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PROCESSOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAES DE LARGA ESCALA COMO

INSTRUMENTOS PARA A FORMAO DOCENTE

A experincia no SisPAE-Sistema Paraense de Avaliao Educacional

1, 2Tnia Cristina Arantes Macedo de Azevedo; 1Ligia Maria Vettorato Trevisan; 1,

3Guaracy Tadeu Rocha; 1Rodrigo de Souza Bortolucci; 1Christiane Bellrio Stevo,4Conceio Brayner.

1Fundao VUNESP; 2FE UNESP-Guaratinguet; 3IB UNESP-Botucatu; 4SEDUC-Secretaria de

Educao do Estado do Par.

diretoria_academica@vunesp.com.br

Eixo 02: Formao continuada e desenvolvimento profissional de Professores da

Educao Bsica

Introduo

Avaliaes educacionais em larga escala podem apontar diretrizes que orientam o

desenvolvimento de polticas pblicas capazes de contribuir para a melhoria do

desempenho escolar, tornando-se, cada vez mais, instrumentos teis para analisar a

qualidade da educao, e esta uma das principais razes que explicam a sua adoo

como poltica pblica educacional.

Nessa perspectiva, foi criado o SisPAE - Sistema Paraense de Avaliao

Educacional, um processo avaliativo externo de larga escala, referenciado por uma matriz

de avaliao especfica, que investiga as habilidades e competncias para mobilizar

conhecimentos adquiridos na escola, desenvolvidas pelos alunos durante a trajetria

escolar. Tem como objetivos consolidar um mecanismo de anlise para subsidiar aes

da Secretaria de Educao do Estado do Par - SEDUC/PA e Prefeituras como poltica

pblica de estado de natureza sistmica e fortalecer o processo de ensino e

aprendizagem no sistema pblico de Educao Bsica como forma de contribuir para o

cumprimento da meta de ampliar os indicadores do IDEB paraense em 30% at 2017,

estabelecida pelo Pacto pela Educao do Par. O projeto, iniciado em 2014, conta com

financiamento do BID-Banco Interamericano de Desenvolvimento e prev a realizao da

avaliao educacional em trs anos sucessivos.

Em sua primeira edio, o SisPAE 2014 incorporou uma srie de procedimentos

destinados a fortalecer a sintonia entre a avaliao em larga escala e as prioridades

educacionais do Estado do Par, e aferiu censitariamente o desempenho, em Lngua

7013

Portuguesa e Matemtica, dos alunos de 4 e 5 anos, de 7 e 8 sries do Ensino

Fundamental, e de 1, 2 e 3 sries do Ensino Mdio.

A avaliao do SisPAE 2014 envolveu tambm a coleta de informaes sobre o

contexto socioeconmico e cultural dos estudantes, sua trajetria escolar e suas

percepes acerca dos professores e da gesto escolar bem como a coleta de dados

sobre o perfil dos professores e diretores das escolas participantes bem como suas

percepes sobre aspectos da prtica pedaggica, da gesto e da infraestrutura escolar

e das suas relaes com alunos, colegas e rgos responsveis pelo ensino e pela

educao bsica paraense. Os dados coletados desses questionrios permitiram traar o

perfil do alunado e vm subsidiando estudos sobre as relaes entre as variveis de

contexto e o desempenho escolar.

Considerando que estruturar o diagnstico do Sistema Educacional do Par

requereu pensar a dimenso geogrfica de 1.248.042 km2, bem como a realidade

educacional e sociocultural de 12 Regies de Integrao, 144 Municpios, Unidades

Regionais de Educao (UREs), Unidades SEDUC na Escola (USEs) e Unidades de

Ensino das redes estadual e municipal, a execuo e apurao dos resultados do SisPAE

2014 tiveram como caractersticas bsicas:

- o fomento de estudos e oficinas de trabalho (workshops), por especialistas em

currculo e avaliao do NAED/ SEDUC e da Fundao Vunesp, visando a construo de

referenciais que orientaram a estruturao das Matrizes de Referncia para a Avaliao,

tendo como base os Parmetros Curriculares Nacionais, as Matrizes de Avaliao do

Sistema de Avaliao da Educao Bsica Saeb/Prova Brasil (5 e 9 anos do Ensino

Fundamental e 3 srie do Ensino Mdio http://portal.inep.

