Programa e Concurso - A Saúde Bucal · 2013-11-21 · Além de proporcionar a melhoria da saúde...

CROSP - Conselho Regional de Odontologia de São Paulo

Programa e Concurso - A Saúde Bucal

Parceria

Realização

Apoio Colaboração

MA

NU

AL D

O P

RO

FE

SS

OR

20

12

ÍNDICE

Mensagem aos Professores 01

02Mensagem do Presidente do CROSP

Carta ao Diretor de Escola

Regulamento

Tabela de Prêmios

03

04

14

15

16

17

A Importância da Saúde Bucal na Saúde Geral

19

A Importância da Mastigação

Noções de Anatomia

20

Alimentação Saudável

21

Cárie

22

Doença Periodontal

24

Orientação à Família

25

Má oclusão

27

Traumatismo Sobre os Dentes

28

Higienização

29

Técnica de Escovação

30

Visita Periódica ao Cirurgião-Dentista

31Organizando as Atividades em Sala de Aula

Bibliografia

Respirador Bucal

32

Mostre o Seu Sorriso e o Seu Talento - Programa e Concurso de Promoção da Saúde Bucal

1 Mostre o Seu Sorriso e o Seu Talento - Programa e Concurso de Promoção da Saúde Bucal

Caro(a) Professor(a)

A escola é, sem dúvida, o espaço de ampliação de conhecimento,

de convivência e de crescimento, propício para a promoção e

manutenção da Saúde, por meio do desenvolvimento de atitudes, hábitos

saudáveis e valores. Portanto, é ambiente ideal para o desenvolvimento

de ações/atividades voltadas para a Educação em Saúde, durante o

importante período de formação de nossas crianças e adolescentes. É o

caso dos conhecimentos relativos à saúde bucal no currículo de Ciências

e de Biologia e da abordagem do tema Ser Humano e Saúde. De forma

mais ampla, devido ao caráter transversal, Saúde é uma questão de toda

a escola.

Nesse sentido, este Manual traz orientações a professoras e

professores para a realização do Concurso A Saúde Bucal para alunos do

Ensino Fundamental das escolas estaduais e deve contribuir para o

enriquecimento desse assunto em sala de aula. Nesse sentido, o

Concurso e as atividades propostas representam mais um estímulo para

que nossos alunos empreguem diferentes linguagens na expressão e

comunicação de suas idéias, exercitem a criatividade e possam agir com

responsabilidade em relação à promoção e preservação da saúde

individual e coletiva, ao valorizar e adotar hábitos saudáveis.

Ao destacar o valor da saúde bucal para o alcance da saúde

integral do indivíduo, sobressai a característica preventiva deste trabalho

no qual o papel do educador, associado ao do especialista, é

fundamental.

Dessa forma, contando com o entusiasmo e a participação de toda

equipe escolar, alcançaremos os objetivos esperados.

Bom trabalho!

Coordenadoria de Gestão da Educação Básica – CGEB

Secretaria de Estado da Educação

2Mostre o Seu Sorriso e o Seu Talento - Programa e Concurso de Promoção da Saúde Bucal

Estimadas Diretoras e Professoras

Estimados Diretores e Professores

Temos sempre manifestado o nosso reconhecimento pelo valor e o extraordinário

trabalho realizado pelos professores da rede estadual de ensino fundamental, junto aos seus

alunos, educando-os, orientando-os e conscientizando-os da importância de se tornar um

cidadão trabalhador, capaz, ético e saudável.

Nos 30 anos em que pertenci ao quadro de funcionários da Secretaria da Educação,

como Cirurgião-Dentista, como Diretor do Serviço Dentário Escolar e como Diretor do

Departamento de Assistência ao Escolar, tendo inclusive implantado, em 1972, o “Programa

de Prevenção da Cárie Dentária” através dos Bochechos Fluorados e, no dia a dia, pude

avaliar a capacidade, o denodo, o idealismo e a dedicação dos Senhores Diretores e

Professores da Rede Estadual de Ensino.

Agora como Presidente do Conselho Regional de Odontologia de São Paulo –

CROSP, juntamente com seus Conselheiros, e com a Secretaria de Estado da Educação,

fizemos uma parceria sobre o Programa e Concurso “A Saúde Bucal” com a UNESCO –

Órgão da ONU para a Educação, Ciência e Cultura e com a TV Globo, contando com o

fundamental apoio do Bradesco e a colaboração da Dabi-Atlante para desenvolver o

“Programa e Concurso A Saúde Bucal”, que se realiza através de aulas e execução de

trabalhos escolares dos alunos da 1ª a 9ª série do ensino fundamental.

O Programa recebeu cerca de 4.500.000 de trabalhos, com grande qualidade, em

demonstração inequívoca de que os alunos absorveram os ensinamentos ministrados nas

aulas e se conscientizaram da necessidade das medidas preventivas para uma boa saúde

bucal. É um número grandioso e não temos conhecimento de igual resultado no mundo todo.

A UNESCO reconhece que este é o maior Programa Pedagógico de Saúde Bucal do

mundo.

Caros Docentes,

Além de proporcionar a melhoria da saúde bucal do seu aluno, a sua colaboração

será importantíssima para que o programa e o concurso se desenvolvam de forma eficaz e

com bons resultados, e para que os prêmios, cerca de R$ 350.000,00 destinados aos

alunos, professores, diretores, escolas e os cirurgiões-dentistas voluntários façam jus à

qualidade dos melhores trabalhos.

Confiamos na sua valiosa participação, pois é especialmente através dela que

obteremos os bons resultados esperados para os nossos escolares.

Contamos com sua Colaboração eficiente e eficaz para o 10º "Programa e Concurso

- A Saúde Bucal", na rede estadual de ensino fundamental.

Cordialmente. Grato

Dr. Emil Adib Razuk

Presidente do Conselho Regional de Odontologia de São Paulo

Ao Diretor de Escola,

Contamos com a Direção Escolar neste trabalho, que será

fundamental para organizar, motivar e conscientizar a comunidade

escolar da importância da saúde bucal de nossos alunos, além de

promover o engajamento dos professores nesta causa.

Todo o material a ser disponibilizado foi elaborado com muito

empenho e dedicação por toda a nossa equipe. Temos certeza que

contribuirá para o desenvolvimento saudável das nossas crianças e

adolescentes e que, juntos, teremos sucesso neste empreendimento.

Desta forma, pedimos a gentileza de adotar os seguintes

procedimentos após o recebimento do material educativo do Programa e

Concurso “A Saúde Bucal”:

1. Receber e avaliar o material.

2. Promover discussão com o corpo docente.

3. Estabelecer metas e ações no coletivo escolar.

4. Divulgar o projeto junto a comunidade, ressaltando a importância da

saúde bucal, por meio da fixação de cartazes e outras formas de

comunicação que se mostrem eficientes.

