Projetar é a arte de antecipar/antever

Criação/abertura/visão de futuro

Aprofundar o que se deseja “conhecer”

Comporta um conjunto de valores e indicações práticas. Carrega um estilo, uma proposta de vida. Traduz uma pedagogia, um jeito de fazer. Necessita de orientação continua-da.

Manifesta uma maneira de pensar e conviver coletivamente na Comunidade Escolar. Propõe um ideal a ser atingido e um programa de caminhada. É referência para a problematização de todas as práticas.

O CENTRO É ...O CENTRO É ...

“Cada vez mais é necessário conjugar o verbo “educar-se”

e deixar de lado o verbo “educar”.

EDUCAR-SE

EDUCAR-SE

CONSISTE

CONSISTE

EM:EM:

DEFINIR E BUSCAR A PRÓPRIA IDENTIDADE (PESSOAL E GRUPAL).

APROPRIAR-SE DE INSTRUMENTOS PARA PARTICIPAR DA SOCIEDADE.

ASSUMIR UM COMPROMISSO SOCIAL.

ACEITAR ALGUM TIPO DE TRANSCENDÊNCIA.

“ As palavras são importantes porque é o

sentido que elas têm que constrói os modelos, os

instrumentos”...

PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO

XX

PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO

FERRAMENTAS PARA PENSAR E FAZER COISAS FERRAMENTAS PARA PENSAR E FAZER COISAS DIFERENTESDIFERENTES

DEFINIÇÃO DE HORIZONTES

DESCOBERTA DA DISTÂNCIA ENTRE A PRÁTICA E ESTE HORIZONTE

PROPOSTA DE ALTERAÇÃO DA “REALIDADE”

PLANEJAR NO PLANEJAMENTO PLANEJAR NO PLANEJAMENTO ESTRATÉGICOESTRATÉGICO

PRODUZIR AMBIENTE DE LUCRO FUTURO

FIRMAR-SE NO MERCADO

DESCOBRIR PONTOS FRACOS E FORTES

COMPATIBILIZAR OPORTUNIDADES E AMEAÇAS

GERA COMPETIÇÃOENTRE OS MEMBROS

DA PP EMPRESA ECOM OUTRASEMPRESAS...

PALAVRASPALAVRASCHAVESCHAVES

VISÃO/MISSÃO

METAS

OPORTUNIDADES

AMEAÇAS

PLANEJAR NO PLANEJAR NO PLANEJAMENTO PLANEJAMENTO PARTICIPATIVOPARTICIPATIVO

PLANEJAR NO PLANEJAR NO PLANEJAMENTO PLANEJAMENTO PARTICIPATIVOPARTICIPATIVO

# CONTRIBUIR PARA A CONTRIBUIR PARA A TRANSFORMAÇÃO NA LINHA DA TRANSFORMAÇÃO NA LINHA DA JUSTIÇA SOCIALJUSTIÇA SOCIAL

# DESENVOLVER E CONTRIBUIR DESENVOLVER E CONTRIBUIR COM UMCOM UM PROJETO POLÍTICO

# IMPORTAR-SE COM UM CRESCIMENTO DO COLETIVO E PESSOAL

GERA UM PENSAMENTO

COLETIVO NUMA DUPLA

DIMENSÃO: PROVOCA

MUDANÇAS NO FAZER E

MUDANÇAS NO SER

As instituições existem paraAs instituições existem para AGIR AGIR

no mundo, na sociedade e na no mundo, na sociedade e na história.história.

