CMEI COLEMAR NATAL E SILVA

PROFESSORA: SANDRA APARECIDA DE MIRANDA NUNES

TURMA: “B” I (AGRUPAMENTO DE 01 ANO A 01 ANO E 11 MESES)

PROJETO: BRINCANDO COM RECICLADOS

DEZEMBRO/2010

PROJETO: BRINCANDO COM RECICLADOS

JUSTIFICATIVA:

A idéia central do projeto “Brincando com reciclados” parte do pressuposto interesse

das crianças, pois entendemos que a confecção dos brinquedos contribuirá

significativamente para a interatividade e sociabilidade do grupo, além da alegria que

será proporcionada às crianças de terem a possibilidade de brincar com brinquedos

feitos por eles. Constatamos também que o brinquedo é de fato um subsídio importante

para o desenvolvimento das aprendizagens e/ou psicomotor.

Segundo as concepções de VYGOTSKY “A imaginação depende da experiência, das

necessidades e dos interesses, assim como da capacidade combinatória e do exercício

contido nessa atividade e não podemos reduzir a imaginação às necessidades e

sentimentos do homem”. Uma prática pedagógica adequada, tanto do educador do

regular, como do educador dos apoios educativos passará não apenas por “deixar as

crianças brincar”, mas, sobretudo por “ajudar as crianças a brincar” e por “brincar com

as crianças”, ou até mesmo por “ensinar as crianças a brincar” (1999, p.12).

Acreditamos que o papel do professor é de fundamental importância no que se refere

ao despertar das crianças para as brincadeiras/brinquedo e mais, cabe ao educador

orientar e dirigir as brincadeiras, e neste caso específico, ele deve ressaltar que tais

brinquedos podem ser construídos a partir de materiais reciclados e que já são materiais

conhecidos e apreciados nas brincadeiras do dia-a-dia das crianças.

Posterior a esse momento de curiosidade, pensou – se então, na produção de

brinquedos aproveitando materiais reciclados conforme citado, e estes materiais serão

utilizados na construção de brinquedos diversos em sala de aula com a participação das

crianças.

Neste sentido concordamos com CARVALHO, quando ele afirma que: "Ao professor

cabe organizar o brincar e, para isto, é necessário que ele conheça suas particularidades,

seus elementos estruturais, as premissas necessárias para seu surgimento e

desenvolvimento” (2000, p.48).

METODOLOGIAS:

No primeiro momento faremos à exposição de materiais os quais já fazem parte do

convívio dos mesmos, observaremos às reações e motivações individuais, posterior ao

diagnóstico, iniciaremos a confecção dos brinquedos.

No segundo momento às crianças serão estimuladas a participar da confecção do dos

brinquedos.

Durante a confecção do brinquedo/jogo, será observado a disposição e o gosto de cada

um. Logo após terem participado das etapas acima referidas, o brinquedo será disposto

de forma acessível pra que todos possam brincar. Ressaltamos ainda, que na construção

de todos os brinquedos serão obedecidas às etapas mencionadas.

SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM:

Noções de trajetória, força, espaço geográfico, corpo humano, equilíbrio, esquema corporal, memória e noção de lateralidade, noções de números e cores.

Trabalharemos tais noções a partir da confecção do jogo de boliche e

brincadeira. As crianças participarão da confecção do jogo de forma visual e

oral, onde serão reforçadas as noções de cores: vermelha e amarela e dos

números. A professora organizará as garrafas lado a lado e dispostas de 01 a , às

crianças recebem uma bola e de um determinado local tentam acertar e derrubar

o maior número de garrafas.

Noções de grandezas (grande/pequeno). A partir da construção de diversos objetos onde serão utilizados materiais reciclados: O professor confeccionará

com latas, caixas e tampas: Carrinhos, bonecos que enriquecerão o jogo de faz

de conta, reforçando assim, as noções de grande e pequeno, através de

questionamentos e comparações.

Noções de agrupamento/cores, socialização e alegria. Utilizando tampinhas de garrafa PET, será confeccionado o palhacinho, o professor orientará as crianças

a organizarem as tampinhas em grupos da mesma cor, posterior a disposição de

cores, o professor confeccionará o palhacinho, durante a construção ressaltar o

papel do palhaço no que se refere à alegria, motivando as crianças a sorrirem e

brincarem.

OBJETIVOS:

Orientar às crianças nas brincadeiras de forma a adquirirem hábitos saudáveis de comportamento;

Desenvolver a coordenação motora, coordenação viso-motor, percepção tátil, visual e auditiva.

Estimular a atenção, concentração, persistência e paciência;

Apresentar brinquedos e brincadeiras a partir de material reciclado;

Adquirir noções de respeito no manuseio de brinquedos e outros objetos de uso;

Exercitar motricidade e linguagem oral, espaço geográfico, corpo humano, equilíbrio, esquema corporal, memória e noção de lateralidade quesitos que

serão trabalhados durante a execução do projeto;

Promover a socialização e a alegria.

