PROGRAMADE

VOLEIBOL12ª e 13ª classes

Formação de Professores do1º Ciclo do Ensino Secundário

Disciplina de Educação Física

E79

Ficha Técnica

TítuloPrograma de Voleibol - 12ª e 13ª classesFormação de Professores do 1º Ciclo do Ensino Secundário

EditoraEditora Moderna, S.A.

Pré-impressão, Impressão e AcabamentoGestGráfica, S.A.

Ano / Edição / Tiragem / N.º de Exemplares2013 / 2.ª Edição / 1.ª Tiragem / 2.000 Ex.

E-mail: geral@editoramoderna.com

© 2013 EDITORA MODERNAReservados todos os direitos. É proibida a reprodução desta obra por qualquer meio (fotocópia, offset, fotografia, etc.) sem o consentimento escrito da editora, abrangendo esta proibição o texto, as ilustrações e o arranjo gráfico. A violação destas regras será passível de procedimento judicial, de acordo com o estipulado no código dos direitos de autor.

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ÍNDICE

Introdução ----------------------------------------------------------------------- 4

Objectivos Gerais do Voleibol -------------------------------------------------- 5

Organização --------------------------------------------------------------------- 6

12ª Classe - Programa da Disciplina

Objectivos Gerais da 12ª Classe ------------------------------------------------ 8

Desenvolvimento dos Conteúdos ---------------------------------------------- 9

12ª Classe - Programa da Disciplina

Objectivos Gerais da 13ª Classe ----------------------------------------------- 14

Desenvolvimento dos Conteúdos --------------------------------------------- 15

Sugestões Metodológicas ------------------------------------------------------ 20

Avaliação ----------------------------------------------------------------------- 21

Bibliografia --------------------------------------------------------------------- 25

12ª E 13ª CLASSES

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INTRODUÇÃO

A presença do voleibol no plano curricular da formação de professores de Educação Física implica uma vasta variedade de matérias, de forma a dar resposta aos vários níveis de ensino e escalões etários em que o mesmo se encontra organizado. A compatibilização da abordagem do voleibol, em termos de qualidade no plano de formação para os alunos do INEF, deve direccionar-se para uma selecção criteriosa dos conteúdos programáticos que corresponda a uma formação adequada nas vertentes científica e pedagógica.

Os objectivos e as matérias de voleibol exigem por parte do professor um conjunto de capacidades, saberes e competências técnico-pedagógicas e desportivas especiais que o colocam perante a necessidade de fazer uma apropriada integração curricular das diversas matérias nos domínios cognitivo, psicomotor e social, com a especialidade e diferenciação que estas encerram e que facilmente encontram paralelo noutras áreas ou disciplinas.

Encontrando-se superiormente definido o perfil terminal que se pretende para o docente que irá leccionar a disciplina de Educação Física no primeiro ciclo do ensino secundário, é finalidade prioritária deste programa a elaboração de um delineamento adequado de maneira a dar resposta às diversas necessidades dos vários escalões etários e a tornar o professor apto para o entendimento, abordagem e desenvolvimento das matérias assentes em pressupostos de aquisição e domínio das competências que o exercício da actividade docente em Educação Física exige.

PROGRAMA DE VOLEIBOL

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OBJECTIVOS GERAIS DO VOLEIBOL

› Consolidar os elementos técnico e tácticos aprendidos no ciclo anterior;

› Descrever e executar as técnicas de recepção de alta e baixa, diferentes tipos de passos e serviços;

› Confirmar hábitos relativos ao espírito desportivo;

› Interligar e subordinar os interesses individuais dos alunos aos do grupo;

› Conhecer e aplicar as principais regras do voleibol.

12ª E 13ª CLASSES

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ORGANIZAÇÃO

A disciplina de Voleibol é tratada no currículo em dois anos distintos, contendo no seu todo um conjunto de conteúdos programáticos específicos e sistematizados de forma a ser compreensível a sua interligação disciplinar com o plano da formação para a área da Educação Física.

A cada ano lectivo correspondem, respectivamente, os 50% a calcular a partir do número real de horas do plano de formação para a disciplina.

O segundo ano lectivo dedica-se à didáctica e tem por finalidade habilitar o futuro professor com competências suficientes para a abordagem das actividades e do voleibol, especialmente ao nível da compreensão e da implementação dos objectivos e conteúdos programáticos.

