e o corpo;
Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, expressões faciais e
posturas corporais;
Movimentar-se ritmicamente ao som de músicas;
Viver experiência de pesquisa de identidade frente a espelho e na relação com
outro;
Ampliar o repertório de jogos e brincadeiras tradicionais;
Explicar a um ou mais colegas as regras simples de um jogo;
Ampliar a imitação de gestos, posturas ou vocalizações de adultos, crianças,
animais, meios de transportes, personagens, entre outros;
Reproduzir situações da vida cotidiana em brincadeiras de “faz deconta” utilizando
objetos e materiais diversos;
Expressar-se nas brincadeiras assumindo papéis variados demonstrando através
de posturas corporais, gestos e falas;
Expressar-se através de brincadeiras realizando diferentes ações: cantar, dançar,
jogar, imitar pessoas e animais, entre outros;
Explorar pelo movimento o próprio corpo;
Apropriar-se da imagem corporal por meio de toques, interação com diferentes
parceiros, brincadeiras, uso do espelho, de fotografia, de desenho ou imagens do
próprio corpo;
Discriminar e nomear as diferentes partes do corpo;
Controlar de forma gradual os próprios movimentos, ajustando-se às diferentes
situações, conhecendo as potencialidades e os limites do próprio corpo;
Interagir com parceiros através de brincadeiras: jogos simbólicos, tradicionais, de
regras simples, danças, entre outros;
Dançar ao som de músicas de diferentes gêneros, explorando os espaços (em
cima, em baixo, para frente, para trás), os movimentos (rápido/lento, forte/leve),
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imitando, criando e coordenando os movimentos com e sem a utilização de
materiais;
Dançar, assumir papéis em brincadeiras cantadas e ou dramatizar histórias
conhecidas;
Confeccionar fantoches, bonecos, máscaras, elementos da
composição de cena para os enredos a serem dramatizados.
ÁREA: ARTES VISUAIS
Interessar-se por observar os processos de produção de artistas e artesões. Seja
em vídeos, livros e catálogos de arte;
Reconhecer algumas obras de artistas que já lhe foram apresentadas podendo
expressar verbalmente ou gestualmente suas impressões, ideias e sensações a
partir da obra;
Identificar cores em diferentes materiais e ferramentas em suas produções visuais;
Usar conhecimentos sobre as características da cor com diferentes materiais e
ferramentas em suas produções visuais;
Sobrepor massas de cor para alterar sua aparência, sensação tátil (Ex. tornar mais
diluída, etc.);
Experimentar relações de equilíbrio na construção de objetos tridimensionais;
Valorizar e respeitar a produção artística de si e dos demais;
Apreciar manifestações das artes visuais pertencentes ao contexto da comunidade,
datas comemorativas, datas simbólicas;
Expressar aquilo que se vê e sente (sentimentos e sensações) em relação a
objetos culturais;
Experimentar e nomear diferentes pesos das formas e as relações de equilíbrio na
construção de objetos tridimensionais.
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ÁREA: MÚSICA
Escutar e identificar sons da natureza, e da cultura (vozes humanas, instrumentos
musicais, máquinas, objetos e outras fontes sonoras);
Escutar e identificar diferentes expressões das culturas musicais infantis brasileiras
reproduzindo os mesmo de forma parcial;
Reconhecer as qualidades sonoras características de determinados objetos
sonoros e instrumentos musicais;
Perceber sons, identificando extremos: grave e agudo, forte e fraco, curto e longo;
Participar de brincadeiras e jogos musicais cantando, mesmo que de forma parcial;
Explorar canções utilizando o intervalo de 3ª menor, inventando letras para essas
canções, com a ajuda do educador;
Inventar canções coletivamente;
Inventar letras para as canções, com ajuda do educador;
Explorar os sons do corpo, identificando as diferentes possibilidades de ampliá-las
dentro das vivências;
Envolver-se na produção de instrumentos musicais utilizando diferentes materiais
com ajuda do educador;
Manifestar suas preferências musicais canções do repertório ou outras músicas do
seu cotidiano;
Identificar algumas partes da música, sabendo reproduzi-las com ou sem ajuda do
educador (exemplo: refrão parte A, etc.);
Reconhecer instrumentos, mesmo sem nomeá-los;
Reconhecer as características físicas de diferentes instrumentos musicais e
relacioná-las com a produção do som;
Interessar-se por músicas de diferentes gêneros, estilos, época e culturas, criando
e coordenando movimentos individualmente ou em duplas/grupos;
Demonstrar prazer em se apresentar cantando para outras crianças e ou pais e
educadores;
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EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM – JARDIM I
ÁREA: LINGUAGEM
Participar de situações de comunicação oral interagindo, contando suas vivências,
argumentando, expondo pontos de vistas, ouvindo outras pessoas, elaborando e
respondendo perguntas;
Familiarizar com a escrita através do contato com diferentes portadores (livros,
revistas, jornais, entre outras.);
Recontar histórias conhecidas ou lidas pelo professor com aproximação às
características da história original (descrição de personagens, cenários e objetos);
Reproduzir oralmente jogos verbais como trava-línguas, adivinhas, quadrinhas,
poemas, entre outras;
Valorizar a leitura como fonte de prazer e entretenimento participando de roda de
empréstimos de livros (biblioteca circulante);
Fazer uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar
desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos. Relatar suas
vivências em situações do cotidiano;
Participar em situações nos quais se faz necessário o uso da escrita em situação
sociocultural real;
Arriscar a escrita do próprio nome, com e sem modelo;
Produzir textos orais (individual e coletivamente), tendo o professor como escriba;
Arriscar produções de escritas (listas, títulos, textos de memórias) respeitando
suas hipóteses;
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ÁREA: MATEMÁTICA
Observar a presença e a função do número nos diferentes contextos sociais;
Adquirir conceitos sobre notação numérica através de jogos e brincadeiras que
envolvam os números;
Fazer contagens de objetos e materiais respeitando a ordem hierárquica;
Explorar a sequência numérica, considerando que é possível entender sucessão
de números;
Consultar referenciais numéricos: reta numérica, quadro numérico, livros com
muitas páginas, número de telefone, de residência;
Ler e escrever numerais em quantidades indeterminadas de acordo com o
contexto;
Ordenar escritas numéricas com diferentes quantidades, utilizando hipóteses ou
conceitos construídos;
Saber que o número que vem depois na série numérica oral é maior que os
anteriores;
Considerar a quantidade de algarismos que compõe um número, para determinar
qual é o maior;
Utilizar números que já conhece para escrever outros números, apoiando-se na
numeração falada e na escrita;
Recitar a série numérica oral de forma convencional, com a perspectiva de
ampliação da extensão da série;
Contar a partir de um número diferente de um, juntando , acrescentando e
completando, determinado o resultado com uso de material concreto;
Saber dizer o número que vem antes ou depois de um número definido;
Utilizar o número em sua função ordinal: indicar a posição do objeto ou da pessoa
dentro de uma série;
Organizar objetos através de agrupamentos para facilitar a contagem;
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Utilizar relações de igualdade e desigualdade: mais que, menos que, maior que,
menor que;
Utilizar diferentes estratégias para juntar, agregar, avançar, retroceder, repartir e
tirar, apoiando em registros não convencionais (esquemas);
Reproduzir e comunicar trajetos, considerando elementos do entorno como pontos
de referência;
Representar através de esquemas e mapas caminhos e trajetos;
Desenhar e interpretar imagens e objetos a partir de diferentes pontos de vista;
Descrever e interpretar a posição de objetos e pessoas;
Identificar e explicar algumas características de algumas figuras e corpos
geométricos;
Observas formas da natureza e do cotidiano relacionando com padrões
geométricos;
Comparar figuras geométricas, relacionando alguns atributos;
Dimensionar espaços percebendo relações de tamanho e forma;
Interpretar e representar posições e movimentação no espaço a partir da
construção e análise de maquetes, esboços e itinerários;
Observar formas geométricas presentes em elementos naturais e nos objetos
criados pelo homem e de suas características;
Comparar objetos do espaço físico e objetos geométricos: esfera, cilindro, cone
cubo, pirâmide, prisma, sem uso obrigatório da nomenclatura;
Perceber semelhanças e diferenças entre cubos e quadrados, paralelepípedos e
retângulo, pirâmides e triângulos, esferas e círculos;
Planificar e construir formas geométricas espaciais;
Planificar sólidos geométricos, percebendo o número de lados;
Desenvolver noções de lateralidade (esquerda e direita);
Utilizar diferentes instrumentos para medições convencionais e não convencionais
a fim de estabelecer: distância, comprimento, capacidade (litro) e massa;
Ordenar diferentes objetos da mesma classe por critério de tamanho;
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Usar notas e moedas nos contextos de brincadeiras (pagar, dar troco);
Identificar as moedas e cédulas do sistema monetário vigente;
Identificar a passagem do tempo apoiado no calendário: ontem, hoje, amanhã;
Utilizar a unidade de tempo: dia, mês e ano para marcar os acontecimentos;
Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas;
Comparar comprimentos, pesos e capacidades, marcação de tempo e temperatura
através de experimentações;
Fazer leituras de gráfico e tabela com a ajuda do professor;
Utilizar registros de jogos com estratégias pessoais de organização de dados;
Utilizar tabelas de dupla entrada na marcação de dados coletados com ajuda do
professor;
Resolver situações desafiadoras envolvendo raciocínio combinatório e estimativo;
Vivenciar situações-problema que envolva conceitos probabilísticos (jogos);
Formular hipóteses de estimativa, cálculos e deduções;
Construir coletivamente gráficos para organizarem dados, facilitando a
visualização;
ÁREA: NATUREZA E SOCIEDADE
Mundo Social: interação, autonomia, identidade, cultura, grupos sociais e
civilizações
Cuidar do ambiente, guardando brinquedos e materiais nos devidos lugares depois
de utilizá-los nas atividades;
Conhecer seus recursos e limitações pessoais em determinadas situações e ter
uma atitude ativa diante de uma dificuldade superável, sentindo-se satisfeito com
suas conquistas;
Aprender a relacionarem-se, respeitando regras e combinados, as características
físicas e culturais de seus colegas, interagindo, resolvendo dúvidas e conflitos a
partir de diálogo e construindo sua autonomia moral;
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Sentir-se segura no ambiente escolar, identificar situações de perigo e tomar
precauções para evitar acidentes;
Interagir com diferentes parceiros em diferentes agrupamentos (duplas, pequenos
grupos etc.) usando gestos, expressões faciais, movimentos corporais e a fala de
modo a comunicar-se intencionalmente;
Interagir, cooperar e participar em brincadeiras tradicionais, jogo simbólico e jogos
de regras;
Reproduzir e inserir mais informações, detalhes de gestos e de falas em certos
papéis sociais, de personagens de filmes ou de histórias lidas, sugerindo
modificações;
Criar e dramatizar usando bonecos e fantoches ou escolher acessórios para
compor um personagem para si ou para um colega, maquiar se, ou maquiar um
colega, para desempenhar um papel, criar sonoplastia para uma encenação e
construir cenários para o faz de conta;
Construir e consertar brinquedos com diversos materiais seguindo modelos,
elaborar máscaras, fazer boneca de pano ou espiga de milho para ser usado nas
brincadeiras e dramatizações;
Apreciar e participar de apresentações de dança de diferentes gêneros e outras
expressões da cultura corporal, interagindo com adultos e crianças;
Participar de brincadeiras tradicionais cantadas que envolvam a representação de
papéis;
Iniciar a percepção da diferença entre o faz de conta e o teatro, dramatizando
histórias conhecidas e fazendo escolhas dos cantos, demonstrando suas
preferências;
Indagar e reconhecer relações de mudanças e permanências nos costumes
familiares, nos costumes de outras culturas e civilizações próximas ou de outras
épocas;
Identificar em fotos, relatos e outros registros, algumas características do ambiente
e/ou das pessoas do lugar, apontando semelhanças e diferenças com o tempo
presente.
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Explicar as razões das diferenças e semelhanças na forma de organização dos
grupos infantis e da equipe de educadores;
Mundo natural: Seres vivos, fenômenos, transformações dos elementos,
lugares e paisagens, alimentação
Observar, analisar e ampliar seu conhecimento em relação ao corpo humano,
alimentos, animais e plantas através de imagens de vídeo, livro, visitas a parques,
como zoológico, comparando suas características: - nos animais: externas,
hábitos, alimentação, habitat, - nas plantas: tamanho, forma, folha, caule, flor;
Observar, levantar hipóteses e teorias simples para tentar explicar os fenômenos e
elementos da natureza presentes no dia-a-dia relacionando-os à necessidade do
homem, dos animais e plantas;
Reconhecer alterações climáticas, analisar e comparar algumas mudanças de
hábitos e costumes de pessoas, animais ou plantas, influenciados por elas;
Desenvolver a consciência da preservação do meio ambiente: fauna e flora;
Observar e explorar o mundo usando instrumentos como: estetoscópio, lupa,
espelho;
Perceber as transformações que estão ocorrendo em seu corpo, crescimento;
Agir sobre objetos para ver como eles reagem para obter o efeito desejado e criar
explicações para justificar o efeito e transformação na forma, velocidade, peso,
volume dos mesmos;
Observar transformações entre os objetos e elementos através de experiências,
fazendo descobertas cientificas;
Reconhecer algumas características e propriedades físicas de objetos e elementos
observáveis;
Reconhecer os elementos que compõe a paisagem onde vive e de outros lugares;
Cuidar e conhecer os riscos ambientais provocados por incêndios, pelo
desmatamento, pelo não tratamento do lixo;
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Cuidar do entorno próximo e ter iniciativa de limpar o que está sujo;
Saber usar a água com critério, sem desperdiçá-la;
Jogar lixo em recipientes próprios, separando, com a ajuda da professora papéis,
metais e plásticos;
Emitir opiniões pessoais, seguir instruções e responder a solicitações, dar recados,
formular explicações, compreendendo seus contextos de significação;
Conhecer e nomear as características e funções das diferentes partes externas do
próprio corpo;
Conhecer diferentes alimentos, suas formas, características e a importância do
consumo das vitaminas contidas nos mesmos;
Observar a mastigação adequada;
Desenvolver melhor palatabilidade para os quatro tipos de sabores (doce, salgado,
azedo e amargo);
Reconhecer a necessidade de ingestão da água.
ÁREA: MOVIMENTO
Tomar cuidado evitando situações de perigo ao próprio corpo;
Comunicar com colegas através de mímicas;
Interagir com colegas através de jogos e brincadeiras tradicionais compreendendo
as suas regras;
Comunicar com colegas através de movimentos;
Interagir com colegas através de danças e brincadeiras tradicionais
compreendendo as suas regras;
Participar de apresentações de danças;
Improvisar com colegas diferentes enredos ligados à vivência pessoal;
Assumir papéis em brincadeiras e rodas cantadas;
Dramatizar enredos usando fantoches como atores;
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Escolher indumentária para compor personagens, construir cenários, fantoches e
máscaras para as dramatizações, teatro;
Participar de jogos, gincanas e outras brincadeiras esportivas;
Dramatizar com colegas diferentes enredos ligados à vivência (casinha, hospital,
escola, comércio, etc.);
Assumir papéis em brincadeiras cantadas e ou dramatizar histórias conhecidas;
Dramatizar enredos usando fantoches como atores;
Escolher indumentária para compor personagens, construir cenários, fantoches e
máscaras para as dramatizações;
Controlar de forma gradual os próprios movimentos, ajustando-se às diferentes
situações, conhecendo as potencialidades e os limites do próprio corpo;
Apropriar-se da imagem corporal por meio de toques, interação com diferentes
parceiros, brincadeiras, uso do espelho, de fotografia, de desenho ou imagens do
próprio corpo;
Conhecer e nomear as características e funções das diferentes partes do corpo;
Controlar de forma gradual os próprios movimentos, ajustando-se às diferentes
situações, conhecendo as potencialidades e os limites do próprio corpo;
Interagir com parceiros através de brincadeiras: jogos simbólicos, tradicionais, de
regras simples, danças, etc.;
Interagir com parceiros através de atividades e dinâmicas de dança; Dançar
criando, imitando e explorando os espaços (em cima, em baixo, para frente, para
trás) e os movimentos (rápido/lento, forte/leve ) ;
Dançar ao som de músicas de diferentes gêneros, imitando e criando os
movimentos com e sem a utilização de materiais.
