Prezado aluno, ENSINO MÉDIOsuperbiz.site/storage/5b8d8b849aea120e2c064b8f/registro... · Prezado...

Prezado aluno,

Segue o planner do ENSINO MÉDIO para os estudos em casa:

7h30: acordar, tomar café da manhã, tomar banho e iniciar

os estudos;

Sugerimos um local arejado, que não seja o quarto, com

mesa e iluminação adequadas.

8h30 iniciar os estudos das disciplinas correspondentes ao

dia da semana. A cada 1 hora de estudos faça um intervalo

de 10 minutos para descanso. Mantenha este ritmo até às

13h.

13h: almoço e descanso

16h: retomar os estudos da manhã fazendo um resumo das

atividades executadas.

Lembre-se de se hidratar e se alimentar corretamente. Além

disso, não perca a comunicação com seus colegas e professores,

de preferência virtualmente. A distância neste momento é

apenas geográfica e todos continuamos juntos.

Sigam as orientações do professor para um melhor

aproveitamento deste período

Horário de aulas do período 13/04 a 17/04

6º ano 2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira

8h00 Cássio - Mat Sãhmara - Mat Mário - PDT Greg - Inglês Eline - História

9h00 Fabiano Geo Priscila Ciências Mário Gramática Greg - Inglês Vagner - LIV

10h20 Cássio - Mat Sãhmara - Mat Greg - Inglês Eline - História Mário - PDT


8h00 Fabiano Geo Priscila Ciências Artes - Aurélio Mário - PDT Greg - Inglês

9h00 Cássio - Mat Eline - História Sãhmara - Mat Mário Gram Greg - Inglês

10h20 Fabiano Geo Priscila Ciências Mário - PDT Greg - Inglês Vagner - LIV


8h00 Vivi - Gram Cássio - Mat Vander - História Valmir - Inglês Vagner - LIV

9h00 Vivi - Gram Mário - PDT Fabiano Geo Valmir - Espanhol Sãhmara - Mat

10h20 Priscila Ciências Cássio - Mat Fabiano Geo Artes - Aurélio Sãhmara - Mat


8h00 Valmir Inglês Fabiano Geo Sãhmara - Mat Vivi - PDT Vagner - LIV

9h00 Artes - Aurélio Cássio Química Vander - História Vivi - Gram Cássio - Mat

10h20 Valmir Espanhol Fabiano Geo Sãhmara - Mat David - Física Cássio - Mat

1ª série 2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira

8h00 Luizinho - Mat Jeorge Geografia Inglês - Valmir LIV - Nélio Sãhmara - Mat

9h00 David - Física Clarice - Biologia Clarice - Biologia LIV - Nélio Thiago - Física

10h20 Sãhmara - Mat Sociologia Vander Cássio - Química Vivi - Linguagem Filosofia - Vander

11h20 Artes - Aurélio História - Vander Cássio - Química Vivi – PDT Mário - Literatura


8h00 Sãhmara - Mat Sociologia Vander Cássio - Química LIV - Nélio Thiago - Física

9h00 Luizinho - Mat Jeorge Geografia Cássio - Química Sãhmara - Mat Inglês - Valmir

10h20 David - Física Clarice - Biologia Filosofia - Vander História Vander Vivi – PDT

11h20 David - Física Clarice - Biologia Sãhmara - Mat História - Vander Vivi – PDT


8h00 David - Física Clarice Biologia Vivi – PDT Cássio - Química Sociologia Vander

9h00 Sãhmara - Mat Língua estrangeira Vivi – PDT História - Vander Filosofia - Vander

10h20 Luizinho - Mat Jeorge Geografia Clarice - Biologia Mário - Literatura Thiago - Física

11h20 Luizinho - Mat Jeorge Geografia Clarice - Biologia Mário - Literatura Thiago - Física

Disciplina: Biologia

Conteúdo: Macronutrientes, Ácidos Nucleicos e Energia

Prof. Clarisse Valentim

Período: 13 a 17 de abril Tempo previsto: 3 horas

BIOLOGIA

Cap. 2 (FRENTE A):

1. Ler todo o capítulo TODO.

2. Após leitura fazer um resumo em tópicos, SOBRE TODOS OS MACRONUTRIENTES, constando:

PROTEÍNAS:

- Estrutura de PROTEÍNA;

- Funções das proteínas;

- Tipos de aminoácidos;

- Em que consiste a desnaturação protéica e quais são os fatores que podem causar

essa desnaturação?;

- O que são enzimas? E o que é o modelo chave-fechadura?;

- O que é INIBIÇÃO COMPETITIVA.

CARBOIDRATOS:

- Elementos químicos que formam os CARBOIDRATOS;

- Funções dos carboidratos;

- Carboidratos são classificados em Monossacarídeos, Oligossacarídeos e

Polissacarídeos, o que diferenciam eles? Dê exemplos de cada um e sua importância.

LIPÍDIOS:

- Elementos químicos que formam os LIPÍDIOS;

- Funções dos lipídios;

- Tipos e exemplos.

- Diferença entre o LDL e O HDL.

ÁCIDOS NUCLEICOS:

- Quais são os ácidos nucléicos e do que são compostos?;

- Diferenças entre DNA e RNA (TABELA):

DNA RNA

Fita dupla ou simples

Pentose

Bases nitrogenadas

ROTEIRO DE ESTUDOS EAD

1ª Série

ATP (ADENOSINA TRIFOSFATO):

- Estrutura de um ATP E FUNÇÃO.

3. Assistir a vídeo aula PROTEÍNAS no Bernoulli Play (página 30) – código GKT8.

4. No QR Code da página 47, assistir a explicação de como é feito um teste de paternidade.

ATENÇÃO: TODAS AS ATIVIDADES DEVERÃO SER IMPRESSAS E FEITAS NA FOLHA OU FEITAS NO CADERNO,

QUANDO TUDO VOLTAR AO NORMAL ELAS SERÃO COBRADAS !!!!! BOM ESTUDO !!!!!!!

Disciplina: Física I

Conteúdo: Vetores

Prof. David Urel Prof. David Urel

Período: 13 a 17 de abril Período: 13 a 17 de abril Tempo previsto: 3 horas

Atividade 01 – Responda às perguntas a seguir.