gov.br/web/guest/caracteristicas-saeb), considerando, tambm, os documentos que

balizam as demais avaliaes nacionais e internacionais,

- a utilizao da metodologia da Teoria da Resposta ao Item (TRI), em todos os

anos/sries e disciplinas avaliados nas provas objetivas, para viabilizar a comparao

dos resultados obtidos no SisPAE, ano a ano, possibilitando o acompanhamento da

evoluo dos indicadores de qualidade da educao;

- a aplicao de metodologia estatstica em procedimentos de pr-testagem de

itens o que garantiu a seleo de itens com qualidade estatstica comprovada para a

composio dos instrumentos de medida;

- o uso da metodologia de Blocos Incompletos Balanceados (BIB) na composio

das provas de todos os anos/ sries e disciplinas avaliados, o que permitiu utilizar um

grande nmero de itens por anos/sries e por disciplina e classificar os nveis de

desempenho dos alunos em relao ao desenvolvimento de competncias e habilidades

com maior amplitude;

7014

- a apresentao dos resultados do SisPAE em Lngua Portuguesa e em

Matemtica na mesma escala de desempenho do Saeb/Prova Brasil;

- a definio de nveis de desempenho, por anos/sries e disciplinas avaliados, o

que permitiu a classificao dos alunos e o diagnstico do estgio de desenvolvimento da

proficincia;

- a composio de questionrios - socioeconmico, de hbitos de estudos, do

clima escolar, de boas prticas educacionais e de infraestrutura para a coleta de dados e

percepes de alunos, professores, gestores escolares e escola; que subsidiem estudos

dos fatores associados ao desempenho escolar;

- a organizao de sesses de trabalho conjunto, entre especialistas da Fundao

Vunesp e do NAED/SEDUC, para validao de todos os instrumentos desenvolvidos para

a aplicao do SisPAE;

- o treinamento dos coordenadores, supervisores e aplicadores dos instrumentos

de medidas;

- a produo de relatrios, dos boletins e das revistas pedaggicas.

A despeito dos procedimentos acima adotados, para a consecuo dos objetivos

do SISPAE a avaliao no pde restringir-se obteno e registro dos resultados.

Foram necessrias aes visando capacitao de gestores e professores no sentido da

compreenso da metodologia, dimenso e possibilidades diagnsticas de uma avaliao

de larga escala, assim como compreenso e interpretao dos resultados obtidos. Tal

como ressaltado por Jos Francisco Soares, presidente do Inep, preciso ir alm do

mero registro do resultado. [...] Primeiramente, preciso mostrar o resultado dos

diferentes grupos sociais. Caracterizar as desigualdades o primeiro passo para reduzi-

las ou diminu-las. Por isso, os resultados das avaliaes no podem se resumir apenas

a mdias gerais. Alm disso, o sistema deve mostrar os resultados, comparando escolas

que atendam a alunado similar. H no Brasil escolas que conseguem atender alunos de

todos os perfis. Assim, o sistema de avaliao deve, na sua forma de divulgao dos

resultados, mostrar e celebrar estes exemplos de sucesso. Para isso, importante saber

aonde, em termos de aprendizado, se quer chegar. Ou seja, o sistema de avaliao deve

ter padres claramente definidos, o que concretiza o estabelecido no texto constitucional.

Finalmente, os resultados devem ser traduzidos na linguagem curricular, na linguagem

que o professor usar na sala de aula. No se trata aqui de sofisticar a apresentao dos

nmeros, snteses dos desempenhos dos alunos, mas de dar sentido pedaggico a estes

nmeros. Cada escola tem o direito de saber o que fazer com seus alunos que no

aprenderam e como organizar desafios para os alunos que aprenderam o bsico. (Revistado Sistema Paraense de Avaliao Educacional: Referncias e Resultados. Fundao Vunesp,

So Paulo 2015).

7015

Portanto, o envolvimento dos professores na utilizao de resultados da avaliao

imprescindvel para compreender a realidade de sua comunidade escolar e modificar a

sua sala de aula. desse envolvimento que emergem respostas a questes tais como:

este o programa educacional que atende os propsitos para os quais se destina? Que

relaes ele estabelece com os compromissos de melhoria da qualidade do ensino

anunciados nas polticas educacionais formuladas no mbito dos estados? Em que nveis

sero necessrias e mais efetivas as aes de melhoria da qualidade educacional?

