COLÉGIO MAGNUM BURITIS

ENSINO FUNDAMENTAL

PROGRAMAÇÃO

3ª ETAPA / 2015

2º ANO

PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA - 2º ANO Srs. pais ou responsáveis, caros alunos,

Encaminhamos a Programação de Etapa, material de apoio para o acompanhamento dos conteúdos e habilidades que serão trabalhados e desenvolvidos ao longo da 3ª Etapa.

Por meio dela, torna-se possível identificar a organização dos conteúdos, dos trabalhos e outras atividades, assim como a distribuição dos pontos.

Atenciosamente,

Carmen Lúcia Ferreira Supervisora Pedagógica do 2º ao 5º Ano – Ensino Fundamental

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LÍNGUA PORTUGUESA

CONTEÚDOS: Gêneros textuais No âmbito do narrar: ( ) Fábula No âmbito do relatar: ( ) Notícia No âmbito do expor: ( ) Relatório ( ) Conclusão ( ) Verbete No âmbito do descrever: ( ) Consigna Produção de textos ( ) Relato científico ( ) Artigo de opinião ORTOGRAFIA: ( ) Encontros consonantais. ( ) Emprego de R/RR/ S/ SS. ( ) Emprego de S e R no final de sílabas. ( ) Encontro consonantal: CR/TR/DR/PR/BR. LÍNGUA E LINGUAGEM: ( ) Concordância nominal e verbal ( ) Tempo verbal ( ) Artigo ( ) Pronome

HABILIDADES ( ) Ler oralmente, com fluência, ritmo e entonação adequados. ( ) Reconhecer as características dos textos ficcionais, identificando suas características.

( ) Interpretar textos ficcionais considerando a estrutura dos gêneros textuais pertencentes a esse domínio. ( ) Reconhecer a presença de valores sociais em diversos textos do domínio ficcional. ( ) Localizar informações explícitas em textos. ( ) Inferir uma afirmação implícita em um texto. ( ) Inferir o sentido de uma palavra ou expressão a partir do contexto imediato. ( ) Realizar inferências e antecipações em relação ao conteúdo e à intencionalidade, a partir de indicadores como tipo de texto e características gráficas. ( ) Identificar o tema central do texto. ( ) Identificar características típicas da fala em um texto escrito. ( ) Diferenciar, por comparação ou identificação de características, textos de diferentes gêneros. ( ) Segmentar as palavras na frase. ( ) Utilizar a divisão funcional de sílabas, demonstrando domínio do conceito de sílaba. ( ) Utilizar mecanismos básicos de concordância nominal e verbal. ( ) Organizar, conforme projeto textual, articulações diretas de fatos, que garantam coerência. ( ) Revisar os próprios textos, refletindo sobre os aspectos da correção ortográfica. ( ) Empregar, de acordo com as possibilidades de cada gênero, recursos gráficos suplementares (distribuição espacial, margem, marcação de parágrafo e letra maiúscula). ( ) Narrar fatos, considerando a temporalidade e a causalidade. ( ) Transmitir recados e notícias com clareza e objetividade. ( ) Descrever personagens, cenários e objetos. ( ) Realizar a autocorreção direcionada, com apoio na segmentação da palavra. ( ) Localizar trocas sonoras na palavra para realizar autocorreção. ( ) Compreender que uma mesma letra pode representar diferentes sons. ( ) Compreender que um mesmo som pode ser representado por diferentes letras. ( ) Revisar os próprios textos com o objetivo de aprimorá-los. ( ) Realizar a autocorreção direcionada, com apoio na segmentação da palavra. ( ) Localizar substituições nas situações de escrita em que ocorram representações múltiplas entre letras e sons. ( ) Empregar as letras r e s corretamente, em função do contexto em que aparecem na palavra. ( ) Empregar a letra r corretamente, em função do contexto em que aparece na palavra, principalmente entre duas vogais.

DICAS DE APROFUNDAMENTO:

Filmes:

Marley e eu, de David Frankel

Madagascar 1 e 2

A era do gelo 1, 2 e 3

Vida de Inseto

FormiguinhaZ

102 dálmatas

O rei Leão, dos Estúdios Disney Sites www.animalplanet.discoverybrasil.uol.com.br

www.african.com

www.suipa.org.br

http://apasfa.org

Literatura

Rato, de PauloTatit e Edith Derdyk

Planeta bicho, de Luiz Roberto Guedes

Fábulas de Esopo

Fábulas de La Fontaine

Contos e Fábulas de Charles Perreault

Fábulas e alegorias de Leonardo da Vinci

O leão e o camundongo de Jerry Pinkney

Elefante? De Ruth Rocha

Poeminhas animais de Alexandre Azevedo

DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: - 2 avaliações: 10,0 pontos cada - 1 avaliação: 12,0 pontos - Trabalho: 8,0 pontos