1 – Explique o que é um vetor.

________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

2 – Efetue a soma dos vetores a seguir.

3 – Efetue a subtração dos vetores a seguir.

4 – Encontre o vetor resultante a seguir.

5 – Encontre o vetor resultante a seguir.

35 m


1ª Série

20 m

6 m/s

8 m/s

45 m 12 m

Ê

Â

6 – Faça as multiplicações dos vetores a seguir.

a) 3.Ô

b) 5.Ô

c) 9.Ô

7 – Escreva 5 exemplos de grandezas Físicas que são consideradas vetoriais.

1. ______________________________

2. ______________________________

3. ______________________________

4. ______________________________

5. ______________________________

8 - Um cabo puxa uma caixa com uma força de 9 N. Perpendicularmente a essa força, outro cabo

exerce sobre a caixa uma força igual a 12 N. Determine a intensidade da força resultante sobre o bloco.

a) 19 N

b) 10√2 N

c) 14 N

d) 16 N

e) 15 N

9 - Observe a figura a seguir e determine quais os vetores que:

a) tem a mesma direção.

___________________________________________________________

b) tem o mesmo sentido.

___________________________________________________________

Ô= 2 [cm]

d) tem a mesma intensidade (módulo)

___________________________________________________________

e) são iguais.

___________________________________________________________

10 - Quando dizemos que a velocidade de uma bola é de 30 [m/s], horizontal e para a esquerda,

estamos definindo a velocidade como uma grandeza:

a) escalar

b) algébrica

c) linear

d) vetorial

e) Física

Data de entrega da lista: até 17/04/2020, às 15 horas!

Aulas Ao-vivo no Microsoft Teams!

Atenção, teremos aulas semanalmente, pelo aplicativo/software Microsoft Teams. Para acessar, basta

utilizar as seguintes informações abaixo:

1º passo: fazer login e entrar em seu portal da escola.

2º passo: Procurar a disciplina de Física I, e clicar sobre “Entrar na aula”! Em seguida, você será

redirecionado para o Microsoft Teams. Ali, você poderá acessar pelo site ou pelo software/aplicativo, se

tiver previamente instalado.

3º Passo: Inserir seu nome completo e entrar na aula, com microfone e câmera desligados.

Caso ainda tenha dúvidas, assista a esse vídeo tutorial:

https://phidelis.com.br/informativo/escolar/teams/aluno/

Data e hora da aula on-line

Segunda-feira, 13 de abril, às 9 horas da manhã!

Google Sala de Aula de Física

Atenção, foi criado uma sala de aula para conter materiais de Física. Para obtenção dos arquivos, acesse

Link: https://classroom.google.com/u/0/c/NzQ0ODA3MTUwMjha

Código da turma: 63gy4ha

Entrega de Atividades

As atividades, quando solicitadas, poderão ser entregues no Blog, que fica dentro do seu portal! Procure a

seção “Atividades para serem entregues - 4ª semana - Física I”. O prazo limite será até dia 17/04/2020, às

15 horas!

Disciplina: Física 2

Conteúdo: Ótica

Prof. Thiago Alcar Prof. Thiago Alcar

Período: 13 a 17 de abril Período: 13 a 17 de abril Tempo previsto: 1 hora

Continuando o estudo da ótica, agora com reflexão da luz em espelho esféricos, assistam

essas aulas:

Vídeo 1: Espelho esféricos I

https://www.youtube.com/watch?v=q3bgLFmW4Rs&list=PLzjR7HXQnrcejt6bCK57Wxnwa6K9rqt3X&index=5

vídeo 2: Espelho esféricos II

https://www.youtube.com/watch?v=csItKb-LdGw&list=PLzjR7HXQnrcejt6bCK57Wxnwa6K9rqt3X&index=6


1ªSérie

https://www.youtube.com/watch?v=q3bgLFmW4Rs&list=PLzjR7HXQnrcejt6bCK57Wxnwa6K9rqt3X&index=5

https://www.youtube.com/watch?v=csItKb-LdGw&list=PLzjR7HXQnrcejt6bCK57Wxnwa6K9rqt3X&index=6

Disciplina: Gramática / Redação / Compreensão Textual

Conteúdo: Atividades Revisionais

Prof.: Viviane

Período: de 13 a 17 de abril Tempo previsto: 4 horas

Lista de exercícios com intuito revisional: vamos testar seus conhecimentos gramaticais anteriores.

Responda a essas atividades;

Crie um gabarito em seu caderno.

1. (IBGE) Todos se .......... à espera dos resultados que .......... em breve. Preenchecorretamente as

lacunas da frase acima a opção:

a)detêem – viriam

d)detiveram - vêem

b)detêm – virão

e)deteram - vêm

c)detém – vêem

2. (IBGE) Preencha as lacunas com as formas adequadas dos verbos entreparênteses e assinale a

seqüência correta:

Quando eles ....I.... (refazer) o relatório, ....II.... (receber) a primeira parcela do pagamento.Se você

....III.... (poder) cumprir os prazos, ....IV.... (ficar) liberado mais cedo.I II III V

a)refazerem receberiam puder ficara

b)refazerem receberão pode ficou

c)refizerem receberão pudesse ficaria

d)refizerem receberiam pôde ficava

e)refizessem receberão podia ficará

3. (FTU) "Pensemos no avião, pensemos no caminhão, pensemos no navio, masnão esqueçamos o

trem." Das alterações feitas no final da frase acima, ainaceitável, por apresentar a forma verbal em

modo ou tempo diferente do da formaem negrito, é:

a)mas não receemos o trem

b)mas não nos riamos do trem

c)mas não renunciemos ao trem

d)mas não descreiamos do trem

e)mas não nos olvidamos do trem

4. (MACK) A forma verbal correta é:

a)interviu

d)entretesse

b)reavenha

e)manteram

c)precavesse

5. (TFT-MA) "se a queremos legítima." Das alterações feitas na passagem ao lado, aque tem erro de

flexão verbal é:

a)se virmos sua legitimidade

b)se propormos sua legitimidade

c)se reouvermos sua legitimidade

d)se mantivermos sua legitimidade

e)se requerermos sua legitimidade


1ªsérie

6. (EPCAR) Há uma forma verbal errada na alternativa:

a)queixai-vos

b)queixamos-nos

c)queixávamo-nos

d)queixáveis-vos

e)queixásseis-vos

7. (CESESP-PE) Assinale a alternativa que estiver incorreta quanto à flexão dos verbos:

a)Ele teria pena de mim se aqui viesse e visse o meu estado.

b)Paulo não intervém em casos que requeiram profunda atenção.

c)O que nós propomos a ti, sinceramente, convém-te.

d)Se eles reouverem suas forças, obterão boas vitórias.

e)Não se premiam os fracos que só obteram derrotas.

