PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA EMEB PROFESSORA...

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA EMEB PROFESSORA FABÍOLA DE LIMA GOYANO

Av. Antônio Sylvio da Cunha Bueno, 34 – Jardim União, Diadema – SP

ATIVIDADES REMOTAS

SEMANA DATA ANO/CICLO 9ª semana 08 à 12 de junho 3º ano

LUANA 3ºA

CAMILA 3°B

PRISCILA 3ºC

LUANA 3ºD

LOURDES 3ºE

Aos educandos e suas famílias,

Ficaremos distantes da escola por um período, contudo, teremos que dar continuidade aos

processos de aprendizagem.

Disponibilizamos atividades especificas para cada turma.

Algumas atividades envolverão registros que poderão ser realizados nos cadernos.

Ao retornar a escola, vocês deverão trazer os materiais e as atividades realizadas neste

período.

Boa aprendizagem! Até breve!

CORREÇÃO DAS ATIVIDADES

Antes de iniciarem as atividades dessa semana, realizem as correções dos exercícios das

semanas anteriores, assim vocês podem acompanhar como está sendo o desenvolvimento

dos alunos.

As correções das atividades das semanas anteriores estão disponíveis no link abaixo:

https://drive.google.com/drive/folders/1SfJoJW66Obfcrb28ykxLS4lgG8L67iLi?usp=sharing

https://drive.google.com/drive/folders/1SfJoJW66Obfcrb28ykxLS4lgG8L67iLi?usp=sharing



ATIVIDADES REMOTAS


ATIVIDADES DA 9ª SEMANA (08 À 12 DE JUNHO)

PORTUGUÊS

Para iniciarmos a semana, deixamos como sugestão de leitura o livro abaixo. É só entrar

na página indicada, mas, caso não consiga ler, não tem problema, pois você conseguirá realizar

as atividades da mesma forma.

Sugestão de leitura: Terezinha e Gabriela de Ruth Rocha

Link: https://youtu.be/PWxU8ZxeCSg

Agora vamos às atividades...

CONTEXTUALIZAÇÃO: Já aprendemos que o texto não verbal é composto de imagens que

nos passam uma mensagem. O texto abaixo trata-se de um anúncio publicitário que pretende

passar uma mensagem para você.

OBJETIVOS: Ler e interpretar texto não verbal.

1- Observe a imagem abaixo, copie a pergunta no seu caderno e faça um x na alternativa

correta.

Fonte: espacoprofessor.com

https://youtu.be/PWxU8ZxeCSg



ATIVIDADES REMOTAS


a) O uso do ponto de exclamação na frase “Parou!”, reforça a necessidade de se:

( ) respeitar as leis de trânsito.

( ) usar o celular no dia a dia .

( ) educar as crianças.

( ) garantir o convívio familiar.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Aprendemos que conto é uma história curta onde há um narrador e

também os personagens.

OBJETIVOS: Ler e interpretar um conto.

2) Leia o conto abaixo. Depois copie as perguntas em seu caderno e responda da melhor forma.

O homem e os gnomos

Há muito tempo, vivia em uma aldeia um homem dorminhoco.

Um dia saiu para caçar e encontrou gnomos brincando na floresta. No mesmo instante

ficaram amigos e eles lhe ofereceram uma bebida. Assim que a bebeu, o

homem ficou com sono e dormiu.

Ao acordar, as árvores da floresta pareciam muito mais altas. Passou a

mão pelo rosto e se assustou. Seu cabelo e sua barba estavam enormes!

Depois de algum tempo voltou para a aldeia. Ao chegar lá não

reconheceu ninguém. Não tinha para onde ir e ficou vagando pelas ruas.

Passados alguns dias, uma mulher se aproximou e disse que fazia 20

anos que ele tinha desaparecido na floresta.

A bebida dos gnomos era mágica, ele tinha dormido 20 anos numa só

noite!

Inspirado no conto “Rip Van Winkle, de Washington Irving



ATIVIDADES REMOTAS


a) Onde se passa a história?