Como forma de capacitao de gestores e professores do Sistema Educacional

do Estado do Par no que se refere compreenso e apreenso da metodologia e

resultados do SisPAE, foram realizadas Oficinas de Capacitao Docente sobre

Metodologia e Resultados do SISPAE; Oficinas de Capacitao para Elaborao e

Reviso de Itens, os quais podero integrar novas edies do SISPAE, alm da

publicao impressa e on line de Revistas Pedaggicas que ao analisarem e

explicitarem os resultados da avaliao permitem ao professor e escola pensar seu

processo de ensino-aprendizagem e sua proposta pedaggica, com base em dados

objetivos, obtidos em uma pesquisa de desempenho educacional isento e autnomo, por

natureza. (Revista do Sistema Paraense de Avaliao Educacional: Referncias e Resultados.Fundao Vunesp, So Paulo 2015).

Oficinas de Capacitao: Metodologia e Resultados da Avaliao de Larga Escala

A apresentao da metodologia e resultados foi feita para 623 professores,

gestores e tcnicos de referncia, em 18 oficinas de capacitao distribudas por Regio

Metropolitana de Belm e pelas demais Regies de Integrao do Estado, nos meses de

abril e maio de 2015. A previso inicial de participao, e a logstica preparada para tal,

era de 1008 professores, gestores e tcnicos de referncia, os quais atuariam como

agentes multiplicadores das informaes/formao recebidas. Contudo, questes

conjunturais limitaram o nmero de participantes a 62% do pblico previsto. Ainda assim,

as oficinas contaram com a participao de professores de todas as Regies de

Integrao do Estado.

As oficinas de capacitao foram realizadas em espaos adequados para as

atividades e pblico previstos: 5 oficinas em Belm, 2 oficinas em Marab, e 1 oficina em

cada uma das cidades: Abaetetuba, Altamira, Bragana, Breves, Capanema, Castanhal,

Conceio do Araguaia, Itaituba, Paragominas, Santarm e Tucuru. Em cada uma das

oficinas, atividades ao longo de 08 horas do dia, coordenadas cada uma delas por um

7016

tcnico em avaliao educacional da Fundao Vunesp e um membro da SEDUC-PA,

alm de pessoal de apoio.

As oficinas foram concebidas com o objetivo de capacitar sobre os aspectos

tericos e metodolgicos da avaliao de larga escala e fortalecer a etapa da

comunicao de resultados, de modo a esclarecer e tornar mais prximos dos

professores e gestores da rede estadual de ensino as principais ideias e propostas do

Sistema Paraense de Avaliao Educacional. Os 623 professores participantes das

oficinas tornaram-se agentes multiplicadores em seus municpios de atuao.

Para a consecuo desse objetivo, as oficinas foram estruturadas segundo um

modelo que, na primeira metade do dia, apresentava aos professores participantes a

insero do SisPAE no Programa de Melhoria da Qualidade e Incremento da Cobertura

da Educao Bsica no Estado do Par. Na sequncia, a capacitao docente na

fundamentao terica e metodolgica da Teoria da Resposta ao Item; explanao sobre

a concepo e elaborao dos instrumentos integrantes do SISPAE (matrizes de

avaliao, provas, questionrios); explicao e debate sobre o significado de uma escala

e da classificao de alunos em nveis de proficincia; apresentao de exemplos de

itens (questes) integrantes das provas SisPAE e anlise pedaggica dos mesmos,

interpretao dos resultados sobre o desempenho dos alunos na resoluo desses itens

e localizao da descrio dos itens na Escala de Proficincia; apresentao dos

resultados gerais do SisPAE nas redes municipal e estadual do Estado do Par.

Na sequncia das atividades previstas, na segunda metade do dia foram

apresentados os resultados regionais especficos para os municpios, URESs e USESs

representados nas respectivas oficinas. Concomitantemente, apresentaram-se os

resultados relativos ao impacto de fatores associados ao desempenho e proficincia

aferida, ou seja, fatores que levam a diferentes desempenhos escolares, tais como os

associados s caractersticas dos alunos, das turmas, dos professores, das escolas e do

ambiente escolar.

A discusso promovida entre os docentes participantes e entre estes e com a

representante da SEDUC e representante Vunesp permitiu a compreenso e

interpretao comparativa dos resultados, ajudando a diagnosticar particularidades

regionais e a delinear estratgias no sentido da reverso de fragilidades diagnosticadas.

