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Departamento: Ciencias Sociales y FilosofaSeccin: Geografa - Historia Asignatura: Ciencias Sociales

Nivel:1 ao Duracin del curso: anual Carga horaria: 5 horas ctedras (3 frente a curso y 2 con los alumnos que concurren al apoyo escolar)Parejas pedaggicas: Mnica Altuve y Silvana Goi; Gabriela Arreseygor y Alicia Gonzlez;Constanza Erbetta y Lucas Demarco; Delicia Zurita y Alicia Gonzlez; Viviana Pappier y MaraSoledad Tarquini

I. FUNDAMENTACINEl diseo curricular de primer ao ha sido elaborado con un criterio propedutico por cuanto es en estenivel que el alumno adquirir las herramientas conceptuales y procedimentales que le permitirnacceder al conocimiento social en los aos subsiguientes.El eje estructurante del proyecto es la dinmica de las sociedades expresada a travs del cambio social.Se considera que el eje seleccionado es tan abarcativo que en l pueden integrarse las grandestransformaciones sociales producidas desde el origen del hombre hasta la formacin de los primerosestados de la Antigedad.Son las relaciones de produccin y de poder las que van materializando y modificando espacio-temporalmente determinados rdenes econmicos, polticos y culturales, de diferentes espacios ypueblos de la humanidad.Se ha realizado una seleccin de contenidos en base al eje Realidad social como un complejo deespacio tiempo, Naturaleza Cultura , con la finalidad de propiciar la integracin entre la miradahistrica y la geogrfica, en varios de los temas a desarrollar durante el ao. Durante la primera partese problematizan las ideas de espacio y de tiempo, generando tensin y relacin entre ellas.El programa de contenidos ser abordado tomando como eje metodolgico las teoras constructivistasque sostienen que el aprendizaje es un complejo y continuo proceso de construccin en el que lossujetos se relacionan activamente y se modifican mutuamente, articulando y reestructurando nuevos yviejos conocimientos. Asimismo se toman elementos de la concepcin del aprendizaje significativo en el cual el alumno seconvierte en un sujeto que construye activamente su propio conocimiento a partir de las ideas previasque tiene de la realidad. En este marco el docente se convierte en el facilitador de los procesos deaprendizaje, instalando en el aula una pedagoga de la problematizacin.Esta manera de trabajar en clase busca lograr la reconstruccin de los significados, surgiendo asnuevas explicaciones que puedan constituirse a su vez en nuevos puntos de partida.Se crearn situaciones ulicas en las que el planteo de conflictos inste a su resolucin a travs de laconfrontacin de puntos de vista divergentes.

II. OBJETIVOS Generales-Como las prcticas de enseanza se orientarn a organizar situaciones didcticas que tengan encuenta la complejidad del objeto social y su estudio en profundidad, se incentivar a los alumnos a quedesarrollen un pensamiento analtico, reflexivo y crtico.-Se crearn condiciones para que los estudiantes se sientan partcipes en la construccin delconocimiento. Es decir, se incentivar un rol activo de cada alumno dentro de la clase.-Se har hincapi en el desarrollo del pensamiento crtico y la autonoma intelectual.-Se propiciar que los jvenes trabajen con respeto, solidaridad, compromiso y espritu de grupocooperativo.

-Se incentivar un espritu de responsabilidad hacia sus propios tiles, los de los dems, el espaciocompartido y las tareas pedidas.-Se desarrollar el reconocimiento y respeto a los derechos humanos, esenciales a la dignidad humanay en oposicin a toda forma de discriminacin.-Se valorar el lenguaje preciso y claro para la organizacin y la expresin del pensamiento.

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A partir de estos fundamentos u objetivos generales, se proponen los siguientes objetivos especficosdel nivel:-Incorporar un vocabulario especfico sobre procesos geogrficos e histricos.-Ubicarse en el espacio y en el tiempo.-Valorar el conocimiento histrico como una herramienta para comprender el presente y repensar elfuturo.-Analizar las sociedades como generadoras de cambios y continuidades a travs del tiempo y delespacio.-Desarrollar la capacidad de secuenciar, periodizar, construir ejes cronolgicos.-Desarrollar la capacidad de leer, analizar y comparar mapas, grficos, artculos periodsticos, imgenesy pelculas.-Reconocer la multicausalidad de los procesos sociales.

