Programa de Rincones Educativos Primer Nivel de Transición · Web viewFICHAS CON LETRAS VOCALES....

PLAN ANUAL 2011JARDÍN INFANTIL “GIRASOLES INTERACTIVO”

IDENTIFICACIÓN:

ESTABLECIMIENTO: JARDÍN INFANTIL” GIRASOLES INTERACTIVO”

DIRECCIÓN : RECREO #1115

TELEFONO : 255386

CURRICULUM : CURRICULUM INTEGRAL NIVELES : TRANSICIÓN MENOR (PRE-KINDER) TRANSICION MAYOR (KINDER)

EDADES : DE 4 a 6 AÑOS

JORNADA : MAÑANA DE 8:30 a 12:30 HRS.

TARDE DE 14:00 a 18:00 HRS.

MODALIDAD DE TRABAJO

Nuestro Jardín Infantil Girasoles Interactivo, trabaja con la modalidad del currículo Integral, con variaciones que permiten implementar rincones y trabajar con ellos diariamente, buscando el equilibrio y armonía en el planteamiento que propone.

Desde el punto de vista general, el currículo de nuestro Jardín Girasoles intenta propiciar un proceso, en el cuál el párvulo aprenda a dar significados a las relaciones derivadas de su contacto con el mundo, tanto en su grupo social como en el contexto histórico que vive, y con esto acceder a su propia humanidad, y a complementarse en su perfección constante, además se postula un auto aprendizaje a través de la modalidad de los rincones, que permiten la interacción de los niños y niñas con el material expuesto, y con las diversas actividades que propone la educadora.

Por otra parte, también se destaca la integración del niño con un ambiente propicio al aprendizaje, culturalmente significativo, y de acuerdo a cada etapa del desarrollo.

En el currículo integral destaca las formas globalizadas, que se van entrelazando mensualmente con las actividades de los rincones, permitiendo integrar a los niños y niñas a un objeto en común (Trabajo en grupo). Esta forma de trabajo permite descubrir las relaciones entre los diversos objetos o elementos de estudio y logra integrarlos en visiones superiores más simples y complejas.

La globalización permite que en las secuencias de aprendizaje se den procesos como:

Primero: Tener una visión panorámica del conjunto de la situación.

Segundo: Participar en el análisis de las partes.

Tercero: Lograr una síntesis enriquecida.

METODOLOGÍA A UTILIZAR

MODALIDAD CURRICULAR A UTILIZAR:

CURRILULO INTEGRAL.

Organización de niños será horizontal, es decir, niveles de desarrollo similar.

Organización del tiempo flexible, es decir, puede ser modificada según observaciones de la educadora.

PLANIFICACIÓN:

Se basará en las bases curriculares de la educación parvularia, propuesto por el Ministerio de Educación.

Se utilizarán planificaciones mensuales en la metodología interactiva de los rincones y de acuerdo a los temas educativos a tratar semanal o quincenalmente

Al momento de planificar durante cada semana se deben considerar los tres ámbitos de aprendizajes:

Formación personal y social Comunicación Relación con el medio natural y cultural

Cada día se visitará un rincón distinto, permitiendo al niño vivir diferentes experienciasPor lo menos una vez al mes se realizarán actividades globalizadas, permitiendo integrar al grupo en torno a un objetivo en común (Trabajo en grupo) Tomando en cuenta cualquiera de sus formas de trabajo (Motivo de lenguaje, cuento eje, juego centralizador, Método de proyecto, Centro de interés, u /o unidad de enseñanza aprendizaje), no siendo siempre la misma.

PARA LA PLANIFICACIÓN DE UNA ACTIVIDAD SÉ CONSIDERARÁ:

Objetivo General

Aprendizaje esperados Actividades( Acción que ejecuta el niño o la niña) Sugerencias metodológicas(acción que realiza el educador) Recurso o materiales a utilizar Evaluación ( Registro diario de las actividades)

Las planificaciones deben estar en el panel con toda la documentación necesaria de los niños y niñas de cada nivel.

Además las tías encargadas del nivel deben realizar planificaciones de rutina mensualmente, planteándose las actividades que le permitirán lograr los objetivos propuestos a largo plazo.

EVALUACIÓN:

Nos permitirá entregar información del niño o la niña, con relación a la conducta inicial de este y las modificaciones que este experimenta en el desarrollo y al final de la situación de aprendizaje, con el fin de tomar oportunas y adecuadas decisiones.

Se Contemplaran:

Evaluación diagnóstica Evaluación primer ,segundo trimestre Evaluación final Evaluaciones diarias o cuando finalice un tema.

Todo esto para medir el desarrollo en los distintos rincones y los distintos temas tratados.

INSTRUMENTO A UTILIZAR :

Lista de Cotejo : Incluye una lista de indicaciones, es decir, conductas observables que se miden utilizando solo dos categorías que pueden ser por ejemplo:

L: Logrado --------- NL: No Logrado Sí --------- No

Escala de Apreciación: Es una lista de conductas observables que se esperan lograr. En este caso se utilizan más de dos categorías

Ejemplo:a.- Realiza determinada conducta:

S (Siempre) A/V (A veces) N (Nunca) N / O (no observado)

En actividades motrices se pueden utilizar las siguientes alternativas:

S/ D (Sin Dificultad) M/ D (Mediana dificultad) C/ D (Con Dificultad) N/ H (No lo Hace) N /O (No Observado)

Para estos sistemas de evaluación existirá un Aprendizaje esperado que se podrá medir por dos o más indicadores. De esa manera se constata si el Aprendizaje esperado es logrado o no por el niño o niña.

Registro Anecdótico : Son anotaciones que se registran por el desarrollo de las actividades en forma general, que permitirán en precisar de que manera los niños lograron o no los indicadores. en este registro aparece por ejemplo: Respuesta de los niños frente a un experimento, o la conducta que la educadora le llama la atención de uno o más niños frente a una actividad. Este último agrega hechos observados que no puede ser medido

Pauta de observación semi cualitativa : Son anotaciones de las observaciones que realizan de los niños y niñas, durante su trabajo, en donde, se emite un juicio de valor, se agregan breves comentarios respecto al desempeño del niño, si es que es necesario aclarar su conducta, y se emiten algunas sugerencias de lo que hará para que mejore su desempeño. Es importante que se registren las conductas de 5 o menos niños, en los diferentes periodos: Llegada, saludo, Rincones, baño, patio, colaciones y así sucesivamente.

Ejemplo:Se anota en columnas lo siguiente:

¿Qué Hizo?Se anota lo que hizo el niño, escribiendo la conducta con el verbo en tiempo pasado, y la situación en que lo hizo describiendo brevemente lo ocurrido.

¿Qué desarrollo? Se anota aquí el objetivo de la planificación, el aprendizaje esperado” que tiene que lograr el niño” que correspondió a dicha actividad.

¿Cómo lo hizo?Es fundamental emitir un juicio de valor sobre lo logrado (aprendido) por el niño, definiendo categorías con anterioridad un ejemplo podría ser.

Juicio de valor

Simbología

Muy bien MB = Lo hace en forma excelente de acuerdo a su edad.Bien B = Sus resultados son buenos, aunque podrían mejorar aún mejorRegular R = Presenta errores en lo que hace de acuerdo a lo esperado para su edad.Deficientes D = No logra lo que se espera de él. No realiza la actividad o la hace muy mal de acuerdo a su edad.

En los anexos se encuentra una tabla con el esquema de evaluación.

Pauta de Frecuencia : Registro de los niños y niñas observados en los diferentes aspectos, donde se tendrá una visón más amplia con respecto a cuantas veces se observó a cada niño en cada ámbito.

RESPONSABILIDADES DE LAS TIAS EN EL JARDÍNMURALES:

Nota: MURAL DE TEMAS MURAL SALA CUNA MURAL DE TAREASPor cada tema, se rotaran las tías, por cada mural.(excepto sala Cuna)

Tía Andrea Tía Vicky,

Tía Macarena

Tía Naty: Ayudara Tía Bárbara: Ayudara

DECORACIÓN Y ARREGLO DE LAS SALAS:

TIA: ANDREA Rincón lógico Matemático y Música Rincón Gimnasio y Cine

TIA: MACARENA Rincón Construcción y Lectura Rincón Ciencia y Arte

TIA BÁRBARA : Rincón Historia y Huerto.

TÍA NATY Rincón Computación

OBJETIVOS GENERALES DEL JARDÍN INFANTIL “GIRASOLES INTERACTIVO”

Con relación a los niños:

Proporcionar al niño un ambiente favorable y estimulador para su desarrollo y programar experiencias de aprendizaje que promuevan y refuercen su rendimiento intelectual.

Facilitar al niño contactos sociales y darle posibilidades de participar en la vida de la comunidad.

Fortalecer en el niño los mecanismos de adaptación y reacción positiva a través de la selección y graduación de los estímulos que se le presentan, con el fin de lograr la ejercitación sensorial múltiple, lo más exacta posible, la cual es una de las bases de la seguridad psicológica.

Favorecer el desenvolvimiento emocional, rodeando al niño de un ambiente adecuado encauzando su sobrecarga emocional y satisfaciendo sus necesidades afectivas.

Estimular su capacidad de goce estético y de su expresión creadora.

Fomentar el desarrollo de actitudes de valoración, apreciación de hechos comunes y sentimientos.

Desarrollar y reforzar su expresión verbal, cuya influencia en su formación intelectual es decisiva.

Prevenir y orientar posibles trastornos de conductas y aprendizaje.

Estimular en el niño una actitud de independencia gradual y progresiva de la ayuda del adulto, dando oportunidades que contribuyan a superar su inseguridad, a auto evaluarse y a promover su participación en el grupo de iguales.

Propiciar la preparación para la educación básica, favoreciendo su adaptación a un nivel educativo más rígido y sistemático y evitando con ellos la desadaptación, los problemas de aprendizaje y la posterior deserción escolar.

Debemos tener siempre presente como profesionales de la educación que todo trabajo que signifique creación, será apreciado por el niño, ya que ha sido su esfuerzo, sus experiencias y emociones personales las que cubrirán el material de maravillosa transformación.

EN RELACIÓN A LOS PADRES :

Promover su participación en la tarea educativa sistemática tanto en las actividades programáticas como extra- programáticas.

Orientar a los padres sobre aspectos de la educación de sus hijos.

Establecer una relación de confianza y respeto por los padres y apoderados.

EN RELACIÓN A LA COMUNIDAD:

Promover el desarrollo de la comunidad, a partir, de las actividades realizada con los niños y niñas padres y/o apoderados y personal docente del establecimiento.

Promover y asesorar a la comunidad en la utilización de tiempo libre de los párvulos y en su recreación, así como en los espacios y locales que para realizar estas actividades precisas.

Lograr que la comunidad y los padres de familia comprendan la importancia de esta etapa clave en el desarrollo del niño para que sea atendido en forma integral.

Mantener una relación constante con otras instituciones, servicios públicos y privados, que ayuden en el desarrollo integral del párvulo.

Lograr la participación y colaboración de la comunidad en las actividades del jardín Infantil.

RÉGIMEN DE ESTUDIO

AÑO ESCOLAR

AÑO : 2011

Año lectivo : 03 de Marzo al 30 de Diciembre

Primer Trimestre : 04 de Abril al 30 de Junio

Segundo trimestre : 01 de Julio al 30 de Septiembre

Tercer trimestre : 03 de Octubre al 23 de diciembre

PERÍODOS DE ORGANIZACIÓN

Periodo de adaptación : 03 al 31 de marzo (Durante este periodo de adaptación los niños y niñas permanecerán en una sala específica, para permitirle una mejor adaptación) Período de diagnóstico : 03 al 31 de Marzo Periodo entrega de resultados : 18 Abril al 03 de Mayo

Período de realización Primer trimestre : Desde el 04 de abril al 30 de Junio

Periodo de vacaciones de invierno : Desde el 18 de Julio hasta el 29 de Julio

Periodo de Realización Segundo Trimestre: Desde 1 de julio Hasta el 30 de septiembre

Periodo de Realización tercer Trimestre: Desde 3 de Octubre Hasta el 21 de Diciembre

Período de finalización : Desde el 1 de Diciembre al 30 de diciembre Entrega De Informes Al Hogar :

Diagnóstico : 6 al 17 de Abril Primer Trimestre : 3 al 15 de Julio Segundo trimestre : 2 al 15 de septiembre. Tercer trimestre : 26 al 30 de diciembre

Ingreso Docentes : 20 de febreroDecoración y Ornato del jardín Infantil : Desde el 21 de febreroReunión técnica para Planificar : 27 de Febrero

Organización Bienvenida Niños y niñas 2011 : 3 de marzo niños

Ingreso de niños y niñas, jornada Tarde : 03 de marzo

HORARIOS DE ENTRADA DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN

Bienvenida de los niños antiguos y nuevos:

Jornada Mañana

Jueves 3 de marzo: Entrada 9:00 Salida 10:00 HrsViernes 4 de marzo: Entrada 9:00 Salida 10:30 Hrs. Lunes 5 de Marzo: Entrada 9:00 Salida 11:00 hrs.Martes 6 de marzo : Entrada 9:00 Salida 11:30 hrs.Miércoles 7 de Marzo : Entrada 9:00 Salida 12:00 hrs.Jueves 8 de Marzo: Entrada 9:00 Salida 12:30 hrs. Viernes 9 de marzo: Entrada 9:00 Salida 12:30 hrs.