5. Facilitar o trabalho do cirurgião-dentista voluntário.

6. Consultar o regulamento e outras informações disponíveis, em caso

de dúvidas.

7. Centralizar o material enviado em local de fácil acesso para o

manuseio de todos.

Desde já, agradecemos a colaboração e nos colocamos à

disposição para quaisquer esclarecimentos.

Comissão Organizadora

Secretaria de Estado da Educação

Conselho Regional de Odontologia de São Paulo


COORDENADORIA DE GESTÃO DA EDUCAÇÃOBÁSICA - CGEB

PROGRAMA E CONCURSO “A SAÚDE BUCAL”

a presença do assunto “A Saúde Bucal” entre os principais tópicos do tema

“Saúde”;

O CROSP convida para:

Considerando-se

A realização do Programa e Concurso “A Saúde Bucal”, com o tema “Prevenção

na Saúde Bucal”, nas escolas estaduais, envolvendo os alunos anos iniciais e

finais do Ensino Fundamental, na seguinte conformidade:

I – Objetivos:

oferecer a todos os alunos do ensino fundamental da Rede Estadual de

Ensino, oportunidades de realização de atividades que possibilitem o

desenvolvimento de atitudes adequadas à promoção e manutenção da

saúde bucal;

possibilitar aos alunos a realização de atividades que expressem

informações, expectativas e contribuições de caráter preventivo,

considerando-se os aspectos bio-psico-sociais da saúde bucal, utilizando as

diferentes formas de registro e expressão;

ressaltar o assunto “Saúde Bucal” como tema transversal de trabalho

pedagógico;

valorizar as ações de saúde desenvolvidos pelos professores como

elemento da formação integral dos educandos;

subsidiar a atuação do cirurgião-dentista como um dos profissionais e

parceiros na escola, responsáveis pela saúde bucal.


a importância de incrementar oportunidades de aprendizagem que

enfatizem a relevância da Saúde Bucal em seus aspectos bio-psico-sociais

junto aos alunos das escolas estaduais que mantêm ensino fundamental;

a parceria estabelecida com o Conselho Regional de Odontologia de São

Paulo – CROSP – que subsidia essa ação, com vídeo e DVD educativos de

natureza multidisciplinar, concessão de prêmios e distribuição de cartazes,

materiais informativos e promocionais, com o apoio e colaboração de

entidades empresariais;

as características específicas dessa ação que não se configuram como uma

atividade isolada de determinado componente curricular, mas em uma

produção articulada que integra diferentes componentes curriculares.

II – Participantes:

Alunos da 1ª ao 9ª ano das escolas estaduais que mantêm ensino

fundamental.

III – Modalidades:

a)

b)

c)

d)

IV- Orientações Didáticas:


1º ano – Colagens em cartolina, de qualquer cor e tamanho, relativas ao

subtema "A Importância do Sorriso". Serão automaticamente

desclassificados os trabalhos que apresentarem personagens, marcas

comerciais e dizeres/frases já existentes.

2º e 3º anos – Produção de texto com curiosidades a partir da pergunta:

"Você Sabia", em papel sulfite, de qualquer cor e tamanho, relativas ao

subtema Como ter um Belo Sorriso. Serão



automaticamente

4º, 5º e 6º anos – Paródia com no máximo 15 linhas, em papel almaço

pautado, relativo ao subtema "A Importância da Mastigação e da Fala".

Serão desclassificados os trabalhos que apresentarem

personagens, marcas comerciais e dizeres/frases já existentes.

automaticamente

7º, 8º e 9º anos - Jogo educativo prático e de fácil manuseio, podendo ser

confeccionado em materiais diversos, relativo ao subtema "A Importância

da Saúde Bucal para a Saúde Geral". Serão



automaticamente

Não serão aceitos trabalhos que apresentarem marcas comerciais,personagens e dizeres/frases promocionais consagrados, de usoexclusivo de seus criadores, que caracterizam violação da lei dedireitos autorais. Os trabalhos que apresentarem elementos deautoria alheia serão sumariamente desclassificados do concurso.

Orientações Didáticas

1º Ano

O professor deverá garantir a

participação de TODOS os alunos

envolvidos em uma sequência didática

que considere o conhecimento prévio de

seus alunos, e, repertoriá-los quanto ao

conteúdo temático (Saúde Bucal) e

garantir o trabalho com o gênero

proposto a cada modalidade, culminando

nas produções das crianças.

1º Momento:

2º Momento:

Em uma roda da

conversa, promover o levantamento dos

conhecimentos que os alunos já

possuem em relação ao tema. É

importante que o professor nesse

momento contextualize junto aos seus

alunos acerca da participação deles no

Concurso “Saúde Bucal”;

Leitura Compartilhada,

leitura feita pelo professor a fim de

repertoriar os alunos quanto ao conteúdo

temático; (as atividades de leitura neste

tópico correspondem a mais de uma aula

da seqüência didática, haja vista, que as

leituras podem ser realizadas pelo

professor de forma compartilhada,

(colaborativa) ou em voz alta e pelos

alunos com o intuito de ler para

aprender);

Selecionar materiais

diversos para colagens tais como

revistas, jornais, papéis de diversos tipos

e cores, para que os alunos possam ser

convidados a extrapolarem em suas

idéias;

Produção de legendas.

Cada aluno deverá registrar sua legenda

segundo sua hipótese de escrita,

cabendo ao professor rea l izar

i n t e r v e n ç õ e s p o n t u a i s e

individualmente.