O curso a desenvolver contempla dois tipos de aulas, sendo uma de carácter teórico e outra de natureza prática e / ou aplicada.

As aulas de natureza teórica são de síntese explicativa dos fundamentos e princípios que encerram as tarefas da actividade motora. As aulas de natureza prática e / ou aplicada baseiam-se numa vivência de situações metodologicamente organizadas de forma a proporcionar o domínio dos fundamentos de execução e a promover os conhecimentos específicos dos alunos, bem como a aquisição das competências do professor.

12ª ClassePrograma da Disciplina

12ª E 13ª CLASSES

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OBJECTIVOS GERAIS DA 12ª CLASSE

› Consolidar os elementos técnico e tácticos aprendidos no ciclo anterior;

› Descrever e executar as técnicas de recepção alta e baixa, diferentes tipos de passes e serviços;

› Confirmar hábitos relativos ao espírito desportivo;

› Interligar e subordinar os interesses individuais dos alunos aos do grupo;

› Conhecer e aplicar as principais regras do voleibol.

PROGRAMA DE VOLEIBOL

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DESENVOLVIMENTO DOS CONTEÚDOS

1º TRIMESTRE

1º Curso - Teórico › Historial;

› Conceito;

› Desenvolvimento teórico dos fundamentos, técnicas e tácticas;

› Metodologia de ensino de voleibol.

2º Curso - Prático

Tema 1 - Desenvolvimento das Qualidades Físicas

Subtema 1.1. Preparação Física Geral

› Ginástica;

› Atletismo;

› Jogos pré-desportivos;

› Acrobacias;

› Exercícios para o desenvolvimento das capacidades coordenativas e condicionais.

Desportos Auxiliares

› Exercícios para o desenvolvimento da força;

› Exercícios para o desenvolvimento da rapidez;

› Resistência geral.

Subtema 1.2. Preparação Física Específica

› Desenvolvimento da força especial;

› Desenvolvimento da rapidez especial;

› Desenvolvimento das capacidades coordenativas;

› Exercícios auxiliares.

12ª E 13ª CLASSES

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Tema 2 - Formação Técnica e Táctica

Subtema 2.1. Posição Básica: Consolidação.

› Alta;

› Média;

› Baixa.

Subtema 2.2. Deslocamento: Consolidação.

› Para a frente;

› Para trás;

› Para as laterais;

› Oblíquos.

Subtema 2.3. Passe:

› Básico de frente – consolidação;

› Básico de costas – consolidação;

› Laterais (esquerda e direita) – consolidação;

› Por baixo, com duas mãos – consolidação.

› Com uma mão.

Subtema 2.4. Serviço: Consolidação.

› Com efeito: de ténis;

› Com efeito em suspensão.

Subtema 2.5. Remate: Aperfeiçoamento.

› Frontal – consolidação;

› De engano (finta ou “amorti”) – consolidação;

› Frontal com rotação do corpo.

Subtema 2.6. Recepção:

› Com duas mãos por baixo – consolidação;

› Com duas mãos por cima.

PROGRAMA DE VOLEIBOL

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Subtema 2.7. Bloco Ofensivo ou Defensivo: Consolidação.

› Individual nas zonas 2 e 4;

› Duplo nas zonas 2 e 4.

Subtema 2.8. Defesa de Campo:

› Parado ou em movimento – consolidação;

› Com rolamento: dorsal.

2º TRIMESTRE

Tema 3 - Formação Táctica

Subtema 3.1. Táctica Ofensiva.

› Sistema 4 x 2, primeira variante – consolidação;

› Sistema 4 x 2, segunda variante.

Atitude Ofensiva em Grupo

› Colaboração entre jogadores da mesma linha;

› Colaboração entre os rematadores e o asseguramento;

› Colaboração entre jogadores que participam no bloco ofensivo;

› Colaboração para a efectividade do complexo I e II.

Subtema 3.2. Táctica Defensiva.

› Com jogador na zona 6, avançado – consolidação.

Atitude Defensiva em Grupo

› Colaboração entre jogadores na recepção do serviço;

› Colaboração entre jogadores na recepção do serviço e o passador;

› Colaboração entre jogadores na recepção do serviço com o passador e os rematadores;

› Colaboração entre os defensores;

› Colaboração entre os jogadores que participam no bloco e no apoio.

