PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA 2º ANO€¦ · ( ) Poema (e cantiga de roda/parlenda) ( ) Bilhete ( )...

COLÉGIO MAGNUM BURITIS (31) 2138-9000 | www.magnumburitis.com.br | 09/02/2015 13:37 PAG. 1

Prezados pais,

Encaminhamos a Programação da 1ª Etapa de 2015, material que serve de apoio

para o acompanhamento das habilidades que serão desenvolvidas.

Lembramos que este planejamento é flexível e caso seja necessário, poderá sofrer

alterações.

Atenciosamente,

Carmen Lúcia Ferreira

Supervisora do 2º ao 5º Ano do Ensino Fundamental

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA

2º ANO




Tema Transversal 2015: Energia: Fonte inesgotável de vida!

Evento/data Comemorativa:

Carnaval

Páscoa

Manhã de Integração

Reunião de Pais

ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa

CONTEÚDOS

( ) Poema (e cantiga de roda/parlenda) ( ) Bilhete ( ) Leitura de imagens ( ) Placa ( ) Texto Instrucional ( ) Alfabeto: consoantes e vogais/letra maiúscula e minúscula ( ) Ordem alfabética ( ) Sílaba: divisão silábica ( ) Substantivo: comum/ próprio ( ) Adjetivo* ( ) Sinônimo e antônimo ( ) Concordância nominal e verbal * ( ) Sinais de pontuação ( ) Tipos de frases ( ) Ortografia: (f/v; t/d; p/b; ch/j; c/g)

* Conteúdos trabalhados sem formalização enquanto conceitos gramaticais.

HABILIDADES

( ) Identificar diferenças ou semelhanças em textos de diferentes gêneros. ( ) Localizar informações explícitas em textos interpessoais. ( ) Inferir informações implícitas em textos interpessoais. ( ) Identificar o assunto principal de textos interpessoais, tomando como referência o título, as

ilustrações e os principais fatos. ( ) Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que

contribuem para sua continuidade. ( ) Localizar informações explícitas em textos de entretenimento. ( ) Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foram usadas. ( ) Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto. ( ) Utilizar apoio de desenho ou foto na compreensão de textos publicitários. ( ) Associar os gêneros pertencentes ao domínio publicitário, à sua finalidade e ao seu suporte. ( ) Produzir textos de diversos gêneros, observando sua função, suporte e situação comunicativa. ( ) Conhecer as letras que compõem o alfabeto, ordenando-as corretamente. ( ) Identificar quantas sílabas tem uma palavra. ( ) Compreender que existe uma variação entre o modo de falar e o modo de escrever. ( ) Representar, na escrita, unidades da língua oral (fonema), fazendo relação de quantidade e

sonoridade. ( ) Aplicar as principais convenções da escrita em palavras de uso frequente. ( ) Distinguir, pelo contexto de uso, os substantivos comuns dos próprios. ( ) Compreender a importância da flexão verbal e nominal na construção e compreensão de um texto. ( ) Identificar os tipos de frases existentes, observando a função de cada uma na construção de

textos.



( ) Utilizar corretamente a pontuação a fim de garantir expressividade, coesão e coerência textual. ( ) Compreender que uma mesma palavra pode assumir diferentes sentidos, dependendo do contexto

em que foi usada. ( ) Entender que o sentido correto de uma palavra só pode ser definido se ele for analisado a partir

de seu contexto de uso. ( ) Perceber a diferença de sons surdos e sonoros, atribuindo-lhes as letras apropriadas. ( ) Realizar a autocorreção direcionada, com apoio na segmentação da palavra. ( ) Localizar trocas sonoras na palavra para realização de autocorreção. ( ) Compreender que um mesmo som pode se representado por diferentes letras.

1- Livros de Literatura da Etapa (Rodízio Semanal)

Dica Cultural:

Filme: O Sítio do Picapau Amarelo

Site: www.palavracantada.com.br

Livros:

Um porco vem morar aqui, de Claudia Fries

Felpo Filva, de Eva Furnari

O livro das gargalhadas do Menino Maluquinho, de Ziraldo

Festas e Mitos, de Marcelo Xavier

DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:

Provas: 2 provas (12,0 pontos)

Produções de textos e literatura: (6,0 pontos)

ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática

CONTEÚDOS:

Geometria

Espaço: ( ) Relações espaciais de posição/localização: dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre,

em cima/embaixo.