8. (CARLOS CHAGAS-BA) Transpondo para a voz passiva a frase: "Haveriam de comprar, ainda, um

trator maior", obtém-se a forma verbal:

a)comprariam

b)comprar-se-ia

c)teria sido comprado

d)ter-se-ia comprado

e)haveria de ser comprado

9. (CESGRANRIO) Assinale o período em que aparece forma verbal incorretamente empregada em

relação à norma culta da língua:

a)Se o compadre trouxesse a rabeca, a gente do ofício ficaria exultante.

b)Quando verem o Leonardo, ficarão surpresos com os trajes que usava.

c)Leonardo propusera que se dançasse o minuete da corte.

d)Se o Leonardo quiser, a festa terá ares aristocráticos.

e)O Leonardo não interveio na decisão da escolha do padrinho do filho.

10. (CESGRANRIO) Assinale a opção que não completa corretamente as lacunas dafrase

abaixo:Quando os convidados da comadre ....... Leonardo ....... para dançar o minuete dacorte

.

a)chegarem - teve de chamá-los

b)tivessem chegado - teve de chamá-los

c)chegaram - foi chamá-los

d)chegassem - haveria de chamá-los

e)tiverem chegado - deverá chamá-los

11. (FMU) Leia a seguinte passagem na voz passiva: "O receio é substituído pelo pavor, pelo respeito,

pela emoção ..." Se passarmos para a voz ativa, teremos:

a)O pavor e o respeito substituíram-se pela emoção e o receio.

b)O pavor e o receio substituem a emoção e o respeito.

c)O pavor, o respeito e a emoção são substituídos pelo receio.

d)O pavor, o respeito e a emoção substituem-se.

e)O pavor, o respeito e a emoção substituem o receio.

12. (FUVEST) ....... em ti; mas nem sempre ....... dos outros.

a)Creias - duvidas

b)Crê - duvidas

c)Creias – duvida

d)Creia - duvide

e)Crê – duvides

13. (UF-UBERLÂNDIA) Assinale a frase que não está na voz passiva:

a)Esperavam-se manifestações de grupos radicais japoneses de esquerda e de direita...

b)Foram salvos pelo raciocínio rápido de um agente do serviço secreto...

c)Vocês se dão pouca importância nessa tarefa."

d)Documentos inúteis devem ser queimados em praça pública."

e)Devem-se estudar estas questões."

14. (SANTA CASA) Os mesários .......-se de votar, mas não ....... dispensa. Se você ......., peça que venham

aqui imediatamente.

a)absteram - requereram - vir

b)absteram - requiseram - ver

c)abstiveram - requereram - vir

d)abstiveram - requereram - ver

e)abstiveram - requiseram – ver

15. (PUC) Uma das alternativas abaixo está errada quando à correspondência noemprego dos tempos

verbais. Assinale qual é esta alternativa:

a)Porque arrumara carona, chegou cedo à cidade.

b)Se tivesse arrumado carona, chegaria cedo à cidade.

c)Embora arrume carona, chegará tarde.

d)Embora tenha arrumado carona, chegou tarde.

e)Se arrumar carona, chegaria cedo à cidade.

16. (SANTA CASA) Transpondo para a voz ativa a frase: "Os ingressos haviam sidovendidos com

antecedência", obtém-se a forma verbal:

a)venderam

b)vendeu-se

c)venderam-se

d)haviam vendido

e)havia vendido

17. (SANTA CASA) Transpondo para a voz passiva a frase: "Eu estava revendo, naquele momento, as

provas tipográficas do livro", obtém-se a forma verbal:

a)ia revendo

b)estava sendo revisto

c)seriam revistas

d)comecei a rever

e)estavam sendo revistas

18. (UNIMEP-SP) "Assim eu quereria a minha última crônica: que fosse pura como este sorriso." (Fernando

Sabino) Assinale a série em que estão devidamente classificadas as formas verbais em destaque:

a)futuro do pretérito, presente do subjuntivo

b)pretérito mais-que-perfeito, pretérito imperfeito do subjuntivo

c)pretérito mais-que-perfeito, presente do subjuntivo

d)futuro do pretérito, pretérito imperfeito do subjuntivo

e)pretérito perfeito, futuro do pretérito

19. (CESCEM) Se você ......., e o seu amigo ......., talvez você ....... esses bens.

a)requisesse - intervisse - reavesse

b)requeresse - intervisse - reavesse

c)requeresse - interviesse - reouvesse

d)requeresse - interviesse - reavesse

e)requisesse - interviesse – reouvesse

20. (CEE TECNOLÓGICA-SP) Aponte a frase correta:

a)Avançaram sobre ele, não se conteram.

b)Não repilais quem de vós se aproxima.

c)Se você não prever a ocasião, como agarrá-la?

d)Requiseram inutilmente, não lhe deferiram o pedido.

e)Busquei por muito tempo, mas não reavi o que perdera.

21. (UNB-DF) Assinale o item que contém as formas verbais corretas:

a)reouve - intervi

b)reouve - intervim

c)rehouve - intervim

d)reavi - intervi

e)rehavi - intervim

22. (CESGRANRIO) Assinale a frase em que há erro de conjugação verbal:

a)Os esportes entretêm a quem os pratica.

b)Ele antevira o desastre.

c)Só ficarei tranqüilo, quando vir o resultado.

d)Eles se desavinham freqüentemente.

e)Ainda hoje requero o atestado de bons antecedentes.