Pode-Pode-se agirse agir

Improvisadamente e sem Improvisadamente e sem direçãodireção

Planejadamente, Planejadamente, intencionalmente e, por isso, intencionalmente e, por isso,

com direçãocom direção

Função do planejamento- tornar

AÇÃO

CLARACLARA

PRECISAPRECISA

EFICAZEFICAZ

ORGÂNICAORGÂNICA

DIRECIONADADIRECIONADA

TRANSFORMADORATRANSFORMADORA

Planejar

NÃONÃO é fazer alguma coisa antes de AGIRAGIR

É AGIRÉ AGIR * de um determinado modo

* para um determinado fim

É o PROCESSO de construir para transformá-la com as características que se deseja para a mesma

É INTERFERIR na realidade para transformá-la numa direção claramente indicada

-VER A SITUAÇÃO GLOBAL (DE MUNDO,DE AMÉRICA LATINA, DE BRASIL) EM QUE ESTAMOS

-DE DECIDIR O TIPO DE . SOCIEDADE . PESSOA HUMANA . EDUCAÇÃO, ESCOLA

IDEAL QUE NORTEIA A

AÇÃO(REALIDADEDESEJADA)

- VERIFICAR: . A DISTÂNCIA ENTRE A REALIDADE EXISTENTE

E A DESEJADA

- PROPOR: . AÇÕES, ATITUDES E NORMAS ORGÂNICAS PARA DIMINUIR ESTA DISTÂNCIA

-AGIR EM CONFORMIDADE COM O QUE FOI PROPOSTO

REVISAR . CADA UM DOS MOMENTOS . CADA UMA DAS AÇÕES, ATITUDES E NORMAS . CADA UM DOS DOCUMENTOS DERIVADOS

(DURANTE TODO O

PROCESSO)

Marco ReferencialMarco Referencial

Marco Situacion

al

Realidade global existente

Marco Doutrinal Realidade global desejada

Marco Operativo

Realidade desejada do campo de ação e (sobretudo)

da instituição (grupo ou movimento) em processo de

planejamento

2. Ideal – todo esforço terá uma direção

3. Uma escolha que tem fundamentação explicita em

elementos teóricos

1. Nossa mais alta aspiração1. Nossa mais alta aspiração

1. É a primeira aproximação da instituição 1. É a primeira aproximação da instituição que planeja a realidadeque planeja a realidade

2. É um sentir problemas e esperanças2. É um sentir problemas e esperanças

3. Conjunto de desafios preliminares3. Conjunto de desafios preliminares

1. Traduz o meio da instituição1. Traduz o meio da instituição

2. Está ancorado na teoria2. Está ancorado na teoria

3. Quer ser ação transformadora3. Quer ser ação transformadora

DIAGNÓSTICO

Confronto entre o desejado e o que de fato se faz

““O planejamento terá a O planejamento terá a

transparência e transparência e

a inteligência global a inteligência global

de nossa ação ou será burrice, de nossa ação ou será burrice,

safadeza e opressão” safadeza e opressão”

(GANDIN, 1997).(GANDIN, 1997).

ROTEIRO METODOLÓGICO DO FAZER

(DO INDIVIDUAL AO GRUPAL)

TRÊS MOMENTOSINTERLIGADOS:

1 o INDIVIDUALINDIVIDUAL- opções, o próprio saber para a ação coletiva

2 o de SUBGRUPOSUBGRUPO – seleção e organização de idéias

3 O de PLENÁRIOPLENÁRIO – globalização e reencaminhamentos

Projeto = possui um significado de âmbito muito mais vasto do que plano ou programa, que lembram ações mais imediatas e de períodos determinados...

PlanejamentoPlanejamento = é um processo que envolve a preparação e a implantação de um projeto, plano ou programa.

Como ter acesso às informações sobre oComo ter acesso às informações sobre o mundo, como articulá-las mundo, como articulá-las

como organizá-las?como organizá-las?

Como perceber e conceber o contexto,Como perceber e conceber o contexto, o global, o multidimensional o global, o multidimensional

e o complexo?e o complexo?

Questões centrais Questões centrais para todo/a educador/apara todo/a educador/a

• SITUAR INFORMAÇÕES E CONHECIMENTOS EM SEU CONTEXTO

PARA QUE ADQUIRAM SENTIDO.

• É CONDIÇÃO ESSENCIAL DA EFICÁCIA DO FUNCIONAMENTO

COGNITIVO.

• PARA TER SENTIDO A PALAVRA NECESSITA DE TEXTO, QUE É O

PRÓPRIO CONTEXTO.

