Programa da Educação e Promoção para a Saúde 11/12

AGRUPAMENTO DE ESCOLA DE CUBA

Ano letivo 2011/2012

Projeto de Educação para a Saúde 2011/2012

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Introdução

O projeto da Promoção e Educação para a Saúde pretende promover a saúde

no meio escolar e intervir de forma a criar condições para ouvir e conhecer os

problemas dos intervenientes da comunidade escolar, nomeadamente, os

alunos, pais/encarregados de educação, professores e auxiliares de ação

educativa de forma a facilitar o diálogo entre os mesmos no processo

educativo.

A Saúde Escolar é o referencial do sistema de saúde para o processo de

promoção da saúde na escola, que deve desenvolver competências na

comunidade educativa que lhe permita melhorar o seu nível de bem-estar

físico, mental e social e contribuir para a melhoria da sua qualidade de vida.

O quadro legislativo atual, torna obrigatória a inclusão da Promoção e

Educação para a Saúde, como área de formação global do indivíduo, nos

Projetos Curriculares das Escolas e das Turmas, na vivência de um currículo

aberto, trabalhado em toda a escola.

A Educação para a Saúde, está prevista, pelo menos desde 1998, tendo a sua

operacionalização sido facilitada pela legislação posterior que define as áreas

curriculares não disciplinares, no âmbito da formação pessoal e social, desde o

1º ao 9º ano de escolaridade (Decreto-Lei nº 6/2001, de 18 de janeiro). Sugere-

se uma intervenção preferencialmente preventiva, com ênfase no envolvimento

e participação das crianças e adolescentes, e com especial destaque na

colaboração com as famílias. Deste modo, o Projeto Educativo da

Escola/Agrupamento deve integrar estratégias de promoção da saúde, tanto no

desenvolvimento do currículo, como na organização de atividades de

enriquecimento curricular, favorecendo a articulação escola – família, e

dinamizar parcerias com entidades externas à escola, nomeadamente com o

Centro de Saúde.

O Despacho nº 25 995/2005 e o edital da DGIDC de 2 de fevereiro de 2006

enquadram o desenvolvimento de um processo de implementação de

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO DIREÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO ALENTEJO

CENTRO DE ÁREA EDUCATIVA DO BAIXO ALENTEJO E ALENTEJO LITORAL

Escola Básica Fialho de Almeida


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programas e projetos sobre “Educação para a Saúde” nas escolas, nos quais

se inclui uma componente de Educação Sexual. Este despacho é reforçado

pelos relatórios produzidos pelo Grupo de Trabalho para a Educação Sexual,

que estabelecem orientações específicas para a efetiva concretização da

implementação desta área nas escolas. Assim, a Educação Sexual como

componente da Educação para a Saúde, deve ser considerada como área de

formação global no Projeto Educativo, como área de formação pessoal e social

nos Projetos Curriculares de Escola e de Turma, no sentido mais lato de

integração curricular, quer no campo específico das disciplinas dos planos

curriculares em vigor, quer no conjunto das atividades constantes das áreas

curriculares não disciplinares e das atividades de enriquecimento curricular.

Finalidades do Projeto

- Desenvolver a consciência cívica de toda a comunidade como elemento

fundamental no processo de formação de cidadãos responsáveis, ativos e

intervenientes.

- Consciencializar os alunos para a importância da aquisição de valores /

atitudes, com vista à sua integração na sociedade.

- Fomentar o reconhecimento da saúde como um bem precioso que todos

desejamos e devemos promover.

- Sensibilizar os diversos agentes da comunidade educativa para a

necessidade da Educação para a Saúde e da Educação Sexual, fomentando a

sua adesão e envolvimento neste projeto.

- Fomentar hábitos de vida saudável.

- Estimular o apreço pelo seu próprio corpo e pela conquista da saúde

individual.

- Promover uma cultura de respeito e responsabilidade no campo da

sexualidade.

- Promover a relação Escola – Família, Escola – Centro de Saúde e/ou outras

instituições/recursos comunitários.

- Desenvolver as vertentes de pesquisa e intervenção, promovendo a

articulação dos diferentes conhecimentos disciplinares e não disciplinares.