23. (ITA) Assinale o caso em que o verbo sublinhado estiver correto:

a)Eu me precavo deve ser substituído por eu me precavejo.

b)Eu me precavenho contra os dias de chuva.

c)Eu reavi o que perdera há dois anos.

d)Problemas graves me reteram no escritório.

e)Nenhuma das frases acima.

24. (UF-PB) Transpostos para a voz passiva, os verbos do texto "Que miragens vê oiluminado no fundo de

sua iluminação? (...) E por que nos seduz a ilha?" (CarlosDrummond de Andrade), assumem,

respectivamente, as formas:

a)eram vistas e somos seduzidos

b)são vistas e fomos seduzidos

c)foram vistas e somos seduzidos

d)são vistas e somos seduzidos

e)foram vistas e fomos seduzidos

25. (UF SÃO CARLOS) Indique a alternativa que completa corretamente as lacunas das frases:

I - Se nos ....... a fazer um esforço conjunto, teremos um país sério.

II - ....... o televisor ligado, para te informares dos últimos acontecimentos.

III - Não havia programa que ....... o povo, após o últimonoticiário.

a)propormos - Mantenha - entretesse

b)propusermos - Mantém - entretesse

c)propormos - Mantém - entretivesse

d)propormos - Mantém - entretesse

e)propusermos - Mantém – entretivesse

26. (UF-MA) O verbo da oração: Os pesquisadores orientarão os alunos" terá, navoz passiva, a forma:

a)haverão de orientar

d)terão orientado

b)haviam orientado

e)serão orientados

c)orientaram-se

27. (CESGRANRIO) Não há devida correlação temporal das formas verbais em:

a)Seria conveniente que o leitor ficasse sem saber quem era Miss Dollar.

b)É conveniente que o leitor ficaria sem saber quem é Miss Dollar.

c)Era conveniente que o leitor ficasse sem saber quem é Miss Dollar.

d)Será conveniente que o leitor fique sem saber quem era Miss Dollar.

e)Foi conveniente que o leitor ficasse sem saber quem era Miss Dollar.

28. Todas as expressões sublinhadas abaixo presumem uma circunstância de tempo, exceto:

a) “E agora era desejada também”

b) “Naquela noite despertaram...”

c) “..não eram ainda anunciadores de desgraças...”

d) “A mata dormia seu sono jamaisinterrompido”.

e) “...já que os homens ainda não haviam chegado...”

29. Observar: “Talvez os profissionais não sintam isso bem, porque quem está envolvido vai indo meio ao

sabor das pressões da época”. Os termos destacados são, na ordem em que aparecem:

a) adjetivo oxítono, adjetivo dissílabo;

b) advérbio monossílabo, advérbio dissílabo;

c) adjetivo oxítono, advérbio trissílabo;

d) advérbio monossílabo, adjetivo monossílabo.

30. Os advérbios em “mente” das alternativas abaixo, designam a mesma circunstância, exceto em:

a) Os soldados combateram estoicamente até a morte.

b) Os fiscais sugeriram ironicamente que os candidatos fossem submetidos a um outro exame.

c) Possivelmente haverá uma nova oportunidade.

d) No momento da discussão, alguns convidados saíram sutilmente sem se despedirem.

Apenas leia os conteúdos abaixo:

1. O que é artigo de opinião?

O artigo de opinião é um gênero textual pertencente ao âmbito jornalístico, escrito por um

articulista e que tem por finalidade a exposição do seu ponto de vista acerca de um determinado

assunto.

Em relação à estrutura, o gênero segue o padrão já observado para o texto dissertativo, mas inclui a

possibilidade de se usar a 1ª pessoa do singular, representando o detentor do ponto de vista (opinião).

Características do gênero artigo de opinião:

apresenta informações e juízos de valor sobre um determinado assunto;

deve permitir que o leitor identifique, claramente, o tema central que está sendo desenvolvido;

deve ser compreendido por diferentes tipos de pessoas;

deve ser redigido em prosa e em língua padrão.

Uso do presente do indicativo

Operadores argumentativos (orientam a sequência do discurso): mas, porém, conforme,

portanto, além disso, etc.

Dêiticos: este, agora, hoje, neste momento, ultimamente, recentemente, ontem, há alguns dias,

antes de, de agora em diante.

Neste texto, o aluno terá mais liberdade... pode usar ironia, metáfora, comparação.

(Excerto do comando da Prova de Redação UFF 2010)

Vergonha Nacional

Estamos vivendo em nosso país tempos sombrios em matéria de qualidade do ensino,

especialmente se considerarmos a educação pública. Os resultados do Enem são catastróficos. Houve

uma queda de 7,3% no desempenho médio em matemática. Na redação foi pior ainda: 9,7%. Vamos

caminhando para o fundo do poço.Dos 5,9 milhões de candidatos, 529 mil tiraram nota zero na

redação sobre publicidade infantil. Ou seja, são estudantes que concluíram o ensino médio, sabe-se lá

Deus como, mas padecem dos males do analfabetismo funcional. São incapazes de raciocínios

elementares. O que esperar dessa geração?

Quando em um universo de quase 6 milhões de alunos só 250 tiraram a nota máxima (mil) na

indispensável redação, pode-se inferir que estamos diante de uma fase caótica, a exigir providências

que não podem mais tardar. Só o discurso bonito não produz efeitos práticos.

O argumento de que houve um suave aumento nas notas em ciências humanas, ciências da

natureza e linguagens não convence. Na média, de um ano para o outro, houve uma diminuição de

1% na nota geral. É com esse quadro que vamos oferecer competentes recursos humanos para ampliar

o atendimento ao ensino superior? Todos dizem que poderíamos estar com 10 milhões de universitários

(temos 7 milhões), mas de que vale crescer o número com pessoas literalmente incompetentes?

A análise do fenômeno da redação enseja curiosas observações. Metade dos que tiraram zero

receberam essa nota porque houve fuga do tema. Ou seja, embromação. Cerca de 13 mil copiaram o

texto motivador e ainda houve 955 que

ofenderam direitos humanos. Não se pode culpar a escolha do tema pelo resultado, pois se os alunos

tivessem sido bem preparados com uma boa base de leitura, isso não teria ocorrido.