• OS AVANÇOS COGNITIVOS NÃO CAMINHAM PARA O

ESTABELECIMENTO DE RELAÇÕES ABSTRATAS, AO CONTRÁRIO,

PARA A SUA CONTEXTUALIZAÇÃO.

O CONTEXTOO CONTEXTO

O GLOBALO GLOBAL

• É MAIS QUE O CONTEXTO, SÃO AS RELAÇÕES ENTRE É MAIS QUE O CONTEXTO, SÃO AS RELAÇÕES ENTRE O TODO E AS PARTES.O TODO E AS PARTES.

• É O CONJUNTO DAS DIVERSAS PARTES LIGADAS A ELE É O CONJUNTO DAS DIVERSAS PARTES LIGADAS A ELE DE MODO INTER-RETROATIVO OU ORGANIZACIONAL.DE MODO INTER-RETROATIVO OU ORGANIZACIONAL.

• EXISTE A PRESENÇA DO TODO NO INTERIOR DAS EXISTE A PRESENÇA DO TODO NO INTERIOR DAS PARTES.PARTES.

• É PRECISO RECOMPOR O TODO PARA CONHECER AS É PRECISO RECOMPOR O TODO PARA CONHECER AS PARTES.PARTES.

O MULTIDIMENSIONAL

• NÃO APENAS NÃO SE PODE ISOLAR UMA PARTE DO TODO, MAS AS PARTES UMAS DAS OUTRAS.

• AS UNIDADES COMPLEXAS, COMO O SER HUMANO OU A SOCIEDADE, SÃO MULTIDIMENSIONAIS.

• SOMOS AO MESMO TEMPO: BIOLÓGICO, PSÍQUICO, SOCIAL, AFETIVO, RACIONAL.

• A SOCIEDADE TAMBÉM É HISTÓRICA, ECONÔMICA, SOCIOLÓGICA, RELIGIOSA...

O COMPLEXOO COMPLEXO

• O CONHECIMENTO PERTINENTE DEVE ENFRENTAR A COMPLEXIDADE.

• “COMPLEXUS” - O QUE FOI TECIDO JUNTO.

• SÓ HÁ COMPLEXIDADE QUANDO ELEMENTOS DIFERENTES SÃO INSEPARÁVEIS E CONSTITUTIVOS DO TODO.

• A COMPLEXIDADE É A UNIÃO ENTRE A MULTIPLICIDADE E A UNIDADE.

• LOGO A EDUCAÇÃO DEVE PROMOVER A INTELIGÊNCIA GERAL/GLOBAL.

ELEMENTOS PARA SE PENSAR UMA ELEMENTOS PARA SE PENSAR UMA ESTRUTURA CURRICULAR NA PERSPECTIVA ESTRUTURA CURRICULAR NA PERSPECTIVA

DE PROJETOSDE PROJETOS

MARCO OPERATIVOMARCO OPERATIVO

OBJETIVO GERAL OBJETIVO GERAL

REFERENCIAIS TEÓRICOS DA SÉRIEREFERENCIAIS TEÓRICOS DA SÉRIE

MAPA CONCEITUALMAPA CONCEITUAL

É do humano projeta-seÉ do humano projeta-se

É do humano viver projetos...É do humano viver projetos...

Pro-jactumPro-jactum

Ação dos Ação dos sujeitossujeitos

ELEMENTOS CONSTITUVOS DE UM ELEMENTOS CONSTITUVOS DE UM PROJETO PROJETO

TEMA TEMA

PROBLEMATIZAÇÃOPROBLEMATIZAÇÃO

CONTEXTOCONTEXTO

OBJETIVOSOBJETIVOS

ESTRATÉGIASESTRATÉGIAS COMUNSCOMUNS

ELABORAÇÃO DO PLANO ELABORAÇÃO DO PLANO COOPERATIVOCOOPERATIVO

O EXERCÍCIO DE UMA O EXERCÍCIO DE UMA

PROBLEMATIZAÇÃO EM EDUCAÇÃOPROBLEMATIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO

PARA PAZ PARA PAZ

PRATICANDO ...PRATICANDO ...