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Metodologia

A Educação para a Saúde, será efetuada numa perspetiva interdisciplinar,

numa lógica de transversalidade, combinada com a inclusão temática na área

curricular não disciplinar de Formação Cívica. O desenvolvimento deste

projeto deverá ser adequado aos diferentes níveis etários e utilizará um modelo

pedagógico compreensivo, envolvendo a comunidade educativa, e será

dinamizado em colaboração estreita com os serviços de saúde, pais e

Encarregados de Educação, e outras entidades externas.

- Os PCT deverão ser elaborados prevendo os diferentes momentos em que a

Educação para a Saúde é abordada;

- No âmbito da Formação Cívica:

Pretende-se ir ao encontro das problemáticas específicas de cada grupo –

turma, numa perspetiva de participação dos alunos na definição das suas

necessidades e respetivas pistas de abordagem / solução;

A integração do conhecimento deve processar-se através de situações

dinâmicas de trabalho, isto é, de práticas curriculares em que os problemas são

questionados e as atividades são discutidas a partir das identidades dos

alunos. Os conteúdos devem ser explorados na relação com o quotidiano do

aluno;

O papel dos alunos é fundamental, cabendo-lhes colocar os problemas e

colaborar na busca de respostas. Só pela sua participação ativa é possível

considerarem a Educação para a Saúde como algo que lhes diz realmente

respeito;

De acordo com a Lei nº60/ 2009 de 6 de agosto, a carga horária dedicada à

educação sexual deve ser adaptada a cada nível de ensino e a cada turma,

não devendo ser inferior a 6 horas para o 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico, nem

inferior a 12 horas para o 3º Ciclo, distribuídas de forma equilibrada pelos

diversos períodos do ano letivo. Estas sessões de debate / informação, têm

caráter obrigatório e devem ser alvo de avaliação, assegurando o cumprimento

dos objetivos/ conteúdos mínimos definidos no âmbito da Educação Sexual,

sem prejuízo para a abordagem de outras temáticas. (1º, 2º e 3º Ciclos);


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Os pais e Encarregados de Educação deverão estar em contacto com a

planificação e execução desta área, numa perspetiva de colaboração

responsável com a escola, pois a Educação para a Sexualidade interfere com

valores e atitudes que estão presentes na vida psicoafetiva dos alunos;

Objetivos Gerais

- Divulgar conhecimentos e mobilizar a comunidade educativa na adoção de

comportamentos mais saudáveis;

- Consciencializar para a importância de uma alimentação equilibrada como um

fator condicionante da saúde;

- Estimular a prática de exercício físico, entendida como fator importante na

manutenção da saúde física e mental;

- Promover a articulação entre Escola e o Centro de Saúde.

- Promover a articulação entre as diferentes áreas curriculares (ex: Ciências da

Natureza, Educação física).

- Promover a saúde no meio escolar.

- Desenvolver projetos relacionados com o Dia da Alimentação, Dia Mundial

sem Tabaco, Dia Mundial de Luta contra a SIDA, Dia Mundial da Saúde,

seguindo a ordem do calendário.

- Promover campanhas de prevenção de modo a evitar o consumo de

substâncias psicoativas;

- Desenvolver o conhecimento sobre reprodução humana de modo a

compreender o funcionamento do corpo e adotar comportamentos promotores

de saúde;

- Esclarecer sobre mitos e/ou conceções pessoais relacionadas com aspetos

da reprodução humana;

- Esclarecer sobre a importância e interdependência das dimensões biológica,

psicológica e ética da sexualidade humana;

- Informar sobre métodos contracetivos e respetivas vantagens e

desvantagens;


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- Desenvolver opiniões críticas e informadas face à utilização de métodos

contracetivos;

- Informar sobre doenças sexualmente transmissíveis (DST).

Temáticas Prioritárias

(Definidas no Despacho do Secretário de Estado da Educação, de 27 de

setembro de 2006)

a) Alimentação e Atividade Física;

b) Consumo de Substâncias Psicoativas;

c) Sexualidade;

d) Infeções Sexualmente Transmissíveis, designadamente VIH – SIDA;

e) Violência em Meio Escolar.

