PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA

1º Ano do Ensino Fundamental

“A MELHOR LIÇÃO É O EXEMPLO.” Sto. Agostinho

Prezados Pais:

Nunca falamos tanto em autonomia, quando tratamos da educação dos mais novos. Está

muito claro para nós que o processo de construção da independência das crianças para os

estudos necessita do importante apoio das instituições que participam da formação delas: a

família e a escola. Os pais precisam e devem acompanhar como os filhos estão

administrando a liberdade e a responsabilidade que, aos poucos, vão assumindo, para que,

mais tarde, tenham a oportunidade de desenvolver o potencial que possuem, com

autoconfiança, sem dificuldades, para perseverar diante das dificuldades, com orgulho dos

seus feitos e sem medo do futuro.

Este documento com a Programação da 1ª Etapa tem como objetivo principal favorecer o

acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos. Leiam-no

com frequência e verifiquem, através das habilidades propostas, como o conhecimento está

sendo apreendido por eles.

Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com êxito o trabalho de

oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade.

Patrícia Marques Coordenadora Pedagógica

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Formação em competências e habilidades socioemocionais: Competência:

Autonomia: responsabilizar-se pelo alcance dos objetivos traçados individualmente ou em grupo, de forma autônoma e consciente.

Habilidade:

Responsabilidade: Cumprir com as obrigações, executando todas as tarefas de sua responsabilidade, com qualidade e segurança.

Evidências:

Responsabilizar-se pelos seus atos e pelo que lhe foi confiado (dever de casa, materiais). Compreender o significado dos seus deveres e realizá-los com empenho. Responsabilizar-se com os objetivos dos projetos e dos trabalhos de sala.

Avaliação:

Observação de sala

Autoavaliação

Tema transversal 2016: Ano Internacional do Entendimento Global

Eventos/Datas comemorativas:

5 de fevereiro: Baile de Carnaval para a Educação Infantil até o 2º Ano do Ensino

Fundamental.

19 de março: Sábado letivo – Manhã de Integração para a Educação Infantil até o

5º Ano do Ensino Fundamental.

2 de abril: Celebração da Páscoa na Escola.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Conteúdos: Usos e funções: código oral e código escrito. Habilidades: • Reconhecer a importância do domínio da Língua Portuguesa como instrumento para o

acesso a diferentes formas de informação e de conhecimento. • Compreender a importância do estudo da Língua Portuguesa para o desenvolvimento

pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância. • Reconhecer a importância de se sentir inserido na cultura escrita, possibilitando usufruir

de seus benefícios. • Reconhecer as variedades linguísticas e as situações específicas de uso social. • Conhecer os usos e funções sociais da leitura e da escrita, como elemento importante

ao exercício da cidadania. Conteúdos: Distinção entre letras e outras formas gráficas As letras e outros símbolos gráficos, o alfabeto e ordem alfabética. Habilidades: • Diferenciar as letras de outros sinais gráficos (desenhos, pontuação, acentuação, balões

e números). • Identificar palavras em contextos diferentes nos quais se fazem presentes outros

símbolos gráficos. • Conhecer as letras que compõem o alfabeto. • Ordenar as letras na ordem alfabética. Conteúdos: Convenções Gráficas Direção da escrita e espaçamento entre palavras. Letras maiúsculas e minúsculas. Habilidades: • Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita. • Identificar o espaçamento entre palavras, reconhecendo onde começa e termina cada

uma. • Conhecer a função dos espaçamentos entre uma palavra e outra. • Diferenciar letras maiúscula de minúscula em relação à grafia (imprensa). Conteúdos: Desenvolvimento da consciência fonológica Sons semelhantes (rimas). Sílabas.