Na roda da conversa,

promover o levantamento dos

conhecimentos prévios dos alunos

quanto ao tema / subtema(quais as

principais curiosidades os alunos têm

sobre o assunto, o professor poderá

organizar um quadro: “O que sabemos? /

O que queremos saber?), seguindo as

mesmas orientações da modalidade

anterior;


Leitura feita pelo professor, Leitura em

duplas e individualmente, a fim de


temático(Saúde Bucal) e características

do gênero a ser produzido – Você sabia

que? – Tomamos como exemplo uma

situação onde o professor propõe a

Leitura Compartilhada de um dos

assuntos propostos no manual do

professor, neste momento as crianças

devem ser convidadas a observarem os

infográficos e as imagens que compõem

o texto, já em relação a aproximação do

3º Momento:

4º Momento:

2º e 3º Anos

1º Momento:

2º Momento:

gênero sugerimos que sejam propostas

atividades onde as crianças analisem

como são estruturadas as curiosidades

presentes nas revistas que eles

conhecem, pois colocando-os a analisar

os textos de escritores profissionais as

c r i a n ç a s vão se ap r op r i a ndo

gradativamente do gênero em questão,

haja vista que o gênero é composto de

uma estrutura bastante simples,

entretanto o que faz a diferença na

produção desses textos é o efeito de

conversa com o leitor, a contextualização

e enfim a resposta, portanto é

importante que exista esses momentos

de análise;

Definir o contexto de

produção – Para que vão produzir? Para

quem? Qual o gênero? – As perguntas

supracitadas levam o professor a refletir

acerca da importância de se definir um

contexto para a produção do gênero

“Você Sabia que?”, dessa forma, tanto no

momento da produção coletiva, quanto

nas produções individuais, faz-se

necessário a definição desse contexto;

Produzir coletivamente

um “Você sabia que? Os alunos ditam e o

professor registra, fazendo as

intervenções necessárias (professor

escriba). A importância nesse momento

é levar os alunos a refletirem

coletivamente e tomarem as decisões

necessárias para a produção de textos,

pois o que se quer é que as crianças se

apropriem dos procedimentos de

escrever esse tipo de texto e o professor

assuma o papel de modelo;

Elaborar uma lista

coletiva das possíveis curiosidades,

combinando com os alunos qual

curiosidade cada um irá produzir

individualmente. Esse rol de temas que

podem ser abordados torna-se

necessário, pois os alunos ficam livres

para escolherem o assunto que irão

3º Momento:

4º Momento:

5º Momento:


desenvolver em seu texto;

Solicitar a produção do

“Você sabia que?” a partir do subtema,

não esquecendo é claro, da definição do

contexto de produção;

Revisão do texto. (É

importante que os alunos revisem seus

próprios textos);

Passar a limpo.

Na roda da conversa,

promover o levantamento dos

conhecimentos prévios dos alunos

quanto ao tema / subtema;


Leitura feita pelo professor, Leitura em

duplas e individualmente, a fim de


temático e características do gênero a

ser produzido – Paródia Musical.

Exemplo: Na Leitura Compartilhada, o

professor deverá levar o aluno a

observar, refletir sobre como este gênero

está estruturado, sua organização, entre

outros.

Definir o contexto de

produção – Para que vão produzir? Para

quem? Qual o gênero?

Produzir coletivamente

uma Paródia Musical: Os alunos ditam e o

professor registra, fazendo as

intervenções necessárias (professor

6º Momento:

7º Momento:

8º Momento:

4º, 5º e 6º Anos

1º Momento:

2º Momento:

3º Momento:

4º Momento:

escriba);

Produzir individualmente

uma Paródia a partir do subtema;

Revisão da Paródia

Musical. (É importante que os alunos

revisem seus próprios textos);

Passar a limpo.

Além dos textos oferecidos no material

do professor, outros materiais poderão

ser pesquisados, tais como:

- Ciência Hoje na Escola.Conversando

sobre saúde com crianças.Volumes 13 e

14.

- CORRADINI ,Ana Pau la .Corpo

Humano:a máquina da Vida.São

Paulo:DCL,2006. (acervo da 4ªsérie –

Caixa C – Programa Ler e Escrever).

- DUARTE,Marcelo.O guia dos curiosos.

3ªEd.Atualizada.São Paulo:Panda

Books,2005.

Claudineia Aparecida C. Campos

Edimilson De Moraes Ribeiro

Equipe Ensino Fundamental Anos Iniciais

– Coordenadoria de Gestão de Educação

Básica

Secretaria de Estado da Educação de São

Paulo

5ª Momento:

6ª Momento:

7º Momento:

ATENÇÃO:

Colaboração:


SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA O VÍDEO

ALIMENTAÇÃO, DENTES, OBJETIVO E SAÚDE- ADOS

O filme Alimentação, dentes, objetivo e saúde - ADOS integra o conjunto

de materiais de apoio para o "Programa e Concurso - A Saúde Bucal", realizado

pelo Conselho Regional de Odontologia de São Paulo - CROSP. Trata-se de vídeo

produzido pela "União Francesa para a Saúde Bucodentária" (UFSBD) e dublado

e legendado pelo CROSP. De maneira informal este vídeo aborda os diferentes

aspectos da saúde bucodentária, desde aspectos anatômicos aos fisiológicos, de

modo a favorecer a compreensão do aparecimento da cárie e da necessidade de

sua prevenção. Destaca a estreita relação entre dentes e as diferentes funções

do organismo, denotando a importância da manutenção da saúde bucal para a

conquista e manutenção da saúde geral.

Este filme destina-se a alunos do ensino fundamental e pode ser

trabalhado de acordo com série/ano, considerando-se aspectos fisiológicos e

químicos, envolvidos no processo da digestão e da formação da placa

bacteriana e cárie. Alguns conceitos podem ser aprofundados, de acordo com o

currículo do ensino fundamental.

A exibição do filme para os alunos poderá ser feita com a finalidade de

sensibilizá-los para importância do assunto e introduzir a proposta de

determinada atividade ou ainda com o intuito de finalização de abordagem do

assunto.

Chamamos ainda a atenção para o fato de que este filme pode ser

apresentado de forma integral para os alunos ou de modo parcial, com a

exibição de trechos selecionados, de acordo com assunto, objetivos e

momentos da sequência de atividades a ser desenvolvida com a classe. Nesse

caso, o emprego de outros materiais didáticos que a escola já possui pode vir a

contribuir para incrementar o trabalho da classe sobre o assunto. Por exemplo,

o segmento do vídeo que apresenta o modelo de dente para detalhar sua

estrutura, pode ser complementado com a apresentação do modelo de arcada

dentária e escova dental.

Com relação às estratégias e recursos apresentados no vídeo para a

abordagem dos diferentes tópicos que envolvem a saúde bucal, destacamos o

uso de radiografias, o emprego de gráficos, além do uso de modelos

anatômicos.


Dada a importância do assunto e características do vídeo, ressaltamos

que este material atende também ao trabalho pedagógico característico da

Oficina de Saúde e Qualidade de Vida das Escolas de Tempo Integral, espaço

privilegiado para esse tipo de ação.

Com o objetivo de contribuir para o trabalho com este vídeo na sala de

aula, sob a concepção de saúde que norteia o currículo do ensino fundamental

da rede estadual, apresentamos a seguir algumas sugestões de atividades que

podem articular-se à programação curricular. São atividades que oferecem

oportunidades para a reflexão e discussão acerca das principais questões de

saúde bucal, de modo a incentivar mudanças individuais e coletivas, bem como

favorecer a promoção de hábitos saudáveis.