Em uma conversa de horas com o ex-ministro da Fazenda Ernane Galvêas, um profundo

conhecedor do nosso vernáculo, ouvimos também críticas ao enunciado das questões. Foi taxativo:

"Nem eu, com a minha experiência, seria capaz de responder a todas as perguntas sobre língua

portuguesa. Fiquei abismado com a falta de objetividade. Aliás, fiquei abismado também com a

mania da pegadinha, que empolgou os examinadores".

Como se vê, há problemas em todas as frentes. A educação básica cresceu em números, é

certo, mas não corresponde às expectativas no que tange à qualidade. Enquanto se discute o sexo

dos anjos, os resultados concretos estão aí, diante de todos, mostrando que há um longo caminho a ser

percorrido.

O curioso é que, em todo esse processo, pouco se fala na formação e no aperfeiçoamento dos

professores. Temos quase 3 milhões deles no Brasil inteiro, mas é sabido que a qualidade do que se

ministra nos cursos de magistério deixa muito a desejar. Para acabar com essa vergonha, só uma

ampla reforma.

2. O que é carta argumentativa?

Todas as cartas cumprem, em princípio, um objetivo semelhante: estabelecer um contato

escrito entre dois interlocutores que se encontram distante. Há cartas, porém, que são escritas com o

objetivo de apresentar argumentos em defesa de um determinado ponto de vista: são as cartas

argumentativas.

A carta argumentativa é, portanto, um gênero textual em que o autor do texto dirige-se a um

interlocutor com o objetivo de defender um ponto de vista e, se for o caso, convencer esse interlocutor

a mudar de opinião sobre alguma questão polêmica ou levá-lo a agir de uma determinada maneira.

Como todo texto que busca convencer alguém, as cartas argumentativas definem-se pela

apresentação articulada de informações, fatos e argumentos que caracterizam claramente um ponto

de vista sobre determinada questão. Na maior parte dos casos, esse ponto de vista é diferente daquele

defendido pelo interlocutor a quem a carta foi dirigida e a finalidade do texto é convencê-lo a mudar

de ideia por meio dos argumentos apresentados.

ESTRUTURA CANÔNICA DA CARTA

Locativo e data: nome da cidade e a data, com o mês por extenso.

Vocativo: chamamento do interlocutor: à esquerda, sem parágrafo.

Auto apresentação do remetente: o candidato deve apresentar-se e apresentar o motivo da

correspondência; essa auto apresentação — com ou sem máscara —, com o motivo, é a introdução e

deve ser feita logo no primeiro parágrafo; usar máscara significa incorporar um personagem, por

exemplo, um rico produtor de álcool; não usar máscara significa que o candidato revela sua condição

de estudante ,homem ou mulher, mesmo que não se identifique.

Apresentação dos argumentos que fundamentam o ponto de vista de quem escreve, com a utilização

de elementos da coletânea, se houver: é o desenvolvimento da carta.

Finalização do texto, com as despedidas, explicitando que a carta chegou ao fim: sempre é

interessante uma reafirmação dos propósitos da carta nesse momento; é a conclusão do texto.

Saudação final

(centralizada ou à direita; exemplos: Atenciosamente, Cordiais Saudações, Cordialmente,

Respeitosamente)

Assinatura

(centralizada ou à direita; cada universidade varia a indicação da assinatura nas instruções; a UERJ,

por exemplo, em 2007, pediu que assinasse Um ou Uma estudante)

Brasília, 30 de julho de 2009.

Excelentíssimo Senhor Presidente José Sarney,

Com as minhas considerações, venho tratar de um assunto bastante recorrente na mídia nos

últimos meses, o qual envolve diretamente V. Exa., como Presidente do Senado Federal, Casa pela qual

tenho o maior respeito. Trata-se de denúncias de favorecimento a vários senadores, por via de Atos

Secretos, inclusive o Senhor, fato que envergonha a todos nós, brasileiros.

A minha visão é de que o Senhor Presidente deveria pedir afastamento do cargo. Sem querer

fazer um julgamento precipitado, até porque todos são inocentes até que se prove o contrário, o fato

é que as denúncias existem e não são simples. São muitos os indícios de beneficiamento ilícito, como

casos de nepotismo e aumento de verba indenizatória, sem publicação nos devidos órgãos de

imprensa oficiais. Vossa Excelência aparece ligado a diversos desses Atos e, por isso, acho que sair,

pelo menos temporariamente, seria uma prova de que pretende colaborar com as investigações.

Tais investigações constituem um elemento decisivo para a transparência pública, uma vez que

a sociedade precisa ter conhecimento de como o dinheiro de seus impostos e tributos estão sendo

aplicados. Num país em que a educação e saúde, só para citarmos duas áreas, costumeiramente vão

de mal a pior, é inadmissível aceitarmos que ocorrências dessa natureza sejam consideradas normais.

Por esse motivo, entendo que o Excelentíssimo Senador deve pedir licença, visando sempre ao

interesse público.

Como cidadão brasileiro, consciente de minhas obrigações e direitos, é este o meu

posicionamento. Se quem não deve não teme, dê-se a chance de esclarecer o que Senhor mesmo

chama de “denúncias infundadas”, e isso só pode ser feito a partir do momento em que não mais

ocupar a Presidência dessa Egrégia Casa, pois a sua imagem estará desvinculada de toda e qualquer

“manobra” que porventura exista para não prolongar o caso.

Com os meus respeitos,

Povo Consciente.

Disciplina: HISTÓRIA DA ARTE

Conteúdo: ATIVIDADE BASEADA NA AULA SOBRE EGITO - IMPÉRIO ANTIGO (cont.)

