LICENCIATURA EN TEOLOGIA

PROGRAMA DE HISTORIA HISTORIA DE LA IGLESIA ADVENTISTA DEL SÉPTIMO DÍA

I. IDENTIFICACIÓN

Año lectivo : 2013Curso : Primer AñoUbicación en el Plan : Primer SemestrePrerrequisitos : No tieneCarga horaria semanal : 3 horasCarga horaria total : 54 horasCréditos : 3Docente : Mag. Daniel Vera ParedesAño del Plan : 2011

II. PERFIL DEL EGRESADO

El egresado de Teología es un profesional que demostrará las siguientes capacidades en las áreas que se indican.

Área de formación general: demostrar conocimientos del contenido histórico, ético, religioso y teológico de la Biblia, y su relación con la civilización occidental y sus valores históricos culturales.

Área de formación de la especialidad: Aplicar los métodos de la investigación teológica y los principios de la hermenéutica en el análisis del texto bíblico, con el propósito de inferir de él las aplicaciones válidas para el hombre actual. Aplicar los métodos de la investigación teológica a los problemas y necesidades que surjan en su congregación.

UNIVERSIDAD ADVENTISTA DE CHILE

FACULTAD DE TEOLOGIA

Área de formación espiritual: Conducir a la congregación en el culto de adoración y en el crecimiento y desarrollo espiritual de los feligreses. Comunicar el mensaje bíblico de la redención en forma individual y grupal, oralmente o por escrito. Capacitar a los dirigentes de la iglesia local para la realización de sus tareas específicas.

Área de formación complementaria: Contribuir al desarrollo integral de las personas y de sus relaciones armónicas en la familia y la comunidad. Establecer relaciones adecuadas con la comunidad y sus organismos representativos para cooperar en actividades de bien común. Comunicar el resultado de estudios e investigaciones en situaciones de enseñanza formal, cursillos y publicaciones.

III. JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR

La asignatura guía al alumno a familiarizarse con el desarrollo histórico de las ideas y de la organización de la iglesia, capacitándolo para comprender la doctrina y el funcionamiento de ella.

IV. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR

El curso trata el proceso histórico de la formación de la Iglesia Adventista del Séptimo Día, desde sus orígenes hasta nuestros días, con particular énfasis en el período formativo y desarrollo inicial.

V. OBJETIVOS GENERALES PARA LOS NÚCLEOS TEMÁTICOS

CONCEPTUALES: PROCEDIMENTALES: ACTITUDINALES:

Conocer los antecedentes previos al surgimiento de la IASD durante el siglo XVIII.Conocer el Movimiento Adventista, sus precursores a nivel mundial, su origen profético y contexto sociopolítico de su origen en EEUU.

Conocer y caracterizar las distintas etapas en la historia de la Iglesia Adventista, desde el movimiento adventista

Preparar diversas biografías sobre pioneros del movimiento adventista.

Confeccionar líneas de tiempo de la historia de la Iglesia Adventista.

Escribir cartas e informes relatando experiencias y sentimientos en torno a la historia de la iglesia.

Crear diarios murales

Valorar la iglesia en su proceso de crecimiento, conducida por Dios pero compuesta por seres humanos con sus limitaciones.

Valorar y apreciar el rol del don de profecía en la IASD.

Identificarse con el espíritu y misión de la iglesia asumiendo un espíritu de compromiso con ellos.

millerita hasta el período formativo de la Iglesia Adventista del Séptimo Día, identificando su estructura y sus creencias fundamentales.

Identificar los personajes más destacados en la historia de la iglesia, señalando el tiempo y las circunstancias en que les correspondió actuar y su aporte particular en el desarrollo de ella.

Conocer y describir las crisis por las cuales ha atravesado la iglesia y las formas como se las ha enfrentado.

Comprender el proceso de formación e inicios de la Iglesia Adventista en S u d a m é r i c a y C h i l e y s u s p r i n c i p a l e s l í d e r e s e n e s t e p r o c e s o

sintetizando aspectos puntuales de la historia de la IASD.

VI. DESARROLLO DE LOS NÚCLEOS TEMÁTICOS

NÚCLEO TEMÁTICO N° 1: Antecedentes previos al surgimiento de La IASD.

a. Expectativas de logro:

Conocer el contexto histórico del siglo XVIII previo al surgimiento del adventismo en el mundo.