Sugestão de Atividade.

Sensibilização ao tema e levantamento dos conhecimentos prévios:

Antes de assistirem ao vídeo, os alunos devem estar organizados em

grupos de, no máximo, quatro aluno/as. Solicite que relatem os cuidados que

devemos ter com nossos dentes e boca. O relato pode ser oral, escrito, por

meio de imagens, como desenhos e colagens, a critério do professor.

Promova uma exposição do material produzido e a partir das

observações feitas, organize uma roda de conversa sobre o assunto. Faça um

registro das respostas/ideias dos alunos e guarde esse material para usar após

a exibição do filme, conforme as orientações dadas em aprofundamento do

tema.

Para nortear as discussões, você pode utilizar as seguintes questões:

1. Que cuidados que devemos ter para conseguir uma boa saúde bucal?

2. Há relação entre alimentação e saúde bucal?

3. O que é cárie?

4. Os problemas dentários, como a cárie, por exemplo, podem

afetar a nossa saúde? Se sim, de que maneira?

5. Pode-se considerar que o dente é uma parte viva de nosso corpo?

6. Qual é a importância da saúde bucal para a saúde geral?

Convide os alunos para assistir o vídeo

Antes de iniciar a exibição, comente sobre os assuntos que serão

abordados e peça que retomem as questões discutidas anteriormente e anotem

as resposta fornecidas pelo vídeo.

Aprofundamento do Tema:

ALIMENTAÇÃO, DENTES,OBJETIVO E SAÚDE - ADOS.


Ao terminar a exibição, solicite aos grupos que comparem os

conhecimento que possuíam - conhecimento prévios que foram registrados

anteriormente - e destaquem os aspectos que o vídeo acrescentou. Neste

momento é importante ressaltar o quanto já sabiam sobre o tema e discutir as

dúvidas e possíveis equívocos.

Em seguida, organize a classe para uma discussão coletiva sobre cada

questão para retomar os aspectos importantes e esclarecer eventuais dúvidas.

Se possível, convide um cirurgião dentista para participar do debate.

É possível realizar a mesma atividade com crianças do 1º ao 5º ano,

porém é recomendável preparar uma apresentação esclarecendo os aspectos

mais complexos e relevantes para a faixa etária, por meio de transposição

didática.

Dessa forma, é possível utilizar o vídeo como uma fonte de informações

a serem trabalhadas em sala sobre o tema Saúde Bucal, de modo a fornecer

subsídios para uma vida saudável.

São Paulo (Estado). Secretaria de Educação. Coordenadoria de Estudos e

Normas Pedagógicas. Oficinas de Saúde e Qualidade de Vida - Coletânea de

Atividades - Ciclo I. São Paulo: SE/CENO, 2008.

São Paulo (Estado). Secretaria de Educação, Coordenadoria de Estudos e

Normas Pedagógicas. Oficinas de Saúde e Qualidade de Vida - Coletânea de

Atividades - Ciclo II. São Paulo: SE/CENP, 2008.

Site CROSP. wwww.crosp.org.br.

Modelo anatômico da boca e escova de dentes.

Colaboração:

Profª. Aparecida Kida Sanches

Eleuza Guazzelli

Para Ampliar o Trabalho:

Profª.


*MODELO DE OFÍCIO

Timbre da Diretoria de EnsinoEndereço, telefone, fax e e-mail atualizados

Encaminhamos os trabalhos classificados em cada modalidade, relacionados

abaixo:

Nome da escola:_________________________________________________

Endereço:________________________________Telefone:_______________

Diretor:_________________________Professor:_______________________

CEP:______________Cidade:_______________________ UF: ____________

Aluno:_____________________________Série:_______Modalidade:_______

Telefone:__________________E-MAIL:_______________________________

Cirurgião-Dentista:_____________________________N° CROSP:_________

VI – Normas do Concurso:

1. Os trabalhos deverão ser individuais;

2. Cada aluno poderá inscrever apenas um trabalho;

3. A escola deverá encaminhar apenas um trabalho de cada modalidade;

4. Os trabalhos deverão ser inéditos e originais.

5. Os trabalhos deverão ser desenvolvidos pela equipe pedagógica,

privilegiando as diversas disciplinas, sob a orientação dos professores de

Ciências, Biologia, Língua Portuguesa e Artes e, dos anos iniciais do

Ensino Fundamental;

6. Dúvidas conceituais deverão ser dirimidas pelo cirurgião-dentista, quando

houver;

7. Havendo pesquisa, a bibliografia utilizada deverá ser indicada ao final do

A Secretaria de Estado da Educação e o CROSP poderão utilizar os trabalhos

em futuras publicações.

trabalho;

8.

Assinatura da Dirigente ou do Professor Coordenadordo Núcleo Pedagógico responsável

V – Identificação dos Trabalhos:

IMPORTANTE:Os trabalhos que não apresentarem todos os itens abaixo descritosserão desclassificados do concurso.

Título do Trabalho;

Nome completo, endereço completo, CEP e telefone da Escola;

Diretoria de Ensino correspondente;

Nome completo e série do aluno;

Nome completo do professor orientador;

Nome completo e nº de inscrição no CROSP do cirurgião-dentista voluntário,

quando houver.

Ofício devidamente preenchido, conforme modelo abaixo.


VIII – Prazos de Seleção e encaminhamento dos trabalhos:

IMPORTANTE:Os trabalhos que não forem entregues nos prazos pré-estabelecidosserão automaticamente desclassificados do concurso.

IX – Premiação da Rede Estadual de Ensino

1.

2.

VII – Critérios de Seleção:

Na seleção dos trabalhos serão observados os seguintes critérios:

a) Identificação correta dos trabalhos (vide “Item IV”)

b) Fidelidade ao tema;

c) Qualidade e amplitude do conteúdo;

d) Criatividade.

1ª FASE: Unidade Escolar – Comissão -

2ª FASE: Diretoria de Ensino -

3ª FASE: Comissão Central do Concurso -

09/11/2012

Uma comissão constituída por

professores, direção da escola, e pelo cirurgião-dentista voluntário (se houver),

selecionará na Unidade Escolar selecionará o melhor trabalho da escola em

cada categoria até . Os trabalhos selecionados deverão ser

encaminhados à respectiva Diretoria de Ensino até o dia .