R:___________________________________________________________________________

b) O que aconteceu com o homem assim que encontrou os gnomos?

R:___________________________________________________________________________

c) O que ele fez algum tempo depois de acordar?

R:___________________________________________________________________________

d) Passados alguns dias, o que aconteceu com o homem?

R:___________________________________________________________________________

Fonte: tiainez.blogspot.com.br

CONTEXTUALIZAÇÃO: A fábula abaixo foi escrita por um aluno e apresenta alguns erros de

segmentação, isto acontece porque às vezes escrevemos conforme falamos. Sendo assim,

temos que prestar atenção e sempre revisar o texto.

OBJETIVOS: Separar as palavras do texto conforme padrão de escrita.

3) O texto abaixo apresenta 7 erros de segmentação, ou seja, algumas palavras estão

grudadas. Copie o texto em seu caderno fazendo as correções.

O lobo e a cabra (Esopo)

Um lobo viu umacabra pastando emcima de um rochedo escarpado e, como não tinha

condições de subir atélá, resolveu convencer a cabra a vir mais parabaixo.

– Minha senhora, que perigo! – disse ele numa voz amistosa – Não seja imprudente,

desça daí! Aqui embaixo está cheio de comida, uma comida muito mais gostosa.

Mas acabra conhecia os truques do esperto lobo.



ATIVIDADES REMOTAS


– Para osenhor, tanto faz se a relva que eu como é boa ou ruim! O que o senhor quer

é mecomer!

Moral: Cuidado quando um inimigo dá um conselho amigo.

Fonte: sabergenial.com.br

CONTEXTUALIZAÇÃO: Usamos os sinais de pontuação na escrita para orientar nossa leitura

e esclarecer o significado de uma frase ou de um texto.

OBJETIVOS: Usar os sinais de pontuação em situações de diálogo.

4) Copie a piada em seu caderno e nos espaços coloque o sinal de pontuação adequado. ( . ,

... ? ! - )

Que problema!

Um homem encontra um amigo e pergunta ____

____ Por que você está assim triste ____

____ Ontem ____ meu cachorro se perdeu no parque e até agora não o encontrei ____

____ Por que você não põe um anúncio no jornal ____

____ Não adianta ____

____ Por que ____

____ Meu cachorrinho não sabe ler ____

Fonte: oliversil.blogspot.com



ATIVIDADES REMOTAS


CONTEXTUALIZAÇÃO: Vimos anteriormente que na pronuncia a letra L tem som de U quando

está no final da sílaba. Hoje vamos continuar a estudar este som nas palavras.

OBJETIVOS: Escrever as palavras de acordo com as normas ortográficas.

5) Copie as palavras abaixo em seu caderno e complete com L ou U:

jorna____ pa ____ co

fla ____ ta po ____ vo

po ____pança fra ____ da

chapé ____ to ____ ro

degra ____ berimba ____

re ____ nião aço ____ gue

Fonte: Livro Didático Buriti Mais Português Ilustração: Marcos Mello

CONTEXTUALIZAÇÃO: Você já ouviu falar em tirinhas? Trata-se de textos em quadrinhos,

que descrevem as situações ou diálogos em balões e narram uma história curta.

OBJETIVOS: Interpretar tirinhas humorísticas.

Fonte: SEMED Campo Grande

L ou U ?



ATIVIDADES REMOTAS


6) Após ler a tirinha acima, copie a questão no seu caderno e faça um x na alternativa correta.

( ) Cebolinha e Cascão são irmãos.

( ) Os dois personagens parecem tristes.

( ) Cascão mora na casa do Cebolinha.

( ) Os dois amigos são como dois irmãos que moram em casa diferentes.

MATEMÁTICA

CONTEXTUALIZAÇÃO: Aprendemos em sala de aula a escrever e a ler números naturais de

acordo com o sistema de numeração decimal. Com as atividades abaixo vamos relembrar estes

conhecimentos.