MATEMÁTICA

CONTEÚDOS: Geometria: ( ) Localização e movimentação no espaço. ( ) Representações gráficas: Desenhos. ( ) Sólidos geométricos: cubo, paralelepípedo, pirâmide, esfera, cilindro, cone. ( ) Elementos: Aresta, vértice e face. Grandezas e Medidas: ( ) Medida de tempo: Calendário, relógio. ( ) Unidades de medida de tempo: minutos, meia hora, hora, dia, semana, mês, ano. ( ) Medida de comprimento. ( ) Medida de massa: Instrumentos de medida. ( ) Unidades padronizadas: metro e centímetro; quilograma e grama. ( ) Medida de capacidade: Instrumentos de medida. ( ) Unidade padronizada: litro. Números e Operações: ( ) Números naturais até 03 algarismos. ( ) Situações matemáticas (mentais e escritas). ( ) Desafios matemáticos. ( ) Operações. ( ) Adição e subtração com números naturais de até três algarismos. ( ) Fatos fundamentais. ( ) Algoritmos. ( ) Cálculo com números naturais. ( ) Termos e funções.

( ) Ideia da multiplicação e divisão de números naturais. ( ) Ideias da multiplicação (repetição de parcelas iguais, combinatória,

configuração retangular e proporcionalidade) e da divisão (partilha e medida). ( ) Dobro/ Triplo/ Metade

HABILIDADES: ( ) Efetuar adições e subtração com o uso de diferentes recursos: Q.V.L., material dourado, ábaco e outros materiais de contagem. ( ) Utilizar o algoritmo para efetuar a adição com números de até três algarismos. ( ) Operações com números de dois algarismos com reserva: decomposição.

( ) Reconhecer o uso das medidas de massa em situações práticas do cotidiano. ( ) Identificar instrumentos de medida de massa compatíveis com as grandezas a serem medidas. ( ) Utilizar instrumentos de medida de massa. ( ) Identificar o quilograma e o grama como unidades de medidas de massa. ( ) Reconhecer o uso das medidas de capacidade em situações práticas do cotidiano. ( ) Identificar instrumentos de medida de capacidade compatíveis com a medição a ser realizada. ( ) Utilizar instrumentos de medida de capacidade. ( ) Identificar o litro como medida padrão de capacidade. ( ) Ler quantias escritas por extenso. ( ) Resolver problemas envolvendo as unidades de medida de tempo. ( ) Identificar princípios e características do sistema de numeração decimal: base 10, valor posicional, ordens (centena, dezena e unidade). ( ) Compor números naturais. ( ) Decompor números naturais de diferentes maneiras. ( ) Aplicar o conceito de dobro. ( ) Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição e da subtração. ( ) Estabelecer relações numéricas para obter os resultados dos fatos fundamentais. ( ) Automatizar os fatos da adição e da subtração. ( ) Utilizar variados procedimentos de cálculo aproximado e exato: estimativas, agrupamentos, composição e decomposição, relações numéricas que envolvem as características e os princípios do SND e as propriedades das operações. ( ) Representar por meio de desenho, situações vivenciadas, que envolvem relações espaciais. ( ) Descrever a representação gráfica de uma situação vivenciada, focalizando as relações espaciais. ( ) Estabelecer relações entre: hora e minuto, hora e dia, dia e semana, mês e

ano, semana, mês e ano. ( ) Introduzir a associação da multiplicação à ideia de repetição de parcelas

iguais e a divisão à ideia de partilha, através do uso de recursos variados (com o corpo, diagramas, fichas coloridas e tabelas).

DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: - 2 avaliações: 10,0 pontos - 1 avaliação: 12,0 pontos - Trabalho: 8,0 pontos

Jogos:

Material Dourado

Ábaco

Jogo das Somas

Jogo de “ Troca de bases”

Material do livro “Ápis”

Jogo da trilha

Jogo do Stop

CIÊNCIAS

EVENTO: FEIRA DE CIÊNCIAS

CONTEÚDOS: Água e Ar ( ) Tratamento e formas de cuidar da água ( ) A água potável e seus sais minerais ( ) A formação das nuvens e o processo de condensação ( ) A presença do ar em todos os lugares ( ) O ar também ocupa espaço ( ) A formação dos ventos ( ) Ar comprimido ou expandido ( ) A formação do ar ( ) A poluição do ar ( ) Algumas maneiras de se utilizar o ar e a água