ÁREA: ARTES VISUAIS
Experimentar compor a partir de espaços vazios, cheios, abertos, fechados, seja
em plano bidimensional ou tridimensional;
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Reconhecer sua marca gráfica entre produções das demais crianças e comentar
sobre aspectos do seu modo de produzir, valorizando sua produção e dos demais;
Experimentar procedimentos eficazes na elaboração e sustentação de uma
imagem (tri): agregar, escavar, desgastar, aplainar, entre outras;
Reconhecer obras de artistas que já lhe foram apresentadas expressando através
de várias linguagens, ideias e sensações a partir da obra;
Perceber a relação entre objeto-espaço (bi e tridimensional) luz sombra e falar
sobre suas sensações e impressões sobre eles;
Perceber a relação entre fenômenos visuais (fazer de conta) e falar sobre suas
sensações e impressões sobre eles;
Reconhecer aquilo que se vê e sente (sentimentos e sensações) em relação a
objetos culturais;
Apreciar produções e manifestações das artes visuais pertencentes ao contexto da
comunidade;
Reconhecer obras de artistas que já lhe foram apresentadas expressando
verbalmente ou gestualmente suas impressões, ideias e sensações a partir da
obra;
Descrever os espaços de sombra e de luminosidade que percebe ao observar
objetos (tridimensional) e outros fenômenos visuais e falar sobre suas sensações e
impressões sobre eles.
ÁREA: MÚSICA
Reconhecer algumas características físicas e sonoras de objetos e instrumentos
musicais;
Pesquisar e explorar sons: natureza, corpo, meios de transporte e animais;
Reconhecer os sons da natureza e alguns da cultura humana, reconhecendo
alguns instrumentos musicais;
Reconhecer algumas músicas instrumentais e canções pertencentes ao repertório
construído pelo próprio grupo;
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Cuidar da qualidade sonora do ambiente, percebendo sons, identificando
extremos, pedindo silêncio;
Selecionar alguns objetos sonoros e instrumentos musicais para utilizá-los em suas
produções;
Acompanhar a narrativa de história usando objetos e instrumentos musicais para
sonorizá-las;
Contar histórias usando modulações de voz, objetos sonoros e instrumentos
musicais;
Saber usar a própria voz, sem forçá-la;
Inventar pequenas canções, com ajuda do grupo e apoio do educador;
Construir com ou sem apoio instrumentos musicais, com materiais alternativos;
Apropriar-se do repertório musical para participar de brincadeiras, jogos, parlendas,
etc.;
Expressar-se por meio da música seus sentimentos e ideias;
Demonstrar interesse por diferentes gêneros musicais;
Explorar jogos e brincadeiras musicais, apropriando-se dos parâmetros do som;
Desenvolver um repertório de cirandas, brinquedos cantados e outros elementos
do cancioneiro brasileiro resgatando a identidade cultural da criança;
Interagir nas conversas sobre músicas relatando algumas de suas características,
instrumentos musicais, sentimentos e emoções;
Reconhecer características físicas dos diferentes objetos e instrumentos musicais
para produzir o som esperado.
ÁREA: LINGUA INGLESA
Participar de situações de intercâmbio oral, onde através da linguagem, o aluno
seja capaz de se comunicar, sabendo-se que a linguagem tem uma função social e
comunicativa;
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Ouvir com atenção, observando a entonação e buscando elementos (contexto,
gestos, expressões) para compreensão do que está sendo comunicado, inclusive
ouvindo falantes nativos através de vídeos;
Apreciar textos e livros, valorizando o prazer da leitura;
Recontar oralmente histórias, utilizando recursos expressivos próprios com
aproximação às características da história original (descrição de personagens,
cenários e objetos);
Fazer uso da linguagem de forma natural para conversar, brincar, comunicar e
expressar desejos e necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos,
utilizando expressões, comandos e cumprimentos em Língua Inglesa nas diversas
situações do cotidiano;
Entrar em contato com textos literários e não literários significativos e variados em
Língua Inglesa, atentando-se nas características de seu gênero e/ou portador;
Produzir gêneros textuais com o professor como escriba;
Atuar como cidadãos do mundo, conhecedores de outras culturas, comunicativos,
críticos e participantes, formando assim sua própria história;
Valorizar o que produz individualmente e em grupo, favorecendo a convivência,
considerando a diversidade para que aprenda a conhecer, a fazer, a ser e a
conviver dentro de seu idioma ou em qualquer outro;
Utilizar a contagem oral e quantidades nas brincadeiras e em situações nas quais
as crianças conheçam seus nomes e necessidades;
Nomear e identificar as principais cores;
Observar e nomear expressões faciais de sentimentos;
Nomear e identificar brinquedos que façam parte de seu cotidiano.
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EDUCAÇÃO INFANTIL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - JARDIM II
ÁREA: LINGUAGEM
Participar de situações de intercâmbio oral expondo suas vivências, explicando e
argumentando seus pontos de vista;
Planejar sua fala elaborando e respondendo perguntas e ouvindo outras pessoas.
Narrando fatos em sequência temporal e causal;
Participar em situações que envolvam explicação e argumentação de ideias;
Recontar oralmente histórias com aproximação do texto original observando
descrição de personagens, cenários e objetos (características da linguagem
escrita);
Reconhecer o próprio nome dentro do conjunto de outros nomes da classe, ou em
outras situações do cotidiano;
Identificar nomes de colegas da sala;
Participar de situações em que o aluno estabeleça relações entre o falado e o que
está sendo escrito através de textos memorizados apoiando-se em diversos
elementos que acompanha a diagramação;
Produzir textos de diferentes gêneros (bilhete, carta, receita, etc.) de forma oral com
professor escriba;
Apreciar livros, mesmo que ainda não façam leitura convencional, valorizando o
momento de prazer e entretenimento;
Fazer uso da linguagem para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos e
necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos, relatando suas
vivências em situações do cotidiano;
Escrever o nome próprio sem modelo;
Fazer produções de escritas individuais e coletivas, respeitando suas hipóteses.
(ex.: listagens, títulos, pequenos textos memorizados: músicas, poesias, parlendas);
Reconhecer as letras do alfabeto.
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ÁREA: MATEMÁTICA
Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças
reconheçam as suas necessidades;
Construir alguns conceitos através de brincadeiras, parlendas, jogos e músicas que
incluem diferentes formas de contagem: a galinha do vizinho, um dois feijão com
arroz, etc.;
Observar e identificar a presença e a função do número nos diversos contextos
sociais;
Escrever números apoiando-se em referenciais numéricos presentes no dia-a-dia
(calendário, reta numérica, régua, página de livros, entre outras);
Comunicar-se oralmente ou através de desenhos a linguagem matemática, na
resolução de situações-problema;
Ordenar escritas numéricas com diferentes quantidades, utilizando os conceitos já
construídos e ampliá-los;
Reconhecer que o número que vem depois numa sequência numérica e maior que
os anteriores;
Utilizar relações de igualdade e desigualdade, maior que, menor que, menos que,
mais que;
Manipular e explorar objetos e brinquedos em situações organizadas de forma a
observar as características e propriedades;
Representar a posição das pessoas e objetos utilizando vocabulário matemático
(números ordinais);
Resolver problemas expressos oralmente ou por meio de enunciados escritos,
envolvendo operações com fatos básicos através do cálculo mental, propondo
desafios na medida em que avançarem;
Vivenciar situações que envolvam os conceitos das operações (adição, subtração,
divisão e multiplicação);
Expressar verbalmente as estratégias de soluções de um problema com a ajuda do
professor que fará os registros das resoluções dos alunos, para que eles possam
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estabelecer comparações com outras, reconhecendo que uma mesma situação
problema pode ser resolvida por diferentes estratégias;
Comunicar quantidades utilizando a linguagem oral, a notação numérica e os
registros;
Comparar escritas numéricas com os colegas identificando algumas regularidades;
Utilizar diferentes instrumentos para comparar grandezas;
Apresentar noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo com
instrumentos convencionais ou não;
Marcar o tempo em calendários;
Vivenciar situações que envolvam o sistema monetário através de jogos de trocas
ou brincadeiras de faz de conta (mercadinho, feirinha);
Identificar propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas, tipos de
contornos (arredondados ou retos) bidimensionalidade, tridimensionalidade, através
da observação e comparação de algumas propriedades;
Reconhecer objetos bidimensionais e tridimensionais;
Definir trajetos e comunicar descrevendo o percurso considerando alguns
elementos do entorno como pontos de referência;
Desenhar imagens e objetos a partir de diferentes pontos de vista;
Identificar características e propriedades de algumas figuras geométricas espaciais
e planas;
Interpretar e representar posições e movimentação no espaço partindo da análise
de maquetes, esboços e itinerários;
Construir e representar formas geométricas;
Utilizar diferentes instrumentos para medições convencionais ou não a fim de
estabelecer: distância, comprimento, capacidade (litro) e massa;
Reconhecer cédulas e moedas do sistema monetário utilizando através de jogos e
brincadeiras (mercadinho, vendinha, troco);
Utilizar unidade de tempo (dia, mês e ano) para marcar os acontecimentos;
Ler gráficos e tabelas com a ajuda do professor;
Construir gráficos coletivamente para organizar os dados facilitando a visualização;
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Participar de jogos e simulações que envolvam os conceitos de probabilidade,
estimativa e deduções;
Resolver situações-problema envolvendo raciocínio combinatório.
ÁREA: NATUREZA E SOCIEDADE
Mundo Social: interação, autonomia, identidade, cultura, grupos sociais e
civilizações
Aperfeiçoar suas experiências, aprofundando seus conhecimentos;
Interagir com conceitos, valores, ideias, objetos e ações da vida cotidiana, sentindo-
se parte integrante do grupo social em que vive;
Emitir opiniões pessoais, argumentar, seguir instruções, responder a solicitações e
dar recados, compreendendo seus contextos de significação;
Preservar e valorizar os espaços coletivos, guardando brinquedos e materiais nos
devidos lugares depois de utilizá-los;
Conhecer seus recursos e limitações pessoais em determinadas situações e ter
uma atitude ativa diante das dificuldades, sentindo-se satisfeito com suas
conquistas;
Relacionar-se, respeitando regras e combinados, as características físicas e
culturais de seus colegas, interagindo, resolvendo dúvidas e conflitos a partir de
diálogo e construindo sua autonomia moral;
Sentir-se segura no ambiente escolar, identificar situações de perigo e tomar
precauções para evitar acidentes;
Interagir, cooperar, resolver problemas, participando de brincadeiras tradicionais,
jogo simbólico e jogos de regras. (ex.: caça ao tesouro);
Criar, reproduzir e dramatizar usando bonecos e fantoches, escolherem acessórios
e compor personagem, para desempenhar papéis reais ou fictícios, criar
sonoplastia para uma encenação e construir cenários para o faz de conta;
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Construir e consertar brinquedos, acessórios com diversos materiais seguindo
modelos ou não, para usar nas brincadeiras ou dramatização (máscaras, bonecas,
etc.);
Perceber a diferença entre o faz de conta e o teatro, dramatizando histórias
conhecidas e fazendo escolhas dos cantos;
Participar em atividades que envolvam histórias, danças, brincadeiras, jogos e
canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outras;
Indagar e reconhecer relações de mudanças e permanências nos costumes
familiares, nos costumes de outras culturas e civilizações próximas ou de outras
épocas;
Identificar em fotos, relatos e outros registros, características do ambiente e das
pessoas, apontando semelhanças e diferenças com o tempo presente;
Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo
social e de outros grupos;
Conhecer locais que guardam informações, como bibliotecas, museus etc.;
Valorizar o patrimônio cultural do seu grupo social e interesse por conhecer
diferentes formas de expressão cultural (folclore: mitos, crenças, lendas,
brincadeiras, dança, música, ditos populares, parlendas, advinhas, culinária, entre
outras);
Identificar datas comemorativas que sejam significativas em seu cotidiano;
Valorizar e perceber a constituição familiar de hoje (pais adotivos ou biológicos,
avós, tios, irmãos, padrinhos, entre outras);
Mundo natural: Seres vivos, fenômenos, transformações dos elementos, lugares e
paisagens, alimentação
Conhecer e estabelecer algumas relações entre diferentes espécies de seres vivos
(fauna e flora brasileira e mundial), suas características e suas necessidades vitais;
Conhecimento dos cuidados básicos de pequenos animais e vegetais por meio da
sua criação e cultivo;
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Valorizar e perceber os cuidados necessários à preservação da vida das espécies,
do ambiente, evitando desperdícios em qualquer âmbito, para assegurar a
qualidade de vida humana;
Estabelecer relações entre os fenômenos da natureza de diferentes regiões
(chuvas, secas, trovão, raio, arco íris, vulcões, tornados, entre outros.);
Observar, levantar hipóteses e teorias simples para tentar explicar os fenômenos e
elementos da natureza presentes no dia-a-dia relacionando-os à necessidade do
homem, dos animais e plantas;
Reconhecer alterações climáticas, analisar e comparar algumas mudanças de
hábitos e costumes de pessoas, animais ou plantas, influenciados por elas;
Participar de atividades envolvendo a observação e a pesquisa sobre a ação de luz,
calor, som, força e movimento;
Perceber os cuidados com a saúde, com o corpo, as transformações que estão
ocorrendo (crescimento) e à prevenção de acidentes;
Criar explicações para justificar o efeito e transformação dos objetos quanto a
forma, velocidade, peso, volume, reconhecendo algumas características e
propriedades físicas dos mesmos;
Reconhecer os elementos que compõe a paisagem onde vive e de outros lugares.
Cuidar e conhecer os riscos ambientais provocados por incêndios, pelo
desmatamento, pelo não tratamento do lixo;
Ter iniciativa de cuidar e limpar o que está sujo e saber usar a água com critério,
sem desperdiçá-la;
Jogar lixo em recipientes próprios, separando, com a ajuda da professora, papéis,
metais e plásticos;
Conhecer e nomear as características e funções das partes externas e os principais
órgãos internos do corpo humano;
Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando
explicações e perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando
opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações, estabelecendo
relações, comparando dados e confrontando ideias;
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Utilizar da observação direta, de diferentes fontes, de diferentes instrumentos, para
obtenção de dados e informações (binóculo, lupas, microscópios, mapas,
maquetes, livros, relatos, fotos, vídeos, documentários, vídeos, fotos, entre outros);
Ler e interpretar registros, como desenhos, fotografias, maquetes, mapas, entre
outros;
Formular e registrar coletivamente e individualmente informações, conclusões e
explicações sobre o tema em questão, utilizando diferentes formas: desenhos,
textos orais ditados ao professor, recorte e colagem, maquetes, fotos, gravações;
Observar diferentes paisagens e estabelecer comparações de mudanças ocorridas
nas paisagens ao longo do tempo, através da ação do homem (rios, vegetação,
construções, florestas, dunas, açudes, mar, montanhas, desertos, geleiras);
Observar transformações entre os objetos e elementos através de experiências,
fazendo descobertas e ampliando o conhecimento científico;
Diferenciar as formas, características, composição dos alimentos e a importância do
consumo das vitaminas contidas nos mesmos;
Observar a mastigação adequada;
Desenvolver melhor palatabilidade para os quatro tipos de sabores (doce, salgado,
azedo e amargo);
Reconhecer a necessidade de ingestão da água.