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Habilidades: • Desenvolver a consciência fonológica, identificando rimas e aliterações em jogos

verbais. • Identificar o número de sílabas que formam uma palavra. • Identificar os sons das sílabas presentes no início, meio e fim das palavras (compostas

por consoante e vogal). Conteúdos: Decodificação e compreensão das palavras Habilidades: • Ler e compreender palavras nos padrões: consoante/vogal (bo-la). • Ler e compreender palavras nos padrões: consoante/vogal/consoante (pas-ta). • Ler e compreender palavras nos padrões: consoante/consoante/vogal (pra-to). • Identificar a escrita de uma palavra ditada ou ilustrada, reconhecendo todos os

fonemas ou sílabas. Conteúdos: Domínios discursivos / gêneros textuais • INSTRUCIONAIS: listagem • JORNALÍSTICOS: notícia • INTERPESSOAIS: lista e bilhete • FICCIONAIS: parlenda Habilidades: • Localizar informações explícitas em textos instrucionais. • Identificar a finalidade dos textos instrucionais. • Reconhecer a finalidade e o uso social de diferentes textos do domínio instrucional. • Reconhecer alguns gêneros do domínio jornalístico pelas suas finalidades e usos sociais. • Associar os gêneros pertencentes ao domínio interpessoal à sua finalidade e ao seu

suporte. • Identificar o assunto principal de textos instrucionais, tomando como referência o título. • Identificar o assunto principal de textos interpessoais, tomando como referência o

título. Conteúdos: Produção de textos escritos Interpessoal – lista e escrita de frases – processo sintático. Habilidades: • Produzir textos diversos, de acordo com suas hipóteses de escrita. • Adequar a escrita ao tema proposto. • Adequar a escrita ao gênero textual proposto.

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Livros de Literatura da Etapa

“O amigo urso”, Mery Weiss. Ed. Formato. • “Você troca?”, Eva Furnari. Ed. Moderna. • “Dentro da casa tem...”, Márcia Alevi. Ed. Scipione. • “As macaquices do Neco”, Solange Avela Fonseca Gontijo. Ed. Ibep Nacional. • “Dormir fora de casa”, Ronaldo Simões Coelho. Ed. FTD. • “Dez motivos para amar os livros”, Jonas Ribeiro. Ed. Elementar. • “Grande ou pequena?”, Beatriz Meirellis. Ed. Scipione. • “Estela, Marie-Loiuse Gay. Ed. Brinque Book • “Rolim”, Ziraldo. Ed. Moderna • “Nhac... nhac”, Mick Manning. Ed. Ática.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Conteúdos: • Geometria • Espaço e forma: espaço e sólidos geométricos. Habilidades: • Identificar posição/localização de objeto/pessoa, focalizando as relações espaciais

(dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima/embaixo). • Identificar sólidos geométricos, denominando-os (cubo, paralelepípedo, esfera,

pirâmide, cilindro e cone). • Identificar formas tridimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos

pelo homem, observando suas características. • Diferenciar os sólidos que rolam dos que não rolam, observando suas propriedades. Conteúdo: • Tratamento da informação: tabelas simples e gráficos de colunas. Habilidades: • Interpretar informações e dados, explícitos em gráficos de coluna e de barra. Conteúdo: Grandezas e medidas: medida de tempo, medida de comprimento, medida de valor. Habilidades: • Localizar-se na rotina diária de aula, relacionando-a aos dias da semana. • Localizar em calendários informações necessárias à resolução de problemas. • Identificar as cédulas em circulação no Brasil, observando suas principais

características. Conteúdos: • Números e operações. Habilidades: • Grafar os algarismos corretamente, utilizando-os em diversos contextos. • Inserir números naturais em sequências numéricas. • Classificar objetos diversos, verbalizando os critérios de agrupamento utilizados. • Seriar objetos de diferentes tipos, a partir de critérios determinados • Comparar quantidades de objetos iguais em disposições diferentes. • Identificar números naturais na reta numérica. • Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (reunir e acrescentar),

utilizando estratégias próprias e materiais concretos. • Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da subtração (tirar, completar,

comparar e equalizar) utilizando estratégias próprias e materiais concretos. • Utilizar estratégas convencionais ou não para resolver cálculos.

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Dicas de aprofundamento: • www.escolagames.com.br • “A centopeia que sonhava” • “Livro de números do Marcelo”, de Ruth Rocha. Quinteto Editorial. • http://recreionline.abril.com.br/home/index.shtml • www.rachacuca.com.br • “Problemas da Família Gorgonzola,” Eva Furnari.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: História Conteúdos:

História, memória e identidade: entre o particular e o coletivo.

Identidade e diversidade sócio-históricas.

Uso das fontes históricas.

Sociedade histórica e relação de poder.

Contexto sócio-histórico de construção dos direitos e dos deveres da educação.

Habilidades:

Identificar suas características físicas.

Reconhecer sua identidade pessoal e social.