Jornada Tarde Jueves 3 de marzo: Entrada 14:30 Salida 15:00 hrs.Viernes 4 de marzo: Entrada 14:30 Salida 16: 00 hrs.Lunes 5 de marzo: Entrada 14:30 Salida 16:30 Hrs.Martes 6 de marzo: Entrada 14:30 Salida 17:00 hrs.Miércoles 7 de marzo: Entrada 14:30 Salida 17:30 hrs.Jueves 8 de Marzo : Entrada 14:30 Salida 18:00 hrs.Viernes 9 de marzo: Entrada 14: 30 Salida 18: 00 hrs.

Desde el día lunes 14 de marzo los horarios son los normales de acuerdo a cada jornada

REUNIONES TÉCNICASTodos los días viernes de 15:30 horas hasta las 19: 00 horas.

TEMAS A TRABAJAR CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

MARZO : Conociendo nuestro jardín Semana de la familia El Otoño ABRIL : Conozcamos nuestro cuerpo Pascua de Resurrección Conozcamos nuestros sentidos Semana del carabinero

MAYO : Los Oficios Semana de la Madre Las Profesiones El mar, sus Riquezas y sus héroes JUNIO : El medio Ambiente y la Ecología Semana del Padre Los Bomberos

JULIO : El Invierno Los alimentos Semana de Vacaciones

AGOSTO : Los medios De Transportes El Campo y la ciudad La Prehistoria Conozcamos nuestro País SEPTIEMBRE : Nuestros Símbolos patrios Celebremos Fiestas patrias La primavera

OCTUBRE : El Circo Semana de la raza Semana de aniversario La tierra y el universo

NOVIEMBRE : Los medios de comunicación Semana del párvulo El Mundo Animal

DICIEMBRE : Esperando navidad. Semana de evaluación

Los primeros lunes de cada mes se iniciarán con un acto, el cual estará a cargo de cada nivel y de sus tías responsables. En estos actos se presentarán números artísticos (Representación, canción, poesía, bailes, entre otros) De acuerdo a los temas tratados durante el mes. Las presentaciones Artísticas pueden ser realizadas por los niños y niñas, padres y/ o apoderados, de acuerdo a la preparación de cada nivel.

TABLA DE RESPONSABILIDADES

Actos semanales

Primer Semestre

Fecha deActos

Responsables

28 de junio Transición04 de julio Niveles Medios11 de julio Nivel Transición01 de agosto Niveles medios08 de agosto Nivel Transición16 de agosto Niveles medios22 de agosto Nivel Transición29 de agosto Niveles medios05 de septiembre Nivel Transición12 de septiembre Nivel medios20 de septiembre Nivel transición26 de septiembre Nivel medios03 de octubre Nivel transición11 de octubre Nivel medios17 de octubre Nivel transición24 de octubre Nivel medio31 de octubre Nivel transición07 de noviembre Nivel medio 14 de noviembre Nivel transición 21 de noviembre N. medios 28 de noviembre N. transición05 de diciembre N. medios12 de diciembre Nivel transición

Fecha de Actos

Responsables

21 de marzo Transición28 de marzo Niveles medios04 de abril Nivel Transición11 de abril Niveles medios18 de abril Niveles transición 25 de abril Niveles medios02 de mayo Niveles transición09 de mayo Niveles medios16 de mayo Niveles transición23 de mayo Niveles medios30 de mayo Niveles transición6 de junio Niveles medios13 de junio Niveles transición20 de junio Niveles medios

Segundo Semestre

CALENDARIZACION DE TEMAS 2011

- CONOCIENDO NUESTRO JARDÍN 0 3 al 13 de marzo

- “SEMANA DE LA FAMILIA 9 al 13 de marzo

- EL OTOÑO 16 al 27 de marzo - “PASCUA DE RESURRECCION” 23 al 27 de marzo

- CONOCIENDO NUESTRO CUERPO 30 de marzo al 17 de Abril

LOS OFICIOS20 AL 24 DE ABRIL

- “ SEMANA DEL CARABINERO”27 de Abril al 30 de abril

- “SEMANA DE LA MADRE” 2 AL 8 DE MAYO

- “ACTO CELEBRACIÓN DÍA DE LA MADRE” 6 de mayo

LAS PROFESIONES- 09 al 15 de Mayo

- EL MAR, SUS RIQUEZAS Y SUS HÉROES CHILENOS 16 al 22 de mayo

- EL MEDIO AMBIENTE Y LA ECOLOGÍA 30 Mayo al 5 de Junio

LOS BOMBEROS6 al 12 de Junio

- SEMANA DEL PADRE 13 al 19 de Junio

- ACTO DIA DEL PADRE17 de Junio

- “EL INVIERNO”20 de Junio al 25 de Junio

- LOS ALIMENTOS 28 al 03 de julio

- PUEBLOS ORIGINARIOS04 al 09 de julio

- SEMANA DE PREVENCION DE RIESGOS 11 al 15 de Julio

- SEMANAS DE VACACIONES18 al 30 de Julio

- LOS MEDIOS DE TRANSPORTES01 de Agosto al 6 de Agosto

- EL CAMPO Y LA CIUDAD8 al 13 de agosto

- SEMANA POR LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA 16 al 20 de agosto

- LA PREHISTORIA22 Agosto al 27 de Agosto

- CONOZCAMOS NUESTRO PAÍS29 de agosto al 4 de septiembre

- NUESTROS SÍMBOLOS PATRIOS 05 septiembre al 10 de Septiembre

- CELEBREMOS FIESTAS PATRIAS

12 septiembre al 19 de Septiembre- ACTO FIESTAS PATRIAS

16 de Septiembre.

- LA PRIMAVERA21 al 24 de Septiembre

- SEMANA DE LA FAMILIA 26 al 30 d e Septiembre

- EL CIRCO 03 al 07 de octubre

- SEMANA DE LA RAZA 11 AL 15 de octubre

- SEMANA DEL ADULTO MAYOR17 al 22 de Octubre

- LA TIERRA EN EL UNIVERSO 24 de Octubre al 29 de Octubre

- LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN2 al 5 de Noviembre

- SEMANA DE LA SOLIDARIDAD7 al 12 de Noviembre

- EL MUNDO ANIMAL 14 de Noviembre al 19 de de Noviembre

- SEMANA DEL PÁRVULO21 al 26 de Noviembre

- ESPERANDO LA NAVIDAD 01 al 23 de Diciembre

- FIESTA DE NAVIDAD22 de Diciembre

- ACTO DE FIN DE AÑO (Licenciatura)Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Primera semana

Log. Mat Construcción Computación Casa Historia

Segunda semana

Ingles Lenguaje Medio ambiente

Ciencia Gimnasio

Tercera semana

Huerto Música Cine Log. Mat.

Arte

Cuarta semana

Lectura Ciencia Computación Teatro Ingles

23 de Diciembre

PLANIFICACIÓN DE RINCONES

La realización de esta planificación se llevará a cabo cada semanas Cada día se realizará un rincón, el cuál deberá estar a cargo de la Tía del

nivel, la cual, planificará, ejecutará y evaluará las actividades a realizar en el rincón determinado. El material a utilizar, debe estar preparado antes del comienzo de cada jornada.

En reunión técnica de los días VIERNES se evaluará en equipo el trabajo realizado en los rincones durante la semana.

RUTINAS

JORNADA MAÑANA

8:30 A 9:00 : ENTRADA NIÑOS Y NIÑAS9:00 A 9:30 : SALUDO, DESAYUNO, RESPONSABILIDADES 9:30 A 09:40 : HIGIENE 9:40 A 10:05 : ACTIVIDAD DE RINCÓN10:05 A 10:30 : HÁBITOS Y RECREO10:30 A 10:55 : RINCON10:55 A 11:10 : HÁBITOS Y RECREO11:10 A 11:35 : LIBRO EN EL RINCON11:35 A 11:45 : HÁBITOS Y RECREO11:45 A 12:15 : TEMA12:15 A 12:30 : ARREGLO SALA Y PERSONAL 12:30 A 12: 40 : DESPEDIDA 12:40 A 13: 10 : Almuerzo (Jornada Completa)

JORNADA TARDE

14:00 A 14:30 : ENTRADA, 14:30 A 14:35 : SALUDO, TIEMPO, RESPONSABILIDADES14:35 A 15:00 : ACTIVIDAD DE RINCÓN15:00 A 15:20 : HÁBITOS Y RECREO15:20 A 15:45 : ACTIVIDAD DE RINCÓN15:45 A 16:05 : HÁBITOS Y RECREO16:05 A 16:30 : COLACION 16:30 A 16:50 : HÁBITOS Y RECREO16:50 A 17:15 : LIBRO17:15 A 17:25 : HÁBITOS Y RECREO17:25 A 17: 45 : TEMA17:45 A 17:50 : ORDENAR SALA 17:50 A 18:00 : ARREGLO PERSONAL Y SALIDA

MINUTAS DE COLACIONES

Lunes Leche con pan o galletas

Martes Fruta (cocida o cruda) de la temporada

Miércoles Cereales

Jueves Lácteos o postres de leche Viernes libre

Nota: semanalmente se sugiere jugo natural (opcional)

En las reuniones de apoderados se organizaran las minutas interactivas de los temas a tratar. Para eso se cambiaran los alimentos de esta minuta. Por ejemplo: Para el tema de las verduras, los apoderados enviaran verduras cocidas que los niños compartirán con sus compañeros.

DESARROLLO DE RINCONES

: CASA- CIENCIA. - LÓGICO-MATEMÁTICO- MÚSICA -CONSTRUCCIÓN- HUERTO- INGLES –GIMNASIO- CINE – LENGUAJE – TEATRO – ARTE – COMPUTACIÓN, HISTORIA, MEDIO AMBIENTE

MATERIALES

RINCÓN: LECTURA

- 20 CUENTOS INFANTILES DE TAMAÑO GRANDE Y VARIADOS TEMAS- CUENTOS PARA PINTAR- 15 REVISTAS ILUSTRATIVAS.- PIZARRAS MAGICAS- RADIO GRABADORA Y CASSETTE CON MÚSICA CLASICA- MUEBLE REVISTERO.- LAPICES SCRIPTO- BORRADORES- TITERES- LAMINAS - FICHAS CON LETRAS- VOCALES

.RINCÓN : CIENCIA

- 3 SET DE TUBOS DE ENSAYO.- 2 PIPETAS - 2 MICROSCOPIO- 22 LUPAS- 20 SOBRES DE ANILINA DE CADA COLOR. (ROJO- AZUL- VERDE-

AMARILLO).- 1 PAR DE GUANTES PARA CADA DÍA (15)- ACEITES, LIMONES, VINAGRES, PILAS, AMPOLLETA, PEINETAS,

REGLAS, PAPELES, SECANTES, ALGODÓN.- FRASCOS TRANSPARENTES (PLÁSTICOS O VIDRIOS, COLADOS

INFANTILES).

MATERIALES

RINCÓN : CASA

- COCINA- JUEGO DE TAZAS- JUEGOS DE OLLAS- MUÑECAS- ROPA DE PAPÁ Y MAMÁ- UNA CUNA DE BEBE - UN TELEFONO- UNA MAQUINA DE COSER- UN LAPIZ PARA COLGAR CARTERAS - CARTERAS

RINCÓN .LÓGICO MATEMÁTICO

MATERIALES

- ROMPECABEZAS - JUEGOS DIDÁCTICOS DE ENCAJE- FICHAS CON NUMEROS- CUENTAS- ABACOS- JUEGOS PARA MEMORIZAR- JUEGOS DE DOMINO- FIGURAS GEOMÉTRICAS PARA ENCAJAR.- DADOS- PIZARRAS MAGNETICAS

- NUMEROS MAGNETICOS

RINCÓN : CONSTRUCCIÓN

MATERIALES

- BLOQUES DE MADERAS- ROMPECABEZAS- JUEGOS DE DOMINO- JUEGOS DE MEMORIA- JUEGOS DIDÁCTICOS DE PLÁSTICO COLORES ROJO, AZUL, VERDE,

AMARILLO.- LEGOS

RINCÓN : MÚSICA

MATERIALES

- 1 BOMBO- 2 FLAUTAS- 3TRIÁNGULOS- CLAVES- 1TAMBORES

MATERIALES

RINCÓN : HUERTO

MATERIALES

- REGADERAS- PALAS- RASTRILLOS- SEMILLAS DE FLORES- SEMILLAS DE PASTO- SEMILLAS DE FRUTA- SEMILLAS DE PASTO- SEMILLAS DE VERDURA.