Ao final de cada oficina, os docentes foram solicitados a apresentar uma avaliao

escrita na qual se manifestaram sobre: o material didtico e instalaes fsicas para a

realizao das oficinas; aspectos ligados aos instrutores, participao individual e

coletiva; comentrios e sugestes finais. Todo o material didtico, bem como os

resultados do processo avaliativo, foram de imediato disponibilizados em site

(www.vunesp.com.br/SisPAE).

7017

De modo geral, as avaliaes indicaram que as Oficinas de Capacitao foram

exitosas em seu objetivo de esclarecer sobre a Avaliao em Larga Escala, os processos,

os procedimentos e os resultados do SISPAE 2014. No raro, os docentes afirmaram

terem mudado suas concepes sobre avaliao educacional, afirmando que passaram a

ter nova compreenso sobre os instrumentos (itens, provas, questionrios) e seu

potencial para diagnstico. Na avaliao geral, atestaram que as oficinas foram

importantes no apenas para que melhor compreendessem as mdias de proficincia

obtidas para suas respectivas UREs, USEs e municpios, mas principalmente sobre o

significado pedaggico dessas mdias, sobre a aplicabilidade da descrio da Escala de

Proficincia, sobre as habilidades e competncias consolidadas por seus alunos e sobre

aquelas nas quais as fragilidades se apresentam maiores.

Oficinas de Capacitao: Elaborao e Reviso de Itens

As oficinas para formao de professores na elaborao e reviso de itens so

parte constituinte do SisPAE e tiveram incio em agosto de 2015, momento em que j

eram conhecidos os resultados das avaliaes dos alunos no SisPAE 2014. Essas

oficinas tiveram como objetivos:

- imbuir os princpios e os processos da criao de itens para avaliao em larga

escala nos professores da rede estadual paraense, capacitando os participantes da

oficina para a funo de propagadores da experincia vivenciada e dos conceitos ali

trabalhados;

- criar uma plataforma pblica de itens elaborados pelos participantes das oficinas

paraenses, que possam ser utilizados por eles e por outros professores da rede como

recurso didtico em sala de aula;

- formar uma equipe de elaboradores e revisores que possam contribuir para a

constituio de um Banco de Itens que, aps pr-testagem e anlise estatstica, possam

integrar as futuras provas do SisPAE;

- Apresentar sugestes de trabalho em sala de aula a partir da anlise dos

resultados, apontamentos e contedo publicados nas Revistas Pedaggicas SisPAE.

Em sntese, a capacitao de professores na elaborao de itens de avaliao de

larga escala aqui tratada como instrumento de formao que propicia a compreenso

da estreita relao entre as habilidades avaliadas em uma prova de larga escala e o

conjunto de contedos curriculares utilizadas na elaborao de seus planos pedaggicos.

7018

Com base nos resultados das avaliaes de 2014, o curso de formao foi

estruturado de modo a focalizar a apresentao dos resultados em um contexto em que

no se trabalham apenas as mdias de proficincia aferidas, mas sim, e principalmente,

o significado pedaggico da proficincia: Quais foram as habilidades que os alunos

demonstraram ter desenvolvido ao longo de seu percurso escolar? Quais foram as

habilidades em que foi possvel identificar fragilidades e as consequncias destas ao

longo do percurso escolar?

vlido destacar que apesar da divulgao dos resultados ter ocorrido em um

momento anterior, estando tambm disponvel pgina na internet para consulta de dados,

alguns dos professores participantes das oficinas desconheciam aspectos bsicos do

SisPAE, assim como seus resultados, tanto na esfera estadual e das Unidades Regionais

de Educao, quanto nas redes municipais e nas escolas em que lecionam. Tem-se,

portanto, um indicativo de que necessrio aprimorar a ao dos agentes

multiplicadores, participantes das primeiras oficinas (Oficinas de Capacitao:

Metodologia e Resultados da Avaliao de Larga Escala), assim como os demais meios

de divulgao e comunicao professores/gestores/aes SisPAE/SEDUC.

As oficinas de Capacitao para Elaborao de Itens aconteceram em 12 cidades

consideradas polos. Esta distribuio foi definida pela Secretaria de Educao do Estado

do Par, com base nas caractersticas e demandas regionais. A divulgao do evento e o

financiamento do deslocamento dos professores foram de responsabilidade da Secretaria

de Estado, ficando sob responsabilidade da Fundao Vunesp a organizao do espao

fsico e a confeco do material fornecido aos professores.