Conocer los antecedentes históricos del despertar adventista en el mundo que dieron origen a la Iglesia Adventista del Séptimo Día.

b. Contenidos (Conceptuales, Procedimentales, Procedimentales)

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

1. Contexto histórico en el que surge el adventismo: a) Siglo XVIII (El Siglo de las Revoluciones):

Escriben resúmenes sobre los principales aspectos que conformaron en siglo XVIII y que de alguna manera fueron preparando el terreno para un despertar espiritual y

conformar una base filosófica por parte del futuro docente, en cuanto a las bases filosóficas y

1. La revolución filosófica (o Iluminismo).

2. La Revolución Francesa. 3. La Revolución Industrial. 4. La Revolución espiritual.

2. El despertar adventista en el mundo.a) Premilenialismo, Postmilenialismo.

b) Manuel Lacunza y el pre milenialismo.

c) Edward Irving y la obra de Lacunza en Inglaterra.

d) José Wolf Misionero mundial

e) Manuel Belgrano

f) Francisco Ramos Mejías: primer adventista séptimo día.

3. El Movimiento Millerita y el Gran Chasco de 1844

a) Guillermo Miller y los 2300 días de Daniel 8:14.

b) Josías Litch

c) Joshua Himes

d) Charles Fitch

e) Samuel Snow y el 22 de octubre de 1844. El Movimiento del séptimo mes.

f) Hiram Edson y la explicación del Gran Chasco: Doctrina del santuario celestial.

estudio de las profecías en torno a la segunda venida de Cristo.

Leen sobre un pionero adventista asignado y escriben una carta a un amigo pretendiendo ser ese personaje.

Sintetizan el contenido relacionado con del despertar adventista en una presentación power point.

Leen y analizan Apocalipsis 10:8-11(La predicción del gran chasco) y en trabajo en parejas comentan la pregunta: ¿Qué similitudes encuentran entre la experiencia de Juan y el movimiento Millerita?

Crean un diario resumiendo e ilustrando la contribución al movimiento adventista de uno de los siguientes personajes:

1. Josías Litch2. Joshua

Himes3. Charles

Fitch4. Samuel

Snow

Redactan en una página, conforme a lo siguiente:a) Imaginan que participaron del chasco del 22 de octubre de 1844:

b) Escriben sus sentimientos experimentados entre los días 21, 22 y 23 de octubre.

antropológicas que sustentarán su visión y práctica profesional.

Comprender y apreciar el sacrificio y aporte de los pioneros del movimiento adventista.

Fortalecer y afianzar la creencia que Dios dirigió al movimiento adventista conforme a sus buenos propósitos.

Valorar la vida de los pioneros como un proceso permanente y continuo de humanización de inspiración y motivación para el adventismo actual.

c. Estrategias metodológicas para el núcleo temático

• Desarrollo paralelo de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.• Trabajos de investigación bibliográfica o por Internet según pauta entregada, en relación con el tema.•Clase expositiva con ayuda de material audiovisual del profesor y discusión del tema con los alumnos.• Selección, recopilación y organización de la información en tabulaciones, diagramas, gráficos, etc.• Interpretación de la información recogida.

d. Integración de la fe en la enseñanza

La integración de la fe en la enseñanza se hará a través de las diversas reflexiones acerca de cómo Dios condujo el nacimiento, desarrollo y expansión de la Iglesia.

NÚCLEO TEMÁTICO N° 2: Período formativo y creencias fundamentales.

a. Expectativas de logro:

Distinguir y analizar las distintas etapas de la formación de la Iglesia Adventista. Conocer cómo se gestaron las principales creencias de la IASD.

b. Contenidos (Conceptuales, Procedimentales, Procedimentales)

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

1. El surgimiento de la Iglesia Adventista y la formación doctrinaria. a) Surgimiento del Adventismo Sabatista: i. Raquel Oakes y el séptimo día ii. José Bates iii. Jaime y Elena de White iv. Las conferencias sabáticas

2. La organización inicial de la

Confeccionan un mapa conceptual sobre cómo se introdujo la observancia entre el movimiento adventista.

A través de una presentación power point explican el desarrollo del concepto de misión.

Preparan en forma grupal diario mural sobre diversos énfasis en la IASD, tales como educación, publicaciones y salud.

Valorar el surgimiento de la IASD como un movimiento dirigido por Dios.

Valorar el espíritu de investigación y dedicación de los pioneros adventistas.

Apreciar y practicar la orientación que Dios ha entregado para la consolidación de la IASD.

Valorar y apreciar la reforma pro salud como un regalo de Dios para el bienestar de sus hijos.

iglesia.