RINCÓN : TEATRO

MATERIALES

- MAQUILLAJE- VESTUARIO- ESCENARIO

- TITERES

RINCÓN : ARTE

MATERIALES

- REVISTAS- LANA- ALGODÓN- RESTOS DE GENERO- PIZARRAS - TIZA- BORRADORES- PECHERAS- ALMOHADILLAS DE PLUMAVIT

RINCÓN : INGLES

MATERIALES

- NÚMEROS - FIGURAS- RINCONES

RINCÓN : COMPUTACIÒN

MATERIALES

- COMPUTADORES- CD DE PROGRAMAS EDUCATIVOS- CD VÍRGENES- DISQUETE VIRGENES

RINCÓN : GIMNASIOMATERIALES

- AROS- COLCHONETAS DE 1 METRO 39 CM. X 60 DE ANCHO- PELOTAS- CUERDAS DE UN METRO CADA UNO- ALMOHADILLAS CON POROTOS, ARROZ, ARENA Y ALGODÓN- ESPEJOS- ARCO DE BASQUEBALL - MUBLES CON MATERIAL

RINCÓN : CINE

- 1 TELEVISOR- 1 VIDEO - 1 DVD

RINCÓN : HISTORIA

- MURALES- PAPELOGRAFO- PANELES- COJINES- ESCENOGRAFIA

RINCÓN : MEDIO AMBIENTE

- COJINES- PANELES- MURALES- PAPELOGRAFO- PIZARRA

ESTAMENTOS DE PADRES Y APODERADOS

Objetivos General: Fortalecer el rol educativo de las familias potenciando la diversidad.

Objetivos Específicos: Promover su participación en la tarea educativa sistemática tanto en

las actividades programáticas como extra- programáticas.

Orientar a los padres sobre aspectos de la educación de sus hijos.

Establecer una relación de confianza y respeto por los padres y apoderados.

Articular estrategias educativas y de cooperación del trabajo con padres, con las necesidades de desarrollo de los niños y niñas

ACTIVIDADES DURANTE EL AÑO

- Participar en reuniones de niveles y generales.-- Participar en actividades extra-programáticas.-- Participar en charlas audiovisuales.

-- Participar en Talleres y proyectos educativos.-- Participar en la preparación de los paneles informativos.-- Participar en Reuniones mensuales y entrevistas personales.

REUNIONES DE APODERADOS:

ABRIL : miércoles 5 nivel medio Jueves 6 nivel transición

MAYO : Jueves 5 Nivel medio Viernes 6 Nivel transición

JUNIO : Jueves 9 Nivel medio Viernes 10 Nivel transición

JULIO : Jueves 7 Nivel medio Viernes 8 Nivel transición

AGOSTO : jueves 4 Niveles medios Viernes 5 Niveles transición SEPTIEMBRE : Jueves 1 Niveles medios Viernes 2 Nivel transición

OCTUBRE : jueves 6 Niveles medios Viernes 7 Nivel transición

NOVIEMBRE : Jueves 3 Nivel medio Viernes 4 Nivel transición

DICIEMBRE : jueves 01 Nivel medio Viernes 02 Nivel transición

El horario de las reuniones se realizará desde las 19: 00 horas.

CHARLA AUDIOVISUALES

Estas charlas pretenden, entregar a los padres y/o apoderados información respecto a temas relevantes o de interés, con el apoyo de especialistas (Doctores, nutricionistas, fonoaudiologos, Psicólogo, psicopedagogo, entre otros) que orientaran y entregaran herramientas necesarias para resolver o prevenir situaciones cotidianas o emergentes de acuerdo a cada especialidad.

Estas charlas se realizaran durante el primer y segundo semestre en horarios y día que acomoden a los padres y a los especialistas.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Dar a conocer a los padres las características y objetivos de las

charlas Invitar a los padres que realicen una selección de los temas que les

agradaría profundizar Contactar al especialista, fijar fecha y hora de la charla. Invitar a los padres de manera formal a participar de las charlas con

tarjetas de invitación Llevar control y registro de asistencia de los padres a las charlas Llevar un registro de experiencias de los padres y/o apoderados que

asistan a las charlas

RESULTADOS ESPERADOS.

Involucrar a un 100% del total de los padres y /o apoderados del jardín. Proporcionar a los apoderados información respecto a diversos temas

de interés.

TALLERES PARA PADRES

CREATIVIDAD EN TUS MANOS

Este taller permite la participación de padres y /o apoderados en la preparación de materiales para el trabajo con niños y niñas (Confección de láminas gigantes, materiales de juego, preparación de materiales para las actividades que realizaran los niños y niñas de cada nivel y otros.) además de sesiones donde se trabajarán técnicas que permitan un desarrollo artístico de cada persona participe del taller. Este taller pretende que los padres y/o Apoderados se involucren con el proceso educativo y puedan volcar toda su creatividad e ingenio en estas actividades manuales. Los talleres se realizarán 1 vez por semana por el periodo de 1 hora, desde las 18 hasta las 19 horas los días lunes de cada semana. Exceptuando las semanas de reunión de apoderados.

Cronograma de actividades Dar a conocer a los padres las características y objetivos del taller

en la primera reunión de apoderados Invitar a los padres de manera formal a participar en curso (Con tarjetas de invitación) Comienzo del taller abril. Llevar control y registro de asistencia semanalmente de lo ejecutado

en cada taller


Involucrar a un 30 % del total de los padres y /o apoderados del jardín. Comprometer e involucrar a los padres en el proceso educativo de sus

hijos. Proporcionar a los padres un espacio de expresión , relajación, y de

esparcimiento en su vida cotidiana

DURANTE LA SESIÓN: Abrir un espacio para saludar y presentar a los nuevos participantes En la primera sesión organizar una dinámica de integración, que se

adecue al grupo, sin forzar a nadie.

Realizar actividades planificadas de acuerdo al trabajo a realizar con los padres y/o apoderados.

Registrar asistencia, Trabajos realizados y acuerdos tomados con los Padres del taller.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

Este taller, permite la participación de padres y /o apoderados en las actividades educativas de los niños y niñas y de sus aprendizajes específicos. Pretende que los padres y/o Apoderados se involucren con el proceso educativo y además puedan expresarse de manera corporal, utilizando toda su creatividad e ingenio en la preparación de actividades educativas, relacionada con la psicomotricidad, para los niños y niñas del jardín Infantil.

Los talleres se realizarán 1 vez por mes por el periodo de 1 hora, desde las 19 hasta las 20 horas. Exceptuando las semanas de reunión de apoderados.

Cronograma de actividades

Dar a conocer a los padres las características y objetivos del taller en la primera reunión de apoderados

Invitar a los padres de manera formal a participar desde abril del año en curso. ( Con tarjetas de invitación)

Comienzo del taller en abril. Llevar control y registro de asistencia semanal de lo ejecutado en

cada taller


Involucrar a un 25 % del total de los padres y /o apoderados del jardín. Comprometer e involucrar a los padres en el proceso educativo de sus

hijos. Proporcionar a los padres un espacio de expresión ,relajación, y de

esparcimiento en su vida cotidiana

DURANTE LA SESIÓN: Abrir un espacio para saludar y presentar a los nuevos integrantes. En la primera sesión organizar una dinámica de integración, que se

adecue al grupo, incentivando la participación de todos. Durante las 3 primeras sesiones se realizaran actividades de relajación

y de expresión personal, que permita establecer un clima de confianza. Planificar actividades de psicomotricidad, para los niños y niñas del

jardín. Ejecutar las actividades planificadas, con los diferentes niveles del

jardín. Registrar asistencia, acuerdos tomados con los Padres del taller. Realizar un registro descriptivo de las actividades realizadas con los

niños y niñas. Registrar experiencia vivida en el taller

SEGUNDO SEMESTRE:

MINI PROYECTO YO, MI FAMILIA Y MI JARDÍN.

Este Proyecto permite la participación de padres y /o apoderados en las actividades educativas de los niños y niñas y de sus aprendizajes específicos. Este taller pretende que los padres y/o Apoderados se involucren con el proceso educativo y puedan volcar toda su creatividad e ingenio en actividades educativas para los niños y niñas de jardín Infantil. Las actividades se realizarán de acuerdo a la disponibilidad de los padres y apoderados y en los horarios del jardín.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Dar a conocer a los padres las características y objetivos del proyecto reunión de apoderados

Invitar a los padres de manera formal a participar el proyecto, en julio ( Con tarjetas de invitación)

Comienzo del taller día lunes julio en el acto se presentaran a los niños.

Presentación de actividades educativas. Llevar control y registro de asistencia de los padres que han

participado, de las presentaciones y de las experiencias vividas.


Involucrar a un 90 % del total de los padres y /o apoderados del jardín. Que los niños se identifiquen con sus familias y fortalecer lazos

familiares Ampliar el conocimiento de los padres y sus familias sobre la dinámica

del jardín girasoles. Comprometer e involucrar a la familia en las actividades educativas del

jardín Infantil. Comprometer e involucrar a los padres en el proceso educativo de sus

hijos. Incorporar dentro de las actividades educativas, nuevas estrategias,

para nuevos aprendizajes en los niños.

SUGERENCIAS METODOLOGICAS:Dar a conocer a los padres, características y objetivos del proyecto.

Invitar a los padres y/o apoderados a participar Incluir en el mural informativo , fotos de los niños y sus familias que

participan del proyecto

Proyecto de prevención de drogas“En busca del tesoro”

CONACE Este proyecto “en busca del tesoro “tiene como objetivo que niños y niñas, entre 3 y 6 años de edad, desarrollen habilidades, actitudes y hábitos, relacionados con el auto-cuidado y estilos de vida saludable, con ello se pretende reforzar y fortalecer valores que los ayuden a enfrentar los desafíos

propios del desarrollo, y a reconocer que existen consumos que ponen en riesgo su persona, entre ellos el consumo de drogas.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Dar a conocer a los padres las características y objetivos del proyecto en la reunión de apoderados, en julio.

Primera reunión de apoderados; Comprometer a los padres a participar del proyecto, entre el 01 y el 05 de agosto 1º Sesión Padres “Nuestro Compromiso “

Comienzo del proyecto el día lunes 08 de agosto con los niños.1ª Sesión Niños/as “Yo Soy”

2ª Sesión Niños/as Cuidando el Tesoro que llevo dentro 3ª Sesión Niños/as Conversando acerca de mi familia Reunión de Apoderados 2ª sesión “La familia ,educadora de los /las

hijos /as”Los días 4 y 5 de agosto

4ª Sesión con los niños y niñas “expresando lo que me pasa”5ª sesión Niños/as “Lo que me hace bien y lo que me hace mal”6ª sesión Niños/as “Dialogando en familia” (Encuentro familiar)7º sesión Niños/as “Yo aprendo a vivir con los otros”8º Sesión Niños/as “El tesoro: Lo que aprendimos”

Reunión con los padres 3º Sesión “ Nuestros /as hijas/os son un tesoro” día 18 de agosto(Finalización del proyecto con una convivencia)

Realizar un registro descriptivo grupal de cada sesión y un registro de asistencia de los padres que han participado, de las reuniones.

Realizar un registro de las experiencias vividas por los padres.


Involucrar a un 100 % del total de los padres y de los niños y niñas del jardín.

Que los niños y niñas desarrollen habilidades, actitudes y hábitos ,relacionados con el auto-cuidado y estilos de vida saludable

Que los niños y niñas refuercen y fortalezcan valores que los ayuden a enfrentar los desafíos propios del desarrollo,

Que los niños y niñas reconozcan que existen consumos que ponen en riesgo su persona, entre ellos el consumo de drogas.

Incorporar dentro de las actividades educativas, nuevas estrategias, para enfrentar los desafíos nuevos que se presentan diariamente en los niños.

Comprometer e involucrar a los padres en el proceso educativo de sus hijos.

Crear conciencia en el grado de responsabilidad que tienen los padres, como imagen ante el desarrollo de la identidad de sus hijos /as.

ESTAMENTO COMUNIDAD

OBJETIVOS GENERAL:

Integrar en un mediano a largo plazo a la comunidad en el que hacer educativo del jardín Infantil.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Promover el desarrollo de la comunidad, a partir, de las actividades realizada con los niños y niñas, padres y/o apoderados y personal docente del establecimiento.

