História da profissão docente reflexões sobre a formação de professores
profissão docente
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PROFISSÃO DOCENTE
Universidade Federal de Alagoas - UFAL
Universidade Aberta do Brasil – UAB
Coordenadoria Institucional de Educação a Distância – CIED
Instituto de Matemática
Professores:
Aristóteles Oliveira
José Renan
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Plano de Ensino
• Ementa:
A constituição histórica do trabalho docente. A natureza do trabalho docente. Trabalho docente e relações de gênero. A autonomia do trabalho docente. A proletarização do trabalho docente. Papel do Estado e a profissão docente. A formação e a ação política do docente no Brasil. A escola como lócus de trabalho docente. Profissão docente e legislação.
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Plano de Ensino
• Objetivo Geral:
Dar uma visão da constituição, da natureza e das relações de gênero do trabalho docente. Conscientiza o professor dos aspectos políticos, sociais e legais de sua profissão.
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Plano de Ensino
• Objetivos Específicos da disciplina:
Estudar a constituição histórica do trabalho docente no Brasil; Identificar e analisar as principais características da profissão
professor de Matemática; Discutir as diretrizes curriculares para o ensino da matemática; Compreender os fundamentos da profissão docente e sua
repercussão na formação do aluno da educação básica; Analisar a profissionalização do professor no contexto atual Explorar objetos virtuais de aprendizagem na formação inicial do
professor de Matemática.
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Plano de Ensino
Conteúdo Programático – Unidade I
Profissão docente: aspectos históricos;Profissão docente: aspectos teóricos;Profissão docente: aspectos políticos educacionais;Profissão docente e o ensino de Matemática.
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Plano de Ensino
Conteúdo Programático – Unidade II
Formação inicial e continuada e continuada do professor de Matemática;Autonomia do trabalho docente;A natureza do trabalho docente.
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Plano de Ensino
Conteúdo Programático – Unidade III
A formação docente no contexto atual da legislação brasileira;As políticas de formação inicial e continuada;Contribuição da legislação na valorização do trabalho docente
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Plano de Ensino
Conteúdo Programático – Unidade IV
Impacto das Tecnologias da Informação e Comunicação na formação docente em Matemática;Explorando objetos virtuais de aprendizagem na formação inicial dos professores de matemática.
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Plano de Ensino
Metodologia: Baseada numa perspectiva construtivista da educação na qual valoriza os conhecimentos prévios dos alunos e estimula o avanço e amadurecimento dos conteúdos trabalhados e discutidos no momento presencial e material pedagógico disponibilizado no ambiente virtual de aprendizagem e por meio de atividades desenvolvidas no ambiente moodle.
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Plano de Ensino
Avaliação:
Será considerado como parâmetro de avaliação prova presencial e participação dos alunos nas propostas de atividades no ambiente moodle. A avaliação das atividades levará em consideração o período de postagem, a adequação da atividade realizada ao que foi proposto na ferramenta de atividades do ambiente e especialmente nos fóruns, a interação, o diálogo com os demais participantes, a resposta às indagações feitas.
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ATIVIDADES UNIDADE I
Atividade 1: fórum Introdução a Disciplina Profissão Docente
Olá, estimados alunos! Após a leitura da apresentação da disciplina e dos vídeos
matemática : qual a sua profissão e matemática: transforme atitude em profissão
relate a motivação inicial para escolher como profissão a docência em matemática,
que possibilidades profissionais o curso de matemática oferece? E quais os
principais perfis do profissional da matemática na atualidade?
Abraços,Aristóteles
Período de 24/08/09 à 01/09/09
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Atividades Unidade I
Atividade 2: Tarefa professor e professor de Matemática: das informações que se tem acerca da formação que se espera
a) A partir das discussões realizadas no momento presencial e algumas reflexões que encontramos no texto “professor e professor de Matemática: das informações que se tem acerca da formação que se espera“ de Antonio Vicente Garnica uma citação nos chama a atenção “o magistério como profissão é ainda tema de reduzida vergadura em nossa literatura educacional. Isso deve refletir a situação dessa ocupação, ainda longe, segundo alguns, de constituir uma verdadeira profissão". Nessa perspectiva, como você concebe a atividade docente?
Abraços,
Aristóteles
Redija um texto com o tamanho mínimo de uma lauda, arial, fonte 12, e encaminhe para o professor
Período de 02/09/09 à 09/09/09
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Atividades Unidade I
Atividade 3: Fórum O desenvolvimento profissional do professor de Matemática
Após leitura do texto “o desenvolvimento profissional do profesor de Matemática de João Pedro da Ponte” analise a citação abaixo e depois discuta com seus colegas de turma no fórum qual o papel do professor no aprimoramento da sua profissão docente?
O professor está longe de ser um profissional acabado e amadurecido no momento em que recebe a sua habilitação profissional. Os conhecimentos e competências adquiridos antes e durante a sua formação inicial são manifestamente insuficientes para o exercício das suas funções ao longo de toda a carreira. Por outro lado, o professor não pode ser visto como um mero receptáculo de formação ― pelo contrário, deve ser encarado como um ser humano com potencialidades e necessidades diversas, que importa descobrir, valorizar e ajudar a desenvolver. O desenvolvimento profissional é assim uma perspectiva em que se reconhece a necessidade de crescimento e de aquisições diversas, processo em que se atribui ao próprio professor o papel de sujeito fundamental. “
Abraços,
Aristóteles
período de 10/09/09 21/09/09
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Atividades Unidade II
Atividade 1: Wiki construção coletiva de um texto
Olá, Estimado aluno! Para realização dessa atividade convido cada aluno para elaboramos um texto coletivo com os colegas do curso de matemática a partir do que é proposto na atividade abaixo. Sua participação será acompanhada pelo tutor e professor da disciplina, suas contribuições e interações são de fundamental importância. Recordo que ao final da sua contribuição é necessário inserir seu nome para identificação da realização da atividade.
Entendo a profissão docente como uma atividade que exige constante formação e capacitação, como este profissional pode, a partir das leituras dos textos da unidade II que trata da formação inicial e continuada de professores colaborar para uma formação crítica, inovadora e permanente?
Abraços,
Aristóteles
Período de 22/09/09 à 29/09/09
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Atividades Unidade II
Atividade 2: Glossário
Olá, Estimados alunos! a partir das leituras disponibilizada na Unidade I e II pesquise nos dicionários online abaixo termos ou palavras que você teve dificuldade de compreensão.
http://www.priberam.pt/DLPO/
http://michaelis.uol.com.br/
Abraços,
Aristóteles
Período de 30/09/09 à 06/09/09