Reconhecer que as características pessoais são reflexos do grupo a que pertence o

indivíduo.

Reconhecer a importância da família na formação da identidade e no desenvolvimento

pessoal dos indivíduos.

Compreender a importância das regras de convivência para uma vida em sociedade.

Entender o valor da cooperação para uma convivência harmoniosa e produtiva.

Diferenciar objetos de uso particular dos objetos de uso coletivo.

Identificar momentos da sua história a partir de relatos orais.

Conhecer as origens culturais que marcam a identidade da sua família.

Compreender a composição familiar por meio de fontes documentais.

Identificar documentos familiares, documentos do hospital, certidão de nascimento etc.

relacionados a sua história.

Identificar objetos como fontes para o conhecimento da sua vida familiar.

Respeitar as ideias dos colegas, defendendo suas ideias em público, bem como

respeitar decisões gerais.

Conhecer a estrutura de funcionamento da gestão da sua escola.

Conhecer a história da sua família, percebendo as suas principais características.

Identificar as relações de poder em diferentes esferas da sociedade (família).

Dicas de aprofundamento:

“A família do Marcelo”. Ruth Rocha – Editora Salamandra.

“Um amor de família”. Ziraldo – Melhoramentos.

http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/historia-objetos-costumes-nossos-

antepassados-643670.shtml

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia Conteúdos:

O indivíduo, o espaço de vivência e convivência social

Identidade pessoal

Noções de percepção de tempo

Recursos naturais (ONG SOS TERRA)

Habilidades:

Identificar diferenças e semelhanças entre os colegas, reconhecendo que a igualdade deve ser a de direitos.

Identificar, na escola e na família, regras de convivência estabelecidas. Identificar regras de convivência estabelecida na família diferenciando daquelas que são

regras sociais.

Elaborar regras coletivas de convivência em sala de aula, vivenciando, na prática, o conceito de democracia.

Reconhecer as diferentes funções profissionais dentro do ambiente escolar, aplicando em diferentes situações a noção de hierarquia e de qualificação profissional.

Reconhecer as relações de parentesco mais simples, diferenciando relações familiares de relações sociais.

Reconhecer o local de moradia como espaço de vivencia coletiva e familiar, descrevendo fatos da prática cotidiana.

Relacionar atividades concretas ao tempo cronológico, horas, dia, vivenciando situações do cotidiano quanto ao que foi feito, está sendo feito e deverá ser feito ao longo do dia.

Demonstrar com recursos gráficos (desenhos, colagens). Reconhecer a importância da água para a vida humana, descrevendo as formas de uso.

Dicas de apronfundamento:

http://portal.ludoeducativo.com.br/pt/play/ecoaqua http://www.smartkids.com.br/jogo/jogo-da-forca-agua http://planetasustentavel.abril.com.br/noticias/instituto-akatu-lanca-campanha-pelo-consumo-consciente-transformador-804966.shtml

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Conteúdos: Seres vivos e o ambiente

Vida e reprodução. Revestimento do corpo. Interdependência dos seres vivos. Características de alguns seres vivos. Habilidades:

Identificar a diversidade dos seres vivos e sua relação com o ambiente em que vivem. Identificar as principais características dos seres vivos. Identificar algumas características corporais do lebiste. Identificar as características dos machos e das fêmeas de lebiste.

Relacionar o aquário como um ecossistema. Comparar características de diversos animais (aquáticos e terrestres). Nomear alguns mamíferos terrestres. Verificar características peculiares de alguns animais. Identificar quais fatores estão relacionados à sobrevivência de uma planta em ambiente

aquático. Associar a característica de impermeabilização das penas à proteção do corpo e à

capacidade de permanência na água.

Associar que o óleo pode ser utilizado como impermeabilizante porque não se mistura com a água.

Comparar algumas formas de revestimento de seres que vivem na água e em terra firme.

Associar que a classificação de “perigoso” ou “não perigoso” tem como referencial a relação do animal com o ser humano.

Identificar os diferentes hábitos alimentares dos animais: herbívoros, carnívoros e onívoros.

Verificar características no corpo de animais herbívoros e carnívoros que estão relacionadas a seus hábitos alimentares.