12ª E 13ª CLASSES

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3º TRIMESTRE

Tema 4 - Educação Desportiva › Desenvolvimento da personalidade;

› Desenvolvimento da vontade e do colectivismo;

› Desenvolvimento da ajuda mútua entre os colegas de equipa;

› Desenvolvimento do relacionamento com os colegas, treinador e espectadores;

› Cuidado dos materiais didácticos e da propriedade social.

Tema 5 - Regras e Arbitragem › Conhecer as regras fundamentais de jogo;

› Observar jogos de várias categorias;

› Interpretar os sistemas tácticos, ofensivos e defensivos, ministrados;

› Participar no preenchimento dos boletins de jogos.

13ª ClassePrograma da Disciplina

12ª E 13ª CLASSES

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OBJECTIVOS GERAIS DA 13ª CLASSE

› Alcançar níveis de rendimento físico (geral e específico) que proporcionem uma base sólida para o trabalho específico e uma preparação multifacetada para a sua projecção na vida social como profissional;

› Aperfeiçoar as premissas “téc–tác” para melhor êxito na sua vida profissional;

› Alcançar a estabilidade de jogos necessários através de um programa amplo de participação em várias competições de âmbito oficial e não oficial;

› Consolidar os sistemas tácticos no jogo de complexo I e II;

› Desenvolver as qualidades morais e sociais da personalidade de acordo com as exigências da sociedade;

› Transmitir conhecimentos teóricos que contribuam para o desenvolvimento interpretativo da actuação nas acções de jogo.

PROGRAMA DE VOLEIBOL

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DESENVOLVIMENTO DOS CONTEÚDOS

1º TRIMESTRE

1º Curso - Teórico › Historial;

› Conceito;

› Desenvolvimento teórico dos fundamentos, técnicas e tácticas;

› Metodologia de ensino de voleibol.

2º Curso - Prático

Tema 1 - Desenvolvimento das Qualidades Físicas

Subtema 1.1. Preparação Física Geral

› Rapidez;

› Flexibilidade;

› Força;

› Resistência;

› Coordenação.

Desportos Auxiliares

› Atletismo;

› Basquetebol;

› Futebol.

Subtema 1.2. Preparação Física Específica

› Exercícios preparatórios;

› Exercícios auxiliares;

› Força especial;

› Resistência especial.

12ª E 13ª CLASSES

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2º TRIMESTRE

Tema 2 - Formação Técnica e Táctica

Subtema 2.1. Posição Básica: Consolidação.

› Alta;

› Média;

› Baixa.

Subtema 2.2. Deslocamentos: Aperfeiçoamento.

› Para a frente;

› Para trás;

› Para as laterais;

› Oblíquos.

Subtema 2.3. Passe: Aperfeiçoamento.

› Básico de frente;

› Básico de costas;

› Em suspensão;

› Laterais;

› Por baixo, com duas mãos;

› Com uma mão – consolidação.

Subtema 2.4. Serviço: Aperfeiçoamento.

› Com efeito: de ténis.

• Em suspensão;

• De gancho lateral – aprendizagem;

› Sem efeito: flutuante frontal – aprendizagem e consolidação.

• Flutuante lateral – aprendizagem.

Subtema 2.5. Remate: Aperfeiçoamento.

› Frontal;

PROGRAMA DE VOLEIBOL

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› De engano (finta);

› Frontal com rotação do corpo – consolidação;

› De gancho – aprendizagem;

› Desde a zona defensiva – aprendizagem e consolidação.

Subtema 2.6. Recepção: Aperfeiçoamento.

› Com duas mãos por baixo – aperfeiçoamento;

› Com duas mãos por cima – consolidação.

Subtema 2.7. Bloco Ofensivo ou Defensivo: Aperfeiçoamento.

› Individual nas zonas 2 e 4;

› Duplo nas zonas 2 e 4;

› Triplo na zona 3 – aperfeiçoamento e consolidação.

Subtema 2.8. Defesa de Campo.

› Parado ou em movimento – aperfeiçoamento;

› Com rolamento: dorsal – consolidação;

› Lateral – aprendizagem.

3º TRIMESTRE

Tema 3 - Formação Táctica

Subtema 3.1. Táctica Ofensiva.

› Sistema 4 x 2, primeira variante – aperfeiçoamento;

› Sistema 4 x 2, segunda variante – consolidação;

› Sistema 5 x 1.