Competências Específicas por Ciclo, no âmbito da Educação

para a Saúde (Definidas pelo GTES)

- No 1º Ciclo (do 1º ao 4º ano), as questões que aparecem da maior

relevância são competências pessoais e sociais, competências de prevenção

da provocação / violência, e ainda algumas competências de proteção da sua

saúde:

• Comunicação com os outros (aspetos verbais e não verbais).

• Identificação e resolução de problemas e conflitos (“para e pensa”).

• Distinção entre pensamentos, sentimentos e ações (identificação,

expressão e distinção de pensamentos, sentimentos e ações).

• Defesa de opiniões, resistência à pressão de pares e procura de

informações e ajudas.

• Relação positiva com a escola, família, tempo de lazer e amigos.

• Gestão do tempo de trabalho e de lazer.


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• Educação para a igualdade e diversidade individual, de géneros e de

culturas.

• Prevenção da provocação / vitimização.

• Proteção do seu corpo (promoção do bem-estar, da higiene, dos bons

hábitos alimentares, da atividade física, da segurança pessoal e da

vacinação, prevenção das parasitoses, dos aci-dentes e das lesões).

• Expectativas positivas no seu futuro “escolarizado”.

• Prevenção do abandono escolar.

- No 2º Ciclo (5º e 6º ano), as questões que aparecem da maior relevância são

ainda as competências pessoais e sociais com uma maior complexidade, e

ainda a proteção da saúde e prevenção do risco, nomeadamente nas áreas da

sexualidade, consumos, comportamento alimentar e provocação / violência:

Comunicação com os outros (aspetos verbais e não verbais, especificidades

culturais, de género e outras):

• Identificação e resolução de problemas e conflitos (pensamento

alternativo e consequen-cial, antecipação de consequências).

• Diferenciação entre pensamentos, sentimentos e ações (identificação,

expressão e dis-tinção de pensamentos, sentimentos e ações).

• Gestão do stress, da ansiedade, das “crises”.

• Defesa de direitos e opiniões, resistência à persuasão e procura de

ajudas.

• Relação positiva com a escola, família, tempo de lazer e amigos.


• Educação para a igualdade e diversidade individual, de géneros e de

culturas.

• Prevenção da provocação / vitimização.

• Proteção do seu corpo (promoção do bem-estar, da higiene, dos bons

hábitos alimentares, da atividade física, prevenção dos acidentes, das

lesões e dos consumos).

• Educação para os afetos e para a sexualidade.

• Expectativas positivas no seu futuro “escolarizado”; Prevenção do

abandono escolar.


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- No 3º Ciclo (do 7º ao 9º ano), as questões que aparecem da maior

relevância são para além da complexidade crescente das competências

pessoais e sociais, a proteção da saúde e bem-estar, a proteção face ao risco,

a participação na vida social / comunitária e a construção de expectativas

positivas face ao futuro:

• Comunicação com os outros (dificuldades e características).

• Identificação e resolução de problemas e conflitos (tomada de decisões,

adiamento de decisões).

• Identificação de dificuldades em lidar com sentimentos e ações.

• Gestão do stress, da ansiedade e das “crises”.

• Culto da assertividade: espaços de escolha positiva.

• Relação positiva com a escola, família, tempo de lazer, amigos e

namorados.


• Proteção e prevenção da violência e do abuso físico e sexual.

• Proteção do seu corpo (promoção da higiene e dos bons hábitos

alimentares, da atividade física, prevenção dos acidentes, das lesões e

dos consumos, prevenção dos comportamentos sexuais de risco).

• Promoção da saúde sexual e reprodutiva: parentalidade.

• Proteção do ambiente.

• Participação na vida social e na comunidade.

• Educação para os direitos do consumidor.

• Proteção rodoviária.

• Manutenção da escola no seu futuro.

• Valorização da escolaridade nas suas expectativas de futuro;

Construção do futuro.

