La iniciación a los procesos lógicos matemáticos en el nivel preescolar.

Tutor: Profesora Denny FerrerCabimas, Enero 2012

Integrantes

Br. Barrios MirianyelaBr. Bravo Leonela

Br. Medina EilynBr. Reyes Norkys

La iniciación a los procesos lógicos matemáticos en el nivel preescolar.

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ESQUEMA

• Introducción• Publico destinatario• Objetivos del Proyecto• Construcción del material didáctico digital• Conclusiones• Recomendaciones

La iniciación a los procesos lógicos matemáticos en el nivel preescolar.

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INTRODUCCIÓN

Estas relaciones permiten organizar, agrupar,

comparar, entre otras, no están en los objetos como

tales sino que son una construcción del niño sobre la

base de las relaciones que encuentran y detecta.

La expresión de esas relaciones se hará primero a

través de la acción, luego a través del lenguaje oral y

luego a través del lenguaje matemático que pueda

empezar sirviéndose de representaciones icónicas y

acabará recurriendo a los números.

La iniciación a los procesos lógicos matemáticos en el nivel preescolar

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PÚBLICO DESTINATARIO

Este material va dirigido, a profesores, alumnos de la escuela de psicopedagogía y preescolar del Instituto Universitario de Tecnología Readic UNIR, y para todo el público que desee accesar al mismo.

La iniciación a los procesos lógicos matemáticos en el nivel preescolar.

OBJETIVOS DEL PROYECTO

OBJETIVO GENERAL Estimular la mediación de los procesos lógico - matemáticos en niños del nivel preescolar, a través de actividades alusivas al proceso lógico-matemático, utilizando como principal herramienta el juego. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Revisar la teoría de incoación matemática de Jean Piaget para conocer los procesos y etapas que debe pasar el niño y la niña en el conocimiento lógico matemático.• Identificar los conceptos y nociones básicas relacionadas con el conocimiento lógico - matemático en la edad preescolar.• Evaluar las características del recurso didáctico a emplear (materiales y actividades lúdicas) a partir del nivel desarrollo evolutivo de los niños objeto de estudio.• Mediar las nociones lógico - matemáticas a través de actividades lúdicas por medio del trabajo grupal.• Fortalecer el compromiso de los padres, representantes y docentes en el proceso de consolidación de las nociones lógico - matemáticas por medio del intercambio directo, a través de encuentros de intercambio académico - personal.

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CONSTRUCCIÓN DEL MATERIAL DIDÁCTICO DIGITAL

Sofware Utilizado: Youtube, Power Point, Internet, Pendrive

Interacción del Producto:

Fig. #1 Fig. #2

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Dirección URL/Origen

Fig. #1 http://www.soloimagen.net/imagenes-animadas/Profesionales-ver.asp?PicID=59

Fig. #2 http://www.soloimagen.net/imagenes-animadas/Oficina-ver.asp?PicID=9

REFERENCIAS GRAFICAS

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CONCLUSIONES

En el conocimiento lógico matemático, donde el niño y la niña al relacionar las experiencias obtenidas en la manipulación de los objetos donde el niño y la niña diferencia un objeto de otro con la participación del adulto el cual lo acompaña en su proceso de aprendizaje interactuando los objetos reales como: Personas, Juguetes, Ropa, Animales, Plantas entre otros.

De igual manera destacando en cada una de ellas las principales características que presentan en las diferentes edades y por los cuales los niños y niñas deben atravesar antes de conseguir su desarrollo, el rol de los docentes en cómo deben ayudar a sus niños y niñas para el desarrollo de estas nociones. De esta forma se comprende más fácilmente el tema, conociendo cual es el principal rol y posición que debe mantener el docente en el momento del trabajo en aula conjuntamente con su representante para que exista un interrelación para que el proceso de aprendizaje sea más efectivo y significativo.

La iniciación a los procesos lógicos matemáticos en el nivel preescolar.

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CONCLUSIONES

. La aplicación de esta teoría de Piaget ha tenido un gran

impacto sobre la educación donde numerosos autores, psicólogos como: BRUNER, CARRETERO, COLL, HERNANDEZ ROJAS; destacan la influencia de la misma en este proceso educativo.

De igual manera destacando en cada una de ellas las principales características que presentan en las diferentes edades y por los cuales los niños y niñas deben atravesar antes de conseguir su desarrollo, el rol de los docentes en cómo deben ayudar a sus niños y niñas para el desarrollo de estas nociones. De esta forma se comprende más fácilmente el tema, conociendo cual es el principal rol y posición que debe mantener el docente en el momento del trabajo en aula conjuntamente con su representante para que exista un interrelación para que el proceso de aprendizaje sea más efectivo y significativo.

La iniciación a los procesos lógicos matemáticos en el nivel preescolar.

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RECOMENDACIONES

 

 

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Proponer la realización de investigaciones en las cuales se profundice el estudio de las operaciones del pensamiento en el niño de preescolar y su prosecución en los otros niveles.

Plantear la realización de eventos en los cuales los docentes compartan sus experiencias de enseñanza en relación a las operaciones del pensamiento con miras al mejoramiento del desempeño docente en la formación del niño de ese nivel.

Exponer a las autoridades en materia de educación (Dirección de Educación del Estado y Zona Educativa) la necesidad de organizar entrenamientos a los docentes en el cual se haga ver la trascendencia que tienen las operaciones del pensamiento en la formación integral del individuo desenvolvimiento en la sociedad.