Para a realizao das oficinas foram compostas 3 equipes de trabalho, sendo

cada uma delas integrada por 1 professor de Matemtica e 1 de Lngua Portuguesa, alm

de pessoal de apoio logstico. Dessa forma, foram ministradas simultaneamente oficinas

de capacitao em trs cidades polo. Pra cada oficina foi prevista a participao de 20

professores de Ensino Fundamental I, 20 professores de Ensino Fundamental II e 20

professores de Ensino Mdio; sendo que em cada grupo de 20 professores, 10 deles

participariam, em razo de sua formao e atuao, da elaborao e reviso de itens de

Matemtica e 10 deles da elaborao e reviso de itens de Lngua portuguesa.

Ainda que a observncia a essa composio fosse importante ao trabalho bem

sucedido, ela no aconteceu como planejada. Foi menor o nmero de participantes do

Ensino Fundamental I e, dentre os participantes, a preferncia pela elaborao e reviso

de itens de Lngua Portuguesa.

As oficinas foram estruturadas para serem aplicadas em quatro perodos de

quatro horas, em dois dias consecutivos:

7019

- o primeiro perodo foi comum para os professores de Lngua Portuguesa e

Matemtica, com o intuito de apresentar os princpios tericos da elaborao de itens.

Inclua a abordagem da avaliao de larga escala, com nfase nos aspectos que

garantem resultados confiveis que subsidiem a tomada de deciso, e sobretudo as

perspectivas do uso de resultados da avaliao para o professor, em sua sala de aula.

- o segundo perodo foi especfico para cada uma das disciplinas de modo a

tornar mais proveitosa a discusso dos resultados da regio, apresentao dos itens

publicados nas revistas pedaggicas e sugesto de atividades a partir da anlise dos

dados estatsticos de cada item. Em seguida foi iniciada a produo de itens de modo

coletivo, sendo que os professores foram divididos em trs grupos, sendo dois grupos

com professores do Ensino Fundamental (final de ciclo I 4 e 5 EF e final de Ciclo II

7 e 8 sries EF) e um grupo com professores do Ensino Mdio;

- o terceiro perodo foi destinado para a apresentao das devolutivas dos

especialistas em relao aos itens criados no dia anterior. Em seguida, os participantes

foram solicitados a elaborar novos itens, agora individualmente.

- o quarto perodo foi marcado pelo exerccio de anlise crtica dos itens

elaborados pelos colegas; pela reviso criteriosa e sistemtica dos vrios componentes

de um item: texto-base, comando, distratores, associao a habilidades especficas, etc.

Os participantes foram esclarecidos sobre as etapas seguintes, que aconteceriam

de forma no presencial, em plataforma especialmente desenvolvida para o processo de

elaborao e reviso de itens, os quais podero vir a compor o banco de itens do

SisPAE.

As oficinas propiciaram a apresentao e a discusso dos modelos de provas e

de itens, no contexto das competncias cognitivas dos alunos. Foi importante discutir

com os professores as diferenas determinar a extenso de uma caracterstica

pertencente a um indivduo (medir) e o ato de comparar uma medida com um padro e

de emitir um julgamento sobre essa comparao (avaliar). Foram explicitados os termos

usados para classificar o posicionamento de alunos em uma escala de proficincia, e em

particular a terminologia adotada pelo SisPAE, onde a proficincia dos alunos pode ser

classificada em quatro nveis.

Essa introduo, necessria para situar o professor no universo da avaliao, foi

proveitosa, pois a oportunidade de conhecer ou rever conceitos e diferenas entre

conceitos despertou interesse e motivou a interao entre os professores.

As tcnicas para a construo de itens para avaliao de larga escala, tambm

chamadas de avaliaes educacionais, foram apresentadas juntamente com os formatos

dos itens, as estratgias da utilizao de textos e da escolha de contextos, as tcnicas

7020

que orientam a composio das alternativas de respostas em provas compostas por itens

de mltipla escolha. Nessas explicaes, o uso de exemplos foi condio essencial.

No trabalho de comunicao do diagnstico de cada ano avaliado, foram muito

discutidos os aspectos relacionados interpretao pedaggica dos resultados das

provas, estruturao de itens para aferir as capacidades de cada grupo de alunos em

cada ano escolar e identificao das habilidades mais e menos consolidadas. Esse

momento tornou possvel conhecer um pouco mais a realidade da regio frente s

propostas e forma como ensino de Lngua Portuguesa e Matemtica eram tratados.