RECURSOS: Garrafas PET, caixas, latas, tampas, bucha vegetal, lixa, plástico,

tecidos, tinta guache, papéis, cola e EVA...

TEMPO PREVISTO: Aproximadamente dois bimestres.

BIBLIOGRAFIA:

ALVES, Fátima. Psicomotricidade: corpo, ação e emoção. Rio de Janeiro: Wak,

2003.

SANTOS, Santa Marli Pires (Org.). Brinquedoteca: o lúdico em diferentes

contextos. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997. VYGOTSKY, L. S. O jogo (1999).

Internet – fonte: http://drang.com.br/blog/2009/09/hoje-tem-marmelada/

Internet – fonte: http//www.artequeensina.blogspot.com

ANEXOS:

ATIVIDADES:

1 – Boliche

As criançs com a ajuda da professora fazem montes de latas, recebem uma bola e de um

determinado local tentam acertar e derrubar a pilha de latas rolando a bola.

2 – Estafetas de bastões e latas

Os alunos em fila, o primeiro com dois bastões e uma lata, um em casa mão para

empurrar a lata que está no chão, devendo levá-los a um ponto predeterminado. Após ter

ido e voltado, entrega ao segundo da fila, continuando o jogo até que todos tenham

participado, a coluna que terminar primeiro vence.

3 – Estafetas de encher latas

O professor previamente colocará em uma das extremidades do espaço uma lata vazia

para casa grupo de participantes. Todas as latas deverão ser idênticas. No meio do

espaço, colocará um balde contendo água até sua metade (ou vários). Os participantes

estarão divididos em grupos. Cada grupo formará uma coluna, correrá até o balde e

encherá o sua lata pequena, correndo até a lata que está vazia, despejando a água sem

usar a outra mão (a que não segura o copo).feito isso, voltará para sua coluna. Ao passar

por seu colega, deverá tocá-lo e este partirá, repetindo as atitudes do anterior. Vencerá a

equipe que terminar primeiro.

4 – Lata Barulhenta

A uma distancia de da linha de saída coloca-se três cadeiras, uma distante da outra.

Ao sinal do professor, a primeira criança da fila sai chutando a lata com os pés, passa-a

por trás da primeira cadeira, passa por baixo da segunda cadeira e dá uma volta na

terceira cadeira, voltando pelo mesmo percurso até a linha de saída conduzindo a lata e

entregando ao amigo da fila.

5 - Pé de lata

O professora fará dois furos no fundo de duas latas de tamanhos iguais e prenderá o

barbante, de modo que dê altura aos braços da criança.

O aluno terá que se equilibrar sobre as latas e cumprir um percurso.

6 – Ache o par

A) percepção tátil: o professor confeccionará pares de latas com diferentes texturas e da

mesma cor, os alunos deverão encontrar o par correto por meio do tátil.

B) percepção auditiva: o professor confeccionará pares de latas com diferentes sons e da

mesma cor, os alunos deverão encontrar o par correto distinguindo o som.

7 – A boneca de lata

A)Primeiro dançar a música fazendo os movimentos pedidos.

B)Incentivar as crianças a construírem sua própria boneca. (esquema: cabeça: lata de

molho ou atum, corpo: lata de leite ou Nescau, pernas e braços barbante e lã para os

cabelos)

8 – Percurso

As crianças terão que andar por um percurso feito com a latas e ao comando da

professora irão para frente, para trás, pulando, engatinhando, sem encostar nas latas.

9 - Derruba latas

Sobre uma mesa estarão latas vazias de refrigerante formando uma pirâmide. Terá uma

linha de arremesso a cerca de 1,5 metros de distância. Cada participante recebe três

bolinhas, para fazer três tentativas. Será anotado o número de latas derrubadas em cada

tentativa.

10 - Acerte as tampinhas nas latas da mesma cor

Arruma-se as latas no chão com pelo menos um palmo de distância entre elas. Faz-se

uma linha de arremesso a cerca de 1,5 metros de distância. Cada participante terá várias

tampinhas para fazer tentativas. Vence quem acertar mais tampinhas dentro das latas da

mesma cor das tampinhas.

11 – Agrupamento

As crianças terão que verificar quantos grupos de tampinhas da mesma cor que poderão

ser agrupadas.

12 – Pegar a bola.

O aluno deverá pegar a bola com a lata, que o professor jogará sempre de maneira

diferente, ora de um lado, ora de outro, levando o aluno a ter movimentos diferentes.

13 – Empilhar latas

Os alunos deverão empilhar diferentes latas testando as diversas possibilidades.

14 – Faz de conta

O professor confeccionará com latas para os alunos:

Mesa, cadeira, armário, sofá e carrinhos que enriquecerão o jogo de faz de conta.