Atitude Ofensiva em Grupo

› Colaboração entre jogadores da mesma linha com passador na rede;

› Colaboração entre jogadores de ambas as linhas com o passador na rede;

› Colaboração entre jogadores de ambas as linhas com o passador que penetra;

› Colaboração entre jogadores que participam no bloco ofensivo.

12ª E 13ª CLASSES

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Subtema 3.2. Táctica Defensiva.

› Com jogador na zona 6, avançado – aperfeiçoamento;

› Com jogador na zona 6, atrasado.

Atitude Defensiva em Grupo

› Entre jogadores, na recepção do serviço com o passador;

› Entre jogadores, na defesa de campo com o passador;

› Asseguramento do ataque;

› Entre jogadores, na defensiva e ofensiva;

› Apoio do bloco;

› Entre jogadores que participam no bloco defensivo;

› Entre o bloco e os jogadores da defesa de campo;

› Entre os defensores e o passador;

› Entre os defesas, o passador e os rematadores.

Tema 4 - Educação Desportiva › Desenvolvimento da personalidade;

› Educar o espírito de luta nos trabalhos de treinamento e jogo;

› Educar o espírito de respeito a seus colegas de equipa, árbitro, públicos, treinadores e adversários;

› Aprofundar a disciplina durante as competições e eventos oficiais;

› Incutir aos alunos o sentido de dever para com a sua pátria e área de convivência.

Tema 5 - Regras e Arbitragem › Reafirmar o conteúdo das regras de jogo vivente;

› Aprofundar o estudo da técnica e da táctica de jogo de acordo com o sistema a aplicar;

› Analisar o adversário e respectivas tácticas;

› Preencher o boletim de jogo;

› Observar jogos oficiais de categoria superior.

PROGRAMA DE VOLEIBOL

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Tema 6 - Práticas de Aulas de Voleibol › Aulas de planificação conduzidas pelos alunos;

› Aulas supervisionadas pelo docente.

12ª E 13ª CLASSES

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SUGESTÕES METODOLÓGICAS

As sugestões que se apresentam visam continuar a apoiar o processo de ensino e aprendizagem. O professor, ao desenvolver a sua actividade, deve criar um ambiente de trabalho agradável e estimulante. Deve assumir uma atitude de fair play com o objectivo de criar nos alunos o interesse e o gosto pela prática de Educação Física.

É importante promover nos alunos uma consciência da actividade através da explicação teórica referente aos efeitos da prática de Educação Física no sucesso escolar, na vida social e no rendimento desportivo geral.

As sessões teóricas devem possuir um caracter didáctico pedagógico e destinam-se a transmitir aos alunos conhecimentos científicos indispensáveis para as diferentes técnicas e situações tácticas da modalidade.

Com os objectivos propostos, procura-se contribuir para o desenvolvimento harmonioso e multilateral do aluno. Contudo, é necessário que o professor apresente a meta a atingir e as actividades por eles a desenvolver auxiliado por um conjunto de métodos e procedimentos adequados.

Deve incentivar-se os alunos a ter um espírito de iniciativa que contribua para o sucesso das actividades propostas.

Os alunos devem incrementar e consolidar as suas habilidades teóricas e técnicas/tácticas no respectivo desporto, através de informações técnicas precisas de jogo e troca de experiências entre turmas e instituições.

PROGRAMA DE VOLEIBOL

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AVALIAÇÃO

Durante o processo de ensino e aprendizagem, a avaliação constitui a forma ideal de comprovar o grau de cumprimento dos objectivos superiormente propostos. O conteúdo da avaliação deve corresponder aos objectivos das aulas administradas.

A avaliação, por sua vez, consiste em determinar em que medida cada um dos objectivos foi atingido, comparando os objectivos e os resultados.

Para poder organizar um plano de avaliação é necessário:

› Saber exactamente o que se vai avaliar;

› Determinar de uma forma clara os objectivos que se pretendem atingir;

› Determinar os parâmetros de avaliação e áreas onde se irão observar os comportamentos indicadores;

› Definir os processos de avaliação;

› Seleccionar os instrumentos de avaliação;

› Estabelecer os critérios de classificação.

1) Avaliar o quê? › Nível da condição física, observado nos alunos no início e no fim da

realização das actividades;

› Alterações do rendimento físico, observadas após um dado número de sessões de actividade física;

› A aptidão e o rendimento da aprendizagem relativamente aos conhecimentos e habilidades motoras desportivas;

› O grau de participação revelada durante a realização das aulas;

› O nível de conhecimentos relacionados com a disciplina.

