PRIMEIRA INFÂNCIA

- CRECHE -

Apresentação dos principais

resultados da pesquisa

Ana Lúcia Lima

NECESSIDADES E

INTERESSES DE

FAMÍLIAS E CRIANÇAS

PESQUISA PRIMEIRÍSSIMA INFÂNCIA

- CRECHE -

• Realização: Fundação Maria Cecília Souto Vidigal

• Parceria: IBOPE Inteligência

• Objetivo: Mapear necessidades e interesses das

famílias em relação ao atendimento em

educação de crianças de 0 a 3 anos no Brasil

• Etapa Qualitativa prévia

• Etapa Quantitativa: questões objetivas sobre

dia a dia das crianças e de seus responsáveis

QUEM, QUANDO e ONDE?

991 entrevistas

Julho 2016

9, 5 milhões domicílios

QUEM, QUANDO e ONDE?

Pensando que há uma reunião na creche / escolinha, normalmente quem irá comparecer? Quem decide onde e com quem essa criança de 0-3 deve ficar quando a mãe não pode cuidar dela? No momento de se alimentar fora de casa, normalmente quem decide o que a criança irá comer? Durante a noite, se a criança acorda quem normalmente cuida da criança? Se a criança precisa ir no posto de saúde, quem leva a criança?

Considerado responsável, se “sim” em pelo menos 3 desses itens

• Mães adolescentes com menos de 18 anos não fizeram parte da amostra do estudo

• Cada adulto entrevistado respondeu por apenas uma criança entre 0 e 3 anos

• O termo “creche” refere-se a estabelecimentos que oferecem atendimento educacional pago ou gratuito (creches públicas, conveniadas, confessionais, comunitárias e filantrópicas)

Responsáveis pelas crianças de 0 a 3 anos Quem são?

• 89% são as mães da criança; em 5% o pai é o responsável; em 5% o responsável não é um

dos pais (avó, tia, outros)

• Idade: 29% entre 18 a 24 anos e 49% entre 25 a 34 anos ;

• 46% responderam sobre seu primeiro filho;

• 31% são donas de casa; 49% têm atividade econômica (formal ou informal); 5% estão de

licença e 13% estão desempregados;

• A cada 10 responsáveis: 1 concluiu no máximo 5 anos de estudo, 2 têm entre 6 e 9 anos de

escolaridade, 5 chegaram ou completaram o Ensino Médio e 2 chegaram ou concluíram o

Ensino Superior

• 10% estão estudando atualmente;

• 75% moram com companheiro, quase sempre o pai da criança;

• 59% moram em domicílios com 3 a 4 moradores ou acima de 4 moradores (38%);

• 15% dos domicílios também têm uma ou mais crianças de 4 a 5 anos, 26% de 6 a 10

anos e 11% de 11 a 12 anos;

• Apenas 66% das crianças-referência de 2 a 3 anos tem seu pai morando no mesmo

domicílio

• 38% declaram estar em algum programa de complementação de renda

6

•33% das crianças frequentam creches / escolinhas.

» aproximadamente 20% utilizam serviços gratuitos (creches públicas, conveniadas, confessionais, comunitárias ou filantrópicas)

» 14% frequentam creches pagas

•12% das crianças vão para a casa de alguém durante o dia (sendo que 7% frequenta a creche e vai para a casa de

alguém)

•57% das crianças ficam em casa

[VALOR]% pagas [VALOR]

% gratuitas

[VALOR]% tempo integral

[VALOR]% tempo

parcial

•Das crianças que frequentam a creche, 51% em período integral e

49% em tempo parcial

QUATRO BRASIS

• Famílias com renda inferior a 5 s.m.

» nas Capitais e seu entorno

» em contextos urbanos do Interior

» na zona Rural

• Famílias com renda

superior a 5 s.m., vivendo

em qualquer contexto

ana

68% moram com os pais (vs 75% no total)

cerca de 700.00 crianças não convivem cotidianamente com a figura paterna

• As famílias são mais numerosas, com 5 pessoas em média

• 49% participam de programas de complementação de renda (vs 38%

do total)

• 83% dos chefes de família são do sexo masculino (vs 69%

do total)

• 79% têm renda familiar até 2 s.m. (vs 47% no total)

• 44% participam de programas de complementação de renda (vs 38% do total)

• % dos domicílios têm

apenas 2 moradores (vs 4% do total)

• 45% dos chefes de

família são mulheres. (vs 31% no total)

• 82% das crianças

moram com o pai (vs 75% do total)

CRECHE E O DESENVOLVIMENTO DA

CRIANÇA

Fonte: IBGE/Pnad e Todos pela Educação

• Um terço das crianças de 0 a 3 anos frequenta uma creche / escolinha

– cerca de 3,2 milhões de crianças, sendo 2,1 milhões de domicílios com renda familiar de até 5SM.

Onde a criança fica durante o dia

33%

12%

57%

14% 13%

74%

42%

13%

48%

63%

11%

29%

Frequenta creche Vai para a casa de alguémque cuida dela, sem você

junto

Fica em casa

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

7% das crianças

frequentam a creche e também a casa de

alguém

Total

Criança de 0 a 1 ano

Criança de +1 a 2 anos

Criança de +2 a 3 anos

14

34% 25% 24%

11% 3% 2% 1%

Ainda no útero/ventre/ barriga da

mãe

Assim que nasce A partir dos 6meses

A partir de 1 ano A partir de 2 anos A partir de 3 anos A partir de 6 anos

Percepções sobre o desenvolvimento das crianças (0 a 3 anos)

Quanto maior a escolaridade do responsável, maior sua percepção que o desenvolvimento da criança começa mais cedo, no caso,

ainda no útero (51% - ensino superior).