A atividade de elaborao conjunta de um item que atendesse a um determinado

descritor da matriz de referncia da avaliao foi subsidiada por textos selecionados,

utilizados pelos professores de Lngua Portuguesa na sua tarefa de concepo do item, e

por notcias e informaes que pudessem contribuir para a concepo de situaes

problema motivadoras e consistentes. A ocasio permitiu tambm um primeiro contato

dos professores com a Matriz de Referncia que sustenta a montagem das provas do

SisPAE, alm de algumas discusses pertinentes a respeito da adequao da mesma

frente realidade escolar descrita e vivenciada por aqueles professores.

Os itens elaborados pelos participantes foram analisados pelos professores

responsveis pelas oficinas e de pronto comentados com os seus autores, com as

devidas sugestes, quando este foi o caso. A etapa da reviso de itens pelos pares criou

mais uma oportunidade de aprimoramento no processo de concepo e elaborao de

itens, e permitiu ajustes ao material at ento produzido.

Revistas Pedaggicas

As Revistas Pedaggicas do SisPAE foram organizadas com a finalidade de

oferecer aos professores e gestores de escolas o diagnstico do estgio de

desenvolvimento do processo educacional que vem sendo executado nas escolas

pblicas paraenses. Por isso, so apresentadas por disciplina e nvel de ensino, e

incluem resultados gerais da disciplina que demonstram os resultados alcanados pelo

sistema, permitindo uma primeira reflexo sobre o estgio de desenvolvimento do

aprendizado. As Revistas Pedaggicas do SisPAE so endereadas aos professores e

tcnicos educacionais, que nelas encontram dados, anlises, comentrios e sugestes

relativas aos resultados e ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem da

disciplina, em cada ano/srie avaliado. Nos prximos anos, graas periodicidade de

aplicao da avaliao, ser possvel tambm o acompanhamento do processo

educacional mediante a verificao de que habilidades e competncias entre as

propostas para cada etapa de ensino-aprendizagem escolar encontram-se em efetivo

7021

desenvolvimento entre os alunos. Essa anlise compe diagnstico que subsidia o

planejamento de atividades pedaggicas e a melhoria da prtica de ensino.

As Revistas Pedaggicas do SisPAE 2014 esto organizadas em quatro sees:

- Dados Gerais, apresentando informaes bsicas sobre o SisPAE 2014, os

instrumentos utilizados no processo de avaliao e sua abrangncia.

- Resultados do SisPAE 2014, relatando os resultados gerais da disciplina objeto

da revista. A partir da prxima edio do SisPAE, haver tambm o registro de estudos

de comparao de resultados das diferentes edies do SisPAE, e com outras avaliaes

nacionais de larga escala.

- Anlise Pedaggica e Interpretao dos Resultados, na qual so abordados, na

disciplina da revista, aspectos pedaggicos envolvidos na avaliao. Sua essncia est

na anlise do desempenho do alunado e na apresentao, anlise e discusso

pedaggica de exemplos de itens selecionados das provas aplicadas. Em relao

expresso itens selecionados, importante lembrar que os exemplos possuem

propriedades estatsticas que permitem classific-los como questes que descrevem a

habilidade investigada e discriminam os grupos de alunos com menor e maior

desempenho na prova. Dadas essas qualidades, so itens que representam muito bem

os diferentes estgios de proficincia dos alunos participantes da avaliao. Por isso, so

teis para identificar pontos fortes e fragilidades do processo educacional.

- Contribuio da Avaliao ao Trabalho Pedaggico, rene textos elaborados por

especialistas de rea em parceria com professores paraenses, que focalizam estratgias

s quais o professor pode recorrer para implementar o seu trabalho pedaggico. A

temtica escolhida pelos autores emerge exatamente da anlise dos resultados das

provas e da identificao de importantes fragilidades na aprendizagem. Ser muito

importante conhecer at que ponto essas sugestes atendem s demandas dos

professores e efetivamente contribuem para a transformao de sua prtica pedaggica.