OBJETIVO: Ler, comparar e ordenar números naturais na ordem crescente, ou seja, do menor

para o maior.

1) Copie as questões abaixo em seu caderno e assinale com um x a alternativa correta.

a) Rogério utilizou as cartas abaixo em um jogo:

Assinale a alternativa que contém as cartas utilizadas por Rogério colocadas em ordem

crescente.

( ) 482 698 276 126 522

( ) 126 276 482 522 698

( ) 522 126 698 482 276

( ) 698 522 482 276 126

126

522

276

698

482



ATIVIDADES REMOTAS


b) O número 2.806 pode ser escrito da seguinte forma:

( ) dois mil e oitenta e seis.

( ) dois mil oitocentos e sessenta.

( ) dois mil oitocentos e seis.

( ) duzentos e oitenta e seis.

c) João e seus amigos foram ao cinema. Eles compraram os ingressos antecipados. Veja

abaixo:

Os ingressos organizados na ordem crescente são:

( ) 42 – 53 – 64 – 39 ( ) 39 – 42 – 64 – 53

( ) 39 – 42 – 53 – 64 ( ) 64 – 53 – 42 – 39

Fonte: http://misturadealegria.blogspot.com.br/

CONTEXTUALIZAÇÃO: A próxima atividade traz alguns desafios para você. Leia com atenção

os problemas e mostre que você é fera!!!

OBJETIVO: Resolver problemas do campo aditivo e multiplicativo.

2) Copie os problemas em seu caderno e resolva usando a técnica operatória correspondente.

http://misturade/



ATIVIDADES REMOTAS


a) Leticia tinha 298 salgados.Vendeu137.Com quantos salgados ela ficou?

R:___________________________________________________________________________

b) Renato tinha 487 figurinhas. Deu 164 para Pedro e 120 para Caio? Com quantas figurinhas

Renato ficou?

R:___________________________________________________________________________

c) Joana vendeu 62 sorvetes na rua e sobraram 36 no carrinho? Com quantos sorvetes Joana

saiu de casa para vender?

R:___________________________________________________________________________

d) Em um álbum há 24 fotos. Quantas fotos há em 2 álbuns?

R:___________________________________________________________________________

e) Ana tem 42 reais. Bianca tem o triplo. Quantos reais Bianca tem?

R:___________________________________________________________________________

Fonte: Gonçalves, Kelly. Oficina de reforço escolar 3ºano



ATIVIDADES REMOTAS


CONTEXTUALIZAÇÃO: Os gráficos são representações que servem para representar

informações e dados coletados a partir de uma pesquisa realizada.

OBJETIVO: Interpretar dados em gráfico de barras.

3) Observe o gráfico abaixo. Copie apenas as questões em seu caderno e responda:

Fonte:bellcardozo.blogspot.com.br

a) Em qual mês foi vendido mais lanche? ___________________________________________

b) Em qual mês foi vendido menos lanche? _________________________________________

c) Quantos lanches foram vendidos no mês de maio? _________________________________



ATIVIDADES REMOTAS


CONTEXTUALIZAÇÃO: Já aprendemos a ler horas em relógio digital e analógico. Agora

vamos resolver também problemas que envolvam intervalo de horas.

OBJETIVO: Ler e resolver problemas que envolvam a compreensão das horas.

4) Leia as informações do cartaz abaixo. Copie apenas as questões em seu caderno e

resolva da melhor forma.

Ilustração: falandodeviagem.com.br /SME Carioca 2020

a) A que horas o zoológico abre para visitação?

R:___________________________________________________________________________

b) Escreva como se lê o horário em que o zoológico fecha para visitação.

16:30_________________________________________________________________________



ATIVIDADES REMOTAS


c) Durante quantas horas o zoológico fica aberto ao público para a visitação?

( ) 7 horas e meia ( ) 7 horas

( ) 6 horas e meia ( ) 6 horas

d) Desenhe em seu caderno um relógio analógico (de ponteiro) que represente o horário em

que o zoológico abre para visitação.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Aprendemos que para localizar objetos e pessoas usamos pontos de

referência. Vamos colocar em prática o que aprendemos.

