Programa Enlaces Mundiais para o Desenvolvimento - Brasil

João Carlos Sousa

Centro Nónio - Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa

O que é um Projecto Colaborativo:

• Actividade(s) com valor educativo que envolve(m) 2 ou mais grupos de alunos trabalhando em conjunto

• Comunicação (pode ser) suportada tecnologicamente

(palavras-chave: colaboração e comunicação)

Vantagens dos Projectos Colaborativos:

• motivação,

• auto-estima,

• responsabilidade,

• organização,

• comunicação,

• ...Criação de um ambiente de aprendizagem aberto

Vale mesmo a pena?

Fonte: Laura Parker Roerden, Net Lessons: Web-Based Projects For Your Classroom, O’Reilly, 1997

Como se envolver em Projectos Colaborativos:

• Juntar-se a projecto(s) já existente(s)

• Planear o(s) seu(s) próprio(s) projecto(s)(Começar com um projecto simples com

parceiros que já conheça)

Como analisar um Projecto Colaborativo:

• Qual o modelo curricular do projecto?

• Quais os seus objectivos?

• Qual(ais) o(s) seu(s) produto(s)?

• Qual a sua calendarização?

• Qual(is) a(s) tecnologia(s) necessária(s)?

• Qual o acompanhamento?

Apoio a projectos educativos• Educom - Assoc. Port. de Telemática Educativa

http://educom.sce.fct.unl.pt/

• uARTE - Unid. de Apoio à Rede Telem. Educativahttp://www.uarte.mct.pt

http://www.uarte.mct.pt/boas-praticas/

• ESP - European Schools Projecthttp://www.esp.educ.uva.nl/

• KIDLINKhttp://www.kidlink.org:80/KIDPROJ/projects.html

• I*EARN - Intern. Education and Resource Networkhttp://www.peg.apc.org/~iearn

Exemplos de Projectos Colaborativos...“Energy on the Move”European Week for Scientific and Technological Culture 1996 +Ministério da Ciência da Holanda + Universidade de Amsterdam.

30 escolas europeias (4 portuguesas)

O Local...

Escola Secundária de Santa Maria (Sintra):

• 2000+ estudantes (10 - 12 ano)

• 150+ professores

• 25 computadores(5 na mediateca - 1 acesso analógico à Internet)

As Circunstâncias...

Exames de acesso à Universidade:

• Professores como ‘treinadores’

• Ênfase nos aspectos cognitivos mais clássicos da aprendizagem

• Necessidade de actividades de aprendizagem aberta de ‘curto ciclo de vida’

O Projecto...

• Elaborar um cenário do fornecimento energético da escola no ano 2100

• Os estudantes questionaram cientistas utilizando o E-mail

Os cenários das escolas portuguesas...

Escola Secundária de Santa Mariahttp://www.esp.educ.uva.nl/~henks/maria.htm

Escola Secundária Anselmo de Andradehttp://www.educ.uva.nl/~henks/andra.html

Escola Secundária Emídio Navarrohttp://educom.sce.fct.unl.pt/~escalmad/energy

A mesma metodologia foi depois utilizada num projecto envolvendo os astronautas do Space Shutlehttp://www.uarte.mct.pt/expo98/discovery/

Os Intervenientes...

• 20 alunos dos 10° e 12° anos

• 2 professores com tarefas de coordenação(um professor de inglês e um professor de

física)

As Lições (I)...

Factores de sucesso:

• desenho e acompanhamento do projecto

• tipo de actividades envolvidas

As Lições (II)...

• Projectos curtos– são melhores para novatos – permitem maior diversidade de actividades– ‘cabem’ melhor

• Coexistência de tecnologias ‘novas’ e ‘velhas’– mudança progressiva de hábitos

As Lições (III)...

• Uso ‘completo’ dos recursos da Internet– fonte de informação; meio de comunicação; suporte à

publicação dos produtos

• Humanização da tecnologia

«A introdução dos computadores nas escolas não será, por certo, por si só, nenhuma panaceia para a resolução destes males. Bastará recordarmos as imagens, que nos chegam de fora, de salas de aula supostamente modelares, onde os computadores se alinham nas tradicionais e massificadas filas de carteiras, para reconhecermos que nessas salas nada terá mudado...»

António Dias de Figueiredo

Um texto inspirador...

As TIC no Ensino

Tipos de dificuldades:– Materiais

• Grande Investimento Inicial

• Baixo tempo de vida útil

• Necessidade de assistência técnica

– Humanas • Formação Inicial de professores

• Formação/Educação Contínua /Apoio à utilização

O que é a Internet?

É um sistema de Interligação de redes

(nets) de computadores constituído por:

• uma componente física: (redes de telecomunicações e computadores)

• uma componente lógica:(conjunto de protocolos )

Como funciona a Internet?

O que é preciso para nos ligarmos à Internet?

Que se pode fazer com a Internet?

• Consultar informação

• Comunicar

• Publicar informação http://www.terravista.pt

Os serviços da Internet são:

• Correio electrónico (E-mail)• Grupos de discussão (Newsgroups)• Operação remota (Telnet)• Transferência de ficheiros (FTP)• World Wide Web (WWW)• Chat/IRC/Vídeo Conferência• Mundos virtuais (Avatars)

...e muitos outros...