Uma comissão constituída por professores e

integrantes da classe de suporte pedagógico, indicados pelo Dirigente de Ensino

selecionará em cada categoria, o melhor trabalho das escolas sob sua

jurisdição. Os trabalhos selecionados deverão ser encaminhados, através de

ofício (vide modelo anexo na página 05), até à Comissão Central

do Concurso, na sede do CROSP na Av. Paulista, nº 688 CEP 01310-909, São

Paulo - Capital. Cada Diretoria de Ensino deverá encaminhar apenas 04

(quatro) trabalhos, sendo um de cada modalidade. Caso seja enviado mais de

um trabalho por modalidade, todos os trabalhos desta modalidade serão

desclassificados.

Uma comissão constituída por

representantes do CROSP e representantes da Secretaria de Estado da

Educação, selecionará os 03 (três) melhores trabalhos de cada modalidade, até

.

28/09/201211/10/2012

25/10/2012

O autor do trabalho classificado em primeiro lugar, em cada modalidade,

receberá R$ 2.000,00 (dois mil reais) + R$ 350,00, totalizando R$ 2.350,00.

O autor do trabalho classificado em segundo lugar, em cada modalidade,

receberá R$ 1.500,00 (um mil e quinhentos reais) + R$ 350,00

de prêmio.

, totalizando

R$ 1.850,00


X – Entrega da Premiação

A cerimônia de entrega dos prêmios, para os três primeiros colocados em cada

modalidade, será realizada em data e local a serem divulgados oportunamente.

Os demais premiados receberão o prêmio via correio.

XI – Disposições Gerais

1. Deverão ser valorizadas as diversas linguagens nas diferentes produções

criadas e realizadas pelos alunos, como forma de incentivo ao processo de

aprendizagem e a participação do concurso.

2. Os alunos premiados deverão divulgar, junto aos demais colegas, sua

experiência e os conhecimentos obtidos, sob a coordenação da equipe

técnico-pedagógica.

3. Os vencedores estarão autorizando o eventual uso de seus trabalhos com

vistas a possível divulgação da conquista do prêmio, sem qualquer ônus

para o CROSP.

4. Os casos omissos serão resolvidos pela Comissão Organizadora do

Concurso.

3.

4.

5.

6.

O autor do trabalho classificado em terceiro lugar, em cada modalidade,

receberá R$ 1.000,00 (um mil reais) + R$ 350,00

Os professores responsáveis, os Diretores das Escolas e os cirurgiões-

dentistas voluntários receberão prêmios idênticos aos dos alunos vencedores.

Todos os alunos e professores responsáveis pelos trabalhos selecionados nas

Diretorias de Ensino, de todas as modalidades, receberão R$ 350,00

(trezentos e cinquenta reais).

Aos autores dos trabalhos selecionados de cada escola será conferido um

Diploma de Participação.

, totalizando R$ 1.350,00.


PRÊMIOS CROSP / BRADESCO

DETALHAMENTO DOS VALORES DOS PRÊMIOS

- PRÊMIOS DOS SELECIONADOS NAS DIRETORIAS DE ENSINO -

PROFESSORES

Quantidadede prêmios Modalidades Valor em R$ Totais em R$

Total em R$ 127.400,00

ALUNOS

Quantidadede prêmios Modalidades Valor em R$ Totais em R$

Total em R$ ,00127.400

- PRÊMIOS DOS VENCEDORES CLASSIFICADOS PELA COMISSÃO CENTRAL -

Classificação Quantidade Valores em R$ Totais em R$

1o. lugar 4 modalidades 2.000,00 8.000,00



Total em R$ 18.000,00

- OUTROS PRÊMIOS -

Total em R$Professores responsáveis pelos trabalhos vencedores.

Prêmios iguais aos dos alunos.18.000,00

Diretores das Escolas dos trabalhos vencedores. Prêmios

iguais aos dos alunos.18.000,00

Cirurgiões-dentistas responsáveis pelos trabalhos

vencedores. Prêmios iguais aos dos alunos.18.000,00

Escola a que pertence o classificado em 1º lugar em cada

modalidade (R$ 2.000,00 x 4 modalidades).8.000,00

1

2

3

4

350,00

350,00

350,00

350,00

31.850,00

31.850,00

31.850,00

31.850,00

91

91

91

91

1

2

3

4

350,00

350,00

350,00

350,00

31.850,00

31.850,00

31.850,00

31.850,00

91

91

91

91

Cerca de R$ em prêmios, para diretores, professores,alunos, escolas e cirurgiões-dentistas de todo o Estado de São Paulo.

335.000,00


A saúde começa pela Os

dentes são importantes na mastigação

dos alimentos, na fala e na estética,

influenciando diretamente a auto-estima

do indivíduo e no seu contexto social.

O é um órgão vivo, que faz

parte do nosso organismo. Os dentes

incisivos cortam, os caninos rasgam, os

pré-molares trituram e os molares

amassam os alimentos, contribuindo

assim para a digestão.

O processo da é

acionado por vários músculos da face

que promovem movimentos para cima,

para baixo e também lateralmente. O

alimento deve ser mastigado várias

vezes para que seja devidamente apro-

veitado pelo organismo. Na mastigação,

o alimento é reduzido a finas partículas

que, misturadas com a saliva, converte-

se numa massa pastosa: o

sendo esta, a primeira fase da

Esta primeira fase da digestão

ocorre na cavidade bucal, com a

elaboração do bolo alimentar, constituído

por uma massa pastosa, resultante da

fragmentação do alimento em finas

partículas misturadas à saliva.

Três pares de glândulas salivares

maiores e numerosas de menor,

tamanho são encontradas na cavidade

bucal, cuja função é secretar a saliva,

composta entre outros elementos, pela

ptialina, responsável pela hidrólise

parcial do amido, decompondo-o numa

mistura de dextrinas e maltose.

A sa l i va pos su i um pH

aproximadamente neutro e esta ação

enzimática da hidrólise se realiza apenas

num meio como este. O suco gástrico,

fortemente ácido, impede esta reação.

Uma parcela da população

brasileira tem uma alimentação

inadequada em nutrientes, como

proteínas, sais minerais, vitaminas e

calorias. Quando o alimento é

indevidamente mastigado, não sendo

submetido à ação da ptialina, não é bem

aproveitado.

A é rica em minerais como

o cálcio e fósforo, que compõem o es-

malte do dente; portanto, quanto maior

a quantidade de saliva presente, menor a

possibilidade de adquirir a doença cárie.

A boa mastigação garante um

suave deslizamento do bolo alimentar

pela faringe, devido à contração dos

músculos da língua, assegurando a en-

trada do material deglutido no esôfago,

seguindo para o estômago.

Além disso, grande parte das

podem ter origem

a partir de uma infecção buco-dentária, a

exemplo do reumatismo articular agudo,

nefrite, artrite, gastrite, endocardite,

entre outras. Muitas doenças sistêmicas

manifestam-se na cavidade bucal,

precedendo, às vezes , a sua

sintomatologia clínica. Este é o caso do

sarampo, HIV, leucemia, entre outros.