Promover y asesorar a la comunidad en la utilización de tiempo libre de los párvulos y en su recreación, así como en los espacios y locales, que para realizar estas actividades precisa.

Lograr que la comunidad y los padres de familia comprendan la importancia de esta etapa clave en el desarrollo del niño para que sea atendido en forma integral.

Mantener una relación constante con otras instituciones, servicios públicos y privados, que ayuden en el desarrollo integral del párvulo.

Lograr la participación y colaboración de la comunidad en las actividades del jardín Infantil.

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES:- Realizar visitas en los alrededores del jardín infantil promoviendo

actividades ecológicas, recreativas, educativas, de solidaridad y otras.- Informar a la comunidad de temas trascendentes en el mural informativo- visitar con los niños y niñas servicios de beneficencia de la comunidad

(Bomberos, policlínicos, club del adulto mayor y otros.) donde los párvulos puedan aportar alegría y recreación.

- Invitar a diferentes agentes de la comunidad, para que participen en actividades del Jardín Infantil.

- Comunicarse con los organismos que sean de interés para que participen en diversas actividades de acuerdo a las necesidades de la comunidad educativa.- Integrar a personajes de la comunidad en las actividades realizadas en el jardín infantil.- Participar de actividades trascendentes para la comunidad, tales como: exposiciones, pinturas, fiestas comunales y otras.

PROGRAMA DE RINCONES EDUCATIVOS PRIMER NIVEL DE TRANSICIÓN

Ámbito Formación Personal y Social

1. Autonomía.

2. Identidad.

3. Connivencia.

Ámbito Comunicación1. Lenguaje Verbal.

2. Lenguaje artístico.

Ámbito Relación con el Medio Natural y Cultural

1. Seres Vivos y su Entorno.

2. Grupos humanos, sus formas de y acontecimientos relevantes.

3. Relaciones lógico matemáticas y de cuantificación.

OBJETIVO GENERAL POR NÚCLEO.

Ámbito: Formación Personal y Social

Núcleo: Autonomía

Objetivo general: Adquirir en forma gradual una autonomía que les permita valerse adecuada e integralmente en su medio, a través del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales, socio emociónales e intelectuales.

Núcleo: Identidad

Objetivo General: Desarrollar Progresivamente una valoración positiva de si mismo y de los demás, basadas en el fortalecimiento de vínculos afectivos con personas significativas que le aceptan como es, y que lo apoyan y potencian en la conciencia de ser una persona con capacidades, características e intereses singulares, a partir de los cuales puede contribuir con los demás.

Núcleo: Convivencia.

Objetivo general: Establecer relaciones de confianza, afecto, colaboración, comprensión y pertenencia, basada en el respeto a las personas y en normas y valores de la sociedad a la que pertenece.

Ámbito: Comunicación

Núcleo: Lenguaje Verbal

Objetivo general: Comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos, necesidades, acontecimientos e ideas a través del uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal, mediante la ampliación del vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la iniciación a la lectura y la escritura, mediante palabras y textos pertinentes y con sentido.

Núcleo: Lenguaje Artístico

Objetivo general: Expresar y recrear la realidad, adquiriendo sensibilidad estética, apreciación artística y capacidad creativa a través de distintos lenguajes artísticos.

Ámbito: Relación con el medio ambiente natural y cultural

Núcleo: Seres Vivos y Su Entorno

Objetivo general: Describir y conocer activamente el medio natural desarrollando actitudes de curiosidad, respeto y de permanente interés por aprender, adquiriendo habilidades que permitan ampliar su conocimiento y comprensión acerca de los seres vivos y las relaciones dinámicas con el entorno a través de distintas técnicas e instrumentos.

Núcleo: Grupos Humanos, sus Formas de Vida y Acontecimientos Relevantes

Objetivo General: Comprender y apreciar las distintas formas de vida, instituciones, creaciones y acontecimientos que contribuyen y dan sentido a la vida de las personas.

Núcleo: Relación Lógico Matemático.

Objetivo General: Interpretar y explicar la realidad estableciendo relaciones lógico matemática y de causalidad, cuantificando y resolviendo diferentes problemas en que estas se aplican.

CONCEPTOS: PRIMER NIVEL DE TRANSICIÓN

Colores Primarios : Rojo, Azul, Amarillo.

Colores Secundarios :Verde, Naranjo, Rosado, Café, Blanco, Negro.

Formas : Circulo, Cuadrado, Rectángulo, Triangulo, Polígonos. Bidimensionales

Tamaño : Alto Bajo Grueso Delgado

Largo Angosto. Ancho Angosto.

Posición : Arriba Abajo Delante detrás Dentro fuera Cerca lejos Derecha Izquierda.

Lecto escritura : Sonidos vocálicos Iniciales

Nociones Numéricas : Nombrar y reconocer hasta el 10 Parea número cantidad hasta 10 elementos.

Sentido Táctil : Liso áspero suave Duro Blando Seco Mojado Húmedo.

Sentido Térmico : Frió Caliente Tibio.

Sentido Muscular : Pesado Liviano.

PROGRAMA DE RINCONES EDUCATIVOS PRIMER NIVEL DE TRANSICIÓN.

Rincón GIMNASIO:

Ámbito: Formación Personal y Social.

Núcleo: Autonomía

Objetivo General: Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valerse

adecuadamente e integralmente en su medio, a través del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales, socios emocionales e intelectuales.

Aprendizajes Esperados: Expandir sus capacidades motoras y de coordinación, ejercitando sus

habilidades de fuerzas, resistencia y flexibilidad con o sin implementos livianos, en pequeños y grandes volúmenes, es espacios al aire libre y en contacto con la naturaleza.

Ampliar las posibilidades expresivas de su cuerpo, incorporando en sus movimientos, equilibrio, dirección, velocidad, control.

Objetivos Específicos:

Primer Trimestre:

Correr con fluidez, variando dirección y velocidad. Correr evitando obstáculos. Mantener equilibrio al subir y bajar escaleras. Saltar en un pie varias veces. Saltar alternando pies.

Rodar con movimientos armónicos.

Segundo Trimestre Mantener equilibrio al desplazarse en línea recta. Realizar ejercicios con implementos. Participar en juegos dirigidos. Demostrar coordinación al lanzar un balón

Tercer Trimestre Juega en parejas, coordinando movimientos. Saltar de cierta altura. Participa en juegos dirigidos Combinar al menos dos movimientos gruesos. Trepar diferentes aparatos sin dificultad.

Sugerencias de Actividades: Realizar circuitos. Ejercicios cambiando velocidad. Ejercicios cambiando dirección. Ejercicios con silla. Juegos dirigidos.

Evaluación:Observación directa

Lista de cotejo.

Rincón: CINE

Ámbito: Comunicación.


Lenguaje Artístico.

Objetivo General: Comunicar sensaciones, vivencias, sentimientos necesidades,

acontecimientos e ideas a través del uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal, mediante la ampliación del vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la iniciación a la lectura y a la escritura, mediante palabras y textos pertinentes y con sentido.

Expresar y recrear la realidad, adquiriendo sensibilidad estética, apreciación artística y capacidad creativa a través de distintos lenguajes artísticos

Aprendizajes Esperados: Mantener una actitud atenta y receptiva en relación a los mensajes

verbales y corporales de diferentes interlocutores.

Expresar su imaginación y fantasía diferenciando los aspectos estéticos de algún elemento inspirador para enriquecer la actividad creadora.


Primer Trimestre:

Mantener una actitud atenta recepcionando información. Representa la película observada expresándose libremente..

Segundo Trimestre Recordar los hechos observados recientemente en video. Nombrar los acontecimientos que mas les gustaron de la película

observada.

Tercer Trimestre Recordar y nombrar verbalmente los roles de los personajes principales

de la película observada. Indicar verbalmente la idea principal de la historia o del relato. Recordar el nombre de la película.

Sugerencias de Actividades: Exponer películas recreativa

Exponer películas educativas Dibujar y pintar lo que mas les gusto de los videos observados. Dibujar, pintar personajes que aparecen en los videos expuestos Realizar collage de acuerdo a lo observado Confeccionar libros relacionado con lo observado.

Evaluación:Observación directaEscala de apreciación.

Rincón: MÚSICA


Núcleo: Lenguaje Artístico.

Objetivo General: Expresar y recrear la realidad adquiriendo sensibilidad estética, apreciación artística y capacidad creativa a través de distintos lenguajes artísticos.

Aprendizajes esperados: Expresar su imaginación y fantasía, diferenciando los aspectos

estéticos de algún elemento inspirador, para enriquecer la actividad creadora.

Comprender los contenidos y propósitos de los mensajes en distintas situaciones, identificando la intención comunicativa de diversos interlocutores, mediante una escucha atenta y receptiva.


Primer Trimestre:

Utilizar diversos objetos para crear sonidos y melodías Reproducir ritmos y sonidos simples. Expresar por medio del cuerpo diferentes ritmos.

Segundo Trimestre

Crear sus propias melodías.

Inventar canciones simples a partir de diferentes materiales presentados.

Expresar a través del movimiento y el baile. Expresar ritmos, tiempos musicales por medio de su cuerpo.

Tercer Trimestre Crear secuencias de movimientos a partir de la sensación que le

produce la música. Reconocer nombres de diversos instrumentos musicales. Expresar ritmos y tiempos musicales por medio de instrumentos de

percusión.

Sugerencias de Actividades: Cantar diversas canciones Bailar diversas canciones Entonar canciones folklóricas Escuchar narraciones y crear canciones Confeccionar instrumentos musicales de percusión Inventar bailes a partir de canciones escuchadas. Formar orquesta musical


Rincón de: CONSTRUCCIÓN

Ámbito: Formación personal y social

Núcleo: Autonomía Convivencia Lenguaje artístico.


adecuada e integralmente en su medio, a través de del desarrollo y la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales, socio emocional e intelectual.

Establecer relaciones de confianza, afecto colaboración, comprensión, y pertenencia, basada en el respeto a las personas y en las normas y valores de la sociedad a la que pertenece.

Expresar y recrear la realidad, adquiriendo sensibilidad estética, apreciación artística y capacidad creativa a través de distintos lenguajes artísticos.

Aprendizajes esperados: Expresarse creativamente a través de diferentes manifestaciones

artríticas modelado, grafica y construcción. Ejercitar con mayor precisión las habilidades psicomotoras finas,

ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias de acuerdo a sus intereses de exploración, construcción, de expresión gráfica de sus representaciones y de recreación.

Adquirir destrezas en el uso de algunos instrumentos punzantes, cortantes, de carpintería y jardinería, en sus respectivos contextos del empleo, tomando los resguardos necesarios para su uso adecuado y seguro.


Primer Trimestre: Expresarse libremente mediante técnicas no graficas. Expresarse a través del modelado Expresar construcciones creativas, en plano tridimensional,

combinando materiales.

Segundo Trimestre Realizar plegado simple Explorar y manipular diferentes materiales y herramientas de trabajo. Realizar plegado con dos doblez.

Tercer Trimestre Perforar línea recta con punzón. Trabajar en equipo para la construcción de material. Modelar cuerpos geométricos.

Sugerencias de Actividades: Modelar con diversos materiales Confeccionar objetos con material de desecho Puntear Figuras en línea recta Confeccionar proyectos en equipo.

Evaluación:Observación directaEscala de apreciación

Rincón de: ARTE

Ámbito: Comunicación Formación Personal Y Social

Núcleo: Lenguaje artístico Autonomía




Aprendizajes esperados: Combinar diferentes temas de expresión plástica incorporando

elementos tales como: líneas formas, color, y texturas, en ele espacio, sobre una superficie y un espacio con volumen a partir de sus proyectos creados.

. Coordinar con mayor precisión y eficacia sus habilidades psicomotoras

finas, ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias, de acuerdo a su interés de exploración, construcción, de expresión gráfica de sus representaciones y de recreación.


Primer Trimestre: Expresar por medio del dibujo ideas y emociones. Expresarse creativamente, dando nombre a sus dibujos. Dibujar la figura humana de forma reconocible.

Segundo Trimestre Abotonar su delantal Nombrar colores secundarios. Dibujar objetos reconocibles

Tercer Trimestre Bordar figuras con líneas rectas Recortar pegar figuras con líneas rectas Colorear con lápiz respetando margen Colorear con pintura expresándose creativamente.

Sugerencias de Actividades: Modelar con diversos materiales. Confeccionar objetos con material de desecho. Puntear y desprender figuras simples. Confeccionar propios proyectos.


Rincón: INGLES

Ámbito: ComunicaciónNúcleo: Lenguaje Verbal

Objetivo General: 1. Apreciar la diversidad de las formas de vida de las familias y

niños de otras comunidades y culturas tanto del país como de otros lugares del mundo, conociendo algunas expresiones verbales, practicas, relatos y costumbres.