( ) Localização e movimentação no espaço: Representações gráficas, desenhos.

Formas geométricas:

( ) Figuras planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo)

( ) Sólidos geométricos

( ) Elementos: Aresta, vértice e face.

Tratamento da informação:

( ) Tabelas: simples

http://www.palavracantada.com.br/



( ) Gráficos: colunas simples e duplas, barras simples e duplas.

Grandezas e medidas

Medida de tempo:

( ) Calendário;

( ) Relógio;

( ) Unidades de medida de tempo: hora, meia-hora, dia, semana, mês, ano.

Instrumentos de medida:

Unidades não convencionais.

( ) Medida de massa

( ) Medida de capacidade

( ) Medida de valor (sistema monetário):

( ) Cédulas e moedas

Números e Operações

( ) Números naturais até 02 algarismos:

( ) Função dos números

( ) Contagem

( ) Construção do número

( ) Leitura e escrita de números com algarismos e por extenso.

( ) Ordenação (sequências numéricas, ordem crescente e decrescente)

( ) Antecessor e sucessor

( ) Números ordinais

( ) Dezena e Meia Dezena.

Operações :

( ) Adição e subtração com números naturais de até nove algarismos – Introdução do algoritmo

( ) Cálculos mentais

( ) Desafios matemáticos

( ) Ideias da adição (acrescentar e reunir) e da subtração (tirar, complementar, comparar e

equalizar)

( ) Fatos fundamentais

HABILIDADES:

( ) Reconhecer posições relativas entre pessoas e/ou objetos no espaço, usando termos como: ao lado, à frente, atrás, em cima, embaixo, antes, depois, dentro, fora, entre.

( ) Identificar sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo, pirâmide, esfera, cilindro e cone), denominando-os.

( ) Comparar sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo, pirâmide, esfera, cilindro e cone), identificando semelhanças e diferenças entre eles.

( ) Diferenciar os sólidos que rolam dos que não rolam, observando suas propriedades. ( ) Identificar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo e círculo), considerando o

número de lados de cada uma. ( ) Comparar figuras geométricas planas (quadrados, retângulos, triângulo, círculo), identificando

diferenças e semelhanças entre elas. ( ) Reconhecer as figuras geométricas planas que compõem os sólidos. ( ) Organizar dados coletados por meio de fontes diversas, em tabelas simples e de dupla entrada.



( ) Interpretar informações e dados, explícitos em gráficos de coluna e barra. ( ) Reconhecer o uso das medidas de massa em situações práticas do cotidiano. ( ) Reconhecer o uso das medidas de capacidade em situações práticas do cotidiano. ( ) Reconhecer o uso do dinheiro em situações práticas do cotidiano. ( ) Identificar as cédulas e moedas em circulação no Brasil, observando suas principais

características. ( ) Resolver problemas envolvendo o sistema monetário. ( ) Reconhecer o uso social dos números, considerando diversos contextos. ( ) Ordenar números em ordem crescente ou decrescente. ( ) Identificar o antecessor e o sucessor de um número.

( ) Reconhecer o uso social dos números ordinais em diferentes contextos. ( ) Conhecer os princípios e características do sistema de numeração decimal: base 10, valor

posicional, ordens (dezena e unidade). ( ) Associar a adição às ideias de acrescentar e reunir. ( ) Associar a subtração às ideias de tirar, completar, comparar e equalizar. ( ) Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (reunir e acrescentar), utilizando

estratégias próprias e materiais concretos. ( ) Conhecer os termos da adição e da subtração. ( ) Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da subtração (tirar, comparar e equalizar),

utilizando estratégias próprias e materiais concretos.

Jogos:

( ) Material Dourado

( ) Ábaco

( ) “Amarradinhos de 10”

( ) “jogo das sete cobras”

( ) “Jogo de troca de bases”

( ) Material do livro “Ápis jogo 1” “Ápis jogo2”

( ) Almanápis(Aprender brincando, brincar aprendendo)

( ) Matemática peças( Destacar figuras para aprender brincando e jogando)



Trabalhos: (6,0 pontos)



ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências

CONTEÚDOS

Plantas, Animais e Ciclos de Vida:

( ) Sementes. ( ) Origem de uma nova planta. ( ) Bulbos. ( ) A luz para a vida das plantas. ( ) A germinação das plantas. ( ) Ciclo de vida: rãs, borboletas e seres humanos HABILIDADES:

( ) Conhecer a diversidade das plantas. ( ) Compreender a interdependência entre plantas e animais, incluindo o ser humano. ( ) Compreender que toda semente contém um embrião e que este, ao desenvolver-se, dá origem a uma nova planta. ( ) Reconhecer as sementes como estruturas encontradas nos frutos que servem para a reprodução dos vegetais. ( ) Conhecer algumas plantas que apresentam bulbo. ( ) Conhecer a estrutura do Bulbo. ( ) Confrontar as informações obtidas com as hipóteses levantadas previamente. ( ) Formular e verificar hipóteses por meio da experimentação. ( ) Conhecer a importância imprescindível da água para o crescimento e sobrevivência das plantas. ( ) Entender que a luz e a água são necessárias para a sobrevivência das plantas. ( ) Conscientizar que todas as espécies de plantas são necessárias para a vida no planeta, valorizando a diversidade da vida. ( ) Compreender que as plantas, diferentemente dos animais, são capazes de produzir seu próprio

alimento e que, para isso, é necessário que recebam luz. ( ) Identificar os órgãos vegetais: raiz, caule, folhas, flores e frutos. ( ) Associar diferentes tipos de plantas com a sua utilização pelo ser humano como fontes de

remédios, madeira, papel e alimentos. ( ) Descrever o ciclo vital dos vegetais (germinação, desenvolvimento e reprodução) ( ) Compreender que todo ser vivo se reproduz e que este, ao desenvolver-se, dá origem a um novo ser.

DICAS DE APROFUNDAMENTO:

Museu:

Museu de História Natural Jardim Botânico/ UFMG. A visitação ao museu possibilitará pesquisas e estudos voltados à conservação da biodiversidade e à preservação do meio ambiente e das espécies de plantas raras, como também conhecer a diversidade da flora nacional. Fundação Zoobotânica de Belo Horizonte

- Borboletário DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:





ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia

CONTEÚDOS

( ) Ser criança.

( ) O lugar de viver e os direitos das crianças.

( ) Além do nome, o sobrenome.

( ) Diferentes preferências, mas direitos iguais para todos.

( ) Os direitos e deveres para com a natureza.

( ) Criança cidadã.

( ) Eu e meus colegas da escola.

( ) A escola.

( ) Os trabalhadores da escola.

HABILIDADES

( ) Agrupar/comparar pessoas por sexo, idade, tamanho, cor.

( ) Entender que todos têm diferenças entre si, mas todos os mesmos direitos.

( ) Observar uma imagem de uma família e apontar seus componentes.

( ) Reconhecer as regras do grupo familiar.

( ) Identificar as semelhanças e diferenças entre a paisagem do lugar de vivência e outras

paisagens.

( ) Compreender os deveres das pessoas para com a natureza e para com o lugar de vivência.

( ) Conhecer alguns dos princípios da Declaração Universal dos Direitos da Criança.

( ) Interpretar frases ou pequenos textos relativos ao Estatuto da Criança e do Adolescente.

( ) Conhecer as diferenças e semelhanças entre colegas da escola.

( ) Reconhecer as regras do grupo escolar.

( ) Conhecer a organização da escola e seus profissionais.

Projeto: Declaração Universal dos “Direitos e Deveres” da Criança Dica Cultural:

( ) Diversidade, de Tatiana Belinky. São Paulo: Quinteto Editorial.

( ) Por enquanto eu sou pequeno, de Pedro Bandeira. São Paulo: Moderna.

( ) A escola de Marcelo, de Ruth Rocha. São Paulo: Salamandra.






ÁREA DE CONHECIMENTO: História

CONTEÚDOS ( ) Brinquedos e brincadeiras

( ) Onde você brinca?

( ) Lugar de brincar em outros tempos

( ) Brinquedos indígenas

( ) Brinquedos africanos

( ) Direito de brincar

( ) Em outros tempos

( ) Com quem vivem as crianças?

( ) A quantidade de filhos

( ) Famílias indígenas

( ) Em outros países

HABILIDADES ( ) Identificar alguns brinquedos e brincadeiras (antigas e atuais).

( ) Ler texto informativo.

( ) Compreender alguns direitos da criança. (ECA - Estatuto da Criança e do Adolescente).