ÁREA: MOVIMENTO
Tomar cuidado evitando situações de perigos ao próprio corpo;
Interagir com colegas usando gestos, expressões faciais, movimentos corporais
com objetivo intencional de comunicação;
Interagir com colegas através de jogos e brincadeiras tradicionais utilizando as suas
regras;
Criar novos jogos e brincadeiras partindo das experiências tradicionais;
Sugerir novas regras para jogos e brincadeiras tradicionais;
Participar de gincanas e brincadeiras esportivas;
Reproduzir gestos e falas de personagens de histórias lidas ou filmes trabalhados;
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Dramatizar com os parceiros enredos da vivência (casinha, hospital, comércio,
meios de transportes, escola, etc.);
Maquiar-se e maquiar colegas, selecionar indumentária para compor personagens e
construir cenários para as dramatizações;
Dramatizar enredos utilizando fantoches;
Assumir papéis em brincadeiras cantadas e/ou dramatizar histórias conhecidas;
Confeccionar fantoches, bonecos, máscaras, elementos da composição de cena
para os enredos a serem dramatizados;
Confeccionar dobraduras, brinquedos de sucata e consertar brinquedos sem ajuda
de adultos;
Controlar de forma gradual os próprios movimentos, ajustando-se às diferentes
situações, conhecendo as potencialidades e os limites do próprio corpo;
Interagir com parceiros através de brincadeiras: jogos simbólicos, tradicionais, com
regras, danças, etc.;
Dançar ao som de músicas de diferentes gêneros, imitando, criando e coordenando
os movimentos com e sem a utilização de materiais;
Dançar explorando os espaços (em cima, em baixo, para frente, para trás) e os
movimentos (rápido/lento, forte/leve ).
ÁREA: ARTES VISUAIS
Reconhecer sua marca gráfica entre outras produções das demais crianças do
grupo e comenta sobre aspectos do seu modo de produzir e dos resultados que
mais aprecia em seu próprio fazer;
Reconhecer e expressar sensações nomeando-as e estabelecendo relações com
objetos e situações do cotidiano (ex.: texturas);
Construir com a ajuda do professor objetos tridimensionais (ex.: construção do
cenário para as apresentações, brinquedos de sucata);
Utilizar diferentes materiais e ferramentas para produzir representações
bidimensionais e tridimensionais (esboços ou croquis de maquetes);
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Construir formas volumosas e suas relações com os espaços tridimensionais seja
por meio de escultura, modelagem, instalação, dobradura, entre outras;
Utilizar em suas produções transformações de cores, recorte e colagem;
Apreciar produções e manifestações das artes visuais pertencentes ao contexto da
comunidade;
Descrever aquilo que se vê e sente (sentimentos e sensações) em relação a
objetos culturais.
ÁREA: MÚSICA
Reconhecer diferentes características físicas e sonoras de objetos e instrumentos
musicais;
Reconhecer o som e saber o nome de alguns instrumentos musicais;
Reconhecer diversas músicas instrumentais e canções pertencentes ao repertório
diversificado construído no grupo;
Cuidar da qualidade sonora do ambiente, percebendo sons, identificando extremos,
pedindo silêncio;
Selecionar alguns objetos sonoros instrumentos musicais para utilizá-los em suas
produções;
Acompanhar a narrativa de histórias usando objetos sonoros e instrumentos
musicais para sonorizá-las;
Contar histórias usando modulações de voz, objetos sonoros e instrumentos
musicais convencionais e não convencionais;
Utilizar os conhecimentos musicais para utilizar a voz sem forçá-la;
Inventar pequenas composições musicais, sozinho ou em grupo;
Pesquisar e construir alguns instrumentos musicais (de percussão, de sopro, de
corda, entre outros.) com materiais alternativos (sucata);
Apropriar-se do repertório de canções, musicais, brincadeira de roda, jogos,
músicas, parlendas, trava-línguas;
Registrar sons através de formas gráficas;
Associar expressar por meio da música, alguns sentimentos e ideias;
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Interessar-se por músicas de diferentes gêneros, estilos, épocas e culturas;
Compartilhar seus conhecimentos sobre a música: características, instrumentos
utilizados, sentimentos que despertam etc.;
Reconhecer e relacionar diferentes características físicas dos objetos, relacionando-
os com a produção do som;
Reconhecer nos instrumentos convencionais as características físicas, trabalhados
nos objetos do cotidiano;
Utilizar exercícios de técnica vocal como recurso para o uso correto da voz;
Explorar jogos e brincadeiras musicais, apropriando-se dos parâmetros do som;
Pesquisar e desenvolver um repertório de cirandas, brinquedos cantados e outros
elementos do cancioneiro brasileiro resgatando a identidade cultural da criança.
ÁREA: LÍNGUA INGLESA
Participar de situações de intercâmbio oral, onde através da linguagem, o aluno
seja capaz de se comunicar, sabendo-se que a linguagem tem uma função social e
comunicativa;
Ouvir com atenção, observando a entonação e buscando elementos (contexto,
gestos, expressões) para compreensão do que está sendo comunicado, inclusive
ouvindo falantes nativos através de vídeos;
Apreciar textos e livros, valorizando o prazer da leitura;
Recontar oralmente histórias, com aproximação às características da história
original (descrição de personagens, cenários e objetos);
Fazer uso da linguagem de forma natural para conversar, brincar, comunicar e
expressar desejos e necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos,
utilizando expressões, comandos e cumprimentos em Língua Inglesa nas diversas
situações do cotidiano;
Entrar em contato com textos literários e não literários significativos e variados em
Língua Inglesa, atentando-se nas características de seu gênero e/ou portador;
Produzir gêneros textuais com o professor como escriba;
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Atuar como cidadãos do mundo, conhecedores de outras culturas, comunicativos,
críticos e participantes, formando assim sua própria história;
Valorizar o que produz individualmente e em grupo, favorecendo a convivência,
considerando a diversidade para que aprenda a conhecer, a fazer, a ser e a
conviver dentro de seu idioma ou em qualquer outro;
Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças
conheçam seus nomes e necessidades;
Nomear e identificar as principais cores;
Observar e nomear expressões faciais de sentimentos;
Nomear e identificar objetos que façam parte de seu cotidiano;
Reconhecer e nomear aspectos da natureza;
Nomear e identificar alguns nomes de alimentos;
Reconhecer e nomear animais de estimação.
ENSINO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM – 1º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
Considerar o quadro de gêneros indicados para o 1º ano
Participar de situações de intercâmbio oral, expor suas vivências, explicar e
argumentar seus pontos de vista;
Planejar sua fala, elaborar e responder perguntas, ouvir outras pessoas, narrar
fatos em sequência temporal e causal;
Fazer uso da linguagem para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos e
necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos, relatar suas vivências
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em situações do cotidiano, bem como dar recados e esclarecer dúvidas do
interlocutor;
Apreciar livros, mesmo que ainda não faça leitura convencional, valorizar o
momento de prazer e entretenimento;
Apreciar textos literários;
Ler com ajuda do professor, diferentes gêneros textuais e reconhecer algumas
características de seu portador;
Apreciar a leitura feita pelo professor como: curiosidades, verbete de enciclopédia
infantil, carta, bilhete, manchete, notícia, conto tradicional, diagrama/explicação,
para adquirir comportamento leitor e apropriar-se da linguagem que se escreve;
Recontar oralmente histórias com aproximação do texto original, observar descrição
de personagens, cenários e objetos (características da linguagem escrita);
Ler (mesmo que de forma não convencional) por si mesmo textos conhecidos como
parlendas, adivinhas, músicas, poemas, trava línguas, assim como placas de
identificação, listas, manchetes de jornais, legendas, quadrinhos e rótulos (utilizar
estratégias de leitura em atividades permanentes, sequenciadas, ocasionais e
projetos);
Participar de situações que estabeleçam relações entre o falado e o que está sendo
escrito por meio de textos memorizados e apoiar-se em diversos elementos que
acompanham a diagramação;
Compreender o funcionamento do sistema alfabético, ainda que escreva de forma
não convencional;
Reconhecer e nomear as letras do alfabeto;
Identificar nomes de colegas da classe;
Escrever o nome próprio;
Produzir textos de diferentes gêneros (bilhete, carta, receita, etc.) de forma oral,
escrita (com professor escriba);
Fazer produções de escritas individuais e coletivas, de acordo com suas hipóteses,
(exemplo: listagens, títulos, pequenos textos memorizados: músicas, poesias,
parlendas, entre outros);
Revisar textos coletivamente com a ajuda do professor.
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MATEMÁTICA
Construir alguns conceitos matemáticos por meio de brincadeiras e cantigas que
incluam diferentes formas de contagem: “A galinha do vizinho”; “Um, dois, feijão
com arroz”, entre outros;
Observar a presença e a função do número nos diversos contextos sociais;
Comunicar oralmente ou por meio de desenhos a linguagem matemática;
Manipular e explorar objetos e brinquedos em situações organizadas, de forma a
observar as características e propriedades;
Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças
reconheçam as suas necessidades;
Resolver problemas expressos oralmente ou por meio de enunciados escritos,
envolvendo a adição e a subtração especialmente em situações relacionadas às
ideias de combinação e transformação;
Expressar verbalmente as estratégias de soluções de um problema com a ajuda do
professor que fará os registros das propostas e conclusões dos alunos, para que
assim possam estabelecer comparações com outras, reconhecendo que uma
mesma situação problema pode ser resolvida por diferentes estratégias;
Utilizar as noções simples de cálculo mental como ferramentas de resolução de
problemas;
Comunicar quantidades utilizando a linguagem oral, a notação numérica e os
registros não convencionais;
Identificar a posição de um objeto ou de um número numa série, explicitando a
noção de sucessor e antecessor;
Identificar números em diferentes contextos;
Comparar escritas numéricas identificando algumas regularidades;
Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas;
Utilizar noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo por unidades
convencionais ou não;
Marcar o tempo por meio de calendários;
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Vivenciar experiências com sistema monetário por meio de brincadeiras ou em
situações de interesse;
Explicitar ou representar a posição das pessoas e objetos, utilizando vocabulário
pertinente aos jogos e brincadeiras;
Explorar e identificar propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas,
tipos de contorno, bidimensionalidade, tridimensionalidade, faces planas, lados,
retas, etc.;
Representar ações bidimensionais e tridimensionais de objetos;
Descrever e representar pequenos percursos e trajetos observando pontos de
referência;
Coletar e organizar informações criando registros próprios;
Construir procedimentos como agrupar, para facilitar a contagem e a comparação
entre coleções;
Construir procedimentos para comparar a quantidade de objetos de coleções,
identificando a que tem mais, menos, ou a mesma quantidade;
Produzir escritas numéricas de números familiares e frequentes pela identificação e
regularidades;
Construir estratégias para medir distâncias, massa, capacidade de vasilhame, sem
uso de unidades de medida convencionais;
Realizar estimativas que envolvam medidas (por exemplo, quantos passos são
precisos para chegar a um determinado local, quantos copos de água são
necessários para encher um recipiente);
Preencher fichas de identificação com dados numéricos pessoais, como idade,
altura, número de irmãos, peso, etc.;
Criar registros pessoais (como desenhos, códigos) para comunicação das
informações coletadas ou obtidas (resultado de um jogo, aniversário dos amigos,
comunicação de hora e local de uma reunião, etc.);
Registrar suas observações em tabelas simples (sobre condições do tempo,
eventos da semana);
Pesquisar e reproduzir por meio de desenhos: simetria e maquetes, a geometria
das vestimentas, artesanatos, painéis presente nos diferentes continentes;
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Pesquisar jogos de diferentes nacionalidades.
CIÊNCIAS NATURAIS
Construir atitude investigativa sobre o meio ambiente e a relação com a natureza no
dia-a-dia;
Construir e desenvolver atitudes investigativas em relação à matéria prima e sua
transformação;
Compreender a necessidade do tratamento de água e seu uso diário na
manutenção da vida;
Perceber a importância de alimentação saudável para o corpo, visando o
desenvolvimento biopsicossocial;
Compreender e valorizar a higiene pessoal e dos grupos a que pertence para o
desenvolvimento da responsabilidade no cuidado com o próprio corpo e com o
espaço que habita;
Perceber e representar a importância de qualidade de vida na relação do homem
com o meio;
Estabelecer semelhanças e diferenças entre o ser humano e outros animais,
Identificar no ambiente em que vivem diferentes elementos, tanto do mundo natural
como construídos pelo homem;
Identificar, comparar e classificar diferentes objetos por meio do uso de órgãos
sensoriais (tamanho, textura, cheiro, temperatura);
Valorizar e apropriar-se de comportamentos de segurança e prevenção de
acidentes em diferentes contextos, exemplo: Produtos de uso domésticos;
HISTÓRIA
Observar atentamente o seu entorno, identificando as relações sociais em
dimensões múltiplas e diferenciadas;
Fazer uso de trabalho com fontes orais e iconográficas;
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Relacionar lugares e tempos vividos no cotidiano (na casa, escola, ruas, parques)
com rotinas, medições e marcadores de tempo cronológico para apreender noções
de tempo vivido no presente;
Distinguir, utilizar e registrar medições e marcadores de tempo cronológico (manhã,
tarde, noite, hora, dias da semana, dias e meses) no seu cotidiano;
Perceber mudanças e permanências nas atividades e hábitos envolvendo rotinas
diárias, semanais e mensais (na casa, na escola, lazer);
Identificar acontecimentos diferentes e cotidianos da sala de aula;
Identificar diferentes sujeitos (pessoas, famílias, grupos) envolvidos nos diferentes
tipos de acontecimentos cotidianos (familiares, escolares, sociais);
Reconhecer diferentes tipos de grupo de convivência (por nome, idade, sexo e
pertencimento, família, escola, sala de aula, profissão, local de nascimento);
Reconhecer as diferenças e semelhanças do grupo da sala de aula: idades,
acordos e desacordos entre pessoas e grupos no desencadear dos acontecimentos
vividos;
Construir uma forma de registrar (ex. linha do tempo) os acontecimentos da sua
própria vida e os vividos pela classe (história da sala de aula) ao final do período
letivo;
Conhecer a sua origem étnica através da construção da árvore genealógica;
Conhecer e valorizar a origem histórica de cada indivíduo do grupo;
Considerar as diversas tradições culturais rompendo com preconceitos e construir
atitudes de respeito e solidariedade;
Conhecer os aspectos variados da cultura africana e indígena (lendas, costumes e
curiosidades).