A mastigação

promove o fo r ta l ec imento da

musculatura facial. Quando ingeridos, os

alimentos indicados (pg. 12) pode ainda

favorecer o correto posicionamento dos

dentes nas arcadas. A língua contribui

também para a limpeza dos dentes, na

fonação e no paladar.

boca

dente

mastigação

bolo ali-mentardigestão

saliva

doenças sistêmicas

.

,

.

CORTAR

RASGAR

TRITURAR

AMASSAR

INCISIVOS

CANINO

PRÉ-MOLAR

MOLAR

O foco infeccioso do

dente pode provocar

doenças que afetam

o organismo.


A Importância da Saúde Bucalna Saúde Geral

O brasileiro não tem hábito de mastigar bem os alimentos. Em

geral ele "engole" quando estes deveriam ser cortados, rasgados,

triturados e amassados para uma boa elaboração do "bolo alimentar",

que como já dissemos, é a primeira fase da digestão e se realiza na

cavidade bucal.

Nesse momento inicia-se o desdobramento enzimático das

substâncias alimentícias como, por exemplo, o amido (existente no

arroz, feijão, macarrão, etc.) que, pela ação da ptialina, enzima

existente na saliva, hidrolisa o amido decompondo-o em uma mistura

de dextrinas e maltose (calorias).

Esta ação enzimática (produzida pela ptialina) se realiza num

ph aproximadamente neutro, similar ao da saliva, e, quando o

alimento se mistura com o suco gástrico (elaborado pelo estômago)

fortemente ácido, a decomposição quase se interrompe. Entretanto,

se estiver agregado ao “bolo alimentar” principalmente no seu

interior, a hidrólise do amido continua pela ação da ptialina,

transformando-o em maltose e dextrose.

Para elaborarmos um bom “bolo alimentar” temos de mastigar

o alimento de 15 a 20 vezes, para que com o auxílio da saliva haja uma

boa deglutição.

Apesar de o alimento permanecer na boca muito pouco tempo,

mais de 50% do amido ingerido é hidrolisado pela ptialina, pois a

acidez gástrica não impregna imediatamente o bolo alimentar que

entra no estômago e a ptialina continua no interior da massa.

LEMBRE-SE:

A BOA DIGESTÃO COMEÇA NA BOCA, COM A ELABORAÇÃO DO

“BOLO ALIMENTAR”.

Mastigue bem para que os nutrientes:

proteínas, sais minerais, vitaminas e calorias, sejam aproveitados

adequadamente.


A Importância da Mastigação

MAXILA

MANDÍBULA

Cabeça

LÍNGUA

GENGIVA

DENTE

AMÍDALA

GLÂNDULA

SALIVAR

Cavidade bucal

COROA

RAIZ

Estrutura básica do dente

LABIO SUPERIOR

LABIO INFERIOR

PALATO

ÚVULA



ESMALTE

POLPA

OSSO

ALVEOLARLIGAMENTO

PERIODONTAL

DENTINA

GENGIVA

CEMENTO

Estrutura do dente e do periodonto

DENTIÇÃO DECÍDUA

(DENTES DE LEITE)

20 DENTES

Dentição decídua

DENTIÇÃO PERMANENTE

32 DENTES

Dentição permanente



EXEMPLOS DE

ALIMENTOS

COM ALTO RISCO

DE CÁRIE

EXEMPLOS DE

ALIMENTOS

COM BAIXO RISCO

DE CÁRIE

Os são

adquiridos a partir dos primeiros dias

de vida do bebê. Iniciam-se com o

aleitamento materno, que deve ser

preferencialmente até os 6 meses de

vida, e que é importante para o desen-

volvimento ósseo e muscular.

Após a erupção dos primeiros

dentes, os alimentos sólidos são im-

portantes para o exercício da masti-

gação. Assim que possível, deve-se

restringir o uso da mamadeira,

substituindo-a pela alimentação

adequada.

A deve ser equilibrada

com frutas, verduras, legumes, carnes,

ovos, leite, cereais, entre outros.

Deve haver

evitando-se, princi-

palmente, alimentos açucarados e

ácidos (limão, vinagre. etc) entre elas,

pois os mesmos diminuem o pH do

meio bucal (tornam o meio bucal mais

ácido). Conseqüentemente, os dentes

ficam mais vulneráveis à doença cárie.

Os alimentos açucarados

pegajosos e/ou sólidos (balas de goma,

biscoitos recheados, caramelos. etc)

podem causar mais lesões cariosas que

os líquidos (refrigerantes, suco

adoçado). Quanto maior a frequência

de ingestão destes alimentos e quanto

mais próximo do horário de dormir,

maior o risco de formação das lesões

cariosas.

Portanto, logo após o consumo

de doces e alimentos ácidos, é neces-

sária a escovação.

Alguns alimentos como o peixe, podem

favorecer a cicatrização além de evitar

processos inflamatórios.

A erosão ácida provoca a

quebra do esmalte, formando uma

cavidade, desencadeando sensi-

bilidade nos dentes. Para previní-la não

devemos inger i r ác idos com

frequência.

hábitos alimentares

dieta

monitoramento dos horários dasrefeições,


Alimentação Saudável

Cárie no esmalte

Cárie no esmalte

e na dentina

Cárie profunda

junto à polpa

Cárie que atinge

a polpa

Progressão da cárie

A cárie é uma dependente da placa bacteriana e

da exposição frequente a açucares, que silenciosa e

progressivamente dissolve os minerais dentais.

doença


Cárie

REABSORÇÃO

ÓSSEA

O QUE É

placa bacteriana

tártaro

CONSEQUÊNCIAS

COMO PREVENIR

,

A doença periodontal é provocada, principalmente, pela

, que é composta por resíduos alimentares e

bactérias. A placa bacteriana é responsável pela inflamação da

gengiva e do periodonto (estrutura que sustenta os dentes: osso

alveolar, ligamento periodontal e cemento).

Além disso, quando acumulada por um longo período, a

placa pode endurecer pela deposição de sais minerais da saliva,

originando o cálculo dental, popularmente conhecido como

que também contribui para a inflamação gengival e,

progressivamente, para as doenças periodontais.

• Ainda existe a possibilidade das bactérias presentes na boca se

disseminarem pelo corpo, acarretando problemas de saúde geral.

• Uma vez estabelecida a inflamação, pode ocorrer sangramento

gengival, mau hálito e mobilidade dos dentes, podendo chegar até à

perda dos mesmos.