Aprendizajes esperados: Comprender y expresar algunas palabras y frases básicas de otras

lenguas contextualizadas en costumbres y prácticas que son de interés para los niños


Primer Trimestre: Comprender y verbalizar saludo en inglés. Comprender y verbalizar despedida en inglés. Escuchar y reproducir canciones en inglés.

Segundo Trimestre Contar hasta el 5 (five) Verbalizar papá y mamá en inglés. Utilizar términos de cortesía en Ingles Thank you

Tercer Trimestre Verbalizar palabras básicas de su entorno en ingles, lápiz, libro, silla

etc. Reconocer y verbalizar colores primarios en ingles. Verbalizar palabras referidas al clima en ingles.

Sugerencias de Actividades: Canción del saludo en inglés y español Canción de despedida en ingles. Reproducir canciones en inglés con instrumentos. Durante el saludo aprender los términos referidos al clima en ingles

(nublado, soleado)


Rincón: COMPUTACIÓN

Ámbito: Relación con el medio natural y cultural.Núcleo: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes.

Objetivo General:

Apreciar diversas obras e invenciones, creadas en los ámbitos tecnológicos, distinguiendo las funciones que cumplen para las personas.

Aprendizajes esperados: Identificar las características y funciones que tienen diferentes

aparatos, instrumentos y construcciones para la vida diaria en situaciones lugares y épocas.


Primer Trimestre: Nombra la importancia de diversos aparatos, instrumentos, y

construcciones, para la vida del hombre. Demuestra interés en el uso del computador.

Segundo Trimestre Trabaja utilizando software educativo, de acuerdo a su edad y grado

de desarrollo Nombra las partes de un computador.

Tercer Trimestre Sigue instrucciones dadas por el educador Realiza expresiones creativas Coordina movimientos óculo manual (ojo –mano)

Sugerencias de Actividades: Aprender partes del PC. Dibujar y crear imágenes..


Rincón: CIENCIAS

Ámbito: Relación con el medio Natural y cultural

Núcleo: Seres Vivos y su entornoObjetivo General:

1. Descubrir y conocer activamente el medio natural, desarrollando actitudes de curiosidad respecto de

permanente interés por aprender, adquiriendo, habilidades que permitan ampliar su conocimiento y comprensión acerca de los seres vivos y las relaciones dinámica con el entorno a través de distintas técnicas e instrumentos.

Aprendizajes esperados: Iniciarse en la formulación de hipótesis, buscando respuestas y

explicaciones, para anticipar probables efectos que podrían producirse como consecuencia de situaciones de la vida diaria y algunos experimentos realizados

Identificar los cambios que se producen durante el día, los meses, y las estaciones del año: claridad, oscuridad, longitud de la sombra, características atmosféricas.

Formular explicaciones sobre diferentes hechos y fenómenos de su iteres que se producen en su entorno, contrastándolas con las demás.

Reconocer las invenciones de los seres humanos para cuantificar, registrar, pesar y medir, apreciando su aporte para la vida diaria de las personas.

Conocer los distintos estados de la materia: liquido, solido y gaseoso en situaciones naturales y de experimentación.


Primer Trimestre: Conocer la estación del año: Otoño Nombrar los cambios físicos evidentes en el crecimiento de las

personas animales y plantas. Utilizar todos los sentidos y procedimientos que la situación y objetos

permitan. Anticipar que sucederá ante determinados experimentos. Reconocer los cinco sentidos.

Segundo Trimestre Conocer la estación del año: Invierno Mencionar algunas reacciones físicas de animales y personas frente a

diversos fenómenos naturales. conocer los órganos sensoriales. Explicar fenómenos y cambios en la naturaleza utilizando la

imaginación.

Tercer Trimestre Conocer las estaciones del año: Primavera y verano Conocer los órganos principales de su cuerpo (Corazón, sistema

digestivo, sistema óseo, sistema respiratorio) Conocer el uso de los instrumentos de la ciencia para conocer su

entorno. Utilizar instrumentos para explorar su entorno.

Sugerencias de Actividades: Realizar experimentos con agua. Realizar experimentos con aire Realizar experimentos con los estados de la materia

Observar laminas interactivas de los órganos del cuerpo humano y su función


Rincón: MEDIO NATURAL, CULTURAL Y SOCIAL.


Núcleo: Seres Vivos y su entorno.

Objetivo General: 1. Descubrir y conocer activamente el medio natural,

desarrollando actitudes de curiosidad respecto de permanente interés por aprender, adquiriendo, habilidades que permitan ampliar su conocimiento y comprensión acerca de los seres vivos y las relaciones dinámica con el entorno a través de distintas técnicas e instrumentos.

Aprendizajes esperados: Comprender que algunas de las características de los seres vivos

referidas a la alimentación y locomoción, se relaciona con su hábitat. Reconocer los fenómenos naturales, características geográficas y

paisajes que identifican los lugares en que viven y otros diferentes que sean de su interés.

Distinguir características de las diferentes formas de vida urbana y rural en sus distintas manifestaciones..

Identificar diversas formas de perseverar el medio natural, para contribuir al desarrollo de ambientes saludables y descontaminados y de los seres que habitan en ellos.

Organizar proyectos grupales de indagación del medio natural, expresando las actividades realizadas y los resultados obtenidos mediante diferentes representaciones.

Objetivos Específicos: Primer Trimestre:

Nombrar las necesidades de cuidados de animales y entorno que rodea. Nombrar características del agua. Responder preguntas respecto a los temas tratados.

Segundo Trimestre

Mencionar características propias de paisajes urbanos y rurales. Conocer formas de reciclaje. Reconocer signos y símbolos de reciclaje.

Tercer Trimestre Nombrar características de recursos naturales. Nombrar características de los recursos artificiales.

Sugerencias de Actividades: Reconocer diversos tipos de paisajes de Chile Observa laminas de campo y ciudad Describir maneras de cuidar el medio ambiente. Ubicarse en el mapa y reconocer países de América.


Rincón: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.


Núcleo: Lenguaje verbal.Objetivo General:

Comunicar sensaciones, vivencias, emociones sentimientos, necesidades, acontecimientos e ideas a través del uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal, mediante la ampliación del vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la iniciación a la lectura y la escritura, mediante palabras y textos pertinentes y con sentido.

Aprendizajes esperados: Expresarse en forma clara y comprensible empleando patrones

gramaticales y estructuras oracionales adecuados según su lengua materna.

Comunicar con distintos propósitos, en diferentes contextos y con interlocutores diversos usando argumentos en sus conversaciones, respetando turnos y escuchando atentamente.

Disfruta de obras infantiles mediante la audición atenta de narraciones y poemas para ampliar sus competencias lingüísticas, su imaginación y conocimiento del mundo.

Iniciar progresivamente la conciencia fonológica (sonido de palabras habladas) mediante la producción y asociación de palabras que riman en sus sonidos iniciales y finales.

Comunicarse con distintos propósitos, en diferentes contextos y con interlocutores diversos usando argumentos en sus conversaciones, respetando turnos y escuchando atentamente.

.


Primer Trimestre: Reconocer y nombrar logos. Señalar el sonido Inicial de una palabra escuchada. Nombrar o señalar palabras escitas que terminan con la misma silaba.

Segundo Trimestre Reconoce y menciona su nombre y al menos tres palabras escitas que

tienen significado para el o ella. Indicar en un texto algunas letras (vocales y consonantes) escritas Responder a preguntas respecto a personajes o hechos de un cuento.

Tercer Trimestre Usar oraciones usando verbos en tiempos pasado y presente. Definir palabras simples escritas en su entorno. Relatar poemas aprendidos.

Sugerencias de Actividades: Escuchar y comentar cuentos, relatos, fabulas y poemas. Disertar de manera que escuchen y expongan. Responder a preguntas de comprensión lectora. Determinar los sonidos finales de algunas palabras Escuchar y repetir poemas. Discriminar sonidos iniciales.


Núcleo: Lenguaje EscritoObjetivo General: Comunicar sensaciones, vivencias, emociones sentimientos, necesidades, acontecimientos e ideas a través del uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal, mediante la ampliación del vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la iniciación a la lectura y la escritura, mediante palabras y textos pertinentes y con sentido.

Aprendizajes esperados: Reproducir trazos, curvos, rectos y mixtos de distintos tamaños,

extensión y dirección, respetando las características convencionales básicas de la escritura.

Producir sus propios signos gráficos, secuencias de ellos, como una primera aproximación a la representación de palabras.

Iniciarse en la representación de signos escritos en contextos con significado, asociando los fonemas (sonidos) a sus correspondientes

grafemas (las palabras escritas), avanzando en el aprendizaje de los fónicos

. Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades como:

informar, entretener , enriquecer la fantasía y brindar nuevos conocimientos


Primer Trimestre: Arabescos. Disfrutar de hojear libros y revistas. Leer imágenes de izquierda a derecha. Asociar palabras y dibujos con significado

Segundo Trimestre Reconoce logos en carteles, revistas, etiquetas. Escribe su nombre con letra imprenta ante un modelo Toma correctamente el lápiz realizando trazos seguros Segmenta palabras percutiendo el numero de silababas (hasta 3)

Tercer Trimestre Imitar la acción de escribir un texto Preguntar que significa nuevas palabras Escribe su nombre en letra imprenta sin modelo Realiza trazos rectos

Sugerencias de Actividades: Leer libros con imágenes. Realizar arabescos con distintos tipos de lápiz Transcribir palabras significativas. Crear libros de logos. Reconocer algunas vocales Realizar ejercicios de apresto.


Rincón: CASA.

Ámbito: Formación personal y social.

Núcleo: Autonomía.

Objetivo General:

1. Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valerse adecuada e integralmente en su medio, a través del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales, socio emociónales e intelectual.

Aprendizajes esperados: Identificar objetos y situaciones de riesgo que puedan atentar contra su

bienestar y seguridad, buscando algunas alternativas para enfrentarlas. Asumir compromisos y establecer acuerdos en consideración a si

mismos, a los otros y a su medio.


Reconocer los alimentos nutritivos. Nombrar las normas adecuadas de higiene en la preparación y el

consumo de los alimentos..

Segundo Trimestre Colaborar con sus compañeros en la elaboración de diferentes recetas. Asumir tareas para mantener el orden y el aseo en su sala.

Tercer Trimestre Asumir responsabilidades, junto a otros niños y niñas, con el fin de

lograr un objetivo común. Indicar verbalmente la manera de evitar accidentes en el hogar..

Sugerencias de Actividades: Preparar recetas con distintos alimentos Preparar tortas Preparar tuti fruti. Preparar recetas tradicionales de nuestro país Realizar actividades de prevención de riesgos Reconocer la Pirámide alimenticia Jugar al supermercado.


Rincón: LOGICO MATEMÁTICO.


Núcleo: Relación lógico matemático y cuantificación.

Objetivo General: 1. Interpretar y explicar la realidad estableciendo relaciones

lógico matemáticas y de casualidad; cuantificando y resolviendo diferentes problemas en que estas se aplican.

Aprendizajes esperados: Establecer relaciones de orientación espacial de ubicación, respecto a

objetos, personas y lugares, nominándolas adecuadamente. Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanzas y

diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos sucesos y situaciones de la vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su entorno.

Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones de algunas figuras geométricas, en objetos, dibujos y construcciones.

Descubrir la posición de diferentes objetos en el espacio y las variaciones en cuanto a formas y tamaño que se pueden percibir como resultados de las diferentes ubicaciones de los observadores.

Identificar y producir patrones representados en objetos y en el medio, reconociendo los elementos estables y variables de las secuencias.

Iniciarse en experiencias de observación y experimentación registrando, midiendo, cuantificando, elementos y fenómenos de su entorno.

Reconocer y nominar los números, desarrollando el lenguaje matemático para establecer relaciones, describir y cuantificar su medio y enriquecer su comunicación.


Primer Trimestre: Reconoce izquierda y derecha en sí mismo , cuando se le pregunta Establece correspondencia entre objetos Ordena por tamaño 3 elementos. Usa adecuadamente y de forma espontánea los cuantificadores,

algunos, muchos y pocos. Enumerar correctamente un conjunto de 5 elementos concretos

Segundo trimestre Enumerar correctamente un conjunto de 10 elementos concretos Señala y nombra números del 1 al 5 Asocia números a cantidad de elementos ( del 1 al 5 ) Completa un patrón de 2 elementos Reconoce figuras geométricas (cuadrado, circulo ,rectángulo,

triangulo) Ordena secuencias temporales de 4 hechos.