O Correio Electrónico é:

• Um dos serviços da Internet, que serve para enviar mensagens de um computador a outro.

• Um meio de comunicação muito rápido, económico e ‘democrático’

O suporte ideal para projectos educativos que envolvam a comunicação (colaboração) à distância

Emoticons

A W.W.W. (world wide web)

É um ambiente multimédia, hipertexto e hipermédia

Procura da informação:máquinas de pesquisa e catálogos

Nacionais:www.sapo.pt

www.aeiou.pt

www.cusco.viatecla.pt

Internacionais:www.altavista.com

www.yahoo.com

...

Chat/IRCVídeo-conferência• Grande economia de meios

suporte adequado à realização de debates inter-escolas e/com especialistas nacionais ou estrangeiros

Promove mais o envolvimento do que os debates tradicionaismaior número de participantes activosos jovens participam mais por não serem vistos

Que nos reserva o futuro?

• ....

• Maior integração e disponibilidade das novas tecnologias

• Maior largura de banda

• Maior número e diversidade de serviços disponíveis

...maior possibilidade de criação de ambientes de aprendizagem

Física e Química

• Tabela Periódica online (Univ. Coimbra)http://nautilus.fis.uc.pt/st2/

• Distribuição Electrónica (Java)http://sam.physik.uni-kiel.de/experimentalphysik/

atom+plasmaphysik/members/helbig/rbock/java/periodic.html

• Chemistry Education Softwarehttp://www-hpcc.astro.washington.edu/scied/chem/chemsoft.html

• The Franklin Institute Science Museumhttp://sln.fi.edu/

Biologia

• Classificação de animais e plantashttp://phylogeny.arizona.edu/tree/phylogeny.html

• Dissecação virtual da rã (versão Port.)http://www-itg.lbl.gov/cgi-bin/vfrog_script

• O funcionamento do coraçãohttp://sln.fi.edu/biosci/biosci.html

• Insectos em Realidade Virtualhttp://www.ento.vt.edu/~sharov/3d/3dinsect.html

Ensino de línguas

• Ciberdúvidas da Língua Portuguesahttp://www.ciberduvidas.com/

• Jornal de Poesiahttp://www.secrel.com.br/jpoesia/poesia.html

• Enseignez le français avec Internethttp://clicnet.swarthmore.edu/pedagogie.du.francais.html

• Biblioteca electrónicahttp://www.liberliber.it/biblioteca/elenchi/index.html

Matemática

• Nonius - Arquivo Electrónico de Matemáticahttp://www.mat.uc.pt/~jaimecs/

• Mega Mathematics - Los Alamos National Laboratoryhttp://www.c3.lanl.gov/mega-math/

• Ask Dr. Mathhttp://forum.swarthmore.edu/dr.math/dr-math.html

• APM - Associação de Professores de Matemática http://www.apm.pt

Formação/Educação de professores

• Electronic School Onlinehttp://www.electronic-school.com/contents.html

• Universidade Virtualhttp://206.154.197.130:80/VU/

• Consultas bibliográficas (ERIC)http://www.aspensys.com/eric/

• Education Virtual Libraryhttp://www.csu.edu.au/education/library.html

(101 things you can do in the first 3 weeks of class)

http://www.unl.edu/teaching/101ways.html

Terminologia

• Multimédia

• Multimédia Interactiva

• Hipertexto

• Hipermédia

Elementos Básicos do Hipertexto

• Nós (nodes)

• Hiperligações (links)

Modalidades de utilização

• Auxiliar do trabalho pessoal do professor• (+ uma) Fonte de informação para os alunos• Desenvolvimento de projectos educativos

– fonte de informações, suporte para as comunicações e publicação dos resultados

• Publicação de páginas na web:– apresentação/informações sobre a escola– trabalhos dos alunos (e professores)– materiais educativos

Seminário Compreensão e produção de textos científicos, Aveiro, 8-10 de Julho de 1998

Finalidades do site de uma escola (*):

• Apresentação da escola• Apontador para os recursos existentes na Web• Local de publicação de trabalhos dos estudantes• Repositório de informação relacionada com o

currículo

(*) McKenzie, 1997

Seminário Compreensão e produção de textos científicos, Aveiro, 8-10 de Julho de 1998

Aspectos críticos da construção dum site (*)

• Apresentação gráfica

• Tipo de conteúdos

• Organização dos conteúdos

(*) Lynch e Horton, 1997

Seminário Compreensão e produção de textos científicos, Aveiro, 8-10 de Julho de 1998

A Publicação na WWWModelos de organização de sites (*)

• Linear

• Hierárquico

• Matricial

• em Rede

(*) Lynch e Horton, 1997

Seminário Compreensão e produção de textos científicos, Aveiro, 8-10 de Julho de 1998

Topologias de sites

Seminário Compreensão e produção de textos científicos, Aveiro, 8-10 de Julho de 1998

Que podemos esperar?

• Quais as modalidades de utilização educativa dos sites?

• Qual a sua evolução?– ao nível gráfico– ao nível do tipo de conteúdos– ao nível da sua organização

João Carlos de Sousa S. Paulo, Jun-99Programa Enlaces Mundiais para o Desenvolvimento

Centro NónioFaculdade de Ciências da Universidade

de Lisboa

http://www.fc.ul.pt/nonio

nonio@fc.ul.pt

Centro Nónio FCUL

...o fim?