• Manter a higiene bucal através da

escovação, uso do fio dental e flúor;

• O fio dental deve remover os restos

alimentares que ficam sob a gengiva

• Visitar o cirurgião-dentista periodica-

mente para revisão e remoção profis-

sional da placa bacteriana e tártaro,

quando necessário.


Doença Periodontal


GESTANTE

uma boa saúde bucal

AMAMENTAÇÃO

fase maisimportante para o bebê

insistirna amamentação

desenvol-vimento dos dois lados docorpo

.

:

.

Nesta ocasião o ideal é

que a gestante mantenha a

a fim

de evitar cáries, doenças

geng iva is (que podem

ocasionar, entre outros, um

parto prematuro) ou a

instalação de quaisquer

outros problemas, que

indiretamente podem afetar o

bebê.

A gestante, que faz

c o n s u m o d e b e b i d a s

alcoólicas, apresenta um risco

d e p a r t o p r e m a t u r o

multiplicado por um fator de

1,5. Se o tabagismo estiver

associado ao álcool, o risco

passa a 2,5.

A gestante não deve se

preocupar em achar que o

bebê "retira" o Cálcio ou Flúor

dos seus dentes, uma vez que

estes já estão formados. Na

verdade, o bebê retira o Cálcio

e o Flúor da alimentação, que

deve ser correta.

Esta é a

A

mãe deve preparar o bico do

peito antes do nascimento da

criança, friccionando uma

esponja limpa todos os dias,

no banho, sem ferir-se.

A mãe deve

mãe e

bebê aprendem juntos.

Nos primeiros dias o

bebê pode ter alguma

dificuldade para fazer a pega

no peito, mas a mãe deve

pegar o bico e a aréola e

introduzir na boca do bebê.

Neste momento, a criança

começa a desenvo lver

corretamente os músculos da

sucção, da mastigação e fala,

sendo o contato com a mãe de

grande importância para o

desenvolvimento emocional

do indivíduo.

No começo, pode

haver um pouco de dor no

peito da mãe, que acontece

apenas nos primeiros dias. E,

neste momento, a parte

lateral do bebê que está

encostada no corpo da mãe

percebe a respiração, o calor e

todo o aconchego do colo

materno, e ao mesmo tempo,

desenvolve as arcadas

dentárias, a boa respiração e

toda a musculatura da face.

Enquanto isso, o outro lado do

corpo do bebê se relaciona

com o resto do mundo,

proporcionando o

Alguns estudos

sugerem que a gestante com

doença periodontal tem maior

chance de parto prematuro (a

inflamação gengival induz

contrações). Bebês prematu-

ros tem maior sucesitibilidade

à caries. Este ciclo deve ser

quebrado aumentando os

cuidados com a saúde bucal

durante a gestação.



HIGIENE BUCAL

higienização

diária

A PRIMEIRA VISITA AO

CIRURGIÃO-DENTISTA

"Por que ir

ao cirurgião-dentista se o

bebê não tem dentes?"

receber orientações

v i s i t a s f u t u r a s

A higiene dos dentes dos

bebês deve ser iniciada assim

que os mesmos irromperem,

uma vez que este é um

processo educativo que deve

ser iniciado o quanto antes para

s o c i a l i z a r o b e b ê e

comprometer a mãe ou

responsáveis com a saúde

bucal da criança.

Com a

, a mãe previne a

alteração da flora bacteriana na

boca do bebê, diminui a acidez

da saliva, o risco de gengivite e

o aparecimento de algumas

doenças bucais como, por

exemplo, o "sapinho".

Se o bebê já tiver um

dente, então a mãe deve

utilizar uma escova de dentes

pequena e macia, não havendo

necessidade do uso do creme

dental. A pressão na hora da

limpeza deve ser suave para

não machucar a boca do bebê.

Fazendo isso, a mãe estará

proporcionando ao bebê um

momento agradável e uma

melhor saúde bucal, além de

estabelecer um hábito saudável

que ele terá para toda a vida.

Sempre que perceber

qualquer alteração estranha na

boca do bebê, a mãe deve

procurar o cirurgião-dentista.

As crianças precisam de

ajuda na higienização até, pelo

menos 6 anos de idade. Mesmo

assim, após esta fase, a criança

necessita da supervisão de um

adulto.

Deve acontecer quando

a mulher está no período da

gestação, ou, então, assim que

o bebê nascer. Mas sempre

existe a pergunta:

Porque a mãe pode

escolher o cirurgião-dentista

que vai cuidar do bebê para

e não

permitir a instalação de hábitos

nocivos, tais como: colocar o

bebê no berço sempre na

mesma posição. O ideal é

alternar a posição da cabeça da

c r i a n ç a . D e s t a f o r m a ,

estaremos evitando uma

possível alteração da mordida;

Deixar o bebê mamar deitado.

O correto é deixar a criança

mamar na posição ligeiramente

sentada para que aprenda a

colocar a língua no lugar

correto e não ter problemas

com a fala no futuro. Não

permitir que o bebê mame

deitado.

A outra grande vanta-

gem da primeira visita é que, se

o bebê ou a criança pequena vai

desde cedo ao consultório

dentário, e de preferência sem

dor ou trauma dental, ela fará

s u a s ,

sentindo-se mais confortável e

sem medos.



Perda precoce dos dentes

Tipos de má oclusão

O QUE É

COMO PREVENIR

amamentação

respi-

ração bucal

hábitos

1° molar perma-

nente

Má oclusão é qualquer

alteração no encaixe das

arcadas, na posição normal

dos dentes e na musculatura

orofacial, podendo interferir

na mastigação, na fala, na

deglutição, na respiração, na

estética e no convívio de

crianças e adolescentes.

Vis i tar o cirurgião-

dentista periodicamente;

Manter a correta higiene

bucal através da escovação e

uso do fio dental, para que

n ã o o c o r r a m p e r d a s

precoces que acarretarão

movimentações dentárias

prejudiciais ao adequado

encaixe das arcadas;

Amamentar a criança

para que sua língua exercite-

se e ocupe uma posição

correta dentro da boca.

Assim, a língua não empurra

e nem entorta os dentes, não

alterando a posição normal

dos mesmos. Além disso, a

fortalece a

musculatura do rosto e da

língua, ajudando a criança a

estabelecer a respiração

correta, pelo nariz. A res-

piração pela boca é errada e

predispõe o indivíduo a

muitas doenças, como as que

acometem o trato respira-

tório;

Encaminhar a criança que

possui o hábito da

ao atendimento

especializado e multipro-

fissional (cirurgião-dentista,

otorrinolaringologista, pedi-

atra e fonoaudiólogo); (pg.