GEOGRAFIA
Reconhecer manifestações da natureza e transformações humanas;
Identificar e comparar manifestações culturais;
Reconhecer semelhanças e diferenças na apropriação e ou transformações do
meio ambiente promovidas pelos diferentes grupos sociais;
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Conhecer e utilizar fontes de informações;
Reconhecer a importância de uma atitude responsável em relação ao meio
ambiente;
Observar e descrever as formas de apresentação da paisagem local;
Conhecer as relações entre pessoas e lugares;
Realizar leitura cartográfica;
Localizar no espaço a posição do corpo e de outros objetos, reconhecendo noções
de posicionamento (frente, atrás, entre, perto, longe) e lateralidade
(esquerda/direita);
Identificar as diferenças e as semelhanças nas paisagens nos lugares de vivência
da criança (moradia, escola e rua);
Descrever as semelhanças e as diferenças nos elementos naturais e construídos
das paisagens do cotidiano;
Reconhecer elementos naturais e construídos, a partir da observação de imagens;
Identificar e elaborar registros a partir dos trajetos entre os diferentes locais: escola,
moradia e ambientes próximos;
Observar, identificar e classificar objetos presentes no cotidiano no que se refere a
tamanho, forma e cor para iniciar a construção da ideia de proporção e legenda;
Observar, identificar e localizar pontos de referência (praça, padaria, parque,
escola, casa) para reconhecer as diferentes distâncias entre os lugares;
Conhecer os aspectos geográficos, físicos e humanos da África e do Brasil por meio
da prática da leitura.
ENSINO DA ARTE
ÁREA DE DANÇA
Participar de danças e rodas cantadas;
Explorar as qualidades dos movimentos (leve e pesado, rápido e lento, direto e
sinuoso, alto e baixo) para a criação dos movimentos;
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Reconhecer e desenvolver a expressão corporal através da dança;
Participar de danças através de coreografias produzidas pelo professor;
Despertar e educar a observação e a atenção, desenvolvendo a imaginação;
Associar, expressar por meio da dança sentimentos e ideias;
Participar com os colegas de processos de improvisações em dança;
Criar diferentes gestos a partir das danças vivenciadas, bem como compreender a
possibilidade de transformação da expressão corporal;
ÁREA DE ARTES CÊNICAS
Participar de brincadeiras e rodas cantadas;
Explorar as qualidades dos movimentos (leve e pesado, rápido e lento, direto e
sinuoso, alto e baixo) para a criação dos movimentos;
Reconhecer e desenvolver a expressão corporal através do Teatro;
Despertar e educar a observação e a atenção, desenvolvendo a imaginação;
Associar, expressar por meio do teatro sentimentos e ideias;
Dramatizar enredos utilizando fantoches;
Participar com os colegas de dramatizações de histórias conhecidas.
ÁREA DE ARTE MUSICAL
Brincar com a música, imitar e reproduzir criações musicais;
Utilizar um amplo repertório de canções para desenvolver a memória musical;
Construir instrumentos musicais (com sucata) e nomeá-los;
Reconhecer alguns elementos da linguagem musical: grave e agudo, lento e rápido,
forte e fraco;
Utilizar elementos da linguagem musical para expressar-se;
Participar dos jogos musicais de atenção, observação e improvisação;
Associar, expressar por meio da música sentimentos e ideias.
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ÁREA DE ARTES PLÁSTICAS
Realizar desenhos evidenciando clareza e definição no traçado;
Construir formas plásticas e visuais (Perspectivas: bidimensional e tridimensionais –
brinquedos, maquetes);
Utilizar em suas produções diversos materiais e suportes (papéis, cola, tesoura);
Produzir diversas cores a partir das misturas de tintas;
Conhecer biografia, aspectos da vida e as obras dos pintores;
Despertar e educar a observação e a atenção, desenvolvendo a imaginação;
Identificar as principais características, bem como semelhanças e diferenças nas
artes apreciadas e vivenciadas;
Despertar e educar a observação e a atenção, desenvolvendo a imaginação;
Reconhecer a arte pertencente ao seu patrimônio cultural, vivenciados dentro ou
fora do contexto familiar;
Construir instrumentos musicais (com sucata) e nomeá-los;
Planejar, executar e finalizar os trabalhos artísticos;
Elaborar diferentes formas de registros das manifestações estudadas (oral,
desenho, ilustração, escrita, fotografias, etc.).
EDUCAÇÃO FÍSICA
Enfrentar desafios corporais em diferentes contextos como circuitos, jogos e
brincadeiras;
Explicar e demonstrar as brincadeiras vivenciadas no contexto familiar;
Perceber a possibilidade de imitar expressões faciais, gestos e sons produzidos por
diferentes pessoas e animais;
Criar expressões faciais, gestos, posturas, vocalizações e sons, de maneira
intencional;
Explorar espaços a fim de perceber os sons ambientes (vozes, corpos e materiais
sonoros), associando-os à fonte sonora;
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Criar diferentes gestos a partir das danças vivenciadas, compreendendo a
possibilidade de transformação da expressão corporal;
Brincar por conta própria e interagir com os colegas;
Brincar de jogos de construção e apropriar-se progressivamente da imagem global
de seu corpo, construindo autoconfiança em suas habilidade físicas;
Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento;
Aprender a cuidar de si no cotidiano, com segurança e autoconfiança, cuidar do
outro e do ambiente;
Experimentar, tentar e arriscar-se em situações propostas em aula ou em situações
de aprendizagem corporal;
Apropriar-se dos dados de avaliações biométricas desenvolvendo senso crítico
acerca de seu próprio corpo e crescimento interpretando e respeitando as
diferenças entre os colegas;
Participar adequadamente das atividades, respeitando as regras, a organização,
com empenho em utilizar os movimentos adequados à proposta;
Interagir com seus colegas sem estigmatizar ou discriminar por razões físicas,
sociais, culturais ou de gênero;
Respeitar as diferenças individuais e participar de atividades com seus colegas,
auxiliando àqueles que têm algumas dificuldades e aceitando ajuda;
Compreender a cidadania como participação social e política assim como os
exercícios de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, nas dia-a-dia
atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e
exigindo para si o respeito;
Conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos saudáveis
como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com
responsabilidade em relação à sua saúde e à coletiva;
Utilizar as diferentes linguagens: verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e
corporal como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias;
Interpretar e usufruir das produções culturais em contextos públicos e privados,
atendendo diferentes intenções e situações de comunicação;
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Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir
e construir conhecimentos;
Questionar a realidade formulando problemas e tratando de resolvê-los, utilizando
para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise
crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.
LÍNGUA INGLESA
Participar de situações de intercâmbio oral, onde através da linguagem, o aluno
seja capaz de se comunicar, sabendo-se que a linguagem tem uma função social e
comunicativa;
Ouvir com atenção, observando a entonação e buscando elementos (contexto,
gestos, expressões) para compreensão do que está sendo comunicado, inclusive
ouvindo falantes nativos através de vídeos;
Apreciar textos e livros, valorizando o prazer da leitura;
Recontar oralmente histórias, recuperando algumas características da linguagem
convencional, utilizando estratégias verbais e não verbais, narrando fatos em
sequência temporal e causal;
Fazer uso da linguagem de forma natural para conversar, brincar, comunicar e
expressar desejos e necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos,
utilizando expressões, comandos e cumprimentos em Língua Inglesa nas diversas
situações do cotidiano;
Participar de situações em que o aluno estabeleça relações entre o falado e o que
está sendo escrito, apoiando-se em diversos elementos que acompanham a
diagramação;
Entrar em contato com textos literários e não literários significativos e variados em
Língua Inglesa, atentando-se nas características de seu gênero e ou portador;
Atuar como cidadãos do mundo, conhecedores de outras culturas, comunicativos,
críticos e participantes, formando assim sua própria história;
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Valorizar o que produz individualmente e em grupo, favorecendo a convivência,
considerando a diversidade para que aprenda a conhecer, a fazer, a ser e a
conviver dentro de seu idioma ou em qualquer outro;
Utilizar a contagem oral e quantidades nas brincadeiras e em situações nas quais
as crianças conheçam seus nomes e necessidades;
Reconhecer nomes dos membros da família nuclear;
Nomear e identificar nomes de animais de diferentes habitats;
Identificar e nomear diversas cores;
Reconhecer e nomear objetos escolares;
No caso de alimentos, saber nomear várias frutas.
ENSINO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - 2º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
Considerar o quadro de gêneros indicados para o 2º ano
Participar de situações de intercâmbio oral, fazer uma escuta atenta e formular
perguntas sobre o tema tratado;
Planejar sua fala e adequá-la a diferentes interlocutores em situações
comunicativas do cotidiano;
Apreciar textos literários;
Ler, com ajuda do professor, diferentes gêneros (textos narrativos literários,
instrucionais, de divulgação científica e notícias, apoiar-se em conhecimentos sobre
o tema do texto, as características do seu portador, gênero e do sistema de escrita ;
Apreciar a leitura feita pelo professor como: curiosidades, verbete de enciclopédia
infantil, carta, bilhete, manchete, notícia, conto tradicional, diagrama/explicação,
para adquirir comportamento leitor e apropriar-se da linguagem que se escreve;
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Recontar histórias conhecidas, de forma a considerar as ideias principais e
recuperar algumas características da linguagem escrita do texto lido pelo professor;
Ler por si mesmo textos conhecidos, tais como parlendas, adivinhas, poesias,
poemas, canções, trava-línguas, placas, listagens, manchetes de jornais, histórias
em quadrinhos, rótulos entre outros;
Reconhecer e nomear as letras do alfabeto;
Escrever seu próprio nome e utilizá-lo como referência para escrever outras
palavras;
Escrever alfabeticamente textos que conhece de memória tais como parlendas,
adivinhas, poemas, canções, trava-línguas, entre outros, mesmo que de forma não
convencional;
Produzir textos de autoria (bilhetes, cartas, textos instrucionais, listagens, entre
outros) com ajuda do professor;
Revisar textos coletivamente com ajuda do professor;
Compreender o funcionamento alfabético do sistema de escrita (estar alfabético)
mesmo que apresente algumas questões ortográficas a resolver.
MATEMÁTICA
Relacionar as pequenas quantidades que não precisam ser contadas e podem ser
identificadas de forma rápida por meio de uma percepção global, por exemplo, as
sequências numéricas que vão até 5 ou 6;
Fazer o uso da contagem oral, sendo capaz de continuar quando ela for
interrompida, sem ter que retomar ao número inicial. Em situação de contagem,
contar todos os elementos, cada um uma única vez, mantendo a ordem ao enunciar
os nomes dos números e observando que o último número mencionado deve
corresponder ao total de objetos;
Identificar, ler e escrever números em situações contextualizadas, principalmente os
números que aparecem com frequência na sala de aula, como os números do
calendário, número de alunos na sala de aula, número de meninos e meninas,
números que indicam valores de moedas e cédulas, entre outras. Para lidar com
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eles os alunos utilizam a contagem sem precisar pensar em dezenas e unidades. A
frequência do uso desses números possibilita realizarem as primeiras constatações
sobre as regularidades da sequência numérica e memorizarem alguns resultados
do cálculo;
Utilizar procedimentos de contagem, correspondência e de estimativa para
identificar quantidades;
Resolver situação-problema expressa oralmente ou por meio de enunciados
escritos, envolvendo a adição e a subtração especialmente em situações
relacionadas às ideias de combinação e transformação;
Expressar verbalmente as estratégias de soluções de uma situação- problema com
a ajuda do professor que fará os registros das propostas e conclusões, para que
assim possam estabelecer comparações com outras, reconhecendo que uma
mesma situação problema pode ser resolvida por diferentes estratégias;
Compreender os conceitos da adição e da subtração, resolvendo problemas que
envolvam estes conceitos, por meio de estratégias;
Compreender os conceitos de adição e subtração, resolvendo situações-problema
que os envolva, por meio de estratégias pessoais, fazendo uso de recursos de
cálculo mental e estimativa;
Compreender o conceito de multiplicação, resolvendo situações que trabalhem com
agrupamentos de mesma quantidade, como dobro, triplo, entre outras;
Descrever a posição e a movimentação de objetos e pessoas no espaço, dando
informações sobre pontos de referência;
Identificar formas geométricas tridimensionais como: esfera, cone, cilindro, cubo,
pirâmide, paralelepípedo, sem o uso obrigatório da terminologia convencional;
Identificar unidades de tempo como dia e semana, e fazer uso deste conhecimento
para resolver situações-problemas;
Coletar e organizar informações criando registros próprios;
Utilizar a calculadora para produzir escritas de números que são ditados;
Produzir escritas numéricas identificando regularidades e regras do sistema de
numeração decimal;
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Organizar gráficos de colunas para apresentar resultados de observações
realizadas;
Pesquisar e reproduzir por meio de desenhos: simetria e, a geometria das
vestimentas, artesanatos, painéis presente nos diferentes continentes;
Pesquisar jogos de diferentes nacionalidades.
CIÊNCIAS NATURAIS
Construir atitude investigativa sobre o meio ambiente e a relação com a natureza no
dia-a-dia;
Construir e desenvolver atitudes investigativas em relação à matéria prima e sua
transformação;
Compreender a necessidade do tratamento de água e seu uso diário na
manutenção da vida, bem como ar, alimentação, calor e luz solar;
Perceber e compreender a importância de alimentação equilibrada e saudável para
o corpo, de forma a evitar distúrbios como, por exemplo, desnutrição e obesidade;
Identificar diferentes tipos de alimentos, sua adequação e necessidades para o
desenvolvimento do corpo e manutenção da saúde, incluindo informações de outras
culturas;
Comparar diferentes modos de alimentação, locomoção e reprodução entre os
seres vivos que garantem a sobrevivência das espécies nos ambientes;
Conhecer e elaborar mapas com os locais de origem dos alimentos e onde são
comercializados, suas características (congelados em área de refrigeração, tempo
de validade, entre outros);
Perceber a higiene pessoal como desenvolvimento da responsabilidade no cuidado
com o próprio corpo e com o espaço que habita;
Observar sinais vitais no próprio corpo: batimento cardíaco, respiração pulmonar,
temperatura e movimentos reflexos;
Saber a importância dos órgãos sensoriais;
Observar e vivenciar conhecimentos relacionados ao uso de materiais retirados da
natureza e sua transformação no uso diário;
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Apropriar-se da responsabilidade do uso e manutenção de ambiente saudável em
locais de uso individual e coletivo;
Identificar no ambiente em que vivem, diferentes elementos, tanto do mundo natural
como construídos pelo homem;
Diferenciar comportamentos dos animais e humanos;
Identificar, comparar e classificar diferentes objetos por meio do uso de órgãos
sensoriais (tamanho, textura, cheiro, temperatura);
Valorizar e apropriar-se de comportamentos de segurança e prevenção de
acidentes em diferentes contextos, exemplo: Produtos de uso domésticos.
HISTÓRIA
Observar atentamente o seu entorno, identificando as relações sociais em
dimensões múltiplas e diferenciadas;
Identificar e utilizar medições e marcadores de tempo cronológico nas suas
relações com acontecimentos vividos para apreender noções de temporalidade;
Identificar as diferentes formas de convívios sociais compartilhados nas
brincadeiras e festas em diferentes tempos;
Marcar os diferentes momentos da vida doméstica e da classe no que se refere às
festas, brincadeiras, jogos, utilizando marcadores de tempo;
Reconhecer mudanças e permanências em hábitos culturais vividos no decorrer de
um determinado tempo (semana/mês);
Relacionar as mudanças e permanências dos hábitos alimentares, cuidados com a
sua saúde, convivência nas refeições dos grupos sociais nas diferentes décadas;
Identificar diferentes hábitos alimentares da comunidade e de outras localidades e
culturas, em diferentes ocasiões: cotidianas e festivas;
Identificar e diferenciar objetos utilizados no preparo, consumo, produção e
conservação de alimentos, nas suas relações, na organização da sociedade e
hábitos alimentares cotidianos;
Estabelecer relações entre produção, distribuição de alimentos e sujeitos históricos
envolvidos nesses trabalhos, em diferentes culturas;
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Identificar e estabelecer relações entre o modo de produzir alimentos e os alimentos
naturais e industriais consumidos diariamente;
Identificar relações nos hábitos alimentares entre tempos e povos;
Reconhecer mudanças e permanências dos acontecimentos ao longo do ano;
Comparar as diferenças e as semelhanças dos alimentos das décadas anteriores,
observando as embalagens, o transporte, a conservação, a validade e o custo;
Conhecer e comparar a sua origem étnica através da construção da árvore
genealógica com a dos demais amigos da classe, valorizando a origem histórica de
cada indivíduo;
Conhecer e comparar os aspectos variados da cultura africana e indígenas (lenda,
costumes e curiosidades);
Considerar as diversas tradições culturais rompendo com preconceitos e construir
atitudes de respeito e solidariedade.