OBJETIVO: Localizar pessoas e objetos usando pontos de referência.

5) Observe a figura abaixo. Copie apenas a questão no seu caderno e assinale a alternativa

que mostra a localização do carrossel.

a) N3

b) P3

c) N2

d) P2

Fonte: http://misturadealegria.blogspot.com.br/

http://misturade/



ATIVIDADES REMOTAS


CONTEXTUALIZAÇÃO: Aprendemos que as figuras geométricas não planas são

tridimensionais, ou seja, possuem largura, comprimento e altura. Hoje vamos conhecer algumas

planificações destas figuras, ou seja, suas superfícies.

OBJETIVO: Identificar a planificação de figuras geométricas não planas.

6) Observe as representações de algumas figuras geométricas não planas e as suas

planificações. Copie apenas as questões no seu caderno e responda.

A B C D

1 2 3 4

Ilustração:George Tutumi/Livro Didático: Buriti Mais Matemática

a) A planificação da figura A corresponde a qual número?

R:___________________________________________________________________________

b) Qual das planificações corresponde a figura geométrica do cone?

R: ___________________________________________________________________________



ATIVIDADES REMOTAS


c) A planificação da figura C corresponde a qual número e qual o nome desta figura

geométrica?

R:___________________________________________________________________________

d) Qual o nome da figura geométrica representada pela letra D?

( ) cubo ( ) pirâmide ( ) cone ( ) paralelepípedo

CIÊNCIAS

CONTEXTUALIZAÇÃO: Na aula anterior, aprendemos os diferentes tipos de solo e suas

características. Agora vamos aprender sobre a formação do solo.

OBJETIVO: Compreender como ocorre a formação do solo.

Para iniciarmos a semana, deixamos como sugestão o link de um vídeo. É só entrar na

página indicada para ver o processo de formação do solo de forma simplificada, mas, caso não

consiga ver, não tem problema, pois você conseguirá realizar as atividades da mesma forma.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=sjPJUMeGPbM

Agora leia o texto abaixo com bastante atenção:

Formação do solo

O esquema a seguir representa, de forma simplificada, a formação do solo ao longo do

tempo.

https://www.youtube.com/watch?v=sjPJUMeGPbM



ATIVIDADES REMOTAS


Representação da formação do solo

No subsolo de alguns locais podem ser encontrados água, gás natural, ouro, ferro, prata,

entre outros componentes.

1) Agora copie as questões em seu caderno e responda da melhor forma.

Ao longo de milhares de anos, a ação do vento e da água da

chuva, as mudanças de temperatura e outros fatores provocam o

desgaste das rochas, transformando-as em partículas cada vez

menores.

Essas partículas misturam-se à água, ao ar, aos seres vivos e aos

restos de animais e vegetais em decomposição, formando o solo.

O subsolo é a camada da superfície da Terra localizada logo

abaixo do solo.

O solo é a camada da superfície terrestre popularmente chamada

de chão, terra.



ATIVIDADES REMOTAS


a) As dunas são formadas pela ação dos ventos, que carregam as partículas de areia de um

local para o outro, alterando o formato das dunas.

Duna do Maranhão em 2016

( ) A areia tem partículas muito finas, que ficam muito juntas umas das outras. Além disso, areia

é pouco permeável.

( )A areia tem partículas grossas e soltas. Além disso a areia é permeável.

b) O solo popularmente conhecido como “terra roxa” tem fertilidade considerada entre média e

alta. Isso possibilita boas condições para o cultivo de plantas. Pesquise em jornais e revistas

imagens de plantas que podem ser cultivadas neste tipo de solo e desenhe-as no caderno.

c) De forma geral o solo é constituído por quatro componentes que estão misturados em

quantidades variadas. Identifique quais frases abaixo são verdadeiras e copie em sem caderno:

( ) Ar e água existem entre as partículas que compõem o solo.