III. CONTENIDOSUnidad I.Los seres humanos protagonistas del tiempo y del espacio terrestre .-Tiempo y espacio, variables que afectan/constituyen al ser humano como ser social.El espacio geogrfico como construccin social. Los cambios y permanencias en la relacin sociedad-naturaleza-El tiempo histrico: cambios y continuidades, el orden cronolgico y la periodizacin .Los calendarios.-El objeto de estudio de las ciencias sociales: problemticas sociales. Caractersticas distintivas de lasciencias sociales. La Historia y la Geografa como ciencias sociales. El trabajo de los cientficossociales. Tipos de fuentes.-Los mapas como recurso. Orientacin y localizacin de ocanos y continentes. Lectura de mapas yplanos.

Unidad II.Procesos de cambio: el planeta Tierra y los primeros seres humanos .-Tiempo geolgico y tiempo histrico: periodizaciones y articulacin entre ambos.-El proceso de hominizacin. La teora de la evolucin: la adaptacin a los cambios del ambiente. Laselva y la sabana en el SE de frica. La relacin con la evolucin de los homnidos. Modificaciones del

espacio-La vida de los primeros seres humanos: el ser racional y el ser social.-Cmo se puede acceder al conocimiento de ese pasado muy remoto. El trabajo de los arquelogos.

Unidad III.Sociedades humanas de la Prehistoria .-Las sociedades de cazadores recolectores del perodo Paleoltico y su vinculacin con el medio: formasde subsistencia y asentamiento. La organizacin social. Las manifestaciones artsticas. La expansindel ser humano por el planeta. El poblamiento de Amrica. La relacin con las zonas climticas.-La transicin a las sociedades agrcolas: diversas estrategias de transformacin del medio.-La revolucin Neoltica y las sociedades aldeanas: los orgenes de la agricultura y la domesticacin deanimales. Hiptesis sobre el surgimiento de la agricultura. La vida en las primeras comunidadesneolticas.

-Los progresos de la agricultura y la expansin de la vida aldeana: aparicin del excedente deproduccin.

Unidad IV.La transformacin urbana y la aparicin de los primeros Estados . -Las primeras ciudades: especializacin del trabajo y jerarquizacin social.-Los primeros Estados y su relacin con los ros en el Cercano Oriente.-Los ros, elementos constitutivos. Los ros como recursos y vas de comunicacin y transporte.-Egipto: el ro Nilo; la vida entre el desierto y la inundacin.

IV. METODOLOGA DE TRABAJOTeniendo en cuenta el marco presentado, las clases de Ciencias Sociales buscarn estructurarse apartir de una introduccin planteada por el docente a cargo del rea, un trabajo interactivo entre losalumnos y una conclusin o cierre.Ms all de la coordinacin y explicaciones del docente, la esencia de la clase se centrar en laconstruccin de conocimiento socialmente significativo.

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En el cierre, que oficiar de sntesis, se buscar ir sedimentando en el aparato cognitivo de los alumnostodo aquello que los docentes consideran relevante.La tarea didctica, en la medida que lo permitan los temas a tratar, utilizar el mtodo inductivo,partiendo de ideas previas de los alumnos para luego, de manera deductiva resignificar los contenidos.Las principales tcnicas a aplicar sern:

Exploracin de ideas previas.Planteo de problemticas y solucin de las mismas a partir del aprendizaje guiado. Trabajo en clase a partir de dudas e interrogantes. Lectura comprensiva de textos especficos. Anlisis de fuentes de diversos tipos. Uso, confeccin e interpretacin de mapas. Elaboracin, interpretacin y comparacin de lneas de tiempo Elaboracin de textos individuales y grupales. Trabajo en pequeos grupos para facilitar el aprendizaje, favorecer la cooperacin y fomentar laresolucin de dudas.

V. EVALUACIN La evaluacin constituye un elemento clave en toda organizacin y diseo de la prctica docente. El finde la evaluacin es proporcionar las bases de reflexin necesarias para mejorar la intervencinpedaggica.Se constituye de esta forma en un elemento de presencia continua y compartida en el proceso deaprendizaje.Se realizar a travs de coloquios, resolucin de trabajos prcticos individuales y grupales y pruebasescritas formales, que propondrn el anlisis de textos y material cartogrfico y estadstico, en donde elalumno desplegar sus conocimientos sobre los temas a evaluar y las habilidades adquiridas a nivelprocedimental. Asimismo se tendr en cuenta en este proceso el inters, responsabilidad y compromiso del alumnoante la asignatura, su participacin en clase y el respeto por las pautas de trabajo establecidas en elgrupo.

VI. RECURSOS AUXILIARESBibliografa especficaCartografa general y especficaCuadros estadsticosLecciones paseoFotografas, peridicos, medios audiovisuales

VII. BIBLIOGRAFADe los docentes. Allan, T. (1977). A travs del tiempo. Faraones y Pirmides . Editorial Plesa. Espaa.

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