Tercer trimestre Dado un conjunto de elementos puede clasificarlos, según 1 criterio Reconoce los días de la semana Utiliza adecuadamente términos como; largo –corto ; Ancho -angosto Describe correctamente distancias relativas entre objeto y/ o personas

(cerca-lejos-juntos) Utiliza adecuadamente al menos 2 de los siguientes términos que

indican secuencias de tiempo (Mañana, tarde, noche, antes, después)

Sugerencias de Actividades: Realizar correspondencias. Seriar

Utilizar cuantificadores Enumerar objetos concretos Seguir patrón dado con elementos concretos, realizar collares. Realizar móviles para la sala de las figuras geométricas.


Rincón: TEATRO

Ámbito: Formación personal y social. Relación con el medio natural y cultural

Núcleo: Identidad

Grupos humanos, formas de vida y acontecimientos relevantesLenguaje artístico.

Objetivo General: Expresarse creativamente a través de manifestaciones artísticas

como el teatro y la representación

Identificar y ampliar algunos recursos de tipo personal; buen humor, creatividad y apertura a la ayuda de los demás, que contribuyan a la convivencia y el bienestar general.

Aprendizajes esperados: Representar diferentes hechos de su historia familiar y comunitaria

a través de diversas formas de expresión. Iniciarse en la aceptación de sus características corporales,

expresándose a través de diversas, contribuyendo así a la construcción de su imagen corporal.

Recrear situaciones, ideas, hechos y sentimientos, mediante el humor, el absurdo y la fantasía.


Se expresa a través de la actuación asumiendo roles Recrea situaciones y hechos a través del humor y el absurdo.

Segundo trimestre: Se expresa ,utilizando su cuerpo y sus habilidades en distintas

representaciones Se expresa a través de relatos sencillos, utilizando recursos

concretos(Títeres, muñecos y otros)

Tercer Trimestre: Inventar relatos sencillos, utilizando recursos concretos.

Sugerencias de Actividades: Preparación del día de la madre. Preparación de actos Preparación de baile de fiestas patrias. Representar obras.


Rincón: HISTORIA

Ámbito: Relación con el medio natural y social. Formación personal y social.

Núcleo: Convivencia

Grupos humanos, formas de vida y acontecimientos relevantesLenguaje artístico.

Objetivo General: Comprender y apreciar progresivamente las distintas formas de

vida, instituciones, creaciones y acontecimientos que constituyen y dan sentidos a la vida de las personas.

Aprendizajes esperados: Apreciar e incorporar elementos significativos de la cultura chilena

en prácticas cotidianas y expresiones artísticas. Reconocer los fenómenos naturales, características geográficas y

paisajes que identifican los lugares en que vive y otros diferentes que sean de su interés.

Comprender el sentido que tienen, para si mismo, su familia y comunidades a las que pertenece, algunas prácticas, normas, expresiones, costumbres, creencias, ideas, historias y ritos de su cultura.

Apreciar la diversidad en las personas, en un marco de respeto por sus singularidades personales, étnicas, fisonómicas, lingüísticas.

Reconocer recursos y personas relevantes de la historia del país y del mundo, mediante relatos, narraciones, visitas, objetos y otros elementos representativos y significativos para su vida.

Distinguir que las obras artísticas representan expresiones culturales de diversos periodos de la historia.


Reconocer elementos significativos de la cultura chilena. Compartir experiencias vividas en torno a los elementos chilenos

que conoce. Reconocer la zona en que vive. Conocer las regiones del país.

Segundo trimestre: Conocer los símbolos patrios. Conocer algunos pueblos originarios de Chile. Reconocer Lenguas originarias de nuestro país. Mencionar los países vecinos de Chile.

Tercer Trimestre:

Conocer bailes típicos de nuestro país. Apreciar obras artísticas creadas por artistas chilenos.

Sugerencias de Actividades: Colorear a Chile dentro del mapa Disertar de países vecinos y sus costumbres. Preparación de baile de fiestas patrias. Representar obras. Realizar maquetas reconociendo las zonas de nuestro país. Representaciones artísticas con vestimentas típicas. Disertaciones de los pueblos originarios aprendidos.


Rincón: HUERTO.

Ámbito: Relación con el Medio Natural y Social.

Núcleo: Seres Vivos y Su Entorno.

Objetivo General: Descubrir y conocer activamente el medio natural, desarrollando

actitudes de curiosidad, respeto y de permanente interés por aprender, adquiriendo habilidades que permitan ampliar su conocimiento y comprensión acerca de los seres vivos y las relaciones dinámicas con el entorno a través de distintas técnicas e instrumentos.

Aprendizajes esperados: Identificar diversas formas de preservar el medio natural, para

contribuir al desarrollo de ambientes saludables y descontaminados y de los seres que habitan en ellos.

Resolver problemas prácticos de su entorno empleando diferentes medios, herramientas, desarrollando algún tipo de método que organice las acciones a realizar.

Adquirir destrezas en el uso de algunos instrumentos de jardinería en sus respectivos contextos de empleo, tomando resguardos necesarios, para su uso adecuado y seguro.


Nombrar los vegetales que conoce y su procedencia. Preparar la tierra, para sembrar. Utilizar instrumentos de jardinería.

Segundo trimestre: Observar en láminas el crecimiento de las plantas. Conocer situaciones que contaminan el entorno natural Conocer las semillas que se pueden comer y cuáles no.

Tercer Trimestre: .Descubrir la germinación, el brote y el desarrollo de una semilla. Descubrir el crecimiento de una semilla. Mencionar el periodo de crecimiento de la planta. Conocer su flora chilena.

Sugerencias de Actividades: Preparar la tierra para sembrar. Sembrar las semillas Observar imágenes de crecimiento de plantas. Ordenar secuencias de crecimiento Conocer partes de una flor Conocer etapas del crecimiento de las plantas Descubrir las semillas de las frutas que pueden comerse y las que no. Plantar almácigos. Conocer y decorar con flora chilena. Registrar crecimiento de semillas.


PROGRAMA DE SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN

Ámbito Formación Personal y Social

4. Autonomía.

5. Identidad.

6. Connivencia.

Ámbito Comunicación3. Lenguaje Verbal.

4. Lenguaje artístico.

Ámbito Relación con el Medio Natural y Cultural

4. Seres Vivos y su Entorno.

5. Grupos humanos, sus formas de y acontecimientos relevantes.

6. Relaciones lógico matemáticas y de cuantificación.

OBJETIVO GENERAL POR NÚCLEO.


Núcleo: Autonomía

Objetivo general: Adquirir en forma gradual una autonomía que les permita valerse adecuada e integralmente en su medio, a través del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales, socio emociónales e intelectuales.

Núcleo: Identidad

Objetivo General: Desarrollar Progresivamente una valoración positiva de si mismo y de los demás, basadas en el fortalecimiento de vínculos afectivos con personas significativas que le aceptan como es, y que lo apoyan y potencian en la conciencia de ser una persona con capacidades, características e intereses singulares, a partir de los cuales puede contribuir con los demás.

Núcleo: Convivencia.

Objetivo general: Establecer relaciones de confianza, afecto, colaboración, comprensión y pertenencia, basada en el respeto a las personas y en normas y valores de la sociedad a la que pertenece.

Ámbito: Comunicación


Objetivo general: Comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos, necesidades, acontecimientos e ideas a través del uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal, mediante la ampliación del vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la iniciación a la lectura y la escritura, mediante palabras y textos pertinentes y con sentido.

Núcleo: Lenguaje Artístico

Objetivo general: Expresar y recrear la realidad, adquiriendo sensibilidad estética, apreciación artística y capacidad creativa a través de distintos lenguajes artísticos.

Ámbito: Relación con el medio ambiente natural y cultural

Núcleo: Seres Vivos y Su Entorno

Objetivo general: Describir y conocer activamente el medio natural desarrollando actitudes de curiosidad, respeto y de permanente interés por aprender, adquiriendo habilidades que permitan ampliar su conocimiento y comprensión acerca de los seres vivos y las relaciones dinámicas con el entorno a través de distintas técnicas e instrumentos.

Núcleo: Grupos Humanos, sus Formas de Vida y Acontecimientos Relevantes

Objetivo General: Comprender y apreciar las distintas formas de vida, instituciones, creaciones y acontecimientos que contribuyen y dan sentido a la vida de las personas.

Núcleo: Relación Lógico Matemático.

Objetivo General: Interpretar y explicar la realidad estableciendo relaciones lógico matemática y de causalidad, cuantificando y resolviendo diferentes problemas en que estas se aplican.

CONCEPTOS: Segundo Nivel de Transición

Colores Primarios : Rojo, Azul, Amarillo.

Colores Secundarios : Verde, Naranjo, Rosado, Café, Blanco Negro graduación de colores.

Formas : Circulo, Cuadrado, Rectángulo, Triangulo, polígonos. Tridimensionales.

Calidad de cuerpos : Transparente Opaco.

Dimensión : Alto Bajo

Grueso Delgado Largo Angosto. Ancho Angosto.

Posición : Derecha, Izquierda.

Lecto escritura : Sonidos vocálicos Iniciales: Sonido Vocálicos Finales

Nociones Numéricas : Nombrar y reconocer hasta el 20 Parea número cantidad hasta 20 elementos.

Sentido Táctil : Liso áspero suave Duro Blando Seco Mojado Húmedo.

Sentido Térmico : Frió Caliente Tibio.

Sentido Muscular : Pesado Liviano.

Programa de Rincones Educativos Segundo Nivel de Transición.

Rincón Gimnasio:

Ámbito: Formación Personal y Social.

Núcleo: Autonomía

Objetivo General: Adquirir en forma gradual una autonomía que le permita valerse adecuadamente e integralmente en su medio, a través del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales, socio emocionales e intelectuales.

Aprendizajes Esperados: Reconocer Progresivamente las posibilidades y características de su

cuerpo para lograr la conciencia de sus esquema corporal y definir su lateralidad, de modo ser crecientemente competente en su actuar.

Expandir sus capacidades motoras y de coordinación, ejercitando sus habilidades de fuerzas, resistencia y flexibilidad con o sin implementos

livianos, en pequeños y grandes volúmenes, es espacios al aire libre y en contacto con la naturaleza.

Ampliar las posibilidades expresivas de su cuerpo, incorporando en sus movimientos, equilibrio, dirección, velocidad, control.


Primer Trimestre: Saltar a pie junto en el mismo lugar. Desplazarse en una línea manteniendo equilibrio Presentar coordinación en ejercicios con implementos variando

dirección, posición, y velocidad. Reconocer Izquierda y Derecha en si mismo.

Segundo Trimestre Reconocer Izquierda y Derecha en los demás Participar activamente en ejercicios de relajación. Desplazarse en alturas Participar en juegos dirigidos.

Tercer Trimestre Juega en parejas, coordinando movimientos. Participa en juegos dirigidos. Combinar al menos tres movimientos motrices gruesos.

Sugerencias de Actividades: Ejercicios de equilibrio Realizar circuitos Participar de gimnasia narrativa Ejercicios de posiciones Juegos dirigidos Juegos con implementos.

Evaluación:Observación directaLista de cotejo.

Rincón Cine


Núcleo: Lenguaje Verbal Lenguaje Artístico.

Objetivo General: Comunicar sensaciones, vivencias, sentimientos necesidades,

acontecimientos e ideas a través del uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal, mediante la ampliación del vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la iniciación a la lectura y a la escritura, mediante palabras y textos pertinentes y con sentido.


Aprendizajes Esperados: Expresar su imaginación y fantasía, diferenciando los aspectos

estéticos de algún elemento inspirador, para enriquecer la actividad creadora.

Comprender los contenidos y propósitos de los mensajes en distintas situaciones, identificando la intención comunicativa de diversos interlocutores, mediante una escucha atenta y receptiva.


Primer Trimestre: Describir características del video observado. Dar a conocer verbalmente sus impresiones respecto a la obra artística

observada en el video. Se mantiene tranquilo en el lugar hasta la culminación de la

presentación.

Segundo Trimestre: Representar la realidad observada a través de distinta formas de

expresión. Describir los personajes de la película observada. Recordar y nombrar verbalmente los personajes principales de la

película observada

Tercer Trimestre: Asociar lo observado, con lo aprendido en actividades anteriores Indicar verbalmente la idea principal de la historia o del relato. Explicar por que le agrada o desagrada algún elemento visual sonoro

de su entorno.

Sugerencias de Actividades: Exponer películas recreativa Exponer películas educativas Dibujar, pintar, modelar lo que mas les gusto de los videos observados. Dibujar, pintar, modelar personajes que aparecen en los videos

expuestos Realizar collage de acuerdo a lo observado Confeccionar libros relacionado con lo observado.


Rincón Música


Núcleo: Lenguaje Artístico.

Objetivo General: Expresar y recrear la realidad adquiriendo sensibilidad estética, apreciación artística y capacidad creativa a través de distintos lenguajes artísticos.