( ) Restos de animais e plantas fazem parte da composição do solo.

( ) Existem partículas provenientes dos desgastes de rochas na composição do solo.



ATIVIDADES REMOTAS


GEOGRAFIA

CONTEXTUALIZAÇÃO: Na atividade anterior vimos a agricultura como uma atividade

econômica. Agora vamos conhecer sobre a pecuária.

OBJETIVO: Compreender o que é pecuária.

Leia o texto abaixo com bastante atenção:

A pecuária

Pecuária é uma atividade de criação e reprodução de animais.

Da pecuária obtêm-se carne, leite, couro, ovo, mel, etc.

Assim, como a agricultura, a pecuária fornece alimentos para o consumo das pessoas,

por exemplo a carne e o leite, e matéria-prima para a fabricação de produtos industrializados.

Com o leite, por exemplo, a indústria fabrica queijos e iogurtes. Bolsas e calçados são

fabricados pela indústria com o couro dos animais.

Glossário:

Matéria-prima: qualquer produto natural ou não que na indústria pode ser transformado em

outro produto.

Criação de bois no Mato Grosso do Sul, 2014 e Criação de porcos no Paraná, 2016

Fonte: livro Buriti, página 48



ATIVIDADES REMOTAS


Agora copie as questões em seu caderno e responda da melhor forma.

1) Com a ajuda de um familiar, responda: no seu dia a dia você e sua família consomem ou

utilizam algum produto de origem animal?

R:___________________________________________________________________________

2) Desenhe alguns produtos que você citou.

R:___________________________________________________________________________

3) A pecuária é uma atividade desenvolvida no lugar onde você vive?

R:___________________________________________________________________________

4) Que animais são criados?

R:___________________________________________________________________________

5) Observe os produtos que Luciano e seu pai compraram no mercado.

a) Quais desses produtos são produzidos pela pecuária?

R:___________________________________________________________________________

b) Quais desses produtos são produzidos pela agricultura?

R:___________________________________________________________________________

Fonte: Livro Buriti, página 50



ATIVIDADES REMOTAS


HISTÓRIA

CONTEXTUALIZAÇÃO: É necessário que os governantes planejem bem as políticas públicas

para que possam atender as necessidades da população. O analfabetismo é sobre o que

falaremos nesta atividade.

OBJETIVO: Reconhecer informação quantitativa sobre a população do Brasil durante o período

colonial.

O registro de número de habitantes

Crescimento da população

As paróquias das vilas eram responsáveis pelos registros de nascimento, casamento e

óbito, mas muitas pessoas moravam em lugares de difícil acesso e não registravam os filhos.

Por isso, durante o período colonial, havia apenas cálculos aproximados do número de

habitantes do Brasil.

De acordo com essas estimativas, em 1500 havia cerca de 15 mil pessoas; em 1600, o

número aumentou para 100 mil habitantes; em 1700, esse número triplicou: eram 300 mil

pessoas e, em 1800, havia 3 milhões e 250 habitantes.

Analfabetismo

Em 1871 foi criada a Diretoria Geral de Estatística e, em 1872, foi realizado um censo

demográfico para conhecer algumas características da população brasileiras.

Além do número de habitantes, foi contabilizada a quantidade de analfabetos. A

educação, naquele período, era pouco acessível: dos quase 10 milhões de habitantes no Brasil,

cerca de 80% eram analfabetos.

Glossário:

Censo Demográfico: contagem geral da população.



ATIVIDADES REMOTAS


Censo e planejamento

Desde 1936, os censos passaram a ser realizados pelo instituto Brasileiro de Geografia e

Estatística (IBGE). As informações coletadas pelo IBGE são muito importantes para que o

governo possa planejar sua atuação. O governo pode saber, por exemplo, quantas pessoas não

estão estudando, onde faltam escolas e tentar reverter essas situações.

Agora copie as questões em seu caderno e responda da melhor forma.

1) Por que não era possível saber exatamente o número de habitantes do Brasil no período

colonial?