CONCLUSES

As oficinas, tanto de Capacitao sobre SisPAE Metodologias e Resultados,

quanto de Capacitao para a Elaborao de Itens, atenderam demanda e s

expectativas frente diversidade que uma regio com a extenso territorial do Par pode

propiciar. A continuidade do SisPAE com a adeso da totalidade dos municpios do

estado paraense em 2015 consequncia, em parte, da capacitao dos docentes e da

divulgao dos resultados em todo o Estado.

7022

As dinmicas de trabalho foram nicas e exigiram diferentes modos de interagir

dos responsveis junto aos participantes. Do mesmo modo, os diferentes perfis, a

diversidade de formao e as especificidades decorrentes da identidade de cada

participante, o compromisso que todos demonstraram com a Educao paraense, foram

proveitosos quando o que se quis tratar foram as diferenas regionais e o engajamento

dos professores.

importante destacar a satisfao da maioria dos professores que participaram

das oficinas quando esclarecidos sobre o que o SisPAE, qual a sua relevncia e quais

mudanas podem ser pensadas/promovidas nas diferentes esferas, inclusive na prtica

docente dos mesmos. A recepo por parte dos professores, tanto do curso oferecido

quanto da apresentao dos resultados, deixou a impresso de que os professores se

convenceram do quanto a avaliao significa para diagnosticar a aprendizagem em sala

de aula.

Nas oficinas de capacitao para elaborao de itens, as atividades presenciais,

de um modo geral, transcorreram plenamente dentro do esperado, com boa assimilao

da teoria e a produo de um nmero satisfatrio de itens, considerando que essa foi a

primeira experincia de muitos dos envolvidos. Alguns professores demonstraram boa

capacidade para elaborar itens, demonstrando ter incorporado o treinamento; outros

precisaro de um pouco mais de treino.

Apesar da realizao bem sucedida, precisa ser registrado que a capacitao

para a elaborao de itens de avaliao educacional s estar completa quando os

participantes conclurem a segunda fase das oficinas, justamente a elaborao de itens

mediada por plataforma digital, cuja finalidade criao do banco itens do SisPAE.

A realizao das Oficinas de Capacitao Docente e a publicao das Revistas

Pedaggicas no apenas constituem-se em instrumentos para a capacitao continuada

dos docentes mas, sobretudo, apresentam e disponibilizam os resultados do SisPAE para

a sociedade, constituindo-se em uma devolutiva de avaliao, com anlises e referenciais

terico-metodolgicos da prtica educativa, aliando o desempenho dos estudantes

formao dos profissionais, que, consequentemente, faro novas anlises pedaggicas a

fim de validar metodologias de planejamento, ensino-aprendizagem e ainda, demandas

de processos formativos nas diferentes reas do conhecimento, alm de argumentos que

anunciem potencialidades para melhorar o que avaliao demonstra encontrar-se

vulnervel.

Espera-se que as oficinas de capacitao, o material pedaggico e os resultados

da avaliao possam alcanar os sujeitos das escolas e as Secretarias de Educao:

Gestores, Professores, Alunos, Famlias e Parceiros. Todos so responsveis em

favorecer reflexes e debates acerca do compromisso e do fazer pedaggico, no

7023

apenas como mero discurso, mas como ao concreta de melhoria em cada espao

educativo, em especial, a escola.

REFERNCIAS

Rabelo, M., Avaliao Educacional: Fundamentos, metodologia e aplicaes no

contexto brasileiro. Coleo PROFMAT. 2014.

Manual para elaborao e reviso de provas. Fundao Vunesp, So Paulo 2014.

Revista do Sistema Paraense de Avaliao Educacional: Referncias e Resultados.

Fundao Vunesp, So Paulo 2015.

Sistema Paraense de Avaliao Educacional - SisPAE 2014: Revista Pedaggica

Lngua Portuguesa - Ensino Fundamental. Fundao Vunesp, So Paulo 2015.

Sistema Paraense de Avaliao Educacional - SisPAE 2014: Revista Pedaggica

Lngua Portuguesa - Ensino Mdio. Fundao Vunesp, So Paulo 2015

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Matemtica - Ensino Fundamental. Fundao Vunesp, So Paulo 2015

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Matemtica - Ensino Mdio. Fundao Vunesp, So Paulo 2015

Barros, N.N.; Pereira, N. N. Martins, J. L. SisPAE 2014: Caracterizao Geral dos

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Gomes, C. G. Coletnea de Textos Oficina de Itens SisPAE. Fundao Vunesp.

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