( ) Preencher tabela.

( ) Interpretar e construir gráficos.

( ) Reconhecer algumas semelhanças e diferenças no modo de vida do grupo social do qual faz

parte e de outros grupos sociais.

( ) Compreender o papel da memória na formação da identidade individual e coletiva.

( ) Identificar características individuais percebendo-se como sujeito social.

( ) Compreender a família e suas relações como forma de organização social.

( ) Conhecer as diferenças e semelhanças dos grupos sociais que compõem sua comunidade.

Dica Cultural: ( ) Crianças como você, de Barnabas Kindersley. São Paulo: Ática, 2006.

( ) Um mundo de crianças. São Paulo: Panda Books, 2007.

www.museudosbrinquedos.org.br




http://www.museudosbrinquedos.org.br/



ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Inglesa

Projeto: Gentileza (Usando as “palavras mágicas” na Língua inglesa)

CONTEÚDOS:

( ) Unidades 1, 2 e 3 ( ) Alphabet ( ) Greetings ( ) Numbers ( ) School Suplies ( ) Verb to be ( ) Colors and Shapes ( ) Verb CAN ( ) Demonstrative Pronouns

HABILIDADES:

( ) Conhecer os sons da língua inglesa, reconhecendo sua grafia. ( ) Ler textos em língua inglesa, procurando compreender seus sentidos. ( ) Compreender o vocabulário aprendido, aplicando-o em contextos orais e escritos. ( ) Pronunciar corretamente o vocabulário oferecido.

Dica Cultural: Super Why (Discovery Kids)

Word World (Discovery Kids)




ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física

Projeto: Saúde

CONTEÚDOS:

( ) Jogos Pré-Desportivos ( ) Jogos ( ) Dança ( ) Lutas

HABILIDADES:

( ) Compreender os benefícios do uso de vestuário adequado para a prática de atividades físicas.

( ) Conhecer a importância da prática da atividade física e de bons hábitos alimentares para a

saúde.

( ) Compreender a importância da hidratação em seu dia a dia e durante as atividades físicas.

( ) Compreender a importância do uso do filtro solar em seu dia a dia e durante as atividades

físicas.

( ) Adquirir hábitos de higiene e de cuidado com o corpo.

( ) Compreender a importância da prática de atividade física nos momentos de lazer.

( ) Criar estratégias individuais e em pequenos grupos para cumprir tarefas.



( ) Conhecer a importância dos jogos na formação de valores e atitudes.

( ) Compreender a importância da EF para a sua formação acadêmica e pessoal.

( ) Vivenciar e ampliar as diversas possibilidades de movimento corporal.

( ) Ampliar a percepção sobre si e o outro, possibilitando uma ação mais autônoma, solidária e

cooperativa.

( ) Reconhecer a importância da ludicidade na prática da atividade física.

( ) Desenvolver as habilidades coordenativas por meio da luta.

( ) Desenvolver habilidades motoras por meio dos jogos.

( ) Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos,

populares, salão, com elementos esportivos, pré-desportivos).

( ) Diferenciar jogo de esporte.


Os alunos são avaliados por conceitos que descrevem a aquisição de habilidades:

- O - Ótimo - 90 a 100

- MB - Muito Bom - 81a 89

- B - Bom - 70 a 80

- R - Regular - 65 a 69

- I - Insuficiente - 0 a 64

ÁREA DE CONHECIMENTO: ARTE

Evento / Data Comemorativa: Carnaval

Projeto: A Arte de Olhar: Famílias

CONTEÚDOS:

( ) História e confecção de máscaras carnavalescas. ( ) O senso estético. ( ) Elementos variados para expressar ideias. ( ) Registros através de modelos. ( ) Cores, temas e símbolos nas imagens. ( ) As várias formas de expressar do artista. ( ) Técnicas e materiais variados. ( ) O senso estético. ( ) O conteúdo de uma mensagem plástica. ( ) As pinturas, a perspectiva e os vários planos. ( ) O Tema Transversal de 2015: Energia, fonte inesgotável de vida.