Quando a criança começa a aprender

16

Percepções sobre o desenvolvimento das crianças (0 a 3 anos)

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Levar ao pediatra regularmente/ Dar vacinasrecomendadas

Amamentar Ter cuidado com a alimentação Receber atenção dos adultos Ter bons exemplos dos pais Receber carinho, afeto Brincar / Passear Viver em um ambienteadequado

Ter uma rotina Estabelecer limites, ter regrasclaras sobre o que pode ou não

pode fazer.

Conversar com a criança

Total Capital/periferia Interior Urbano > 5 SM Rural

Levar ao pediatra

regularmente Amamentar

Ter cuidado com a

alimentação

Receber atenção dos

adultos

Ter bons exemplos dos

pais

Receber carinho, afeto

Brincar/ Passear

Viver em um ambiente adequado

Ter uma rotina

Estabelecer limites

Conversar com

a criança

*Resultados apresentados acima de 10% no total

Fatores mais importantes para o desenvolvimento

17

Atitudes que mais estimulam aprendizagens (0 a 3 anos)

70

47

38

32

30

24

15

15

11

11

6

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

Ter muito carinho e estímulos.

Respeitar o tempo da criança

Ter contato com letras, palavras e números

Assistir desenho na televisão.

Ficar próxima de adultos para aprender com eles a falar.

Estimular para que se alimente sozinha

Ser colocada em um andador para logo aprender a andar.

Ir o quanto antes para a creche para aprender com as professoras.

Oferecer, todos os dias, o máximo de atividades

Não ficar muito no colo, ficar no berço mesmo que chore.

Ficar protegido do contato com outras crianças e lugares públicospara não ficar doente.

TOTAL > 5 SM Rural Interior Urbano Capital e entorno

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

18

42% entre os

que deixam a

criança na

casa de

alguém

A creche é a melhor alternativa para a criança se

desenvolver

A melhor alternativa para a criança se desenvolver é

ficar na sua casa

21% 09% 24% 12% 34%

46% 33%

A creche deve ser a principal responsável pela

aprendizagem da criança

A família deve ser a principal responsável pela

aprendizagem da criança

20% 13% 54% 05% 07%

12% 68%

Percepções sobre o desenvolvimento das crianças (0 a 3 anos)

19

Existe idade ideal?

20

ROTINA QUE PRENDE E LIBERTA

Rotinas mudam dependendo de onde passam o dia

22

O acesso à creche amplia o repertório de atividades

23

UM OLHAR SOBRE A QUALIDADE

Famílias mais escolarizadas têm percepções mais favoráveis e também mais críticas

25

Vantagens e desvantagens das creches

A QUESTÃO DA EQUIDADE

Oportunidades desiguais

O tamanho do deficit

Como atender ao direito de quem mais

precisa?

•Flexibilidade na medida certa

•O caminho da intersetorialidade

CRECHE E VIDA PRODUTIVA DOS PAIS

Empregabilidade em trabalhos de local fixo ou em casa, de acordo com a obtenção de vaga na creche

Oportunidades qualificadas e

disponibilidade de vagas

Considerações finais

•A qualidade como princípio

•A atuação intersetorial e interdisciplinar

Creche para quê? • Primeiros anos de vida são fundamentais para o desenvolvimento da criança.

» Ciência comprova: assegurar condições adequadas ao desenvolvimento nos primeiros anos de vida é mais eficaz e gera menos custos do que tentar reverter ou minimizar os efeitos ou problemas mais tarde.

• Estabelecimentos de educação infantil: aliados da família no cuidado e educação nos primeiros anos de vida.

» Trabalho complementar ao da família e da comunidade na promoção do desenvolvimento da criança.

• Especialistas: associam experiência educativa no espaço coletivo da creche com o cuidado zeloso, o bem-estar físico e emocional

» Importância das interações, das relações interpessoais para favorecer aprendizagens.

» Estímulos, vivências e aprendizagens da creche podem proporcionar ganhos cognitivos e aprimoramento de habilidades futuras mais complexas.

Articulação entre família e creche: diferentes papéis e contextos a serem partilhados com as crianças fazendo convergir suas especificidades.

33

Creche para quem? • Meta PNE: atender a, no mínimo, 50% das crianças de até 3 anos até 2024.

• Pnad 2015: 25,6% das 10,3 milhões de crianças do 0 a 3 anos estavam matriculadas em estabelecimentos gratuitos e pagos.

• É função dos gestores públicos e dos formuladores de políticas analisarem os obstáculos que se colocam entre as famílias e o seu direito constitucional de matricular os filhos na educação infantil e buscar soluções.

• O debate deve abranger a questão da equidade.

» Pnad 2015: há grande desigualdade no acesso à creche, regional e econômica.

» Acesso para os 20% mais pobres: 21%, para os 20% mais ricos é de 53%.

» A desigualdade aumentou nos últimos cinco anos (a diferença passou de 26 para 32 pontos percentuais entre 2009 e 2015)

Necessidade de políticas afirmativas de educação infantil para as populações mais pobres.

34

Grata pela atenção.

E boas leituras!

Grata pela atenção

Ana Lúcia Lima

ana.lima@conhecimentosocial