Prof. AURÉLIO DE OLIVEIRA

Período: 13 a 17 de abril Tempo previsto: 2 (duas) horas e meia

1) Pesquisar e ilustrar o tema: ARQUITETURA NO ANTIGO EGITO

Texto manuscrito no caderno (mande foto) ou digitado em documento word com 25 a 30 linhas

ilustrado. Para imagens, no caso de digitação, vá ao Google e ache uma imagem pertinente ao

tema. Copie a imagem e "cole" no documento. Depois é só enviar via e-mail:

[email protected]

ou

[email protected]

2) Assistir aos seguinte vídeo, importante para a aula sobre arte no Egito antigo:

https://www.youtube.com/watch?v=dzts7pFyYFc (documentário completo sobre a

construção do império egípcio)

2) Assistir aos seguintes vídeos, importantes para as aulas sobre o Egito:


1ª série

https://www.youtube.com/watch?v=dzts7pFyYFc

Quote of the day: “Learning is never done without errors and defeat.” – Vladimir Lenin

SIMPLE PAST TENSE – Irregular verbs

Hey, fellas. How are you doing? How was the quarantine doing? What did you do to stay awake and

conscious? Here are some hints to protect yourself and the others.

Well, today we are going to do an exercise about the simple past tense – regular and irregular verbs. This

content we studied in our last class. Click on the link below and answer the activities that follows it.

https://forms.gle/tENN37XDiBTWmqhv7

Keep up the good work!


Disciplina: Inglês

Conteúdo: Simple Past tense (capítulo 3)

Prof. Valmir Bispo Prof. Valmir Bispo

Período: 13 a 17 de abril Período: 13 a 17 de abril Tempo previsto: 50 minutos

1ª Série

https://forms.gle/tENN37XDiBTWmqhv7

Disciplina: Literatura

Conteúdo: Sonoridade do verso - Atividades

Mário Paternostro

Período: 12 a 17 de abril Tempo previsto: 2 horas

Atividades do livro - Módulo

Responder a atividade da página: 139 à 143

OBS.: as respostas devem ser no caderno.


1ª Série

Nesta semana, um “Super desafio”...

Agora a coisa ficou séria...

Leia as instruções nas próximas páginas


1ª Série

Disciplina: LIV

Conteúdo: Desenvolvimento socioemocional

Prof. Renelio Gois Prof. Renelio Gois

Período: 13 a 17 de abril Período: 13 a 17 de abril Tempo previsto: Indeterminado

Resolver os Exercícios Abaixo

01- Um livro de R$240,00 custa tanto quanto 2

11 caderno. Qual o troco que recebo se pagar um livro e um caderno

com uma nota de R$500,00? a) 400 b) 360 c) 340 d) 240 e) 100

02- Uma fábrica funciona em três períodos. 4

1 dos seus funcionários trabalham à noite;

3

1 pela manhã e o restante

à tarde. São 60 os operários que trabalham à tarde. Quantos operários trabalham pela manhã? a) 35 b) 38 c) 48 d) 144 e) 156

03- Em um cesto havia laranjas que foram distribuídas entre três pessoas. A primeira recebeu os 5

2 das laranjas

que havia, mais 6; a segunda recebeu 4

1 mais 5 e a terceira recebeu o resto, que constava de 10 laranjas. Quantas

laranjas havia no cesto? a) 30 b) 45 c) 48 d) 75 e) 60

04- Um edifício tem 12 andares; cada andar 25 salas; cada sala 5 mesas; cada mesa 3 gavetas e cada gaveta uma chave. Se o administrador do edifício confeccionar mais uma chave para cada gaveta, ao preço de R$18,50 por unidade, a despesa total será de R$: a) 92500 b) 83250 c) 81000 d) 74000 e) 27750 05- Suponha que o preço do ingresso para assistir ao show do comediante Nelson da Capetinga seja p e que p

está relacionado com o público pagante x pela relação 601,0 xp . Sabendo que o preço do ingresso em uma

apresentação foi de R$40,00, o total arrecadado foi de: a) 800 b) 840 c) 8000 d) 8400 e) 9000


1ª Série

Disciplina: Matemática A

Conteúdo: Matemática Elementar

Prof. Luizinho Barreto Prof. Luizinho Barreto

Período: 13 a 17 de abril Período: 13 a 17 de abril Tempo previsto: 60 minutos

06- Os recipientes cilíndricos A e B têm, mesmas dimensões:

Que fração do recipiente B ficou com líquido?

a) 12

1 b)

3

2 c)

4

7 d)

12

7 e)

12

5

07- Uma pessoa investiu 2

1 de seu dinheiro em ações,

4

1 em caderneta de poupança,

5

1 em ouro e os restantes

R$10.000,00 em "commodities". O total investido foi (em R$): a) R$ 100.000,00 b) R$ 150.000,00 c) R$ 200.000,00 d) R$ 500.000,00 e) R$ 2.000.000,00

08- Claudete leu 5

3 de um livro e ainda faltam 48 páginas para ela terminar de ler o livro todo. Quantas páginas

desse livro ela já leu? Qual é o total de folhas que tem esse livro? a) 72 e 120 b) 20 e 72 c) 50 e 150 d) 80 e 100 e) 15 e 45

GABARITO 01- E 02- C 03- E 04- B 05- C 06- E 07- C 08- A

Lembre-se da sabedoria da água:

Ela nunca discute com um obstáculo, simplesmente o contorna

Augusto Cury

Disciplina: Matemática II

Conteúdo: Capítulo 1 – Frente C

Prof. Sãhmara Muniz

Período: 13 a 17 de abril Tempo previsto: 100 minutos

Atividades a serem realizadas:

1 – Capítulo 1 da frente c – Ângulos e Triângulos:

- Ler o tópico 2 referentes a Triângulos (p. 121 até 130)

2 – Acessar e explorar os seguintes QR Codes:

- Página 122: Realidade aumentada para Ângulos e Triângulos

3 – Assistir à videoaula indicada, a ser enviada pela professora Sãhmara durante a semana (13 a 17 de

abril).

4 - Realizar os exercícios correspondentes ao Capítulo 1 da frente C, determinados abaixo:

- Exercícios de Aprendizagem: 13 a 16 – p. 126; 17 a 21 – p.130 e 131

- Enviar os exercícios realizados (em seu caderno) em forma de foto para a professora, SOMENTE

via e-mail (consta ao final dessa atividade) até a quinta-feira, dia 16/03.

Caso permaneçam dúvidas, entrar em contato com a professora via e-mail: [email protected]

Estou à disposição para auxiliá-los.