GEOGRAFIA
Reconhecer semelhanças e diferenças na apropriação e ou transformação do meio
ambiente promovida pelos diferentes grupos sociais;
Saber utilizar a observação e descrição na leitura da paisagem;
Reconhecer referenciais de localização, orientação e distância para localização
autônoma e representação de locais do cotidiano;
Observar e descrever as formas de apresentação da paisagem local;
Perceber e registrar os percursos diários;
Localizar nos desenhos dos trajetos, informações como: endereços, nomes de ruas,
pontos de referência;
Elaborar maquete que represente os lugares de vivência como: sala de aula,
escola, moradia, ruas, destacando os pontos de referência;
Explorar noções de localização espacial (dentro e fora; ao lado, entre), orientação
(esquerdo e direito), proporção (tamanho e área), legenda (cores e formas);
Observar e desenhar objetos em diferentes posições: verticais (de cima para baixo),
laterais, frontais;
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Identificar os recursos da natureza (madeira, areia, argila, brita) na construção de
edificações;
Reconhecer as mudanças que ocorrem no tempo durante o dia observando nuvens,
chuva e alterações na temperatura;
Identificar as mudanças que ocorrem na vegetação e no tempo no dia-a-dia, as
alterações na temperatura diária e ao longo do ano;
Identificar os deslocamentos realizados para circulação de mercadorias (plantação
e comércio);
Identificar e elaborar mapas com os locais de origem dos alimentos e de onde são
comercializados;
Conhecer os aspectos geográficos, físicos e humanos da África e do Brasil por meio
da prática da leitura.
ENSINO DA ARTE
ÁREA DA DANÇA
Improvisar na dança, inventando, registrando e repetindo sequências de
movimento;
Participar de danças através de coreografias produzidas pelo professor;
Apreciar diferentes estilos musicais;
Participar de brincadeiras de roda que envolvam também a dança ou a
improvisação musical;
Educar a observação e a atenção organizando ideias e pensamentos;
Associar, expressar por meio da dança sentimentos e ideias;
Participar dos jogos de atenção, observação e improvisação;
Ampliar o vocabulário e enriquecer experiências corporais;
Integrar-se com os colegas na dramatização de cenas criadas a partir de uma nova
proposta.
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ÁREA ARTES CÊNICAS
Improvisar no Teatro, inventando, registrando e repetindo sequências de
movimento;
Apreciar diferentes formas teatrais;
Participar de brincadeiras de roda que envolva a improvisação teatral;
Despertar e educar a observação e a atenção organizando ideias e pensamentos;
Associar, expressar por meio do teatro, sentimentos e ideias;
Participar dos jogos de atenção, observação e improvisação;
Ampliar o vocabulário e enriquecer experiências;
Integrar-se com os colegas na dramatização de cenas criadas a partir de uma nova
proposta;
Dramatizar histórias conhecidas e novas junto ao grupo-classe;
Organizar um cenário com ajuda do professor.
ÁREA ARTE MUSICAL
Perceber diversos gêneros da música, estilos, épocas e culturas, da produção
musical brasileira e de outros povos e países;
Apreciar diferentes estilos musicais;
Brincar com a música, imitar e reproduzir criações musicais;
Participar de brincadeiras de roda que envolva também a dança ou a improvisação
musical;
Utilizar repertório de canções para desenvolver a memória musical;
Explorar e notar os elementos da linguagem musical: (a) altura- Sol e Mi e (b)
figuras rítmicas (semibreve, mínima, semínima e pausas);
Associar, expressar por meio da música sentimentos e ideias;
Perceber características de alguns elementos da interpretação musical;
Pesquisar diferentes timbres de objetos diversos do cotidiano e instrumentos
musicais;
Participar dos jogos musicais de atenção, observação e improvisação.
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ÁREA ARTES PLÁSTICAS
Realizar desenhos evidenciando clareza e definição no traçado e compondo
cenário;
Construir formas plásticas e visuais com orientação do professor (Perspectivas:
bidimensionais e tridimensionais – brinquedos, maquetes);
Utilizar em suas produções, de maneira independente materiais e suportes (papéis,
cola, tesoura);
Classificar as cores em primárias, descobrindo e nomeando as secundárias/
monocrômica e policromia;
Conhecer biografia, aspectos da vida e as obras dos pintores;
Realizar releituras de obras de arte a partir da apreciação e de uma proposta;
Educar a observação e a atenção organizando ideias e pensamentos;
Ampliar o vocabulário e enriquecer experiências;
Reconhecer e diferenciar texturas, tátil e visualmente no entorno e em obras de
Arte;
Elaborar o portfólio de registros e organizar cronologicamente as etapas e
processos vivenciados, em forma de desenho e ou escrita.
EDUCAÇÃO FÍSICA
Explicar e demonstrar as brincadeiras vivenciadas no contexto familiar;
Perceber a possibilidade de imitar expressões faciais, gestos e sons produzidos por
diferentes pessoas e animais;
Explorar espaços a fim de perceber os sons ambientes (vozes, corpos e materiais
sonoros), associando-os à fonte sonora;
Criar diferentes gestos a partir das danças vivenciadas, compreendendo a
possibilidade de transformação da expressão corporal;
Enfrentar desafios corporais em diferentes contextos como circuitos, jogos e
brincadeiras;
Brincar por iniciativa própria e interagir com os colegas;
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Brincar de jogos de construção e apropriar-se progressivamente da imagem global
de seu corpo, construindo autoconfiança em suas habilidades físicas;
Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento;
Aprender a cuidar de si nas atividades do dia-a-dia, com segurança e
autoconfiança, cuidar do outro e do ambiente;
Experimentar, tentar e arriscar-se em situações propostas em aula ou em situações
de aprendizagem corporal;
Participar adequadamente das atividades, respeitando as regras, a organização,
com empenho em utilizar os movimentos adequados à proposta;
Interagir com seus colegas sem estigmatizar ou discriminar por razões físicas,
sociais, culturais ou de gênero;
Respeitar as diferenças individuais e participar de atividades com seus colegas,
auxiliando àqueles que têm algumas dificuldades e aceitando ajuda;
Compreender a cidadania como participação social e política assim como os
exercícios de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia,
atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e
exigindo para si o respeito;
Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações
sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões
coletivas;
Conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos saudáveis
como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com
responsabilidade em relação à sua saúde e à coletiva;
Utilizar as diferentes linguagens: verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e
corporal, como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias;
Interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados,
atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação;
Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir
e construir conhecimentos;
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Questionar a realidade formulando problemas e tratando de resolvê-los, utilizando
para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise
crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação;
Apropriar-se dos dados de avaliações biométricas desenvolvendo senso crítico
acerca de seu próprio corpo e crescimento interpretando e respeitando as
diferenças entre os colegas.
LÍNGUA INGLESA
Participar de situações de intercâmbio oral, onde através da linguagem, o aluno
seja capaz de se comunicar, sabendo-se que a linguagem tem uma função social e
comunicativa;
Ouvir com atenção, observando a entonação e buscando elementos (contexto,
gestos, expressões) para compreensão do que está sendo comunicado, inclusive
ouvindo falantes nativos através de vídeos;
Apreciar textos e livros, valorizando o prazer da leitura;
Recontar oralmente histórias, recuperando algumas características da linguagem
convencional, utilizando estratégias verbais e não verbais, narrando fatos em
sequência temporal e causal;
Fazer uso da linguagem de forma natural para conversar, brincar, comunicar e
expressar desejos e necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos,
utilizando expressões, comandos e cumprimentos em Língua Inglesa nas diversas
situações do cotidiano;
Participar de situações em que o aluno estabeleça relações entre o falado e o que
está sendo escrito, apoiando-se em diversos elementos que acompanha a
diagramação;
Entrar em contato com textos literários e não literários significativos e variados em
Língua Inglesa, atentando-se nas características de seu gênero e ou portador;
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Atuar como cidadãos do mundo, conhecedores de outras culturas, comunicativos,
críticos e participantes, formando assim sua própria história;
Valorizar o que produz individualmente e em grupo, favorecendo a convivência,
considerando a diversidade para que aprenda a conhecer, a fazer, a ser e a
conviver dentro de seu idioma ou em qualquer outro;
Utilizar a contagem oral e quantidades nas brincadeiras e em situações nas quais
as crianças conheçam seus nomes e necessidades;
Reconhecer nomes dos membros da família nuclear;
Nomear e identificar nomes de animais de diferentes habitats;
Identificar e nomear diversas cores;
Reconhecer e nomear objetos escolares;
No caso de alimentos, saber nomear várias frutas.
ENSINO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - 3º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
Considerar o quadro de gêneros indicados para o 3º Ano
Participar de situações de intercâmbio oral, ouvindo com atenção, formular e
responder a perguntas, explicar e compreender explicações, manifestar opiniões
sobre o assunto tratado;
Apreciar textos literários;
Ler, por si mesmos diferentes gêneros (textos narrativos literários, instrucionais, de
divulgação científica e notícias, apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do
texto, as características de seu portador, do gênero e do sistema de escrita);
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Ler, com ajuda do professor, textos para estudar os temas tratados nas diferentes
áreas de conhecimento em diferentes portadores (enciclopédias, informações
veiculadas pela internet e revistas);
Reescrever, de próprio punho, histórias conhecidas, considerando as ideias
principais do texto-fonte e algumas características da linguagem escrita;
Produzir textos de autoria de próprio punho utilizando recursos da linguagem
escrita;
Revisar textos coletivamente, com a ajuda do professor ou em parceria com os
colegas;
Observar algumas questões ortográficas e escrever corretamente essas palavras
utilizando procedimentos de consulta para conhecer a escrita correta;
Utilizar pontuação de maneira coerente.
MATEMÁTICA
Compreender o significado de números para a análise de sua ordem de grandeza;
Identificar, ler e escrever números naturais evidenciando a compreensão de
algumas regras da escrita posicional como a formação de agrupamentos e o
princípio aditivo, que permite escrever o número 574 como 500+70+4;
Identificar sequências numéricas e localizar números naturais escritos com três e
quatro dígitos;
Resolver situação-problema, expressos oralmente ou por enunciados escritos,
envolvendo a adição e a subtração, em situações relacionadas aos seus diversos
significados;
Resolver situação-problema, expressos oralmente ou por enunciados escritos,
envolvendo a multiplicação e a divisão, especialmente em situações relacionadas à
comparação entre razões e à configuração retangular;
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70
Expressar verbalmente e por meio de registros os procedimentos de solução de
uma situação-problema, estabelecendo comparações com outros processos
reconhecendo que uma mesma situação pode ser resolvida por diferentes
estratégias;
Compreender os conceitos da divisão (repartir quantidades iguais e determinar
quanto cabe);
Resolver cálculos envolvendo adição, subtração, multiplicação e divisão, por meio
de estratégias pessoais e pelo uso de técnicas operatórias convencionais;
Descrever, interpretar e representar a localização e a movimentação de pessoas ou
objetos no espaço, dando informações sobre pontos de referência e utilizando o
vocabulário de posição;
Identificar formas geométricas tridimensionais como esfera, cone, cilindro, cubo,
pirâmide, paralelepípedo, e formas planas como quadrado, triângulo, retângulo e
círculo, sem o uso obrigatório da terminologia convencional;
Perceber semelhanças e diferenças entre cubo e quadrado, pirâmide e triângulo,
esfera e círculo;
Identificar possíveis trocas de cédulas e moedas, em função de seus valores;
Efetuar cálculos envolvendo valores de cédulas e moedas em situações de compra
e venda;
Reconhecer em situações do dia a dia onde são utilizadas as unidades de medida,
por exemplo: leite é vendido em litros (unidade de capacidade), açúcar e farinha
são vendidos em quilos, gramas (unidades de massa), tecidos são vendidos em
metros (unidades de comprimento);
Comunicar por meio de estimativas os resultados das medições realizadas;
Identificar horas e minutos, por meio da leitura de relógios digitais e de ponteiro;
Identificar unidades de tempo: semana, mês, semestre e ano e estabelecer
relações entre essas unidades;
Distinguir tabelas de gráficos;
Interpretar e construir tabelas de dupla entrada e gráficos com auxílio do professor.
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CIÊNCIAS NATURAIS
Construir atitude investigativa sobre o meio ambiente e a relação com a natureza no
dia-a-dia;
Reconhecer no ambiente que vive os diferentes recursos naturais: água, ar, vento,
solo, calor e luz solar por meio da observação de diferentes recursos;
Comparar e registrar semelhanças e diferenças entre diversos ambientes,
identificando a presença de água, luz, calor e solo;
Observar e identificar regularidades e modificações naturais no clima;
Compreender regularidades no dia, noite, semanas e ano, alterações inesperadas
ou provocadas pelo homem (exemplo: enchentes);
Identificar as diferentes classificações da água e associá-las a qual consumimos;
Observar e comparar infiltrações da água em diferentes tipos de terrenos, formação
de esgotos pelo uso doméstico;
Reconhecer componentes hidráulicos básicos, que permitem a circulação de líquido
em casa e comparar o consumo doméstico de água em diferentes atividades;
Perceber que a água dissolve vários materiais, verificar essas propriedades em
misturas com materiais e substâncias;
Construir e desenvolver atitudes investigativas em relação à matéria prima e sua
transformação;
Compreender a necessidade do tratamento de água e sua importância diária na
manutenção da vida;
Perceber a importância de alimentação saudável para o corpo, visando o
desenvolvimento biopsicossocial;
Perceber a higiene pessoal como desenvolvimento da responsabilidade no cuidado
com o próprio corpo e com o espaço que habita.
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72
HISTÓRIA
Compreender as semelhanças e as diferenças, as permanências e as
transformações no modo de vida social, cultural e econômico de sua localidade no
presente e no passado, mediante a leitura de diferentes obras humanas;
Participar de situações de trocas de informações a partir de vivências, integrando os
diversos estudos sobre as relações estabelecidas entre o presente, o passado e o
local;
Identificar mudanças e permanências no modo de vida das pessoas, dos grupos e
de diferentes localidades;
Identificar a diversidade de acontecimentos, envolvendo as vivências pessoais e
coletivas;
Estabelecer relações entre a história do convívio com as produções artísticas
(música, pintura, desenhos);
Identificar a relação entre elementos observáveis no céu do Brasil e os das culturas
indígenas;
Identificar relações entre as mudanças nas estações e as manifestações culturais;
Estabelecer relações entre as tradições culturais e as festas do presente;
Identificar elementos da vida urbana, diferentes da vida rural;
Reconhecer a presença e a ausência de serviços urbanos e sua relação com a
ocupação de localidades por diferentes grupos e classes sociais;
Identificar marcas do passado na paisagem e suas procedências;
Identificar espaços de memórias da cidade (museus, exposições);
Conhecer e comparar a sua origem étnica através da construção da árvore
genealógica com a dos demais amigos da classe, valorizando a origem histórica de
cada indivíduo;
Conhecer e comparar os aspectos variados da cultura africana e indígena (lenda,
costumes e curiosidades);
Considerar as diversas tradições culturais rompendo com preconceitos e construir
atitudes de respeito e solidariedade.
