Profª Dra. Rosana Giaretta Sguerra Miskulin LAPEMMEC/CEMPEM/FE – UNICAMP E-mail: [email protected] ...
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Profª Dra. Rosana Giaretta Sguerra Miskulin LAPEMMEC/CEMPEM/FE – UNICAMP
E-mail: [email protected]://www.fae.unicamp.br/cempem/lapemmec
Ambientes Computacionais na Exploração e Construção de Conceitos Matemáticos no
Contexto da Formação Reflexiva de Professores
CEMPEM
QUESTÃO INVESTIGATIVA DA PESQUISA/FAPESP
Investigar um processo de formação de professores que busca utilizar, de forma reflexiva e exploratória, ambientes computacionais no contexto do trabalho docente em Matemática.
significa
Elucidar aspectos teórico-metodológicos sobre o processo de formação de uma nova cultura profissional, a qual passa a incorporar a criação e implementação de cenários interativos de aprendizagem colaborativa e conhecimento compartilhado.
significa ainda
Investigar se a apropriação dessa nova cultura, pelos professores, possibilita a utilização plena e consciente da tecnologia na construção e representação de conceitos matemáticos no contexto tecnológico.
PRESSUPOSTOS TEÓRICO- METODOLÓGICOS PESQUISA/FAPESP
FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Cultura profissional Imbernón (1994) – La Formación y el
Desarrollo Profesional del Professorado – Hacia una nueva cultura profesional. Profissionalização da função docente e a formação de uma nova cultura profissional.
A Epistemologia da Prática Docente Fiorentini et al (1997) Cartografias do
Trabalho DocenteHargreaves (2001) - Teaching as a
Paradoxical Profession Cultura Escolar - Pérez Gómez
(2001) Fiorentini et al.(2003) - Formação de
Professores de Matemática.
APRENDIZAGEM COLABORATIVA APOIADA POR COMPUTADOR
COMPUTER- SUPPORTED COLLABORATIVE LEARNING (CSCL) - Santoro, F., et al (1999), Barros (1994 ), JONASSEN, D. H. (1996), Maddux, C. D., Johnson, D. L., Willis, J. W. (1997) e outros.
Construção e Representação de Conceitos Matemáticos no Contexto Tecnológico
Dimensão Semiótica do Conhecimento – (Modelo Triádico – SIGNO / Peirce citado por Santaella, 1996), NOTH, W. (1995) e outros.
OBJETIVOS DA PESQUISA/FAPESPOferecer pressupostos teórico-metodológicos para uma formação
reflexiva e consciente aos futuros professores e professores em exercício da área de Educação Matemática a respeito da compreensão e da utilização da Tecnologia no contexto educacional.
Propiciar elementos didático-cognitivos para o design de ambientes interativos baseados nas Tecnologias de Informação e Comunicação – ambientes computacionais de Simulação, Tutoriais, Resolução de Problemas, Linguagem de Programação, AVI Constructor (Animação), ScrenCam, E-Team, Internet, Inspiration, TelEduc, entre outros.
Fornecer elementos teórico-metodológicos para a elaboração de uma Linha de Pesquisa que integre a Educação Matemática e as Tecnologias de Informação e Comunicação (TDCEM).
DINAMISMO METODOLÓGICO DA PESQUISA
NO CONTEXTO TECNOLÓGICO
Pluralismo Tecnológico
LAPEMMEC
Investig.
Const/RepresConhecimento
DesignCenários
Alunos/Fut.Profs.
Professores
AlunosProfessores
Sala de aula
Implement.CenáriosAprend.
AMBIENTES COMPUTACIONAIS
JONASSEN, D. H. (1996), Maddux, C. D., Johnson, D. L., Willis, J. W. (1997)
Cenários de AprendizagemBaseados na Tecnologia
Contexto Educacional
dimensões
Ambientes computacionais que apóiam o ensino presencial e ambientes computacionais de educação a distância; Proposta educacional condizente com os objetivos Alunos/expectativas/anseios Atuação do professor / mediar o processo educativo.