Conteúdos Mínimos, no âmbito da Educação Sexual (Definidos pelo GTES e regulamentados na Portaria n.º 196-A/2010, de 9 de abril) Os objetivos mínimos da área de educação sexual devem contemplar os

seguintes conteúdos:


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1º Ciclo:

• Noção de corpo.

• O corpo em harmonia com a Natureza e o seu ambiente social e cultural.

• Noção de família.

• Diferenças entre rapazes e raparigas.

• Proteção do corpo e noções dos limites, dizendo não às aproximações

abusivas, e disso dando conhecimento à família e/ ou professor(a).

2º Ciclo:

• Puberdade: aspetos biológicos e emocionais.

• O corpo em transformação.

• Carateres sexuais secundários. Normalidade e importância e frequência

das suas variantes biopsicológicas.

• Diversidade e respeito.

• Sexualidade e género.

• Reprodução humana e crescimento. Contraceção e planeamento

familiar.

• Compreensão do ciclo menstrual e ovulatório;

• Prevenção dos maus tratos e das aproximações abusivas;

• Dimensão ética da sexualidade humana.

3º Ciclo:

• Dimensão ética da sexualidade humana: Compreensão da sexualidade

como uma das componentes mais sensíveis da pessoa, no contexto de

um projeto de vida que integre valores (por exemplo: afetos, ternura,

crescimento e maturidade emocional, capacidade de lidar com

frustrações, compromissos, abstinência voluntária) e uma dimensão

ética;

• Compreensão da fisiologia geral da reprodução humana;

• Compreensão do ciclo menstrual e ovulatório;


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• Compreensão do uso e acessibilidade dos métodos contracetivos e,

sumariamente, dos seus mecanismos de ação e tolerância (efeitos

secundários);

• Compreensão da epidemiologia das principais IST em Portugal e no

mundo (incluindo infeção por VIH/vírus da imunodeficiência humana —

HPV2/vírus do papiloma humano — e suas consequências) bem como

os métodos de prevenção. Saber como se protege o seu próprio corpo,

prevenindo a violência e o abuso físico e sexual e comportamentos

sexuais de risco, dizendo não a pressões emocionais e sexuais;

• Conhecimento das taxas e tendências de maternidade e da paternidade

na adolescência e compreensão do respetivo significado;

• Conhecimento das taxas e tendências das interrupções voluntárias de

gravidez, suas sequelas e respetivo significado;

• Compreensão da noção de parentalidade no quadro de uma saúde

sexual e reprodutiva saudável e responsável;

• Prevenção dos maus tratos e das aproximações abusivas.

No Relatório Final do GTES sublinha-se que, tratando-se de conteúdos

mínimos, em circunstância alguma devem ser omitidos ou reduzidos, qualquer

que seja a forma e a sequência pela qual sejam abordados. Neste sentido, é

particularmente importante que os professores se inteirem e assegurem do que

já foi abordado anteriormente, sem prejuízo de intencionais e pedagógicas

revisões ou repetições de conteúdos previamente já abordados.

Competências Essenciais a Desenvolver entre o 6º e o 9º ano,

no âmbito da Educação Sexual (Definidas pelo GTES)

• Compreensão da fisiologia geral da reprodução humana.

• Compreensão do ciclo menstrual e ovulatório.

• Compreensão da sexualidade como uma das componentes mais

sensíveis da pessoa, no contexto de um projeto de vida que integre

valores (ex: afetos, ternura, crescimento e maturidade emocional,


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capacidade de lidar com frustrações, compromissos, abstinência

voluntária) e uma dimensão ética.

• Compreensão da prevalência, uso e acessibilidade dos métodos

contracetivos e conhecimento, sumário, dos mecanismos de ação e

tolerância (efeitos secundários).

• Compreensão da epidemiologia e prevalência das principais IST em

Portugal e no mundo (incluindo a infeção por VIH – vírus da

imunodeficiência humana; VPH – vírus do papiloma humano; e suas

consequências), bem como os métodos de prevenção.

• Conhecimento das taxas e tendências de maternidade na adolescência

e compreensão do respetivo significado.

• Conhecimento das taxas e tendências das interrupções voluntárias de

gravidez, suas sequelas e respetivo significado.