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73
GEOGRAFIA
Caracterizar a paisagem local: origem, organização, manifestação em aspectos
biofísicos e transformação ao longo do tempo;
Identificar a situação ambiental da localidade;
Produzir cartograficamente com a respectiva linguagem;
Valorizar as formas não predatórias de exploração e transformação de recursos
naturais;
Organizar e registrar pesquisas valorizando o processo de construção de
conhecimentos;
Descrever e registrar objetos e fenômenos observados nas paisagens do cotidiano;
Elaborar e organizar símbolos para identificar os diferentes lugares, objetos e
fenômenos presentes no dia-a-dia;
Identificar os períodos chuvosos, o relevo e o solo e sua relação com as enchentes;
Conhecer as diferentes formas de representação do espaço de vivência (imagens,
mapas, documentos e maquetes);
Elaborar um mapa, sem critérios convencionais, dos bairros conhecidos;
evidenciando os rios e córregos, organizando legenda para indicar pontos de
referência existentes;
Observar as cores, as formas das nuvens, o céu e a presença de umidade (chuva
garoa), durante o dia;
Comparar as diferenças e as semelhanças dos fenômenos meteorológicos ao longo
do dia e do ano;
Identificar diferentes ações humanas nos espaços e nos serviços públicos do
entorno (coleta de lixo, correio, postos de saúde, lazer);
Reconhecer a importância dos serviços públicos para a comunidade local;
Identificar as diferentes utilizações dos espaços públicos (lazer, manifestações
culturais);
Identificar algumas políticas públicas nos serviços que o bairro recebe;
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74
Leitura de plantas e mapas para localizar os lugares onde estão os equipamentos
públicos;
Conhecer os aspectos geográficos, físicos e humanos da África e do Brasil por meio
da prática da leitura.
ENSINO DA ARTE
DANÇA
Improvisar na dança, inventando, registrando e repetindo sequências de
movimento;
Participar de danças através de coreografias produzidas pelo professor;
Selecionar e organizar os movimentos para criação de pequenas coreografias;
Participar de danças ou de improvisação musical;
Educar a observação e a atenção organizando ideias e pensamentos;
Participar dos jogos de atenção, observação e improvisação;
Ampliar o vocabulário e enriquecer experiências corporais.
ARTES CÊNICAS
Ler e discutir os textos e informações orais ou escritas sobre artistas, suas
biografias e suas produções;
Recriar e improvisar a partir de fragmentos de obras teatrais;
Improvisar a partir de jogos teatrais;
Apreciar diferentes formas teatrais;
Associar, expressar por meio do teatro sentimentos e ideias;
Participar dos jogos de atenção, observação e improvisação;
Ampliar o vocabulário e enriquecer experiências;
Integrar-se com os colegas na dramatização de cenas criadas a partir de uma nova
proposta;
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75
Organizar um cenário em grupo a partir de uma proposta;
Criar textos e encenar com o grupo-classe.
ARTE MUSICAL
Explorar diversos materiais que podem se transformar em instrumento;
Introduzir a flauta-doce;
Desenvolver a leitura e escrita musical;
Perceber diversos gêneros da música, estilos, épocas e culturas, da produção
musical brasileira e de outros povos e países;
Apreciar diferentes estilos musicais;
Conhecer informações sobre obras ouvidas e sobre seus compositores;
Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções
musicais;
Pesquisar sobre a vida e obras de grandes músicos;
Participar de danças ou de improvisação musical;
Praticar atividades que envolvam o corpo como produtos de sons e movimento;
Executar frases rítmicas e melódicas;
Registrar, a sua própria maneira, elementos da linguagem musical;
Associar, expressar por meio da música sentimentos e ideias;
Participar dos jogos musicais de atenção, observação e improvisação.
ARTES PLÁSTICAS
Construir formas plásticas e visuais com orientação do professor (Perspectivas:
bidimensional e tridimensional, brinquedos, maquetes);
Produzir e reproduzir desenhos considerando o traçado e as relações entre: ponto,
linha, plano, cor, textura, forma, volume, luz, equilíbrio;
Utilizar materiais e técnicas artísticas (pincéis, giz de cera, lápis, tintas, argila, entre
outros);
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Utilizar as cores primárias, secundárias e descobrir as terciárias, nas suas
composições;
Ler e discutir os textos e informações orais ou escritas sobre artistas, suas
biografias e produções de diferentes povos, culturas, etnias em tempos e contextos
diversos;
Realizar releituras de obras de arte a partir da apreciação e de uma proposta;
Educar a observação e a atenção organizando ideias e pensamentos;
Ampliar o vocabulário e enriquecer experiências;
Perceber que a Arte também é linguagem, por meio dela pode expressar suas
ideias e sentimentos.
EDUCAÇÃO FÍSICA
Explicar e demonstrar as brincadeiras vivenciadas no contexto familiar;
Perceber a possibilidade de imitar expressões faciais, gestos e sons produzidos por
diferentes pessoas e animais;
Explorar espaços a fim de perceber os sons ambientes (vozes, corpos e materiais
sonoros), associando-os à fonte sonora;
Criar diferentes gestos a partir das danças vivenciadas, compreendendo a
possibilidade de transformação da expressão corporal;
Posicionar-se quanto às modificações sugeridas pelos colegas utilizando o diálogo
como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
Argumentar buscando solucionar as dificuldades pessoais decorrentes;
Participar ativamente de visitas a espaços de divulgação cultural (centros
comunitários, teatros, casas de espetáculo, festas, museus, galerias de arte,
centros culturais etc.) promovida pela escola;
Encaminhar os conflitos oriundos das vivências corporais de forma não violenta,
pelo diálogo, prescindindo gradativamente da figura do professor;
Identificar as dificuldades pessoais encontradas nas atividades propostas,
sugerindo alternativas para modificá-las;
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Opinar acerca de suas preferências e escolhas com relação às brincadeiras (formas
de organização, regras, movimentos), às danças (coreografias, vestimentas,
artefatos, ritmos), às músicas e canções (temáticas);
Enfrentar desafios corporais em diferentes contextos como circuitos, jogos e
brincadeiras;
Brincar por iniciativa própria e interagir com os colegas;
Brincar de jogos de construção e apropriar-se progressivamente da imagem global
de seu corpo, construindo autoconfiança em suas habilidades físicas;
Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento;
Aprender a cuidar de si no cotidiano, com segurança e autoconfiança, cuidar do
outro e do ambiente;
Experimentar, tentar e arriscar em situações propostas em aula ou em situações de
aprendizagem corporal;
Participar adequadamente das atividades, respeitando as regras, a organização,
com empenho em utilizar os movimentos adequados à proposta;
Interagir com seus colegas sem estigmatizar ou discriminar por razões físicas,
sociais, culturais ou de gênero;
Respeitar as diferenças individuais e participar de atividades com seus colegas,
auxiliando àqueles que têm dificuldades e aceitando ajuda;
Compreender a cidadania como participação social e política assim como os
exercícios de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia,
atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e
exigindo para si o respeito;
Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações
sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões
coletivas;
Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente,
identificando seus elementos e interações, contribuindo ativamente para a sua
melhoria;
Agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania;
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Conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos saudáveis
como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com
responsabilidade em relação à sua saúde e à coletiva;
Utilizar as diferentes linguagens: verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e
corporal, como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretar e
usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a
diferentes intenções e situações de comunicação;
Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir
e construir conhecimentos;
Questionar a realidade formulando problemas e tratando de resolvê-los, utilizando
para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise
crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.
Apropriar-se dos dados de avaliações biométricas desenvolvendo senso crítico
acerca de seu próprio corpo e crescimento interpretando e respeitando as
diferenças entre os colegas.
LÍNGUA INGLESA
Participar de situações de intercâmbio oral, onde através da linguagem, o aluno
seja capaz de se comunicar, sabendo-se que a linguagem tem uma função social e
comunicativa;
Ouvir com atenção, observando a entonação e buscando elementos (contexto,
gestos, expressões) para compreensão do que está sendo comunicado, inclusive
ouvindo falantes nativos através de vídeos;
Apreciar textos e livros, valorizando o prazer da leitura;
Organizar e planejar a fala e o pensamento;
Recontar oralmente histórias, recuperando algumas características da linguagem
convencional, utilizando estratégias verbais e não verbais, narrando fatos em
sequência temporal e causal;
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Fazer uso da linguagem de forma natural para conversar, brincar, comunicar e
expressar desejos e necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos,
utilizando expressões, comandos e cumprimentos em Língua Inglesa nas diversas
situações do cotidiano;
Participar de situações em que o aluno estabeleça relações entre o falado e o que
está sendo escrito, apoiando-se em diversos elementos que acompanham a
diagramação;
Entrar em contato com textos literários e não literários significativos e variados em
Língua Inglesa, atentando-se nas características de seu portador;
Produzir textos de diferentes gêneros (bilhetes, comandos, cartas e instrucionais)
de forma oral ou com o professor como escriba;
Atuar como cidadãos do mundo, conhecedores de outras culturas, comunicativos,
críticos e participantes, formando assim sua própria história;
Valorizar o que produz individualmente e em grupo, favorecendo a convivência,
considerando a diversidade para que aprenda a conhecer, a fazer, a ser e a
conviver dentro de seu idioma ou em qualquer outro;
Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças
conheçam seus nomes e necessidades;
Localizar, em parceria, informações nos textos apoiando-se em títulos e subtítulos,
imagens e outros e selecionar as que são relevantes, utilizando procedimentos de
estudo como copiar a informação que interessa grifar e fazer anotações;
Nomear alimentos de diversos tipos em inglês;
Reconhecer e nomear partes do corpo;
Diferenciar e nomear as estações do ano e tipos de clima.
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ENSINO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - 4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
Considerar o quadro de gêneros indicados para o 4º ano
Participar de situações de intercâmbio oral que requeiram: ouvir, intervir sem sair do
assunto tratado, formular e responder perguntas justificando suas respostas,
explicar e compreender explicações, manifestar e acolher opiniões, fazer
colocações considerando as falas anteriores bem como respeitar a sequência
temporal e causal;
Apreciar textos literários;
Apreciar a leitura feita pelo professor como: curiosidades, verbete de enciclopédia
infantil, carta, bilhete, manchete, notícia, conto tradicional; diagrama/explicação;
para adquirir comportamento leitor e apropriar-se da linguagem que se escreve;
Ler, com ajuda do professor, textos para estudar os temas tratados nas diferentes;
Selecionar, em parceria, textos em diferentes fontes para busca de informações;
Localizar em parceria, informações nos textos, apoiando-se em títulos e subtítulos,
imagens, negritos e selecionar as que são relevantes, utilizando procedimentos de
estudo como: copiar a informação que interessa grifar, fazer anotações (em
enciclopédias, informações veiculadas pela internet e revistas);
Ajustar a modalidade de leitura ao propósito e ao gênero;
Reescrever e/ou produzir textos de autoria, com apoio do professor, utilizando
procedimentos de escritor: planejar o que vai escrever considerando a
intencionalidade, o interlocutor, o portador e as características do gênero; fazer
rascunhos, reler o que está escrevendo, tanto para controlar a progressão temática
quanto para melhorar outros aspectos – discursivos ou notacionais – do texto;
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Revisar textos (próprios e de outros), coletivamente, com a ajuda do professor ou
em parceria com colegas, do ponto de vista: da linguagem que se escreve;
estrutura, coerência e coesão, bem como os aspectos da ortografia;
Compreender e construir regras de ortografia de acordo com a natureza regular dos
erros trabalhados;
Identificar os erros de natureza irregulares trabalhados e compreender que para
estes não há regras, precisam ser memorizados;
Segmentar o texto em palavras, bem como as palavras na passagem de uma linha
para outra;
Pontuar final de frases e usar inicial, maiúscula, paragrafação, elementos de uma
numeração, passagem do discurso direto, em razão das restrições impostas pelos
gêneros;
Acentuar palavras de uso comum;
Fazer uso da regra geral de concordância verbal e nominal.
MATEMÁTICA
Ler, escrever, comparar, ordenar e localizar em intervalos, números naturais
escritos com 4 ou 5 dígitos, pela interpretação do valor posicional de cada uma das
ordens;
Ler e representar números racionais na forma decimal, principalmente em situações
que utilizem o sistema monetário;
Resolver oralmente ou por meio de registro escrito, o procedimento de solução de
uma situação-problema, estabelecendo comparações com os procedimentos
desenvolvidos pelos colegas da classe, reconhecendo que um mesmo problema
pode ser resolvido por diferentes estratégias;
Experiências de estratégias de verificação e controle de resultados utilizando
cálculos mentais, estimativas e calculadoras;
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Efetuar cálculos de adição e subtração, envolvendo números racionais,
representados na forma de número decimal por meio de estratégias pessoais e uso
de técnicas operatórias convencionais;
Descrever, interpretar e representar a posição de uma pessoa ou objeto no espaço,
pela análise e construção de itinerários;
Identificar planificações de alguns sólidos geométricos como: cubo, cone e
paralelepípedo;
Reconhecer medidas de tempo como: ano, década, século;
Ler e interpretar dados apresentados em listas, tabelas de dupla entrada, gráficos, e
ser capaz de construir essas representações com ajuda do professor;
Pesquisar e reproduzir por meio de desenhos, simetria e maquetes a geometria das
vestimentas, artesanatos, painéis presente nos diferentes continentes;
Pesquisar jogos de diferentes nacionalidades.
CIÊNCIAS NATURAIS
Construir atitude investigativa sobre o meio ambiente e a relação com a natureza no
dia-a-dia;
Construir e desenvolver atitudes investigativas em relação à matéria prima e sua
transformação;
Identificar origem e processos de produção de alimentos industrializados e não
industrializados, com base nas embalagens e outras referências;
Compreender técnicas de conservação de alimentos;
Saber como ocorrem as transformações nos alimentos como: bolores, bactérias,
entre outras;
Reconhecer que todos os produtos consumidos são uma combinação de materiais
(plástico, borracha, madeira, tintas, metais, vidros), tecnologia e também de
trabalho humano;
Compreender a necessidade do tratamento de água e sua importância diária na
manutenção da vida;
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83
Perceber a importância de alimentação saudável para o corpo, visando o
desenvolvimento biopsicossocial;
Perceber a higiene pessoal como desenvolvimento da responsabilidade no cuidado
com o próprio corpo e com o espaço que habita;
Comparar e relacionar as condições do uso de: solo, de água, do ar e a diversidade
dos seres vivos;
Construir e relacionar diferentes poluentes oriundos da relação humana com o meio
e os problemas para a saúde local.