Identificar microrganismos como seres vivos. Associar microrganismos a condições de higiene e saúde. Identificar que alguns seres vivos estão em diversas partes do corpo. Dicas de aprofundamento:

Magnum-SOL Fundação Zoo-Botânica www.ecokids.com.br

www.cienciahojeparacrianças.com.br www.canalkids.com.br www.escolaonline.com.br

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês Conteúdos: Unit 1: Hello! Informações pessoais (Hello, I´m...How old are you? What´s your name, etc.)

Cores (What colour is the crayon? It´s red.) Números (1- 10) Unit 2: My school Material escolar (Is this a pen? Yes.) Informações pessoais (How old are you? How old is she?) Linguagem de rotina (How are you?) Unit 3: Favourite Toys Perguntas sobre preferências (What´s your favourite? ) Preposições de lugar (next to, in, on, under) Vocabulário de brinquedos e objetos pessoais. Unit 4: My family Vocabulário da família (mother, father, etc.) Vocabulário de adjetivos (happy, sad, old, Young, ugly, beautiful) Perguntas (Who´s that?) Habilidades:

Reconhecer as letras e os sons da língua Inglesa. Reconhecer os vocábulos da língua Inglesa que fazem parte do conhecimento prévio. Escrever corretamente o vocábulo aprendido.

Reconhecer o significado dos vocábulos ou expressões em textos orais de diversos gêneros. Reproduzir textos orais dentro dos padrões fonológicos da língua. Utilizar apoio de desenho ou imagem na compreensão do significado de uma palavra e textos. Identificar a idéia central do texto oral. Pronunciar corretamente o vocabulário aprendido.

Expressar-se oralmente, personalizando o vocabulário aprendido em situações comunicativas diversas.

Projeto de Formação:

Super Team: disciplina, trabalho em equipe e motivação Dicas de aprofundamento:

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Atividades:

Construção da rotina em Inglês. (Please, Thank you, Stand up please, Good work!...) Introdução de vocabulário. Desenvolver dentro do contexto hábitos de boas maneiras, utilizando o vocabulário em

Inglês. (Cumprimentar, agradecer, despedir-se.)

Escutar histórias contadas em Inglês, com o auxílio de imagens e outros recursos oferecidos pelo material didático adotado.

Trabalho com músicas contextualizadas aos objetos de estudo. Discussões em roda que possibilitem o aprendizado e a prática do vocabulário

aprendido em Inglês.

Brincadeiras que possibilitam a prática de vocabulário contextualizado. Uso do material didático para a abordagem dos seguintes temas: greetings, school

material, toys and family. Dicas culturais:

Ouvir músicas em Inglês e assistir a filmes infantis. (Google “nursery rhymes”) Assistir a clássicos infantis em Inglês. (google ou you tube: Little Red Riding Hood,

Cinderella, Sleeping Beauty, Peter Pan, etc.) http://supersimplelearning.com/

http://learnenglishkids.britishconsil.org

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Conteúdos:

Impressionismo

Cor e forma

Figura humana

Habilidades:

Reconhecer os elementos visuais de imagens ou obras a partir de sua representação.

Interpretar a obra de acordo com o repertório pessoal.

Exercer a habilidade manual de pintura.

Explorar as possibilidades de misturas e registrá-las no suporte, seguindo a proposta.

Representar a figura humana através da observação.

Desenvolver a imaginação e a capacidade para a expressão plástica.

Desenvolver o desenho através da observação de objetos.

Conservar os materiais e instrumentos utilizados em sala.

Trabalhar com consciência para não haver desperdício de materiais.

Atividades: Apreciação de obras de arte impressionistas.

Interpretar os elementos da imagem apreciada e descrevê-los.

Estudo de cores a partir de misturas.

Modelagem em massinha e argila.

Desenho de observação da figura humana.

Composição através de recorte e colagem.

Manuseio de materiais com formatos variados e montagem de composições.

Ditado gráfico.

Pintura em diversos suportes.

Desenho coletivo em papel de grande dimensão (painéis).

Modelagem em argila.