ESCOLASPública/Particular
PESQUISA/LAPEMMEC/FAPESP
ESCOLAS PÚBLICAS E PARTICULARES / CURSOS GRADUAÇÃO / PÓS-GRADUAÇÃO /
FE / UNICAMP
PÓS- GRAD.GRADUAÇÃO
IMPLEMENTAÇÃO
QUESTÃO INVESTIGATIVA PESQUISA/ESCOLAS
Como utilizar de forma crítica e consciente a tecnologia no processo educacional, de modo a propiciar cenários de aprendizagem compatíveis com as tendências atuais do processo educativo e com os anseios e necessidades dos alunos?
OBJETIVO GERAL
Proporcionar aos educadores aspectos teórico-metodológicos a respeito da implementação da tecnologia no contexto educacional e suas influências na prática pedagógica.
IMPLEMENTAÇÃO DA PESQUISA NAS ESCOLAS
AS POTENCIALIDADES PEDAGÓGICAS DO AMBIENTE DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - TELEDUC NA CONSTITUIÇÃO DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO PROCESSO DE
FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Profª Dra. Rosana G. S. Miskulin, Profª Mariana da Rocha C. Silva e Prof. Joni A. Amorim
OBJETIVO familiarizar os alunos com o uso das tecnologias de informação e comunicação (TICs) em uma comunidade virtual TelEduc que propicie a colaboração na constituição do conhecimento matemático.
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SEXTA
SÉRIE
Atividade da NASA(“National Aeronautics and Space
Administration”) Conceitos matemáticos
trabalhados em um Ambiente de Educação a
Distância Futura profissão / Matemática
http://teleduc.nied.unicamp.br http://spacelink.nasa.gov
ESCOLA SÍTIO /E-TEAMProfas. Rosana G. S. Miskulin e Fabiana Fiorezi de Marco
A INTERATIVIDADE NO PROCESSO DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MEDIADO PELO AMBIENTE
COMPUTACIONAL E-TEAM
OBJETIVOS / E-TEAM / COMUNICAÇÃO ELETRÔNICAEstabelecer uma interação através de um ambiente computacional de comunicação eletrônica – E-TEAM, no qual os alunos ( 4ª série do ensino fundamental) pudessem:
Interagir com alunos de graduação/Licenciatura em Matemática/LAPEMMEC / CEMPEM / FE / UNICAMP .
Vivenciar diferentes estratégias de resolução de problemas, utilizando soluções icônicas, com símbolos e desenhos, criando um ambiente favorável à investigação, construção, apropriação e à comunicação de idéias e conceitos matemáticos.
RESOLUÇÃO / PROBLEMAS / E-TEAM
IMPLEMENTAÇÃO PESQUISA / ESCOLA PÚBLICA/SITES EDUCATIVOS
PROJETOS/MAT/GEOMETER SKETCHPAD
Projeto Interdisciplinar no ambiente computacional Inspiration – MAPAS CONCEITUAIS / professores da área de exatas/ peça teatral a ser apresentada em
uma escola/ Ensino Fundam. e Médio.
Implementação da pesquisa com profs. Utilização do ambiente A Cultura Profissional no Contexto
da Educação a Distância
Profª Rosana G.S. MiskulinProfª Mariana R. C. Silva
1º e 2º semestres de 2003
Objetivo: Familiarização de ambientes de comunicação eletrônica, ambientes de educação a distância, e software educativos, objetivando a criação de contextos favoráveis à aprendizagem colaborativa e ao conhecimento compartilhado.
EP155 -Pedagogia
GRADUAÇÃO/FE/UNICAMPEL 654 Licenciatura/Mat.
Uso de Jogos Computacionais Educativos Via Internet na Uso de Jogos Computacionais Educativos Via Internet na Educação Matemática – Jean Piton – Projeto FormelEducação Matemática – Jean Piton – Projeto FormelProfa. Dra. Maria Angela Miorim,Profa. Dra. Maria Angela Miorim,
PPrimeiro lugar do XVII Prêmio Jovem CientistaXVII Prêmio Jovem Cientista, na temática Novas Metodologias para a Educação/Novas Metodologias para a Educação/ categoria Estudantes categoria Estudantes (2001)(2001)
Construções geométricas, rotação e translação.