3. El desarrollo del concepto de misión.

4. Inicios de la educación adventista.

5. La reforma pro-salud.

6. La obra de publicaciones.

c. Estrategias metodológicas para el núcleo temático

Desarrollo paralelo de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Clase expositiva con ayuda de material audiovisual del profesor y discusión del tema

con los alumnos. Selección, recopilación y organización de la información en tabulaciones, diagramas,

gráficos, etc.

d. Integración de la fe en la enseñanza

La integración de la fe en la enseñanza se hará a través de las diversas reflexiones acerca de cómo Dios condujo el nacimiento, desarrollo y expansión de la Iglesia.

NÚCLEO TEMÁTICO N° 3: El rol del don de profecía en la IASD.

a. Expectativas de logro:

Conocer cómo surge el don profético en el movimiento adventista y su importancia para el desarrollo de la IASD.

Valorar, comprender y apreciar el rol del don de profecía en la IASD.

b. Contenidos (Conceptuales, Procedimentales, Procedimentales)

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

1. Rol del don de profecía en la conformación de la IASD.

a) Guillermo Foy

A través de un trabajo grupal exploran en la Biblia algunas declaraciones sobre los dones espirituales de los últimos días:

Valorar y apreciar el don de profecía concedido por Dios para la dirección y progreso de la IASD.

b) Hazen Foss

c) Elena Harmon:Vida y obra, Literatura, Aportes a la conformación y desarrollo de la IASD

a) Analizan Joel 2:28-31. ¿Qué manifestaciones espirituales predice Joel para los últimos días?

b) Identifican las características de la iglesia de Dios de los últimos días (Apoc.12:17)

c) Definen el significado de “Testimonio de Jesús” conforme Apoc.19:10.

Leen la primera visión de Elena de White (en Primeros Escritos):

a) Presentan un informe de lectura en una de las siguientes formas:

1) Confeccionar un cuadro ilustrando una de las escenas de la visión.

2) Imagínese a sí mismo caminado en el sendero que muestra la visión. Escriba en una página sus sentimientos.

c. Estrategias metodológicas para el núcleo temático

• Desarrollo paralelo de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.• Trabajos de investigación bibliográfica o por Internet según pauta entregada, en relación con el tema.•Clase expositiva con ayuda de material audiovisual del profesor y discusión del tema con los alumnos.• Selección, recopilación y organización de la información en tabulaciones, diagramas, gráficos, etc.• Clases expositivasGrupos pequeños de aprendizaje Discusión en clases Lecturas asignadas por el profesor Reflexión personal.

d. Integración de la fe en la enseñanza

La integración de la fe en la enseñanza se hará a través de las diversas reflexiones acerca de cómo Dios condujo el nacimiento, desarrollo y expansión de la Iglesia.

NÚCLEO TEMÁTICO N° 4: Período de crisis doctrinal y administrativa.

Expectativas de logro:

Analizar diversos problemas que la Iglesia Adventista enfrentó desde que se formó hasta comienzos del siglo XX.

Describir la forma que los adventistas enfrentaron y solucionaron las diversas crisis que los afectaron.

b. Contenidos (Conceptuales, Procedimentales, Procedimentales)

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

1. El congreso de Minneapolis y su impacto doctrinal

2. El congreso de Minneapolis y su impacto eclesiológico.

3. La reorganización de la estructura administrativa.

Mapa conceptual sobre la estructura administrativa de la IASD.

Realizan resumen sobre el Congreso de Minneapolis y su impacto.

Valorar la orientación de Dios hacia una estructura administrativa que nos lleva a cumplir de mejor forma la misión de la iglesia.

Desarrollar el pensamiento creativo y crítico: clarificar, evaluar y generar ideas.

Fortalecer la habilidad para analizar, interpretar y sintetizar información y conocimiento.

Desarrollar la habilidad para investigar teniendo en cuenta valores éticos y de respeto por la opinión de otros.

c. Estrategias metodológicas para el núcleo temático

• Desarrollo paralelo de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.• Trabajos de investigación bibliográfica o por Internet según pauta entregada, en relación con el tema.

•Clase expositiva con ayuda de material audiovisual del profesor y discusión del tema con los alumnos.• Selección, recopilación y organización de la información en tabulaciones, diagramas, gráficos, etc.• Clases expositivasGrupos pequeños de aprendizaje Discusión en clases Lecturas asignadas por el profesor Reflexión personal.

d. Integración de la fe en la enseñanza

La integración de la fe en la enseñanza se hará a través de las diversas reflexiones acerca de cómo Dios condujo el nacimiento, desarrollo y expansión de la Iglesia.

NÚCLEO TEMÁTICO N° 5: Sudamérica y Chile.

a. Expectativas de logro:

Definir y Comprender el proceso de formación e inicios de la Iglesia Adventista en Sudamérica y Chile.