HISTÓRIA
Compreender que os diferentes registros são fontes de informações para conhecer
o passado;
Ler com autonomia intelectual por meio de leituras de documentos históricos;
Organizar dados históricos compreendendo padrões de medida de tempo
(calendário), entendendo a ordenação temporal do seu cotidiano e comparando
acontecimentos a partir de critérios de anterioridade, posterioridade e
simultaneidade;
Participar de situações e vivências integrando os diversos estudos sobre as
relações estabelecidas entre presente e passado, entre o local, regional, nacional e
mundial;
Identificar costumes alimentares dos habitantes (comida caseira, pré-pronta, fast-
food) e suas mudanças e permanências no tempo;
Identificar processos de produção, de conservação, de circulação de alimentos que
abastecem as cidades, e os sujeitos históricos nelas envolvidos, considerando suas
mudanças e permanências no tempo;
Identificar a relação da produção e abastecimento de alimentos entre a cidade de
São Paulo e outras localidades e suas mudanças e permanências no tempo (feiras,
supermercados, restaurantes, cantinas, formas de transporte das áreas agrícolas
para a urbana - da carroça ao caminhão, entre outros);
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84
Identificar diferentes relações de trabalho entre os moradores da cidade no
presente e em outras épocas, distinguindo o trabalho escravo do trabalho livre;
Identificar mudanças e permanências nas relações de trabalho, nas ferramentas,
nos materiais e nos equipamentos utilizados na produção de diferentes objetos
presentes no cotidiano;
Identificar e comparar a produção e a coleta de resíduos na cidade de São Paulo e
em outras localidades, e suas diferenças e permanências no tempo (sambaquis,
lixo urbano, lixo rural);
Relacionar atividades locais e acontecimentos históricos com a preservação da
memória de indivíduos, grupos e classes do período colonial ao presente;
Identificar e utilizar marcadores de tempo de média e longa duração (décadas e
séculos) e situar a história do aluno na história da cidade;
Reconhecer a importância da preservação do patrimônio histórico;
Identificar linguagens e meios de comunicação presentes na vida das crianças e da
família, na escola e na cidade, estabelecendo relações de semelhanças e
diferenças em diferentes culturas, épocas e localidades;
Relacionar diferentes formas de registros (desenhos, pinturas, escritas, gravações
sonoras e visuais) com sociedades de determinados locais e épocas históricas;
Coletar informações de registros produzidos em diferentes épocas da história
brasileira, incluindo os produzidos pelos povos indígenas;
Confrontar informações colhidas em registros diferentes, referentes aos mesmos
fatos históricos;
Relacionar registros históricos com a preservação da memória de grupos e classes;
Estabelecer relações entre hábitos culturais e os meios de comunicação do século
XX;
Coletar informações de produções veiculadas em meios de comunicação do século
XX com o propósito de analisar sua relação com os acontecimentos históricos;
Identificar e utilizar marcadores de tempo de média e longa duração (décadas e
séculos);
Conhecer e comparar e diferenciar a sua origem étnica através da construção da
árvore genealógica com a dos demais amigos da classe;
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Apropriar-se dos conhecimentos sobre a influência da música em movimentos
sociais tanto no Brasil como em alguns países africanos;
Conhecer e comparar os aspectos variados da cultura africana e indígena (lenda,
costumes e curiosidades).
GEOGRAFIA
Reconhecer e comparar o papel da natureza na construção das paisagens urbanas
e rurais brasileiras;
Reconhecer semelhanças e diferenças entre o modo de vida do campo e da cidade;
Reconhecer as relações existentes entre o mundo urbano e rural;
Conhecer e compreender as consequências das transformações da natureza;
Representar em linguagem cartográfica as diferentes informações geográficas;
Adotar atitude responsável em relação ao meio ambiente;
Compreender e comparar funções entre os meios de transporte;
Levantar, selecionar e organizar as informações abordadas;
Respeitar e tolerar modos de vida e valores de outras coletividades mais distantes;
Reconhecer exemplos de matéria-prima e indústria, tendo como referência produtos
artesanais e industriais do cotidiano;
Identificar percursos dos alimentos desde a produção (plantação) até o consumo
(comércio);
Elaborar mapas temáticos relacionados à história dos alimentos: origem, local da
plantação, da produção e do consumo;
Identificar diferentes atividades profissionais que envolvem a produção e a
circulação de produtos artesanais e industrializados;
Identificar os locais de comercialização dos produtos agrícolas (centrais de
abastecimentos, feiras livres, supermercados);
Reconhecer as formas de uso do solo na produção de alimentos;
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Reconhecer a partir de ilustrações e mapas, elementos do ambiente do campo ou
da cidade;
Identificar principais atividades econômicas em diferentes estados brasileiros;
Reconhecer a posição geográfica das grandes cidades no abastecimento de
alimentos;
Identificar o uso de diferentes equipamentos e técnicas na produção de objetos
artesanais e industrializados;
Reconhecer os tipos de coleta do lixo e como a percebemos nas atividades diárias
na cidade: catador de latas, papelão, entulho de material de construção e outros;
Reconhecer os objetos produzidos como: material reciclado e industrializado,
compreendendo a relação entre produção de objetos, consumo e desperdício;
Reconhecer a importância das tecnologias nos meios de comunicação do cotidiano,
como: rádio, TV, jornais, revistas e Internet;
Reconhecer ao longo dos séculos como a produção artesanal e as técnicas
empregadas contribuíram para a comunicação entre as pessoas;
Reconhecer e utilizar mapas como texto informativo para localizar e descrever
objetos e fenômenos;
Descrever diferentes formas de comunicação no dia-a-dia, para obter informações
sobre países, estados e cidades;
Reconhecer nas propagandas sinais que as associam ao consumo;
Reconhecer e comparar diferentes documentos, mapas, objetos, imagens e outros
registros como meios de informação e comunicação;
Identificar os meios de comunicação como forma de aproximação dos lugares;
Identificar aspectos geográficos, físicos e humanos da África e do Brasil por meio
das leituras e exploração de mapas das regiões pesquisadas;
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87
ENSINO DA ARTE
DANÇA
Improvisar na dança, inventando, registrando e repetindo sequências de
movimento;
Participar de danças através de coreografias produzidas pelo professor;
Selecionar e organizar os movimentos para criação de pequenas coreografias;
Participar de danças ou de improvisação musical;
Educar a observação e a atenção organizando ideias e pensamentos;
Participar dos jogos de atenção, observação e improvisação;
Ampliar o vocabulário e enriquecer experiências corporais.
ÁREA DE ARTES CÊNICAS
Ler e discutir os textos e informações orais ou escritas sobre artistas, suas
biografias e suas produções;
Recriar e improvisar a partir de fragmentos de obras teatrais;
Improvisar a partir de jogos teatrais;
Apreciar diferentes formas teatrais;
Associar, expressar por meio da música sentimentos e ideias;
Participar dos jogos de atenção, observação e improvisação;
Ampliar o vocabulário e enriquecer experiências;
Integrar-se com os colegas na dramatização de cenas criadas a partir de uma nova
proposta;
Organizar um cenário em grupo a partir de uma proposta;
Criar textos e encenar com o grupo-classe;
Perceber diferentes gêneros dramáticos, estilos, épocas e culturas, da produção
teatral brasileira.
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ÁREA DE ARTE MUSICAL
Explorar diversos materiais que podem se transformar em
instrumento;
Desenvolver o repertório com a flauta-doce;
Utilizar-se da leitura musical para construção do repertório;
Perceber diversos gêneros da música, estilos, épocas e culturas, da produção
musical brasileira;
Apreciar diferentes estilos musicais;
Conhecer informações sobre obras ouvidas e sobre seus compositores;
Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções
musicais;
Pesquisar sobre a vida e obras de grandes músicos;
Participar de danças ou de improvisação musical;
Associar, expressar por meio da música sentimentos e ideias;
Participar dos jogos musicais de atenção, observação e improvisação.
ÁREA DE ARTES PLÁSTICAS
Classificar as cores em quentes e frias, utilizando-as em suas composições;
Produzir e reproduzir desenhos considerando o traçado e as relações entre: ponto,
linha, plano, cor, textura, forma, volume, luz, equilíbrio;
Construir formas plásticas e visuais com orientação do professor (Perspectivas:
bidimensional e tridimensional, brinquedos, maquetes);
Utilizar materiais e técnicas artísticas (pincéis, giz de cera, lápis, tintas, argila, etc.);
Ler e discutir os textos e informações orais ou escritas sobre artistas, suas
biografias e suas produções;
Realizar releituras de obras de arte a partir da apreciação e de uma proposta;
Educar a observação e a atenção organizando ideias e pensamentos;
Ampliar o vocabulário e enriquecer experiências;
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Elaborar e organizar um portfólio com diferentes formas de registros (relatos, fotos,
depoimentos entre outros.).
EDUCAÇÃO FÍSICA
Enfrentar desafios corporais em diferentes contextos como circuitos, jogos e
brincadeiras;
Brincar por iniciativa própria e interagir com os colegas;
Brincar de jogos de construção e apropriar-se progressivamente da imagem global de
seu corpo, construindo autoconfiança em suas habilidades física;
Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento;
Aprender a cuidar de si no cotidiano, com segurança e autoconfiança, cuidar do outro e
do ambiente;
Experimentar, tentar e arriscar em situações propostas em aula ou em situações de
aprendizagem corporal;
Participar adequadamente das atividades, respeitando as regras, a organização, com
empenho em utilizar os movimentos adequados à proposta;
Perceber a possibilidade de criar diversos gestos, a partir de diferentes sons
produzidos pelo próprio corpo e de outros seres, por objetos e paisagens naturais e
artificiais e por instrumentos musicais;
Perceber a possibilidade de imitar expressões faciais, gestos e sons produzidos por
diferentes pessoas e animais;
Elaborar novas regras para as brincadeiras vivenciadas de acordo com as questões
problematizadas pela classe;
Organizar formas de brincar e dançar que enfatizem o envolvimento coletivo;
Criar manifestações e produções das artes visuais, a partir de estímulos diversos;
Entrar em acordo com o grupo em relação às regras de jogos teatrais;
Após a vivência, argumentar buscando solucionar as dificuldades pessoais
decorrentes;
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Interagir com seus colegas sem estigmatizar ou discriminar por razões físicas, sociais,
culturais ou de gênero;
Respeitar as diferenças individuais e participar de atividades com seus colegas,
auxiliando àqueles que têm dificuldades e aceitando ajuda;
Compreender a cidadania como participação social e política, bem como os exercícios
de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de
solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para
si o respeito;
Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações
sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões
coletivas;
Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e
culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade
nacional e pessoal e o sentimento de pertencimento ao país;
Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como
aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer
discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo,
de etnia ou outras características individuais e sociais;
Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente,
identificando seus elementos e interações, contribuindo ativamente para a melhoria do
meio ambiente;
Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo;
Sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética,
de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de
conhecimento e no exercício da cidadania;
Conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos saudáveis
como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade
em relação à sua saúde e à coletiva;
Utilizar as diferentes linguagens: verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e
corporal, como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias;
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Interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados,
atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação;
Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e
construir conhecimentos;
Questionar a realidade formulando problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para
isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica,
selecionando procedimentos e verificando sua adequação;
Apropriar-se dos dados de avaliações biométricas desenvolvendo senso crítico acerca
de seu próprio corpo e crescimento interpretando e respeitando as diferenças entre os
colegas.
LÍNGUA INGLESA
Participar de situações de intercâmbio oral que requeiram intervir sem sair do assunto
tratado, formular e responder perguntas justificando suas respostas, explicar e
compreender explicações, manifestar e acolher opiniões, fazer colocações
considerando as falas anteriores, sabendo-se que a linguagem tem uma função social
e comunicativa;
Ouvir com atenção, a fala do professor ou de falantes nativos através de vídeos,
observando a entonação e buscando elementos (contexto, gestos, expressões) para
compreensão do que está sendo comunicado;
Planejar sua fala e pensamento e participar de situações de uso da linguagem oral
sabendo utilizar alguns procedimentos de escrita para organizar sua exposição;
Apreciar textos literários e não literários e diferentes tipos de portadores, valorizando o
prazer da leitura;
Fazer uso da linguagem para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos e
necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos, relatando suas vivências
em situações do cotidiano;
Ler, com ajuda do professor e dos colegas, textos literários e não literários,
significativos e variados em Língua Inglesa, apoiando-se em títulos, subtítulos,
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imagens, características de seu portador e outros, selecionando informações
relevantes;
Atuar como cidadãos do mundo, conhecedores de outras culturas, comunicativos,
críticos e participantes, formando assim sua própria história;
Valorizar o que produz individualmente e em grupo, favorecendo a convivência,
considerando a diversidade para que aprenda a conhecer, a fazer, a ser e a conviver
dentro de seu idioma ou em qualquer outro, estimulando à autonomia e ao
desenvolvimento do sentimento de segurança;
Utilizar a contagem oral e escrita nas brincadeiras e em situações nas quais as
crianças conheçam seus nomes e necessidades;
Reescrever e/ou produzir textos de autoria utilizando procedimentos de escritor:
planejar o que vai escrever considerando a intencionalidade, o interlocutor, o portador
e as características do gênero; fazer rascunhos; reler e compreender o que está
escrevendo, ainda que mesclando entre a língua materna e a Língua Inglesa de forma
não convencional;
Reconhecer e nomear cômodos da casa;
Identificar e diferenciar as letras do alfabeto em inglês;
Conhecer alguns verbos em inglês;
Identificar e nomear diversos esportes;
Conhecer alguns aspectos concernentes a viagens, especialmente internacionais.
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ENSINO FUNDAMENTAL
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM - 5º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
Considerar o quadro de gêneros indicados para o 5º ano
Participar de situações de intercâmbio oral que requeiram: ouvir, intervir sem sair do
assunto tratado, formular e responder a perguntas justificando suas respostas,
explicar e compreender explicações, manifestar e acolher opiniões, argumentar e
contra argumentar;
Planejar e participar de situações de uso da linguagem oral, sabendo utilizar alguns
procedimentos de escrita para organizar sua exposição;
Apreciar textos literários;
Selecionar os textos de acordo com os propósitos de sua leitura, sabendo antecipar
a natureza de seu conteúdo e utilizando a modalidade de leitura mais adequada;
Utilizar recursos para compreender ou superar dificuldades de compreensão
durante a leitura (pedir ajuda aos colegas e ao professor, reler o trecho que provoca
dificuldades, continuar a leitura com a intenção de que o próprio texto permita
resolver as dúvidas ou consultar outras fontes);
Reescrever ou produzir textos de autoria utilizando procedimentos de escritor;
planejar o que vai escrever considerando a intencionalidade, o interlocutor, o
portador e as características do gênero; fazer rascunhos; reler o que está
escrevendo, tanto para controlar a progressão temática quanto para melhorar
outros aspectos – discursivos ou notacionais – do texto;
Revisar textos (próprios e de outros), coletivamente, com a ajuda do professor ou
em parceria com colegas, do ponto de vista: da linguagem que se escreve;
estrutura, coerência e coesão, bem como os aspectos da ortografia;
Compreender e construir regras de ortografia de acordo com a natureza regular dos
erros trabalhados;
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Identificar os erros de natureza irregulares trabalhados e compreender que para
estes não há regras, precisam ser memorizados;
Segmentar o texto em palavras, bem como as palavras na passagem de uma linha
para outra;
Pontuar frases e usar inicial maiúscula, paragrafação, elementos de uma
numeração, passagem do discurso direto, em razão das restrições impostas pelos
gêneros;
Acentuar palavras de uso comum;
Fazer uso da regra geral de concordância verbal e nominal.