23)

Evitar que a criança

adquira como usar

chupeta, chupar o dedo,

apoiar o rosto com a mão,

dormir com brinquedos sob o

rosto, entre outros;

O

, que nasce aos 6 anos

de idade, deve ser preserva-

do, pois é fundamental no

estabele-cimento do encaixe

correto dos dentes e da

harmonia facial.


Má oclusão

O QUE É

O QUE FAZER

Se o dente decíduo (de leite)ou permanente fraturar:

1.

2.

3.

O trauma dental é uma lesão

que pode ocorrer nas coroas ou

raízes dos dentes. As mais sérias

são fraturas e avulsões (quando o

dente sai por completo da boca).

Estas lesões geralmente são

p rovocadas po r quedas ,

violência, acidentes de trânsito e

o u t r o s , s e n d o b a s t a n t e

freqüentes em crianças em idade

escolar.

O tratamento é realizado

pelo cirurgião-dentista, mas para

que o dente seja salvo, algumas

medidas adequadas devem ser

tomadas pelo indivíduo mais

próximo à criança, imediata-

mente após o trauma ter

ocorrido.

Procurar o pedaço do dente.

Acondicionar o fragmento em

um frasco com soro fisiológico,

água de torneira ou leite para

mantê-lo hidratado.

Levar a criança imediatamente

ao cirurgião-dentista para a

colagem do fragmento. Se o

fragmento não for encontrado,

leve a criança ao cirurgião-

dentista para que o mesmo faça a

devida avaliação.



O reimplante do dente de

leite geralmente causa problemas.

Mesmo assim, não o descarte.

Leve-o ao cirurgião-dentista que

avialiará qual será o melhor trata-

mento para a criança. O dente

permanente deverá ser reimplan-

tado imediatamente.



É t a m b é m

impor-tante que os pais

con-trolem a escovação

de seus filhos, sendo

necessária a supervisão

diária.

tóp ica (execuada

apenas pelo cirurgião-

dentista).

O flúor fortalece

a estrutura dos dentes,

prevenindo e impedin-

do a progressão da

cárie. Devemos incen-

tivar o consumo da

água de abastecimento

público, que contém

teor adequado de flúor.

Além disso, o uso do

flúor também se dá por

meio de escovação e

bochechos. As aplica-

ções locais e tópicas

são indicadas e execu-

tadas apenas pelo

cirurgião-dentista.

Recomenda-se a utili-

zação de Creme Dental

Fluoretado para todas

as faixas etárias. É

importante se colocar

uma quantidade de

creme dental igual a de

um grão de arroz ao se

escovar os dentes.


Higienização

Coloque a escova inclinada a longo dalinha da gengiva. Escove suavemente

as superfícies externas dos dentessuperiores para baixo e

a dos dentes inferiores para cima.

Escove as superfícies internas decada dente, usando a técnica

do passo anterior.

Continue com as superfíciesmastigatórias, fazendomovimentos circulares.

Suavemente, escove sua linguapara remover bactérias

e refrescar o hálito.


Técnica de Escovação

A visita periódica ao cirurgião-dentista,a cada seis meses, é uma ótima medida de

prevenção da cárie, doença periodontal,má oclusão e outros problemas bucaisque podem levar à perda precoce dos

dentes. Desta maneira, estaremos evitandotratamentos dentários dispendiosos e

garantindo a manutenção da saúde bucal.


Visita Periódica aoCirurgião-Dentista

A respiração é uma das funções vitais do organismo e o seu

desequilíbrio causa alterações em vários órgãos e sistemas do corpo humano.

A respiração bucal pode ser adquirida, entre outras formas pelo uso da

mamadeira, ou como conseqüência de doenças como rinite, bronquite e asma.

Prezado Professor, se estas características forem observadas em seus

alunos, encaminhe-os para avaliação da respiração. Quando esta síndrome é

tratada, seu portador tem mais qualidade de vida, bem como o seu

aproveitamento em sala de aula melhora, uma vez que o cérebro passa a

receber maior quantidade de oxigênio.

Causas mais comuns da respiração bucal:

Os sintomas mais freqüentes do respirador bucal são:

Face longa e estreitaLábio superior flácido e curtoLábios separados e ressecadosNariz pequeno, afilado, tenso ou com pirâmide alargada

• Olheiras profundas

• Alterações do septo nasal• Aumento das adenóides• Aumento das amígdalas• Aumento das conchas nasais

••••

• Cansaço, ombros estreitos e tórax pouco desenvolvido


Respirador Bucal

ORGANIZANDO AS ATIVIDADES EM SALA DE AULA

PONTOS MAIS IMPORTANTES:

Assunto

1

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3

4

5

6

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8

9

10

AGENDAMENTO DE ATIVIDADES:

Dataprevista

Datarealizada

Ano Atividade

1

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12

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14

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16

17

18

19

20


BIBLIOGRAFIA

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20.

26.

27.

REALIZAÇÃO

CONSELHO REGIONAL DE ODONTOLOGIA DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

PROGRAMA

Secretaria Estadual da Educação


Dr. Emil Adib Razuk – Presidente

Dra. Maria Lucia Zarvos Varellis – Secretária

Dr. Francisco Couto Mota – Tesoureiro

Dr. Ideval Serrano – Conselheiro

Dr. Marco Antonio Manfredini – Conselheiro

Dr. Caio Perrella de Rezende – Conselheiro - Licenciado

Dr. Claudio Yukio Miyake – Conselheiro - Licenciado

Dra. Eunice Cristina Gardieri – Conselheira

Dra. Rada El Achkar da Silva – Conselheira

Dr. Rogério Adib Kairalla – Conselheiro

Prof. Herman Jacobus Cornelis Voorwald – Secretário da Educação

Prof. João Cardoso de Palma Filho – Secretário Adjunto

Prof. Fernando Padula Novaes – Chefe de Gabinete

Profa. Leila Aparecida Viola Mallio - Coordenadoria de Gestão da Educação Básica -

CGEB (Coordenadora)

Dr. Emil Adib Razuk – Idealizador e Coordenador do Programa

Dra. Maria Lucia Zarvos Varellis

Dra. Eunice Cristina Gardieri

Dra. Adriana Cátia Mazzoni

Dr. João Carlos Coelho de Faria

Dra. Maria Marta Betânia Barbosa

Dra. Silvana Cherin Ziravello

Dra. Thais Valadão


Avenida Paulista, 688

01310-909 São Paulo SP

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Programa e Concurso - A Saúde Bucal · 2013-11-21 · Além de proporcionar a melhoria da saúde...

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