Valorizar los esfuerzos de los pioneros en Sudamérica.

b. Contenidos (Conceptuales, Procedimentales, Procedimentales)

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

1. Aspectos fundamentales de la obra en Sudamérica.

2. La Iglesia Adventista en Chile.

Confección de línea de tiempo sobre la obra en sudamerica.

Confeccionan biografía y presentaciones en power point sobre los pioneros adventista en Chile.

Viaje de estudios.

Desarrollar la iniciativa personal y el trabajo en equipo.

Desarrollar la habilidad para investigar teniendo en cuenta valores éticos y de respeto por la opinión de otros.

c. Estrategias metodológicas para el núcleo temático

• Desarrollo paralelo de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

• Trabajos de investigación bibliográfica o por Internet según pauta entregada, en relación con el tema.•Clase expositiva con ayuda de material audiovisual del profesor y discusión del tema con los alumnos.• Selección, recopilación y organización de la información en tabulaciones, diagramas, gráficos, etc.• Clases expositivasGrupos pequeños de aprendizaje Discusión en clases Lecturas asignadas por el profesor Reflexión personal.

d. Integración de la fe en la enseñanza

La integración de la fe en la enseñanza se hará a través de las diversas reflexiones acerca de cómo Dios condujo el nacimiento, desarrollo y expansión de la Iglesia.

VII. HORAS DE TRABAJO

Tipo de actividad

Actividades curriculares Horas de trabajo por semana

Horas de trabajo por semestre

Actividades presenciales

Clases Teóricas 3 54Actividades Prácticas 0 0Actividades de Laboratorio o Talleres 0 0Actividades Clínicas o de Terreno 15 15Prácticas Profesionales o de Carrera 0 0Ayudantías de Cátedra 0 0

Actividades no presenciales

Tareas Solicitadas 1 18Estudio Personal 1 18

T O T A L D E H O R A S20 105

VIII. EVALUACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA

Evaluación de contenidos conceptuales

Ponderación

Evaluación de contenidos procedimentales

Ponderación

Evaluación de contenidos actitudinales

Ponderación

Total general

Certamen 1Certamen 2Investigación

30%30% 20%

Informes de lectura

15%Pauta de observación (Puntualidad y participación en clases)

5%

TOTAL 60% TOTAL 15% TOTAL 5%

Se incluirá una lista de procedimientos evaluativos para cada uno de los tres tipos de contenidos.

PROCESO EVALUATIVO

Forma de evaluación Tipo de instrumento Contenidos medidos

Diagnóstica Prueba objetiva

Formativa

Sumativa Prueba escrita de preguntas cerradas

Trabajo monográfico

1. Contexto histórico en el que surge el adventismo:2. El despertar adventista en el mundo.3. El Movimiento Millerita y el Gran Chasco de 1844.4. El surgimiento de la Iglesia Adventista y la formación doctrinaria.5. La organización inicial de la iglesia.6. El desarrollo del concepto de misión. 7. Inicios de la educación adventista.8. La reforma pro-salud.9. La obra de publicaciones.10. Rol del don de profecía en la conformación de la IASD.11. El congreso de Minneapolis y su impacto doctrinal y eclesiológico.12. La reorganización de la

estructura administrativa.13. Aspectos fundamentales de la obra en Sudamérica.14. La Iglesia Adventista en Chile.

IX. BIBLIOGRAFÍA DE LA ASIGNATURA

Básica:

Dick, Everett. Fundadores del mensaje. Buenos Aires: Asociación Casa Editora Sudamericana, 1995.

Greenleaf, Floyd. Tierra de Esperanza. Buenos Aires: Asociación Casa Editora Sudamericana, 2011.

Maxwell, Mervyn. La Historia de los Advenistas del Séptimo Día. Asociación Publicadora Interamericana, 1990.

Maxwell, Mervyn. En Marcha. Florida: Asociación Publicadora Interamericana, 1989 Oliveira, Enoch de. La Mano de Dios al Timón. Buenos Aires: Asociación Casa Editora

Sudamericana, 1986. Peverini, Héctor. En las Huellas de la Providencia. Buenos Aires: Asociación Casa Editora

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2002. Zambra, Leopoldo. Con su Espíritu. Santiago: Servicio Educacional Hogar y Salud, 1994. White, Elena G. de. Primeros Escritos. Florida: Asociación Publicadora Interamericana,

1962. White, Elena G. de. El Conflicto de los Siglos. Buenos Aires: Asociación Casa Editora

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Complementaria:

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Froom, Leroy. The Prophetic Faith of Our Fathers, vol 4. Washington, DC: Review and Herald, 1950.

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