Intervenientes

• Comunidade

educativa

- Alunos

- Professores

- Psicólogos

- Pais

- Auxiliares de ação educativa

• Centro de

Saúde de Cuba

- Médicos

- Enfermeiros

• Associação

Abraço

• APF e outras

ONG’s


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Público alvo

- Alunos do pré-escolar

- Alunos do 1º ciclo

- Alunos do 2 e 3º ciclo

- pessoal Docente e Não Docente

Recursos

• Humanos

- Alunos

- Pessoal Docente

- Pais

- Auxiliares de ação educativa

- Técnicos dos serviços de saúde

- Técnicos dos serviços de psicologia

• Materiais

- Filmes

- Cartazes

- Apresentações em PowerPoint

- Transportes da Câmara Municipal

- Material de desgaste (ex: cartolinas, lápis, papel, tesouras, cola, cores,

etc)

Calendarização

As atividades decorrerão durante as aulas de Formação Cívica sempre que

necessário, sob a responsabilidade dos professores das Áreas curriculares não

disciplinares e com o apoio da Coordenadora do Projeto.


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A realização de atividades resultantes dos projetos desenvolvidos,

nomeadamente, seminários, debates e sessões de esclarecimento com

elementos externos à comunidade educativa, poderão não coincidir com o

horário estipulado para a Formação Cívica.

Avaliação

A avaliação dos alunos será qualitativa, de acordo com a menção atribuída em

Formação Cívica (Não Satisfaz, Satisfaz e Satisfaz Bem) de acordo com o

empenho e interesse demonstrado pelos alunos.

A avaliação do projeto deverá ser contínua, com observação direta, mas

concretizada no final de cada período letivo com a elaboração um relatório,

realizado pela Coordenadora da Educação para a Saúde, com base nos

relatórios efetuados por todos os elementos que desenvolveram ações nesta

temática. Este relatório será apresentado em reunião de Conselho Pedagógico,

de acordo com a legislação em vigor.

ESCOLA BÁSICA FIALHO DE ALMEIDA DE CUBA

Projeto da Educação para a Saúde

Plano de atividades 2011/2012

Atividad

es

Objetivo

s

Interven

iente

s

Calen

dári

o

1-

Alimentaçã

o e Atividade Física

Comemoração do Dia da Alimentação (16 de outubro).

- Com as turm

as de 2º e 3º Ciclos será realizado um concurso sobre o

pequeno almoço saudável. Cada turm

a será representada por um

grupo de

5 alunos e irá preparar um pequeno almoço saudável que será apresentado

à com

unidade e votado.

- A turm

a do 8º PA irá organizar o concurso e ficará responsável pela

elaboração de folhetos.

- Nas turm

as do pré-escolar serão desenvolvidas atividades sobre a

importância de uma alim

entação equilibrada e saudável, nom

eadamente

sobre a im

portância de um pequeno almoço e lanche saudáveis.

- Participação no programa Educativo “Apetece-m

e…

- Conhecer a

variedade de

alim

entos ao seu

dispor.

- Descobrir o papel

e a im

portância de

cada grupo de

alim

entos.

- Confrontar-se

com o conceito de

equilíbrio

alim

entar.

- Descobrir a

importância de

Alunos do pré-

escolar, 1º, 2º e

3º ciclo

Professores

Encarregados de

educação

Auxiliares de

ação educativa

17 de

outubro

MIN

ISTÉ

RIO

DA

ED

UC

AÇ

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DE

EDU

CA

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NTE

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NTE

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ITO

RA

L

Projeto de Educação para a Saúde

2011/2012

Página 15 de 24

- Avaliação do Índice de Massa Corporal (IMC) e encaminham

ento para

uma Nutricionista caso se justifique.

- Realização de uma palestra sobre “Distúrbios do Comportam

ento

Alim

entar” e “Higiene alim

entar” com colaboração do Projeto Deco Jovem

- Rastreio de Glicem

ia, C

olesterol e Tensão arterial, em articulação com o

Clube de proteção civil.

Aconselham

ento por um

a Nutricionista

Sessão de inform

ação/esclarecimento sobre Diabetes

Comemoração do Dia Mundial da Saúde (7 de abril).