Bons estudos!

Na sexta-feira temos o nosso “Tira-dúvidas” – fique atento ao horário a ser indicado no grupo do Telegram.


1ª Série

mailto:[email protected]

Disciplina: QUÍMICA

Conteúdo: MISTURAS HOMOGÊNEAS E HETEROGÊNEAS

Prof. PETERSON BENTO Prof. PETERSON BENTO

Período: 13 a 17 de abril Período: 13 a 17 de abril Tempo previsto: 2 HORAS

Prezados alunos, tudo bem?

Vamos dar continuidade aos nossos estudos sobre Misturas Homogêneas e

Heterogêneas com foco agora em processos de separação. Para isso vamos fazer

um experimento. Mas antes um comunicado importante: A REALIZAÇÃO DESTA

EXPERIÊNCIA ESTÁ CONDICIONADA À PRESENÇA DE UM ADULTO AUTORIZANDO E

ACOMPANHANDO O PROCESSO, CASO CONTRÁRIO NÃO ESTÁ AUTORIZADA A

EXPERIÊNCIA.

Peço que registre o experimento com foto ou vídeo. Você poderá publicá-lo no

stories do instagran para apreciarmos.

Boa diversão e bons estudos!

EXPERIMENTO DE CROMATOGRAFIA EM PAPEL

Cromatografia é um método físico-químico de separação de sólidos dissolvidos em uma

solução por meio da migração diferencial de seus componentes em duas fases imiscíveis

(fase móvel e fase estacionária).


1ª Série

A fase estacionária é a parte onde o componente é arrastado e se fixa. No caso deste

experimento será o papel conseguido a partir do coador de café. A fase móvel é um

líquido ou gás que arrasta os componentes da mistura pela fase estacionária. No

experimento em questão será a água e, posteriormente, o álcool. Esta técnica é utilizada

para determinar o número de componentes de uma mistura, bem como identificar quais

são estas substâncias. O primeiro tipo de cromatografia utilizado foi em papel. Este é o

tipo que será apresentado neste trabalho.

OBJETIVO:

Ver na prática como ocorre a separação dos componentes de uma mistura por meio da

técnica de cromatografia em papel.

MATERIAIS E REAGENTES:

Coador de café;

Um lápis, caneta ou pregador;

Canetinhas coloridas hidrográficas (preferencialmente nas cores marrom,

azul, preta, verde, amarela e vinho);

Clipes ou fita adesiva;

Água;

Álcool;

Copo ou béquer.

PROCEDIMENTO EXPERIMENTAL:

1. Recorte o coador de papel em tiras de cerca de 4,0 cm de largura e 13 cm de

comprimento;

2. Coloque pingos da tinta de cada caneta na parte inferior da tira de papel. Tome o

cuidado para não colocar muito na extremidade, deixe cerca de 2,0 cm de base.

A distância entre os pontos também não deve ser muito pequena; deve ser cerca

de 1,0 cm. Experimente colocar todas as cores ou pode colocar uma a uma. Uma

sugestão boa é colocar em uma mesma tira as cores azul, amarelo e verde.

3. Prenda esta tira na vertical em um lápis, caneta ou pregador que ficará sobre o

copo na horizontal. Você pode prender com o clipe ou com a fita adesiva.

4. Coloque água no copo ou béquer. Atenção: Não encha o copo, coloque apenas

uma quantidade suficiente para molhar a ponta da tira de papel sem alcançar a

tinta (aproximadamente 1,5 cm).

5. Coloque a tira no copo conforme a ilustração acima.

6. Observe o que ocorre com o tempo.

7. Quando o líquido subir por todo o papel, retire-o e deixe-o secar.

8. Anote os fatos observados.

9. Repita o processo, colocando álcool ao invés de água.

RESULTADOS E DISCUSSÃO:

O professor pode explanar com os alunos as seguintes questões:

O que ocorreu com as tintas das canetas com o tempo?

Quais tinham mais de um componente e quais possuíam apenas um?

Quais foram as cores observadas na separação de cada tinta?

Por que cada componente das tintas percorre uma distância diferente?

Quais tintas tinham os mesmos componentes?

Qual a diferença observada ao se colocar álcool ao invés de água? Por que houve

esta diferença?

CONCLUSÃO:

Esta é uma técnica barata, rápida e interessante para se fazer na sala de aula com os

alunos. Desse modo, eles poderão interagir e raciocinar sobre como o método da

Cromatografia pode ser usado para separar e identificar substâncias químicas, mesmo

em misturas complexas contendo centenas de compostos.

Disciplina: Química

Conteúdo: Tabela Periódica

Prof. Cassio Barreto

Período: 13 a 17 de abril Tempo previsto: 90 minutos

ATIVIDADE DE QUIMICA 1 – TABELA PERIÓDICA

OBSERVAÇÃO : NA ATIVIDADE ANTERIOR TINHA EXERCÍCIOS SOBRE TABELA PERIÓDICA TAMBÉM, ESTOU

ENVIANDO MAIS OUTRAS PARA QUEM NÃO FEZ OU CONSEGUIU FAZER , NÃO TEM PROBLEMA ESSAS AQUI JÁ

AJUDAM MUITO.

NO FINAL DO ROTEIRO TEM AS RESPOSTAS DAS QUESTÕES, FAÇAM E SE TIVEREM DÚVIDA A GENTE TIRA NA

AULA OK.

1. (Cesgranrio 1990) Assinale, entre os elementos abaixo, qual é o halogênio do 3o período da

Tabela Periódica:

a) Alumínio;

b) Bromo;

c) Cloro;

d) Gálio;

e) Nitrogênio.

2. (Unesp 1990) Associar os números das regiões da tabela periódica esquematizada a seguir

com:

a) os metais alcalinos,

b) os não-metais,

c) os gases nobres,

d) os metais de transição.