DIDÁTICA DA MAT.
Fundamentos Teórico-Metodológicos sobre Ambientes Computacionais na Educação
MatemáticaProfª Rosana G.S. Miskulin
Profª Anna Regina L.Moura
Monitora: Mariana da Rocha
2º semestre de 2002
IMPLEMENTAÇÃO/PESQUISA / PÓS-GRADUAÇÃO
A Dimensão Semiótica da Tecnologia na Educação e na
Educação MatemáticaProfª Rosana G.S. MiskulinProfª Anna Regina L.MouraMonitora: Mariana da Rocha
2º semestre de 2003
PÓS-GRADUAÇÃOAMBIENTES COMPUTACIONAIS
ESTUDO DOS PROCESSOS DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMA MEDIANTE A CONSTRUÇÃO DE JOGOS COMPUTACIONAIS DE
MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTALProfa. Fabiana Fiorezi de Marco,
Orientação e Co-Orientação: Profa. Dra. Anna Regina Lanner de Moura e Profa. Dra. Rosana Giaretta Sguerra Miskulin
O software COMA permite a autoria para Internet; a
esquerda, mapa conceitual e, abaixo, página HTML
associada a um dos conceitos do mapa
Desenvolvimento / software educacional /Mapas Conceituais
Joni de Almeida Amorim
Considerações FinaisO estudo da potencialidade de ambientes computacionais na formação de professores, fundamenta-se no pressuposto teórico-metodológico de que a relação com a tecnologia pode potencializar a capacidade de reflexão do professor, sobre seus processos de pensamento.
Essa relação pressupõe também a construção de novos processos de aprendizagem relacionados a uma nova cultura profissional, que se estabelece mediante a integração das diferentes tecnologias no ensino.
Nesse enfoque, a intervenção do formador se amplia na busca de novas estratégias e na criação de novos caminhos que possam favorecer a reconstrução da prática pedagógica do professor no uso da tecnologia no contexto educacional.
Os objetivos da Pesquisa LAPEMMEC estão sendo alcançados, uma vez que estamos fornecendo caminhos para uma investigação sobre como projetos interativos de aprendizagem colaborativa, baseados em ambientes computacionais e informacionais – Simulação, Tutoriais, Resolução de Problemas, Linguagem de Programação, AVI Constructor (Animação), TelEduc, ScreenCam, entre outros –, fundamentados em uma concepção teórico-metodológica.
Podem resgatar, através da Formação Reflexiva de Professores, uma nova cultura profissional, uma nova lógica que está se impondo através da introdução e da disseminação da tecnologia no contexto social e educacional.
A escolha de um ambiente computacional
Relaciona-se a diversos aspectos teórico/ metodológicos
vinculados
a uma filosofia educacional em que se acredita e se postula, a uma metodologia educacional e ainda aos objetivos que se quer alcançar no desenvolvimento de
assuntos relacionados a diferentes áreas do conhecimento (Miskulin, 1999).
A criação e/ou a escolha de um ambiente computacional
Dimensõesda Pesquisa
Interatividade dos alunos / professores inseridos em uma plataforma de educação a distância – TelEduc.
Aprendizagem colaborativa e sua potencialidade na constituição do conhecimento compartilhado.
Presença Social - Percepção do aluno/professor como uma pessoa real em uma comunicação mediada pela tecnologia.
APRENDIZAGEM COLABORATIVA E CONHECIMENTO COMPARTILHADO
CONTEXTO TECNOLÓGICO SÓ SERÁ POSSÍVEL - sincronismo
MEDIAÇÃOPROFESSOR
AMBIENTESCOMPUTACIONAIS
INTERATIVOS
ALUNOS/PROFSANSEIOS
NECESSIDADES
http://www.cempem.fae.unicamp.br/lapemmec