HABILIDADES: ( ) Conhecer alguns processos de separação de misturas, resultantes de substâncias dissolvidas ou não em água; ( ) Testar a validade de alguns objetos para separar substâncias e materiais misturados à água; ( ) Observar e acompanhar o processo de evaporação da água como forma de separar misturas; ( ) Perceber a evaporação como um processo para separar o que está dissolvido na água; ( ) Analisar o resultado da evaporação da água nas amostras; ( ) Identificar a água potável como a utilizada para beber; ( ) Identificar a presença dos sais minerais dissolvidos na água potável; ( ) Entender como se formam as nuvens e a chuva; ( ) Compreender que a água que existe no ar, sob a forma de vapor, pode voltar a se tornar líquida através da condensação; ( ) Perceber que vivemos imersos no ar; ( ) Compreender que o ar está presente em todos os locais como no solo ou no interior de objetos.

SUGESTÕES DE LEITURA: Ciência Hoje das Crianças

DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: - 2 avaliações: 16,0 pontos - Trabalhos: 8,0 pontos

GEOGRAFIA

CONTEÚDOS: Espaço vivido e percebido ( ) Muitas ruas, muitos caminhos. ( ) A rua e a paisagem. ( ) Cuidar da nossa rua. ( ) Ruas de ontem e ruas de hoje. ( ) A rua da escola. ( ) O caminho para a escola. ( ) Chegando à escola. ( ) Ruas do mundo. ( ) As ruas se transformam.

HABILIDADES: ( ) Identificar as características do lugar de viver. ( ) Identificar os meios de transporte. ( ) Identificar e relacionar elementos naturais e culturais que constituem as paisagens de diferentes caminhos. ( ) Reconhecer a paisagem do caminho: casa-escola. ( ) Reconhecer elementos da natureza a partir da observação de uma gravura. ( ) Comparar as condições do tempo Atmosférico (frio, calor, umidade do ar) a partir de duas figuras de um mesmo lugar em momentos diferentes. ( ) Identificar os elementos da paisagem que compõem as ruas. ( ) Perceber as transformações das paisagens ao longo do tempo. ( ) Reconhecer os principais elementos da paisagem que compõem a rua da escola. ( ) Agrupar elementos construídos pelos seres humanos a partir da observação de uma gravura. ( ) Conhecer diferentes profissões. ( ) Respeitar a cultura e o modo de vida das pessoas. ( ) Respeitar a individualidade e os direitos das pessoas. ( ) Reconhecer-se cidadão com direitos e deveres. ( ) Respeitar e valorizar os traços culturais de grupos, tais como indígenas e negros. ( ) Refletir sobre a rua como espaço de convivência. ( ) Valorizar o trabalho dos diferentes profissionais. ( ) Ler, interpretar e construir gráficos.

DISTRIBUIÇÃO DOS PONTOS:

- 2 avaliações: 16,0 pontos - Trabalhos: 8,0 pontos

DICAS DE APROFUNDAMENTO: Site

http://www.smartkids.com.br

http://www.escolakids.com/

Literatura

Davi ataca outra vez, Ruth Rocha.

A rua de todo mundo. Carolina Nogueira.

Motorista e pedestre: passo a passo conquistando seu espaço, de Juciara Rodrigues.

A Rua do Marcelo – Ruth Rocha – Salamandra.

Se essa rua fosse minha. Eduardo Ramos.

HISTÓRIA

CONTEÚDOS: ( ) O trabalho de cada um: locais fechados/abertos. ( ) Povos indígenas. (Povo Pataxó, forma de diversão, atividades que realizam). ( ) Comunidades quilombolas. ( ) Produção de objetos da comunidade quilombola. (Fonte histórica material) ( ) Instrumentos de trabalho. ( ) As costureiras e os canavieiros do passado e hoje em dia. ( ) Mudanças nos instrumentos de trabalho. ( ) Diferentes épocas. ( ) Rotina de trabalho. ( ) As diferentes fontes históricas.