Primer Trimestre: Entonar canciones y acompañar su canto con instrumentos musicales o

partes del cuerpo. Crear canciones a partir de algunos elementos observados. Inventar canciones con letra nueva a partir de canciones conocidas. Se expresa a través de la música bailando con ritmos armónicos.

Segundo Trimestre: Crea secuencias y patrones de ritmos, y movimientos, a partir de la

sensación que le produce la música. Reconocer instrumentos de cuerda. Reconocer y nombrar instrumentos de percusión.

Tercer Trimestre: Reconocer y nombrar instrumentos de viento Percutir el ritmo al entonar canciones folklóricas simples Entona una canción y se mueve con coordinación rítmica.

Sugerencias de Actividades: Cantar diversas canciones Bailar diversas canciones Entonar canciones folklóricas Escuchar narraciones y crear canciones Confeccionar instrumentos musicales Formar orquesta musical


Rincón de Construcción


Núcleo: Autonomía Convivencia Lenguaje artístico.



Establecer relaciones de confianza, afecto colaboración, comprensión, y pertenencia, basada en el respeto a las personas y en las normas y valores de la sociedad a la que pertenece.


Aprendizajes esperados: Expresarse creativamente a través de diferentes manifestaciones

artríticas modelado, grafica y construcción. Ejercitar con mayor precisión las habilidades psicomotoras finas,

ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias de acuerdo a sus intereses de exploración, construcción, de expresión gráfica de sus representaciones y de recreación.

Adquirir destrezas en el uso de algunos instrumentos punzantes, cortantes, de carpintería y jardinería, en sus respectivos contextos del empleo, tomando los resguardos necesarios para su uso adecuado y seguro.

Organizarse en forma grupal en torno a un propósito común, desempeñando diferentes roles en actividades, construyendo en forma cooperativa normas para el funcionamiento del grupo.

Expresar su imaginación y fantasía, diferenciando los aspectos estéticos de algunos elementos inspiradores, apara enriquecer la actividad creativa.


Primer Trimestre: Modelar formas reconocibles. Bordar líneas rectas. Puntear y desprender figuras de líneas rectas. Recortar y pegar figuras con líneas rectas.

Segundo Trimestre Bordar líneas curvas Puntear y desprender figuras de líneas rectas. Modelar la figura humana. Recortar y pegar figuras con líneas curvas.

Tercer Trimestre Bordar figuras con líneas mixtas Recortar pegar figuras con líneas mixtas. Construir objetos tecnológicos con material de desecho.

Sugerencias de Actividades: Modelar con diversos materiales Confeccionar objetos con material de desecho Puntear y despender figuras. Confeccionar propios proyectos.


Rincón de Arte

Ámbito: Comunicación Formación Personal Y Social

Núcleo: Lenguaje artístico Autonomía




Aprendizajes esperados: Expresar distintas impresiones que mediante la observación, audición,

y tacto le generan obras artísticas, de distintas épocas y lugares. Inventar procedimientos en que se integren y combinen distintas

técnicas artísticas en las cuales se apliquen elementos básicos de expresión, movimiento, volumen, texturas, entre otros que le permitan desarrollar su sensibilidad estética.

Coordinar con mayor precisión y eficacia sus habilidades psicomotoras finas, ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias, de acuerdo a su interés de exploración, construcción, de expresión gráfica de sus representaciones y de recreación.

Adquirir destrezas en el uso de algunos instrumentos punzantes, cortantes, de carpintería y jardinería, en sus respectivos contextos de empleo, tomando los resguardos necesarios para su uso adecuado y seguro.


Primer Trimestre: Reconocer y utilizar colores para crear. Reconocer y utilizar formas geométricas. Dibujar la figura humana considerando cabeza, tronco, extremidades y

detalles.

Segundo Trimestre Abotonar el delantal con el ojal correspondiente. Plegar papeles en tres partes formando figuras reconocibles.

Tercer Trimestre Bordar figuras con líneas mixtas Recortar pegar figuras con líneas mixtas. Construir objetos tecnológicos con material de desecho.

Sugerencias de Actividades: Modelar con diversos materiales Confeccionar objetos con material de desecho Puntear Figuras Confeccionar propios proyectos


Rincón Ingles

Ámbito: ComunicaciónNúcleo: Lenguaje Verbal

Objetivo General: Apreciar la diversidad de las formas de vida de las familias y niños de

otras comunidades y culturas tanto del país como de otros lugares del mundo, conociendo algunas expresiones verbales, practicas, relatos y costumbres.


lenguas contextualizadas en costumbres y prácticas que son de interés para los niños


Primer Trimestre: Comprender y verbalizar saludo en inglés. Comprender y verbalizar despedida en inglés. Escuchar y reproducir canciones en inglés.

Segundo Trimestre Contar hasta el 5 (five) Verbalizar papá y mamá en inglés.

Utilizar términos de cortesía en Ingles Thank you

Tercer Trimestre Verbalizar palabras básicas de su entorno en ingles, lápiz, libro, silla

etc. Reconocer y verbalizar colores primarios en ingles. Verbalizar palabras referidas a el clima en ingles.

Sugerencias de Actividades: Canción del saludo en inglés y español Canción de despedida en ingles. Reproducir canciones en inglés con instrumentos. Durante el saludo aprender los términos referidos a este en ingles

(nublado, soleado)


Rincón Computación

Ámbito: Relación con el medio natural y cultural.Núcleo: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes.

Objetivo General: Apreciar diversas obras e invenciones, creadas en los ámbitos

tecnológicos, distinguiendo las funciones que cumplen para las personas.


lenguas contextualizadas en costumbres y prácticas que son de interés para los niños.


Primer Trimestre: Menciona los diversos aparatos, instrumentos, y construcciones, para

la vida del hombre. Demuestra interés en el uso del computador.

Segundo Trimestre: Trabaja utilizando software educativo, de acuerdo a su edad y grado

de desarrollo. Nombra las partes de un computador.

Tercer Trimestre: Sigue instrucciones dadas por el educador Realiza expresiones creativas Coordina movimientos oculo manual (ojo –mano)

Sugerencias de Actividades: Aprender partes del PC. Dibujar y crear imágenes. Pintar en paint.

Rincón Ciencias


Núcleo: Seres Vivos y su entornoObjetivo General:

Descubrir y conocer activamente el medio natural, desarrollando actitudes de curiosidad respecto de permanente interés por aprender, adquiriendo, habilidades que permitan ampliar su conocimiento y comprensión acerca de los seres vivos y las relaciones dinámica con el entorno a través de distintas técnicas e instrumentos.

Aprendizajes esperados: Iniciarse en la formulación de hipótesis, buscando respuestas y

explicaciones, para anticipar probables efectos que podrían producirse como consecuencia de situaciones de la vida diaria y algunos experimentos realizados

Identificar los cambios que se producen durante el día, los meses, y las estaciones del año: claridad, oscuridad, longitud de la sombra, características atmosféricas.

Formular explicaciones sobre diferentes hechos y fenómenos de su iteres que se producen en su entorno, contrastándolas con las demás.

Reconocer las invenciones de los seres humanos para cuantificar, registrar, pesar y medir, apreciando su aporte para la vida diaria de las personas.

Conocer los distintos estados de la materia: liquido, solido y gaseoso en situaciones naturales y de experimentación.


Primer Trimestre: Conocer y diferenciar las estaciones del año: Otoño Anticipar causas y efectos en determinados experimentos. Resolver problemas que se le presentan, utilizando diferentes

procedimientos o estrategias. Reconocer los cinco sentidos.

Segundo Trimestre: Conocer y diferenciar las estaciones del año: Invierno Reconocer los órganos sensoriales.

Reconocer estados del agua (liquido, gaseoso, solido)

Tercer Trimestre: Conocer y diferenciar las estaciones del año: Primavera Explicar de forma simple el funcionamiento de los órganos principales

de su cuerpo (Corazón, sistema digestivo, sistema óseo, sistema respiratorio)

Conocer y verbalizar el uso de los instrumentos de la ciencia para conocer su entorno.

Utilizar instrumentos para explorar su entorno.

Sugerencias de Actividades: Realizar experimentos con agua. Realizar experimentos con aire Realizar experimentos con los estados de la materia Realizar experimentos con los cambios de la materia Observar laminas interactivas de los órganos del cuerpo humano my su

función Confeccionar balanzas y comparar la diferencia de peso.

Evaluación:Observación directa.Escala de apreciación.

Rincón del Medio Natural, Cultural y Social.


Núcleo: Seres Vivos y su entorno.


actitudes de curiosidad respecto de permanente interés por aprender, adquiriendo, habilidades que permitan ampliar su conocimiento y comprensión acerca de los seres vivos y las relaciones dinámica con el entorno a través de distintas técnicas e instrumentos.

Aprendizajes esperados: Comprender que algunas de las características de los seres vivos

referidas a la alimentación y locomoción, se relaciona con su hábitat. Representar el espacio, fenómenos naturales y sus cambios, empleando

su imaginación en dibujos, modelos, diagramas, planos, fotografías, mapas, u otros.

Reconocer los fenómenos naturales, características geográficas y paisajes que identifican los lugares en que viven y otros diferentes que sean de su interés.

Distinguir características de las diferentes formas de vida urbana y rural en sus distintas manifestaciones.

Apreciar las diferentes formas en que se encuentra el agua en la naturaleza, comprendiendo su contribución al desarrollo de los seres vivos y del medio.

Conocer algunos componentes del universo, sus características e interrelaciones con la vida animal y vegetal.

Identificar diversas formas de perseverar el medio natural, para contribuir al desarrollo de ambientes saludables y descontaminados y de los seres que habitan en ellos.

Organizar proyectos grupales de indagación del medio natural, expresando las actividades realizadas y los resultados obtenidos mediante diferentes representaciones.


Primer Trimestre: Nombrar cambios físicos evidentes que ocurren durante el crecimiento

de personas, animales y plantas. Reconocer y nombrar las diferencias de los recursos naturales y

artificiales. Mencionar algunas semejanzas y diferencias entre formas de vida

urbanas y rurales, como tipos de trabajos, juegos medios de transportes, etc.

Segundo Trimestre Nombrar la ciudad en que vive. Nombrar los efectos que producen algunas fuentes de contaminación

en el medio ambiente. Participar en proyectos de reciclaje. Nombrar y describir los componentes del universo (planetas, sol, luna)

Tercer Trimestre Reconocer las diferencias entre campo y ciudad. Describir algunos lugares que son representativos y significativos para

su comunidad.

Sugerencias de Actividades: Reconocer diversos tipos de paisajes de Chile. Observa láminas de campo y ciudad. Describir maneras de cuidar el medio ambiente.


Rincón De Lenguaje y Comunicación.


Núcleo: Lenguaje verbal.Objetivo General:


Aprendizajes esperados: Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas,

chistes, juegos, colectivos y otros incrementando su vocabulario, y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas.

Comunicar con distintos propósitos, en diferentes contextos y con interlocutores diversos usando argumentos en sus conversaciones, respetando turnos y escuchando atentamente.

Producir oralmente sus propios cuentos, poemas, chistes, guiones, adivinanzas, dramatizaciones, en forma colectiva.

Iniciar progresivamente la conciencia fonológica (sonido de palabras habladas) mediante la producción y asociación de palabras que riman en sus sonidos iniciales y finales.

Diferenciar el sonido de las silabas que conforman las palabras habladas avanzando en el desarrollo de la conciencia fonológica.

Inventar los poemas, canciones, danzas y chistes a partir de temas o situaciones que él o ella proponga.


Primer Trimestre: Comunicarse con frases completas incluyendo sustantivos, verbos y

adjetivos. Exponer frente al grupo, utilizando recursos que ayuda a sus pares a

comprenderlo (explicar de nuevo, hablar más fuerte, hacer preguntas para asegurar si lo comprendieron otros)

Recordar relatando lo que hizo el día anterior, la semana anterior. Responder correctamente, en forma verbal, a preguntas respecto del

mensaje de un texto. Comprender mensajes siguiendo instrucciones u órdenes, dadas

simultáneamente.

Segundo Trimestre: Comunicarse siendo respetuoso y escuchando las opiniones de otros Usar frases completas incluyendo verbos en tiempos futuros Conversar utilizando lenguaje similar al adulto Identificar personajes y la idea principal después de escuchar el

cuento. Identifica sonidos iniciales. Pronuncia y separa silabas.

Tercer Trimestre Formula preguntas sobre si mismo y los demás Relata cuentos conocidos considerando inicio, desarrollo, y finalización Identificar sonidos finales

Repetir trabalenguas cada vez mas complejos cometiendo pocos errores.