- Realização de uma caminhada e passeio de BTT em articulação com o

Clube Europeu e O grupo de Educação Física.

- Concurso para título da atividade

fazer da refeição

um mom

ento

sereno, de

conversa, de

partilha, num

local

agradável.

- Compreender a

importância de

uma alim

entação

equilibrada.

- Sensibilizar

os

alunos e envolver

ativamente toda a

comunidade

educativa

na

aquisição

de

hábitos

mais

saudáveis

do

ponto

de

vista

nutricional

e

de

saúde.

- Compreender a

importância

de

uma

alim

entação

Alunos do pré-

escolar, 1º, 2º e

3º ciclo

Professores

Encarregados de

educação

Auxiliares de

ação educativa

Alunos

do pré-

escolar, 1º, 2º e

3º ciclo

Alunos do 2º e 3º

ciclo

Professores

Encarregados de

educação

Auxiliares de

ação educativa

Ao longo do

ano letivo

2º Período


2011/2012

Página 16 de 24

2-

Educação

Sexual em Meio Escolar e In

feções sexualmente Transmissíveis

Comemoração do Dia Mundial Contra a Sida (1 de dezembro).

- Realização de trabalhos de sensibilização com os alunos de 9º ano.

- Dinamização do Gabinete de Apoio ao Aluno, com acompanham

ento

individual aos alunos.

- Elaboração de uma caixa de dúvidas onde os alunos poderão colocar

questões/dúvidas (anónimas) no âmbito da educação sexual onde serão

respondidas através da exposição em cartazes ou na página de um blog.

- Colaboração da Equipa de Saúde Escolar para esclarecimento do uso e

acessibilidade dos métodos contracetivos.

- Desenvolvimento do Projeto LED on Values

3-

Prevenção

do Consumo de Substâncias Psicoativas

saudável

e

equilibrada no bom

funcionam

ento do

organismo.

- Conhecer

a relação

direta

existente entre a

obesidade e um

a alim

entação

não

equilibrada.

- Evitar a

prevalência da

obesidade.

- Cumprim

ento das

regras básicas de

confeção e

manipulação de

alim

entos.

- Refeições

escolares

promotoras de

saúde.

Alunos do 2º e 3º

ciclo

Professores

Auxiliares de

ação educativa

Alunos dos 9º

anos

25 de Maio

Final do 2º

período

Ao longo de

todo o ano

letivo


2011/2012

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- Debates, sessões de esclarecimento e de sensibilização.

- Projeção de film

es.

- Desenvolvimento do Projeto “Eu e os outros”

- Colaboração com

a Escola Segura na sensibilização e prevenção do

consumo de substâncias psicoativas.

Comemoração do Dia m

undial sem tabaco

(31 de m

aio).

- Atividades lúdico-desportivas com a colaboração dos docentes do grupo

de Educação Física.

- Medida 1 do “Programa Cuida-te”– Unidades Móveis no âmbito dos

consumos nocivos.

4-

Violência

- Compreender a

importância de

uma vida ativa.

- Perceber a

relação entre

alim

entação e

atividade física.

- Conhecer form

as

de integrar o

exercício físico no

quotidiano.

- Desenvolvimento

de com

petências

que perm

itam

tomadas de

decisão

responsáveis nos

domínios

Toda a

comunidade

escolar

Alunos do 3º

ciclo

Professores

Encarregados de

Educação

Equipa de saúde

2º/3º Período


2011/2012

Página 18 de 24

em Meio Escolar

- Debates, sessões de esclarecimento e de sensibilização (Bullying).

- Em articulação com o GASP participação no “Programa Cuida-te”– Teatro

debate (Macacos e pom

bos”, no âm

bito do Bullying

5-

Diversos

Saúde Ambiental

- Recolha de resíduos para com

postagem.

Higiene corporal

- Discutir regras de higiene, nom

eadam

ente, a im

portância de lavar as mãos

e os dentes.

- Escovagem dos dentes (pré-escolar) e flúor dentífrico 1º e 2º ciclos), de

acordo com a planificação da Proposta de Boas Práticas de Saúde Oral em

Saúde Escolar.