2) Parâmetros de avaliaçãoPara facilitar a observação, podemos equacionar três aspectos (parâmetros)

que estão directamente relacionados com os seus objectivos:

12ª E 13ª CLASSES

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› O nível cognitivo – área do saber (conhecimentos);

› O nível psico-motor – área do saber fazer (habilidades);

› O nível social – área do saber ser (atitudes).

a) No aspecto cognitivo, observam-se os comportamentos indicadores referentes aos objectivos desta área (aprendizagem no âmbito da informação técnica e desportiva).

b) No aspecto psicomotor, observam-se os comportamentos indicadores da aprendizagem motora (aquisição e / ou melhorias das habilidades motoras básicas e específicas, tendo em conta o factor da condição física individual).

c) No aspecto social, observa-se a participação do aluno no trabalho, o interesse nas aulas, a relação aluno-trabalho, aluno-aluno, aluno-professor, aluno-meio e aluno-instituição. Observa-se ainda a lealdade na prática desportiva, o espírito de equipa e o respeito pelas decisões dos árbitros.

3) Avaliar quando?

a) No início do ano lectivo e no início de uma actividade didáctica (avaliação diagnóstica).

› Para organizar as aulas a partir das características dos alunos.

b) Durante o desenvolvimento da actividade (avaliação formativa).

› Para controlar o processo, ajustando o ensino e informando os alunos sobre os registos observados e as respectivas interferências, de modo a possibilitar a cada um a reformulação e / ou intensificação da finalidade de trabalho.

c) No fim de uma actividade didáctica, no fim de um período / trimestre e no fim do ano lectivo (avaliação sumativa) .

› Para se verificar quais os objectivos e a que nível é que estes foram alcançados, efectuando-se uma análise aos dados recolhidos e equacionando-se as causas possíveis que possam ter impedido / facilitado a chegada aos objectivos previstos.

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4) Avaliar como?a) Observando, registando e analisando os dados recolhidos.

b) Aplicando os instrumentos de medida, como testes práticos e teóricos, comparando posteriormente os resultados obtidos.

c) Utilizando uma observação indirecta através de questionários, inquéritos, entrevistas, etc.

5) Etapas de avaliação › Formulação dos objectivos em termos comportamentais (os

comportamentos indicadores que os alunos deverão revelar).

› Selecção ou construção de instrumentos de avaliação a utilizar.

› Interpretação dos dados obtidos.

› Formulação de juízos.

› Tomada de decisões necessárias.

Nas disciplinas práticas a avaliação deve ser um processo contínuo, estando o aluno obrigado a um regime presencial e participativo.

Cada ano lectivo contempla dois semestres e para cada um deles são programadas duas provas parcelares na escala de vinte (20) valores.

METODOLOGIAS DAS PROVAS

Primeira Prova › Uma prova teórica equivalente a 8 valores.

› Uma prova prática equivalente a 12 valores.

Observação: o somatório das duas provas totaliza os vinte (20) valores.

Segunda Prova

› Uma prova teórica equivalente a 8 valores.

› Uma prova prática equivalente a 12 valores.

Observação: o somatório das duas provas totaliza os vinte (20) valores.

12ª E 13ª CLASSES

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A classificação final é igual aos resultados das duas primeiras provas mais o da frequência, que tem peso dois (2).

Sendo: P1 + P2 + 2 (P3)

4

Exemplo:P1 = 12 valoresP2 = 15 valores

Assim:12 + 15 + 2 (10) = 12 valores

4

P3 = 10 valores

PROGRAMA DE VOLEIBOL

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BIBLIOGRAFIA

ANDUX, Calixto; HERNÁNDEZ, Elipidio e GONZÁLEZ, Gracila - Programa de Preparación del Deportista de Voleibol. Ciudad de La Habana, 1988.

ANTUNES, Manuela - O Livro de Educação Física, Lisboa: Didáctica Editora.

Apontamentos de Voleibol, Luanda: INEF.

BARATA, João - Hoje há Educação Física, Lisboa: Texto Editores.

COSTA, José David - Manual de Educação Física, Porto: Porto Editora, 1992.

Colectivo de autores: Voleibol, Material Didáctico, Pinar del Rio: Facultad del ISCF, 1979.

FIEDLER, Marianne - Voleibol Moderno, Editorial Pueblo y Educación, 1981.