HABILIDADES: ( ) Identificar características do trabalho em locais abertos e fechados. ( ) Conhecer as condições de trabalhos e os problemas dos profissionais. ( ) Identificar diferentes formas de divisão do trabalho. ( ) Comparar algumas formas de organização do trabalho em diferentes tempos, identificando semelhanças, diferenças, mudanças e permanências. ( ) Descrever alguns tipos de atividades econômicas e identificar trabalhadores que as realizam. ( ) Conhecer as condições de trabalho das costureiras e dos canavieiros em diferentes tempos. ( ) Comparar, identificando mudanças e permanências nas profissões de costureiras e canavieiros. ( ) Diferenciar os períodos de tempo relativos a dia; semana; mês; ano. ( ) Compor calendário anual, a partir das noções de mês. ( ) Identificar as festas locais como marcos de referência na vida da comunidade (nos meses). ( ) Identificar fotografias, pinturas e gravuras como sendo fontes iconográficas que registram determinados acontecimentos históricos. ( ) Identificar a certidão de nascimento como uma fonte histórica documental da vida do aluno. ( ) Analisar criticamente uma situação. ( ) Reconhecer a importância do registro dos nomes de fontes estudadas. ( ) Reconhecer a importância da memória para a preservação da história. ( ) Valorizar e preservar as fontes históricas.

DISTRIBUIÇÃO DOS PONTOS:

2 avaliações: 16,0 pontos

Trabalhos: 8,0 pontos

DICAS DE APROFUNDAMENTO: Filme

Kirikú e a feiticeira Sites

www.museudapessoa.org.br

www.cedefes.org.br

http://www.escolakids.com/

http://www.smartkids.com.br Literatura

Tarsila do Amaral, de Ângela Braga

O povo Pataxó e suas histórias. Editora Global.

Tem de tudo nesta rua..., de Roseane Murray

Coisas de índio, de Daniel Munduruku

Vou ser ... o quê? Virginia Adms

Artes e Ofícios. Roseana Murry

LÍNGUA INGLESA

CONTEÚDOS: ( ) Wheather ( ) Singular / plural of nouns ( ) Prepositions of place ( ) Sound of letter “i” in English language ( ) Food for meals ( ) Accepting and refusing food ( ) Sound of letter “o” in English language ( ) Animals ( ) Likes and dislikes

HABILIDADES: ( ) Reconhecer e utilizar o vocabulário que caracteriza clima e atividades. ( ) Identificar as cores. ( ) Informar a localização de objetos utilizando preposições. ( ) Reconhecer animais em inglês. ( ) Reconhecer as frutas em inglês. ( ) Identificar o ritmo da língua estrangeira através de músicas.

DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: Provas: 2 provas (16,0 pontos cada) Trabalho: 3 trabalhos (3,0 / 3,0 / 2,0)

DICAS DE APROFUNDAMENTO:

www.englishexercises.org

www.frivjogosonline.com.br

www.smartkids.com.br

www.escolagames.com.br/jogos/aprendendoIngles/

www.rachacuca.com.br/jogos/tags/ingles

Desenhos animados: Super Why and Word World (Discovery Kids).

EDUCAÇÃO FÍSICA

EIXOS TEMÁTICOS: ( ) Jogos e brincadeiras ( ) Lutas ( ) Dança ( ) Ginástica ( ) Esportes (Jogos pré desportivos)

HABILIDADES: ( ) Identificar e vivenciar diferentes formas de jogos. ( ) Adquirir novas habilidades no meio líquido (flutuar sem apoio,

deslocamento ventral). ( ) Vivenciar e ampliar as diversas possibilidades de movimento corporal. ( ) Conhecer o próprio corpo por meio dos jogos. ( ) Identificar e vivenciar diferentes formas de jogos. ( ) Diferenciar jogo de esporte. ( ) Criar e definir estratégias individuais e em pequenos grupos, para cumprir

e solucionar tarefas. ( ) Desenvolver habilidades motoras por meio dos jogos. ( ) Conhecer e respeitar as regras. ( ) Trabalhar e desenvolver regras de convivência social. ( ) Respeitar as ideias dos colegas. ( ) Lidar com situações de conflito. ( ) Vivenciar a derrota e a vitória, respeitando o adversário. ( ) Conhecer as regras que caracterizam os jogos. ( ) Conhecer o próprio corpo e suas possibilidades por meio da dança. ( ) Identificar as características das diferentes modalidades da ginástica. ( ) Vivenciar, conhecer e diferenciar os elementos da ginástica (ponte, vela,

parada, avião, galope, etc.) ( ) Vivenciar alguns exercícios de alongamento, essenciais para a

manutenção da saúde.

DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: Os alunos são avaliados por conceitos que descrevem a aquisição de habilidades: - O - Ótimo: 90 a 100 - MB - Muito Bom: 81 a 89 - B - Bom: 70 a 80 - R - Regular: 65 a 69 - I - Insuficiente: 0 a 64

ARTE

CONTEÚDOS: ( ) Gêneros: Retrato e autorretrato ( ) Paisagem ( ) Figura humana ( ) Natureza morta ( ) Linguagem contemporânea: instalações interativas e videoinstalações

HABILIDADES:

( ) Confeccionar trabalhos artísticos, relacionando a produção artística com o tema transversal 2015.