Dicas de aprofundamento:

Visite o Museu de Arte Contemporânea – Inhotim Visite o Museu Centro Cultural de Arte Popular – É um espaço privilegiado de

divulgação e apreciação da arte popular de todo o Estado de Minas Gerais. O acervo do museu, que integra o Circuito Cultural da Praça da Liberdade, está sob a gestão da Superintendência de Museus e Artes Visuais da Secretaria de Estado de Cultura de Minas Gerais, e conduz o visitante ao imaginário de diferentes artistas. Por meio de suas obras, somos conectados às origens, histórias e crenças de um povo.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Conteúdos:

Jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos, com elementos esportivos e populares). Lutas. Ginástica Artística. Dança. Habilidades:

Desenvolver habilidades motoras (arremessar, quicar, chutar, lançar, receber, correr,

saltar, saltitar, escalar, rolar, equilibrar, girar, posições invertidas).

Desenvolver as habilidades coordenativas (orientação espacial, diferenciação, ritmo e

equilíbrio).

Conhecer o próprio corpo e suas possibilidades de movimento, conhecendo

gradativamente seus limites e potencialidades.

Vivenciar a derrota e a vitória, respeitando o adversário.

Cumprir regras e combinados estabelecidos.

Compreender o uso de vestuário adequado para a prática de atividades físicas.

Adquirir hábitos de higiene e de cuidado com o corpo.

Vivenciar diversos ritmos.

Vivenciar as brincadeiras cantadas da nossa cultura.

Reproduzir movimentos do judô.

Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos,

populares, salão, com elementos esportivos, pré-desportivos).

Conhecer as regras que caracterizam os jogos.

Adaptação e imersão no meio aquático.

Dica cultural: Domingo a rua é nossa: Todos os domingos, a Av. José Cândido da Silveira fica fechada para que as pessoas a utilizem para a prática de lazer.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdos:

Timbre Altura Ritmo Forma Apreciação musical Habilidades:

Identificar e diferenciar timbres diversos, presentes em variados contextos sonoros. Reconhecer auditivamente diferentes paisagens sonoras. Realizar diferentes timbres vocais e corporais sob regência. Ouvir, imitar e realizar o pulso com o próprio corpo. Distinguir os sons entre graves e agudos e/ou graves, médios e agudos presentes em

vários contextos sonoros. Realizar sequências de sons graves e agudos e/ou graves, médios e agudos.

Reconhecer sequências de sons graves, médios e agudos. Reconhecer e diferenciar os sons entre curtos e longos. Identificar o silêncio como parte integrante da música. Realizar sons curtos e longos sob regência ou através de notação. Identificar frases musicais simples presentes nas peças musicais apreciadas.

Conhecer as tradições e a vivência do folclore musical brasileiro para desenvolver a socialização e a interação do grupo, bem como ampliar o repertório musical.

Desenvolver a capacidade de cantar em grupo.

Reconhecer que existem vários estilos musicais presentes no cotidiano.

Dica cultural:

CD: Desenrolando a Língua – Anna Ly. Ao ouvir este CD você vai perceber como nossa língua falada e cantada sofreu e sofre até os dias de hoje muitas mudanças, com influências internas e externas. É uma viagem às origens da Língua Portuguesa falada no Brasil.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã

Conteúdos: Importância da aula de Formação Humana e Cristã. Cresço e aprendo todos os dias.

As pessoas que me ajudam a crescer. Viver é crescer e aprender. Aprendendo a relacionar-se com os outros. Sou capaz. Valores solidários e atitudes de vida. Apresentando valores cristãos.

Descobrindo o valor da amizade. Valores solidários. Páscoa: Celebração da vida. Habilidades: Identificar e reconhecer a aula de Formação Humana e Cristã como um momento de

partilha de amor e de relação com o outro. Compreender e assumir o crescimento como responsbilidade pessoal e uma

necessidade vital.

Compreender a importância da presença do outro no seu crescimento no cotidiano. Compreender e assumir atitudes de “cuidado” consigo mesmo e com o outro.

Identificar atitudes de valores que contribuem para uma boa convivência. Acreditar e desenvolver seu potencial. Entender o sentido de solidariedade como um valor essencial para a vida. Identificar os valores cristãos. Perceber a importância da amizade para o crescimento pessoal.

Reconhecer o valor da solidariedade como uma ação de cuidado consigo mesmo e com o outro.

Identificar o verdadeiro sentido da Páscoa. Dicas de aprofundamento:

“Bíblia da família: pais e filhos aprendendo juntos” (Paulus Ed.) “Viver é muito bom” (Ed. Paulinas) “Salmos e virtudes para crianças” (Ed. Elevação)