R:___________________________________________________________________________

2) Observe o gráfico e responda:

a) O gráfico traz dados sobre qual característica do povo

brasileiro?

R:__________________________________________________

b) O que mudou do ano de 1872 para o ano de 2010?

R:__________________________________________________

c) Que utilidade essas informações têm para o governo

brasileiro?

R:__________________________________________________



ATIVIDADES REMOTAS


Atividade de Arte 3º anos

Objetivo: Identificar e diferenciar as cores quentes e as cores frias.

Cores Quentes

As cores quentes correspondem às cores que transmitem sensação de calor, uma vez que estão associadas ao sol, ao fogo e ao sangue.

https://www.todamateria.com.br/cores-quentes/

https://www.google.com.br/search?q=desenho+com+cores+quentes


Atividade

Agora é com você! Faça um desenho e pinte somente com as cores quentes.

https://www.todamateria.com.br/cores-quentes/





ATIVIDADES REMOTAS


Prof.ª: Kelly Cristina Carvalho Muniz

Disciplina: Educação Física - 3ºs anos

ATIVIDADE SEMANAL: 01 a 05 de junho de 2020

UNIDADE TEMÁTICA: Jogos e Brincadeiras

Objetivos:(EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das

características dessas práticas.

Contextualização: Identificar brincadeiras e jogos do contexto comunitário, valorizando elementos da cultura popular presente nestes contextos. Senhores Pais ou Responsáveis, ajudem seus filhos na realização das atividades propostas.

VOCÊ CONHECE A BRINCADEIRA ESCRAVOS DE JÓ?

JÓ É UM PERSONAGEM BÍBLICO QUE PERDEU SEUS FILHOS E A RIQUEZA, MAS NÃO

PERDEU A FÉ E A PACIÊNCIA. A BRINCADEIRA ESCRAVOS DE JÓ, NO ENTANTO, A

FIGURA DE JÓ SERVE PARA SIMBOLIZAR O HOMEM RICO E OS ESCRAVOS QUE FAZIAM

O ZIGUEZIGUE-ZÁ SERIAM OS FUJÕES, QUE CORRIAM SEM DESTINO PARA DESPISTAR

OS CAPITÃES-DO-MATO.

Aprenda a cantar a música:

sites.google.com



ATIVIDADES REMOTAS


Como Brincar:

As crianças se sentam em um círculo. Cada uma deve ter nas mãos uma pedrinha ou um objeto pequeno que será passado de uma criança para outra, numa coreografia de „vai e vem‟ de acordo com o ritmo da música „Escravos de Jó‟.

Escravos de Jó jogavam caxangá (as crianças participantes vão passando as pedras um para o outro do lado direito, de maneira que cada jogador fique somente com uma pedrinha, sempre.

Tira, (cada criança levanta a pedra que está em suas mãos) Põe, (colocam a pedra novamente no chão) Deixa ficar (apontam com o dedo para a pedra no chão) Guerreiros com guerreiros (voltam a passar a pedra para a direita) Fazem Zigue, (colocam a pedra na frente do jogador à direita, mas não soltam) Zigue, (colocam a pedra à frente do jogador à esquerda, mas não soltam) Zá (colocam a pedra à frente do jogador à direita novamente)

1- Pergunte aos seus familiares se eles conhecem a brincadeira escravos de Jó. Se

sim, como eles brincavam e quais materiais utilizavam?

⮚ Se for possível pra brincadeira ficar mais legal ... acesse ao vídeo para ouvir a música e

entender o jogo disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=iFwV4Q24KbU

Boa diversão!!

Se cuidem!

REFERÊNCIAS :

https://novaescola.org.br/conteudo/3903/cantigas-de-roda-escravos-de-jo ACESSO EM 01.06.2020

https://www.youtube.com/watch?v=iFwV4Q24KbU

https://novaescola.org.br/conteudo/3903/cantigas-de-roda-escravos-de-jo%20%20%20%20%20%20ACESSO%20EM%2001.06.2020

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