( ) Conhecer um pouco mais sobre tema do nosso FLIM - Festival Literário Magnum Buritis – 2015.

( ) Utilizar-se do bi e tridimensional para explorar a arte, realizando trabalhos experimentais.

( ) Distinguir os gêneros da pintura: paisagem e autorretrato. ( ) Citar as semelhanças e diferenças entre obras do mesmo tema. ( ) Utilizar os conhecimentos sobre a relação entre arte e realidade, para

atribuir sentido para uma obra artística. ( ) Descrever sua interpretação sobre um objeto. ( ) Descrever relação dialógica existente entre os elementos que compõem

uma obra.

DICA CULTURAL: Circuito Cultural Praça da Liberdade

DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: Os alunos são avaliados por conceitos que descrevem a aquisição de habilidades: - O - Ótimo: 90 a 100 - MB - Muito Bom: 81 a 89 - B - Bom: 70 a 80 - R - Regular: 65 a 69 - I - Insuficiente: 0 a 64

MÚSICA

CONTEÚDOS: RITMO

( ) Aprimorar a percepção rítmica, coordenando movimentos corporais e executando frases rítmicas para se apropriar dos conceitos de duração. ( ) Desenvolver diferentes ritmos com instrumentos de percussão. ( ) Realizar ritmos brasileiros com instrumentos musicais, observando as principais características de gêneros musicais. MELODIA ( ) Executar padrões escalares com instrumento musical. ( ) Representar graficamente contrastes e mudanças, seções, frases musicais, melodias e ritmos. ( ) Distinguir movimento sonoro ascendente e descendente. ( ) Ordenar notas vizinhas para facilitar a assimilação dos conceitos de melodia. ( ) Desenvolver frases musicais a partir de padrões escalares e arpejos.

TIMBRE ( ) Compreender o conceito de timbre.

INTENSIDADE ( ) Compreender sons fortes, piano, crescendos e decrescendos, sob regência e representados em partituras.

ESTRUTURA MUSICAL

( ) Realizar cânones em grupo, desenvolvendo a percepção melódica e harmônica criada por meio do canto. ( ) Identificar e realizar ostinatos e pedais, ampliando a capacidade de expressão musical por meio desta estrutura. ( ) Compreender o conceito de melodia. ( ) Compreender o conceito de acompanhamento.

OBRAS VOCAIS

( ) Desenvolver a aptidão do canto em coro.

REPRESENTAÇÃO MUSICAL

( ) Utilizar formas de registro sonoro, convencionais ou não, na grafia e leitura de produções musicais próprias ou de outros. INTERPRETAÇÃO MUSICAL

( ) Interpretar os vários gêneros musicais, identificando suas principais características.

DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: Os alunos são avaliados por conceitos que descrevem a aquisição de habilidades: - O - Ótimo: 90 a 100 - MB - Muito Bom: 81 a 89 - B - Bom: 70 a 80 - R - Regular: 65 a 69 - I - Insuficiente: 0 a 64

DICA DE CD:

CD Tchaikovsky: Piano Concertos Nos. 1-3; Concert Fantasy Recursos utilizados

Som, CDs, gravuras de instrumentos

Instrumento de madeira

FORMAÇÃO HUMANA E CRISTÃ

CONTEÚDOS: ( ) Corrente do BEM. ( ) Ações que transformam as sociedades. ( ) Educação e afeto. ( ) Mensagens significantes para bons relacionamentos. ( ) Importância do critério de escuta. ( ) Honestidade como valor ético e moral. ( ) Valorização dos ensinamentos dos pais e (ou) responsáveis.

HABILIDADES: ( ) Praticar o BEM sem olhar a quem. ( ) Atuar como agente transformador do meio onde vive. ( ) Relacionar educação e afeto. ( ) Divulgar mensagens positivas. ( ) Valorizar e praticar a honestidade em todas as situações vividas. ( ) Reconhecer hierarquia familiar e escolar.

DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: Os alunos são avaliados por conceitos que descrevem a aquisição de habilidades: O - Ótimo - 90 a 100 MB - Muito Bom - 81a 89 B - Bom - 70 a 80 R - Regular - 65 a 69 I - Insuficiente - 0 a 64

DICAS DE APROFUNDAMENTO: Filmes infantis contendo ensinamentos de convivências em sociedade. EXEMPLO: João e o Pé de Feijão.