3. (Cesgranrio 1993) Fazendo-se a associação entre as colunas a seguir, que correspondem às

famílias de elementos segundo a Tabela Periódica, a sequência numérica será:

1- Gases Nobres

2- Metais Alcalinos

3- Metais Alcalinos Terrosos

ATIVIDADE DE ESTUDOS EAD

1ª Série

4- Calcogênios

5- Halogênios

( ) Grupo 1 A

( ) Grupo 2 A

( ) Grupo 6 A

( ) Grupo 7 A

( ) Grupo O

a) 1, 2, 3, 4, 5

b) 2, 3, 4, 5, 1

c) 3, 2, 5, 4, 1

d) 3, 2, 4, 5, 1

e) 5, 2, 4, 3, 1

4. (Unesp 1993) Os elementos I, II e III têm as seguintes configurações eletrônicas em suas

camadas de valência:

I: 3s2 3p3

II: 4s2 4p5

III: 3s2

Com base nestas informações, assinale a alternativa "errada".

a) O elemento I é um não-metal.

b) O elemento II é um halogênio.

c) O elemento III é um metal alcalino terroso.

d) Os elementos I e III pertencem ao terceiro período da Tabela Periódica.

e) Os três elementos pertencem ao mesmo grupo da Tabela Periódica.

5. (Puccamp 1993) Seja AB uma substância comumente adicionada à água na prevenção da

cárie dentária. Sabendo que A é metal alcalino do 30. período da classificação periódica,

conclui-se que B pertence à família dos elementos com elétrons de valência

a) ns1

b) ns2

c) ns2 np2

d) ns2 np3

e) ns2 np5

6. (Ufmg 1994) As sucessivas energias de ionização do nitrogênio estão representadas no gráfico.

a) EXPLIQUE a variação observada nos valores de energia de ionização entre o primeiro e o quinto

elétron.

b) EXPLIQUE por que o valor da energia de ionização do sexto elétron é muito maior do que a do

quinto.

Dados: N (Z = 7)

7. (G1 1996) Qual dos elementos é metal alcalinoterroso?

a) Ca

b) P

c) N

d) Cs

e) Sn

8. (Mackenzie 1996) Relativamente aos elementos A, B, C e D da tabela a seguir, é correto afirmar

que:

a) A e B pertencem à mesma família da tabela periódica

b) C é metal alcalino-terroso.

c) A pertence à família dos calcogênios.

d) B é mais eletronegativo que A, C e D.

e) têm número atômico igual a 2.

9. (Ufes 1996) Os íons O2-, F-, Na+, Mg2+ e Aℓ3+ possuem todos os mesmos números de elétrons.

O que possui o maior raio iônico é

a) Aℓ3+

b) F-

c) Mg2+

d) Na+

e) O2-

10. (Uece 1997) Do leite ao peixe, os minerais estão presentes em todos os alimentos. São

fundamentais para o corpo humano, atuando como poderoso coadjuvantes da saúde física e

psíquica ao manter bem ajustado um sem-número de funções. Pela sua importância, são

classificados:

Macrominerais: Ca, Fe e P

Microminerais antioxidantes: Cu, Mg, Zn e Se

Microminerais dos recursos hídricos: K e Na

É correto afirmar que:

a) Na, Cu, Zn e Se pertencem ao mesmo período da classificação periódica

b) Fe possui em seu estado fundamental o subnível d incompleto

c) Mg, Ca e K são metais alcalino terrosos e, portanto, apresentam as mesmas propriedades

químicas

d) com relação à afinidade eletrônica a ordem correta é P>Se>Na>Cu

11. (Ufrj 1997) As tintas são feitas com base na combinação de pigmentos inorgânicos, materiais

formadores de película e solventes. A mistura de diferentes pigmentos é responsável pela grande

variedade de tons e cores existentes.

Na composição dos pigmentos, podemos encontrar diversos elementos químicos tais como Pb, Fe,

Aℓ, Si, Hg, Cr e Ba.

a) Qual, dentre esses elementos, apresenta menor potencial de ionização?

b) Quais desses elementos são metais de transição?

12. (Uff 1997) Analisando-se a classificação periódica dos elementos químicos, pode-se afirmar

que:

a) O raio atômico do nitrogênio é maior que o do fósforo.

b) A afinidade eletrônica do cloro é menor que a do fósforo.

c) O raio atômico do sódio é menor que o do magnésio.

d) A energia de ionização do alumínio é maior que a do enxofre.

e) A energia de ionização do sódio é maior que a do potássio.

13. (Uece 1997) Sejam os seguintes átomos neutros representados pelos símbolos hipotéticos X, Y, Z

e T e suas respectivas configurações eletrônicas:

X 1s2

Y 1s2 2s2

Z 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6

T 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2

O que apresenta maior energia de ionização é:

a) Y

b) Z

c) T

d) X

14. (Ufsm 1999) Considerando as configurações eletrônicas no estado fundamental para os

elementos químicos representados por

x = 1s2, 2s2, 2p6,

y = 1s2, 2s2, 2p6, 3s2 e

z = 1s2, 2s2, 2p6, 3s3, 3p3

Analise as afirmativas:

I. x e y são gases nobres.

II. z é um elemento representativo metálico.

III. O 1o potencial de ionização de y é menor que o 1o potencial de ionização de z.

Está(ão) correta(s)

a) apenas I.

b) apenas II.

c) apenas III.

d) apenas I e II.

e) I, II e III.

15. (Unesp 1999) Nesta tabela periódica, os algarismos romanos substituem os símbolos dos

elementos.

Sobre tais elementos, é correto afirmar que

a) I e II são líquidos à temperatura ambiente.

b) III é um gás nobre.

c) VII é um halogênio.

d) o raio atômico de IV é maior que o de V e menor que o de IX.

e) VI e X apresentam o mesmo número de camadas eletrônicas.

RESPOSTAS:

Resposta da questão 1:

[C]


a) I - alcalinos

b) III - metais de transição

c) VI - não-metais

d) VII - gases nobres


[B]


[E]


[E]


a) A energia necessária para arrancar o 20. elétron é maior do que a necessária para o 10. e

assim, sucessivamente.

b) Mudanças para o nível mais interno.


[A]


[D]


[E]


[B]


a) Ba (bário)

b) Fe, Hg, Cr (Ferro, Mercúrio, Cromo)


[E]


[D]


[C]


[D]

Bons estudos!

Qualquer dúvida, estou à disposição via e-mail: [email protected]

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