- Palestra com higienista, rastreios de visão, auditivo e saúde oral (3º ciclo).

- Desenvo

lvim

ento do Projeto e-Bug.

afetivo/relacional.

- Promoção de

valores que

conduzam à

adoção de hábitos

de vida saudáveis

- Reconhecer as

principais Doenças

sexualmente

transm

issíveis

(DST), destacando

a SIDA.

- Reconhecer as

form

as de

prevenção das

DST.

- Valorizar a

importância da

responsabilidade e

da segurança nas

relações sexuais.

- Conhecer os

principais métodos

anticoncecionais.

- Reconhecer o

uso do

preservativo como

form

a de

prevenção das

DST.

escolar

Auxiliares de

ação educativa

Toda a

comunidade

escolar

31 de maio

2º Período


2011/2012

Página 19 de 24

- Dia m

undial do doen

te (11 de Fevereiro)

Em articulação com

a disciplina de Educação artística, apresentação da

dramatização de “A lua de Joana”

- Dia europeu da internet segura (12 de Fevereiro)

Em articulação com

a disciplina de Educação artística, apresentação de

uma dramatização sobre a problemática associada ao uso da internet.

- Form

ação para Professores na área da Educação Sexual

- Form

ação sobre postura e cuidados em contexto de trabalho, p

ara

pessoal não docente

- Reconhecer os

efeitos das

doenças na

qualidade de vida

do indivíduo.

- Promover hábitos

de vida saudáveis.

- Reconhecer

alguns cuidados a

ter na prevenção

de doenças.

- Reconhecer o

efeito das drogas

no organismo.

- Reconhecer as

consequências da

toxicodependência

no indivíduo na

família e na

sociedade.

- Sugerir m

edidas

para evitar a

toxicodependência

. - Reconhecer

Alunos do 2º e 3º

ciclo

Professores

Equipa de saúde

escolar

Auxiliares de

ação educativa

Toda a

comunidade

escolar

Toda a

comunidade

escolar

Ao longo do

Ano Letivo

Ao longo do

Ano Letivo

2º/3º Período


2011/2012

Página 20 de 24

aspetos históricos

e culturais

relacionados com

o consumo de

bebidas alcoólicas.

- Distinguir os

vários tipos de

bebidas alcoólicas.

- Reconhecer os

efeitos do álcool

no organismo.

- Reconhecer os

efeitos do álcool

na família e

sociedade.

- Prevenir as

doenças e os

problemas sociais

ligados ao

alcoolismo.

- Compreender a

importância de

uma vida sem

tabaco.

Alunos dos 6º e

9º anos

Toda a

comunidade

escolar

Professores

Psicólogos

2º Período

2º/3º Período

2º/3º Período


2011/2012

Página 21 de 24

- Identificar os

vários tipos de

comportam

entos

relacionados com

a violência.

- Promover um

a

intervenção eficaz

baseada em

conhecimento.

- Incentivar boas

práticas de

manipulação,

higiene, controle

de pragas,

Pessoal não

docente


2011/2012

Página 22 de 24

controle de lixo,

utensílios e

equipamentos.

- Promover a

higiene oral

- Reduzir a cárie

dentária

- Sensibilizar

jovens em meio

escolar para a

prevenção de

doenças

transm

issíveis e

uso prudente de

antibióticos.


2011/2012

Página 23 de 24

- Sensibilizar para

a problemática da

toxicodependência

Sensibilizar para a

problemática

associada ao uso

da internet.

- Form

ação dos

agentes

educativos no

sentido de serem

capazes de agir de

form

a adequada e

coerente face às

dúvidas e

manifestações das

crianças e jovens

relativas à sua

sexualidade.


2011/2012

Página 24 de 24

- Sensibilizar e

educar para a

importância da

prática de boas

posturas laborais

como form

a de

valorizar a prática

de uma vida

saudável

NOTA: Este projeto pretende ser um

a proposta de trabalho, que poderá vir a ser reform

ulado de acordo com

as sugestões dos

vários intervenientes do mesm

o.

Programa da Educação e Promoção para a Saúde 11/12

Education

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