MATEMÁTICA
Compreender e utilizar as regras do sistema de numeração decimal para ler,
escrever, comparar, ordenar e situar em intervalos, números naturais de qualquer
ordem de grandeza;
Ler, escrever, comparar, ordenar e situar em intervalos, números racionais
representados na forma decimal;
Realizar cálculos mentais ou por meio de registro escrito, envolvendo números
naturais ou decimais, utilizando estratégias pessoais e técnicas operatórias
convencionais, distinguindo situações que requeiram resultados exatos ou
aproximados;
Utilizar estratégias de verificação e controle de resultados utilizando cálculo mental,
estimativa e calculadora;
Resolver problemas expressos oralmente ou por meio de enunciados escritos,
envolvendo diferentes significados da adição, da subtração, da multiplicação e da
divisão;
Comunicar verbalmente ou por meio de registro escrito, as estratégias de solução
de uma situação-problema, estabelecendo comparações entre elas e reconhecendo
que um mesmo problema pode ser resolvido de diferentes maneiras;
Fazer cálculos simples de porcentagem;
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Reconhecer semelhanças e diferenças entre corpos redondos como esfera, cone e
cilindro;
Reconhecer semelhanças e diferenças entre poliedros como prismas e pirâmides e
identificar elementos como face, aresta e vértice;
Utilizar malhas quadriculadas para representar a posição de uma pessoa ou objeto
no plano;
Compreender e utilizar procedimentos e instrumentos de medida (comprimento,
massa e capacidade) convencionais ou não, em função da situação e da precisão
do resultado;
Calcular perímetro e área de figuras desenhadas em malhas quadriculadas e
compará-los entre duas figuras, identificando relações entre essas medidas;
Coletar e interpretar dados apresentados em tabelas de dupla entrada e em
gráficos que aparecem em jornais, revistas, telejornais, registrando e discutindo
com seus pares as observações;
Pesquisar e reproduzir por meio de desenhos, simetria e maquetes a geometria
das vestimentas, artesanatos, painéis presentes nos diferentes continentes;
Pesquisar jogos de diferentes nacionalidades.
CIÊNCIAS NATURAIS
Construir atitude investigativa sobre o meio ambiente e a relação com a natureza no
dia-a-dia;
Construir e desenvolver atitudes investigativas em relação à matéria prima e sua
transformação;
Compreender a necessidade do tratamento de água e seu uso diário na
manutenção da vida;
Perceber a importância de alimentação saudável para o corpo, visando o
desenvolvimento biopsicossocial;
Perceber a higiene pessoal como desenvolvimento da responsabilidade no cuidado
com o próprio corpo e com o espaço que habita;
Observar e construir conceitos de saúde com o corpo;
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Compreender o funcionamento do corpo humano: aparelhos digestivo, respiratório,
excretor e reprodutor (transformações no aparelho feminino e masculino);
Compreender a importância do funcionamento do sistema nervoso para a
preservação da saúde e as necessidades de manutenção das atividades básicas do
corpo;
Desenvolver hábitos investigativos como identificar doenças contagiosas
recorrentes de epidemias ou não, bem como as formas de prevenção;
Construir conceitos de reutilização de materiais e de sua importância;
Observar e investigar a necessidade do saneamento na contribuição para a
qualidade de vida;
Compreender a necessidade de reciclar, reutilizar materiais e alimentos como
preservação e reaproveitamento;
Perceber a importância do uso do tratamento do lixo em especial do lugar onde
vive.
HISTÓRIA
Compreender que os diferentes registros são fontes de informações para se
conhecer o passado;
Desenvolver uma autonomia intelectual por meio de leituras de documentos
históricos;
Ser capaz de organizar dados históricos compreendendo padrões de medida de
tempo (calendário) entendendo a ordenação temporal do seu cotidiano e
comparando acontecimentos a partir de critérios de anterioridade, posterioridade e
simultaneidade;
Participar de situações e vivências integrando os diversos estudos sobre as
relações estabelecidas entre presente e passado, entre o local, o regional, nacional
e mundial;
Conhecer relações entre histórias pessoais e das famílias usando fontes orais,
escritas e iconográficas;
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Conhecer a diversidade da população do bairro, os moradores antigos, as
diferentes procedências das famílias, e as relações de diferenças e identidades;
Conhecer e registrar a história do bairro e seu entorno usando diferentes fontes
históricas: escritas, orais, iconográficas (fotos, desenhos, pinturas), musicais, entre
outros;
Organizar a história do bairro por meio de textos e de linha do tempo, discernindo
acontecimentos de curta, média e longa duração;
Relacionar as normas e regras de convívio na sala de aula, na escola, no bairro e
na cidade, com leis e normas gerais da sociedade (ex. com estatuto da criança, lei
de direitos humanos, da abolição, contra o racismo, entre outras);
Relacionar a diversidade cultural da população do bairro, com a população de São
Paulo e do Brasil, identificando e valorizando as diferenças de costumes dos grupos
sociais e étnicos;
Conhecer, comparar e diferenciar a sua origem étnica através da construção da
árvore genealógica com a dos demais amigos da classe Conhecer e comparar os
aspectos variados da cultura africana e indígena (lenda, costumes e curiosidades);
Apropriar-se dos conhecimentos sobre a influência da música em movimentos
sociais tanto no Brasil como em alguns países africanos;
Valorizar as diversas manifestações de matriz africana, afro-brasileira como
patrimônio histórico, ambiental, econômico, político e cultural;
Evidenciar as diferentes contribuições por meio de cantos, contos, danças, trajes,
alimentos e demais manifestações do repertório cultural presentes no cotidiano.
GEOGRAFIA
Reconhecer o papel das tecnologias, da informação e da comunicação na
configuração da sociedade;
Coletar e tratar informações em fontes escritas e imagens;
Representar em linguagem cartográfica as diferentes informações geográficas;
Valorizar o uso da técnica e da tecnologia em prol da preservação e conservação
do meio ambiente;
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Adotar atitude responsável em relação ao meio ambiente;
Conhecer e valorizar os modos de vida dos diferentes grupos sociais e sua relação
com o espaço e paisagem;
Identificar o processo de organização e construção de paisagens;
Levantar, selecionar e organizar informações;
Organizar pesquisas e representação dos conhecimentos adquiridos;
Respeitar e tolerar modos de vida e valores de outras coletividades mais distantes;
Identificar elementos urbanos como transportes, bairros, lazer e atividades
econômicas;
Identificar e comparar objetos que permaneceram e que se modificaram na
paisagem urbana, em diferentes períodos;
Comparar mapas e imagens que caracterizam bairros e cidades;
Identificar representações gráficas de objetos da paisagem numa perspectiva
vertical (de cima para baixo) e oblíqua;
Identificar dados sobre a população do Estado de São Paulo em representações
pictóricas e mapas temáticos;
Identificar a mobilidade histórica da migração em São Paulo;
Identificar as diferentes contribuições culturais na formação da população brasileira,
destacando traços culturais de grupos sociais;
Elaborar mapa do Brasil com as informações sobre as festas e tradições religiosas
dos Estados;
Identificar, a partir do mapa político, a localização da cidade de São Paulo no
Estado, no Brasil e na América do Sul;
Reconhecer os lugares na cidade por meio de leitura de mapas;
Pesquisar os dados sobre os bairros da cidade ao longo de algumas décadas e
identificar as mudanças em relação às atividades econômicas, população e
moradias;
Reconhecer nas paisagens das ruas o ritmo dos bairros, transformações da
paisagem e as relações sociais existentes no cotidiano;
Identificar e localizar vegetação de Mata Atlântica remanescente no Estado de São
Paulo, as unidades de conservação e áreas verdes dos bairros;
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Reconhecer a função social da previsão do tempo;
Elaborar mapa localizando as indústrias paulistas e seus respectivos setores
econômicos;
Reconhecer a relação entre São Paulo, o porto de Santos e outras vias de
circulação de mercadorias e serviços no Estado de São Paulo (rodovias e
ferrovias);
Reconhecer o processo de urbanização, tendo como referência elementos do
cotidiano e o modo de vida;
Identificar o sistema de abastecimento de água e relacioná-lo com a quantidade de
chuva que cai em determinados períodos;
Comparar aspectos geográficos, físicos e humanos da África e do Brasil;
Reconhecer as regiões da cidade de São Paulo onde a maioria da população é
negra, e estudar a distribuição dos quilombos no Brasil;
Identificar aspectos geográficos, físicos e humanos da África e do Brasil por meio
das leituras e exploração de mapas das regiões pesquisadas;
Analisar as condições socioeconômicas, riquezas materiais e humanas dos
territórios, dos continentes africanos e sua diversidade.
ENSINO DA ARTE
DANÇA
Participar de danças através de coreografias produzidas pelo professor;
Selecionar e organizar os movimentos para criação de pequenas coreografias;
Participar de danças ou de improvisação musical;
Associar, expressar por meio da dança sentimentos e ideias;
Participar dos jogos de atenção, observação e improvisação.
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ÁREA DE ARTES CÊNICAS
Ler e discutir os textos e informações orais ou escritas sobre artistas, suas
biografias e suas produções;
Recriar e improvisar a partir de fragmentos de obras teatrais;
Improvisar a partir de jogos teatrais;
Apreciar diferentes formas teatrais;
Associar, expressar por meio do teatro, sentimentos e ideias;
Participar dos jogos de atenção, observação e improvisação;
Ampliar o vocabulário e enriquecer experiências;
Educar a observação e a atenção organizando ideias e pensamentos;
Ler e compreender textos dramáticos e o histórico do teatro;
Integrar-se com os colegas na dramatização de cenas criadas a partir de uma nova
proposta;
Construir e/ou organizar um cenário em grupo, a partir de uma proposta;
Criar textos e encenar com o grupo-classe;
Perceber diferentes gêneros dramáticos, estilos, épocas e culturas, da produção
teatral brasileira;
Encenar com o grupo-classe obras da literatura universal.
ÁREA DE ARTE MUSICAL
Explorar diversos materiais que podem se transformar em instrumento;
Desenvolver o repertório com a flauta-doce;
Utilizar-se da leitura musical para construção do repertório;
Perceber diversos gêneros da música, estilos, épocas e culturas, da produção
musical brasileira, de outros povos e países;
Apreciar diferentes estilos musicais;
Conhecer informações sobre obras ouvidas e sobre seus compositores;
Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções
musicais;
Pesquisar sobre a vida e obras de grandes músicos;
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101
Participar de danças ou de improvisação musical;
Associar, expressar por meio da música sentimentos e ideias;
Participar dos jogos musicais de atenção, observação e improvisação.
ÁREA DE ARTES PLÁSTICAS
Utilizar as cores primárias, criando a escola monocromática;
Realizar desenhos compondo cenário;
Desenvolver cuidado e atenção especial pelo próprio percurso criador;
Tomar decisão para a seleção de materiais, técnicas e instrumentos para a
construção das formas visuais;
Utilizar materiais e técnicas artísticas (pincéis, giz de cera, lápis, tintas, argila, entre
outras);
Estudar biografia, aspectos da vida e as obras dos pintores;
Realizar releituras de obras de arte a partir da apreciação e de uma proposta;
Elaborar o portfólio de registros e organizar cronologicamente as etapas e
processos vivenciados, em forma de desenho, escrita, fotografia, entre outras.
EDUCAÇÃO FÍSICA
Enfrentar desafios corporais em diferentes contextos como circuitos, jogos e
brincadeiras;
Perceber a possibilidade de criar diversos gestos, a partir de diferentes sons
produzidos pelo próprio corpo, e de outros seres, por objetos e paisagens naturais e
artificiais e por instrumentos musicais;
Perceber a possibilidade de imitar expressões faciais, gestos e sons produzidos
por diferentes pessoas e animais;
Elaborar novas regras para as brincadeiras vivenciadas em acordo com as questões
problematizadas pela classe;
Organizar formas de brincar e dançar que enfatizem o envolvimento coletivo;
Criar manifestações e produções das artes visuais, a partir de estímulos diversos;
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102
Entrar em acordo com o grupo em relação às regras dos jogos teatrais;
Argumentar buscando solução às dificuldades pessoais decorrentes;
Brincar por iniciativa própria e interagir com os colegas;
Brincar de jogos de construção e apropriar-se progressivamente da imagem global de
seu corpo, construindo autoconfiança em suas habilidades físicas;
Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento;
Aprender a cuidar de si no cotidiano, com segurança e autoconfiança, cuidar do outro e
do ambiente;
Experimentar, tentar e arriscar em situações propostas em aula ou em situações de
aprendizagem corporal;
Participar adequadamente das atividades, respeitando as regras, a organização, com
empenho em utilizar os movimentos adequados à atividade proposta;
Interagir com seus colegas sem estigmatizar ou discriminar por razões físicas, sociais,
culturais ou de gênero;
Respeitar as diferenças individuais e participar de atividades com seus colegas,
auxiliando àqueles que têm dificuldades e aceitando ajuda;
Compreender a cidadania como participação social e política assim como os exercícios
de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de
solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para
si o respeito;
Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações
sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões
coletivas;
Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e
culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e
pessoal e o sentimento de pertencimento ao país;
Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como de
outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em
diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras
características individuais e sociais;
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103
Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando
seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do
meio ambiente;
Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em
suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de
inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício
da cidadania; Conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos
saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com
responsabilidade em relação à sua saúde e à coletiva;
Utilizar as diferentes linguagens; verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e
corporal, como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretar e
usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a
diferentes intenções e situações de comunicação;
Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e
construir conhecimentos;
Questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-los, utilizando
para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise
crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação;
Apropriar-se dos dados de avaliações biométricas desenvolvendo senso crítico acerca
de seu próprio corpo e crescimento interpretando e respeitando as diferenças entre os
colegas.
LÍNGUA INGLESA
Participar de situações de intercâmbio oral que requeiram intervir sem sair do assunto
tratado, formular e responder perguntas justificando suas respostas, explicar e
compreender explicações, manifestar e acolher opiniões, fazer colocações
considerando as falas anteriores, argumentar e contra argumentar, sabendo-se que a
linguagem tem uma função social e comunicativa;
Ouvir com atenção, a fala do professor ou de falantes nativos através de vídeos,
observando a entonação e buscando elementos (contexto, gestos, expressões) para
compreensão do que está sendo comunicado;
Prefeitura do Município de Taboão da Serra Secretaria de Educação, Ciência e Tecnologia.
Departamento de Educação E-mail: [email protected]
Rua Elizabetta Lips, 166 – Jd. Bontempo – CEP: 06763-190 Taboão da Serra – São Paulo
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Planejar sua fala e pensamento;
Apreciar textos literários e não literários e diferentes portadores, valorizando o prazer
da leitura;
Fazer uso da linguagem para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos e
necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos, relatando suas vivências
em situações do cotidiano;
Ler, com ajuda do professor e dos colegas, textos literários e não literários,
significativos e variados em Língua Inglesa, apoiando-se em títulos, subtítulos,
imagens, características de seu portador e outros, selecionando informações
relevantes;
Atuar como cidadãos do mundo, conhecedores de outras culturas, comunicativos,
críticos e participantes, formando assim sua própria história;
Valorizar o que produz individualmente e em grupo, favorecendo a convivência,
considerando a diversidade para que aprenda a conhecer, a fazer, a ser e a conviver
dentro de seu idioma ou em qualquer outro, estimulando à autonomia e ao
desenvolvimento do sentimento de segurança;
Utilizar a contagem oral e escrita nas brincadeiras e em situações nas quais as
crianças conheçam seus nomes e necessidades;
Reescrever e ou produzir textos de autoria utilizando procedimentos de escritor:
planejar o que vai escrever considerando a intencionalidade, o interlocutor, o portador
e as características do gênero; fazer rascunhos; reler e compreender o que está
escrevendo, ainda que mesclando entre a língua materna e a Língua Inglesa de
forma não convencional;
Conhecer e nomear profissões;
Reconhecer e utilizar alguns verbos em inglês;
Conhecer e nomear nomes de lugares;
Saber organizar e anotar sua rotina semanal;
Identificar nomes de peças de roupa;
Conhecer e nomear móveis e objetos da casa.