Sugerencias de Actividades: Escuchar y comentar cuentos, relatos, fabulas y poemas. Disertar de manera que escuchen y expongan. Responder a preguntas de comprensión lectora. Determinar la cantidad de silabas de una palabra Escuchar y repetir trabalenguas cada vez mas complejos Discriminar visualmente Discriminar sonidos iniciales y finales Inventar rimas Crear cuentos Crear chistes.


Núcleo: Lenguaje EscritoObjetivo General:


Aprendizajes esperados: Reproducir trazos, curvos, rectos y mixtos de distintos tamaños,

extensión y dirección, respetando las características convencionales básicas de la escritura.

Iniciarse en la representación de signos escritos en contextos con significado, asociando los fonemas (sonidos) a sus correspondientes grafemas (las palabras escritas), avanzando en el aprendizaje de los fónicos.

Interesarse en el lenguaje escrito a través del contacto con textos de diferentes tipos como cuentos, letreros, noticias, anuncios comerciales, etiquetas, entre otros.

Representar gráficamente símbolos y signos (palabras y números) para iniciarse en la producción de textos simples que le son significativos, respetando los aspectos formales básicos de la escritura: dirección, secuencia, organización y distancia.

Iniciarse en la interpretación de signos escritos en contextos con significado, asociando los fonemas (sonidos) a sus correspondientes grafemas (las palabras escritas), avanzando en lo aprendizajes de los fónicos.

.


Primer Trimestre: Comprender la organización y estructura de los libros. Leer una serie de palabras con imágenes con orientación de Izquierda a

derecha Lee imágenes de izquierda a derecha. Interpretar textos escritos simples leyendo logos, etiquetas, letreros. Interpretar textos escritos simples que le son significativos como

cuentos historias. Inicio de reconocimiento de vocales, en todas sus formas. Graficar vocales Escribir su nombre en letra imprenta sin modelo. Asociar vocales a un objeto.

Segundo Trimestre Tomar correctamente el lápiz, reproduciendo trazos curvos. Tomar correctamente el lápiz, reproduciendo trazos mixtos. Graficar figuras geométricas. Reconoce su nombre escrito. Reconoce algunas letras del alfabeto escitas. Escribe algunas palabras en manuscrito.

Tercer Trimestre Escribir letras y palabras en textos simples, acorde a las normas

convencionales de la escritura; tamaño, dirección. Reconocer nombrando el número de palabras de una oración. Reconocer nombrando al menos 10 letras, siendo capaz de buscarlas en

textos escritos Escribir su nombre con letra manuscrita ante un modelo Escribir su nombre con letra manuscrita sin modelo Leer oraciones escritas Leer pequeños textos..

Sugerencias de Actividades: Leer libros con imágenes. Leer logotipos, etiquetas y otros. Producen textos Relacionan fonemas con grafemas. Reconocer vocales. Reconocer letras del abecedario Juntar letras y leer palabras, oraciones.


Rincón Casa.

Ámbito: Formación personal y social.

Núcleo: Autonomía.


adecuada e integralmente en su medio, a través del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales, socioemocionales e intelectual.

Aprendizajes esperados: Identificar objetos y situaciones de riesgo que puedan atentar contra su

bienestar y seguridad, buscando algunas alternativas para enfrentarlas. Identificar las condiciones que caracterizan a los ambientes saludables,

tomando conciencia progresiva de cómo esta contribuyendo a su salud. Distinguir alimentos que aportan mayores beneficios para su salud,

adquiriendo conciencia de las características que estos deben tener para ser consumidos.


Primer Trimestre: Nombrar la importancia de la higiene en la preparación de alimentos. Participar asumiendo tareas en equipo Reconocer alimentos saludables para su salud. señalar verbalmente

alternativas para enfrentar los accidentes en el hogar.

Segundo Trimestre Nombrar alimentos que aportan beneficios para el ser humano (para

crecer sanos). Nombrar las características que deben tener los alimentos para ser

consumidos. Presentar una actitud de respeto hacia sus compañeros.

Tercer Trimestre Demostrar aprecio preparando alimentos de la tradicionales de la

cultura chilena Reconocer los indicadores que permitan identificar el buen estado de

los alimentos (Fecha de vencimiento, condiciones del envoltorio, olores) Reconocer la comida típica de Chile.

.Sugerencias de Actividades:

Preparar recetas con distintos alimentos Preparar tortas Preparar tutti frutti.

Preparar recetas tradicionales de nuestro país Realizar actividades de prevención de riesgos Reconocer la Pirámide alimenticia Jugar al supermercado.


Rincón Matemático.


Núcleo: Relación lógico matemático y cuantificación.

Objetivo General: Interpretar y explicar la realidad estableciendo relaciones lógico

matemáticas y de casualidad; cuantificando y resolviendo diferentes problemas en que estas se aplican.

Aprendizajes esperados: Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas utilizando

diferentes nociones y relaciones tales como; secuencia (Antes, después, mañana tarde, día y noche, ayer hoy, mañana, semana , meses, estaciones del año, duración, más, menos y velocidad rápido lento..

Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones de algunas figuras geométricas, en objetos, dibujos y construcciones.

Identificar y producir patrones representados en objetos y en el medio, reconociendo los elementos estables y variables de las secuencias.

Iniciarse en la comprensión de la adición y sustracción, empleándolas en la resolución de problemas cotidianos y en situaciones concretas.

Conocer y utilizar instrumentos y técnicas de medición y cuantificación tales como; relojes termómetros y balanzas y otros instrumentos que le permiten expandir un conocimiento más preciso del medio


Primer Trimestre: Ordenar elementos de una serie de 4 elementos. Señalar y nombrar números del 1 a 5. Asociar números a cantidades de elementos Señalar y nombrar números del 6 al 10 Completar y reproducir un patrón de 3 elementos Reconocer izquierda y derecha en los demás. Ordenar secuencia temporal de 4 hechos. Reconocer figuras geométricas (rombo y cubo) Nombra días de la semana. Completa y reproduce patrón de 4 elementos.

Segundo Trimestre:

Enumerar correctamente un conjunto de 15 elementos concretos Enumerar un conjunto de más de 20 objetos concretos. Señala y nombra números del 10 al 15 Asocia numero y cantidad de elementos En una serie indica antecesor y sucesor. Resuelve problemas simples a través de distintas asociaciones. Reconocer el mes en que estamos Mide con diferentes instrumentos cotidianos y con el propio cuerpo. Ordena secuencias temporales de 5 hechos.

Tercer Trimestre: Ordena elementos de una serie de 5 elementos por tamaño Señala y nombra números del 15 al 20 Asocia números a cantidades de elementos Completa y reproduce un patrón de 5 elementos. Reconoce cuerpos geométricos básicos. (cubo, pirámide, esfera,

cilindro, cubo) Ordena secuencias temporales de 6 hechos. Comprender el concepto de sumar y restar Sumar con elementos gráficos Realizar una resta de forma grafica.

Sugerencias de Actividades: Clasificar Comparar características Reconocer partencia Relacionar figuras y cuerpos geométricos Contar Graficar números Completar secuencias Identificar y crear sus propios patrones Resolver problemas matemáticos Establecer relaciones espaciales. Establecer relaciones temporales Ordenar con los números Sumar y restar concreto Reconocer signos matemáticos.


Rincón Teatro

Ámbito: Formación personal y social. Relación con el medio natural y cultural

Núcleo: Identidad Grupos humanos, formas de vida y acontecimientos relevantes Lenguaje artístico.

Objetivo General: Desarrollar progresivamente una valoración positiva de si mismo y

de los demás, basadas en el fortalecimiento de vínculos afectivos con personas significativas que le aceptan como es, y que lo apoyan y potencian en la conciencia de ser una persona con capacidades, características e intereses singulares, a partir de los cuales puede contribuir a los demás.

Aprendizajes esperados: Representar diferentes hechos de su historia familiar y comunitaria

a través de diversas formas de expresión. Iniciarse en la aceptación de sus características corporales,

expresándose a través de diversas, contribuyendo así a la construcción de su imagen corporal.

Recrear situaciones, ideas, hechos y sentimientos, mediante el humor, el absurdo y la fantasía.


Primer Trimestre: Se expresa utilizando su cuerpo y sus habilidades en distintas

representaciones. Recrea situaciones y hechos a través del humor y el absurdo y la

fantasía

Segundo Trimestre: Se expresa, a través la actuación asumiendo roles. Crea con su imaginación situaciones fantásticas para dramatizar.

Tercer Trimestre: Inventar relatos sencillos, utilizando recursos concretos. Utilizar diversos elementos, para crear sus propias ambientaciones en

la organización de sus proyectos creativos.

Sugerencias de Actividades: Preparación del día de la madre. Preparación de actos. Preparación de baile de fiestas patrias. Representar obras.


Rincón Historia

Ámbito: Relación con el medio natural y social. Formación personal y social.

Núcleo: Convivencia

Grupos humanos, formas de vida y acontecimientos relevantes Lenguaje artístico.

Objetivo General: Comprender y apreciar progresivamente las distintas formas de

vida, instituciones, creaciones y acontecimientos que constituyen y dan sentidos a la vida de las personas.

Aprendizajes esperados: Ampliar sus prácticas de convivencia social en nuevas situaciones

para afianzar y profundizar la colaboración y relación con los otros. Reconocer los fenómenos naturales, características geográficas y

paisajes que identifican los lugares en que vive y otros diferentes que sean de su interés.

Comprender el sentido que tienen, para si mismo, su familia y comunidades a las que pertenece, algunas prácticas, normas, expresiones, costumbres, creencias, ideas, historias y ritos de su cultura.

Apreciar la diversidad en las personas, en un marco de respeto por sus singularidades personales, étnicas, fisonómicas, lingüísticas.

Reconocer recursos y personas relevantes de la historia del país y del mundo, mediante relatos, narraciones, visitas, objetos y otros elementos representativos y significativos para su vida.

Distinguir que las obras artísticas representan expresiones culturales de diversos periodos de la historia.


Primer Trimestre: Identificar elementos de la cultura chilena. Conocer tradiciones y costumbres de nuestro país. Reconocer la zona en que vive y sus costumbres.

Segundo Trimestre: Describir algunas tradiciones y características propias de algunas

regiones del país. Conocer los símbolos patrios reconociendo sus características. Conocer pueblos originarios de Chile. Reconocer países vecinos de Chile.

Tercer Trimestre: Conocer bailes típicos de nuestro país. Descubrir obras artísticas creadas por artistas chilenos. Reconocer productos chilenos.

Sugerencias de Actividades: Ubicar a Chile dentro del Planeta Ubicar a chile dentro del continente. Preparación de baile de fiestas patrias. Representar obras. Realizar maquetas reconociendo las zonas de nuestro país. Representaciones artísticas con vestimentas típicas.

Evaluación:Observación directaEscala de apreciación

Rincón Huerto.

Ámbito: Relación con el Medio Natural y Social.

Núcleo: Seres Vivos y Su Entorno.


actitudes de curiosidad, respeto y de permanente interés por aprender, adquiriendo habilidades que permitan ampliar su conocimiento y comprensión acerca de los seres vivos y las relaciones dinámicas con el entorno a través de distintas técnicas e instrumentos.

Aprendizajes esperados: Conocer algunos componentes del universo, sus características e

interrelaciones con la vida animal y vegetal. Identificar diversas formas de preservar el medio natural, para

contribuir al desarrollo de ambientes saludables y descontaminados y de los seres que habitan en ellos.

Resolver problemas prácticos de su entorno empleando diferentes medios, herramientas, desarrollando algún tipo de método que organice las acciones a realizar.

Adquirir destrezas en el uso de algunos instrumentos de jardinería en sus respectivos contextos de empleo, tomando resguardos necesarios, para su uso adecuado y seguro.


Primer Trimestre: Nombrar la importancia de los vegetales para el ser humano. Utilizar los instrumentos de jardinería en forma adecuada y segura

para él y sus compañeros. Formular preguntas acerca de su entorno natural.

Segundo trimestre: Nombrar los elementos que interfieren en el crecimiento de las

plantas. Formular hipótesis anticipando a probables efectos provocados en

una causa. Relata situaciones que dañan el entorno natural (contaminación). Reconocer las semillas que se pueden comer y cuáles no.

Tercer Trimestre: .Describir la germinación, el brote y el desarrollo de una semilla. Descubrir y relatar el crecimiento de una semilla. Registrar las observaciones durante todo el periodo de crecimiento

de la planta. Reconocer su flora chilena indicando el lugar indicando el lugar

donde nacen.

Sugerencias de Actividades: Preparar la tierra para sembrar. Sembrar las semillas Observar imágenes de crecimiento de plantas. Ordenar secuencias de crecimiento Conocer partes de una flor Conocer etapas del crecimiento de las plantas Descubrir las semillas de las frutas que pueden comerse y las que no. Plantar almácigos. Conocer y decorar con flora chilena. Registrar crecimiento de semillas..


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