HABILIDADES:

( ) Reconhecer nas pinturas a perspectiva e os vários planos. ( ) Reconhecer o carnaval como uma manifestação cultural brasileira. ( ) Identificar diferentes tipos de máscaras, por meio dos aspectos culturais de cada país. ( ) Reconhecer e valorizar a importância de todas as culturas. ( ) Desenvolver o senso estético. ( ) Utilizar elementos variados para expressar ideias. ( ) Realizar composições utilizando diversas cores. ( ) Dialogar sobre o Tema Transversal de 2015: Energia, fonte inesgotável de vida.



Projeto Culturarte:

O projeto pretende tornar compreensível aos alunos a herança cultural a partir do estudo das obras de

arte, bem como despertar e desenvolver o interesse pela Arte. Procurando estabelecer com os alunos

um diálogo sobre o material que será apresentado e ensinando-os a observar e perceber a grande

diversidade da nossa cultura. A criança será desafiada a interpretar as obras de arte observando vários

elementos e, com liberdade, poderá criar, representar e construir seus conceitos.

Dica cultural:

Museu de Arte Contemporânea Inhotim / Brumadinho.



- O - Ótimo - 90 a 100 - MB - Muito Bom - 81a 89 - B - Bom - 70 a 80 - R - Regular - 65 a 69 - I - Insuficiente - 0 a 64 ÁREA DE CONHECIMENTO: Música

Projeto História da Música

CONTEÚDOS:

Materiais Sonoros - Duração relativa entre os sons - Padrões rítmicos básicos e a métrica de compasso - Classificação dos instrumentos musicais (percussão) - Arranjo e versão como manipulação dos fatores básicos da música

Caráter Expressivo - Variação de intensidade de altura. - Variação de articulação.

Forma - Variações - Contrastes - Rondó

HABILIDADES:

Criação - Construir uma versão, utilizando conteúdos desenvolvidos em sala.

Apreciação - Identificação de instrumentos musicais de percussão, corda e sopro e de seus recursos expressivos.



Performance - Desenvolvimento da atenção e acuidade nas atividades musicais - Percepção auditiva e coordenação rítmica - Desenvolver a coordenação rítmica e a percepção auditiva, com músicas, jogos, instrumentos de percussão e brincadeiras rítmicas.

Notação - Identificar as linhas e os espaços dos pentagrama. - Identificar intervalos de segundas e trelas no pentagrama - Associar a escrita no pentagrama a padrões de movimento sonoro e planos de altura - Compreender a função das claves

RECURSOS UTILIZADOS

Som, CDs, gravuras de instrumentos

Instrumentos de percussão

DICA CULTURAL

- Assistir uma apresentação da Orquestra Filarmônica de Minas Gerais



- O - Ótimo - 90 a 100 - MB - Muito Bom - 81a 89 - B - Bom - 70 a 80 - R - Regular - 65 a 69 - I - Insuficiente - 0 a 64



ÁREA DE CONHECIMENTO: FHC

Projeto: Formando valores.

CONTEÚDOS:

( ) As fontes de energia e o ser humano

( ) O que vem a ser formação humana

( ) O comportamento de um Ser Cristão

( ) O que é felicidade

( ) As semelhanças e as diferenças entre os seres humanos

( ) Os sentimentos humanos.

( ) Os papeis sociais.

( ) A saúde: um bem poderoso.

( ) A amizade

HABILIDADES:

( ) Toma-se consciência da responsabilidade no agir.

( ) Reconhecer que a verdade da natureza é para todos.

( ) Desenvolver um critério de escuta.

( ) Respeitar as diferentes opiniões.

( ) Cumprir os combinados.

( ) Praticar o bem sem olhar a quem.

( ) Estabelecer laços de amizade e solidariedade.

( ) Conceituar Humanidade.

( ) Entender as razões dos estudos de Formação Humana Cristã.

( ) Reconhecer a importância da formação Humana Cristã.

( ) Fazer comparação identificando semelhanças e diferenças.

( ) Entender o alcance da felicidade a partir da ética.

( ) Reconhecer a amizade como um sentimento limpo, verdadeiro e profundo.

2 DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:


- O - Ótimo - 90 a 100

- MB - Muito Bom - 81a 89

- B - Bom - 70 a 80

- R - Regular - 65 a 69

- I - Insuficiente - 0 a 64

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA 2º ANO€¦ · ( ) Poema (e cantiga de roda/parlenda) ( ) Bilhete ( )...

Documents

Transcript of PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA 2º ANO€¦ · ( ) Poema (e cantiga de roda/parlenda) ( ) Bilhete ( )...