PROJETO CANTIGAS: O MUNDO MÁGICO DA MÚSICA Para os Pais praticarem em casa

OBJETIVOS:

Ritmo Pausa Mímica/ Parte Gestual Atenção Concentração Linguagem Seqüência Memória E infinitas coisas...

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SITUAÇÕES OBSERVADAS:

Presta atenção nos movimentos gestuais, tenta acompanhar a sua maneira, com palmas, no ritmo. Sorri esperando uma determinada parte da música que mais gosta. Ou um final feliz. Algo que desperte sua atenção.Mesmo que não cante junto algumas vezes, sabe exatamente o que vem a seguir.Canta uma primeira frase, pra que o adulto cante para ela as demais. Dá risada, manifestando alegria.Quando se muda e entonação da cantiga acompanhada de uma estória, reação de voz, presta atenção suspira, manifesta reações também.

Através da música, amplia-se o vocabulário, onde há associações. Além disso, a música eleva a auto estima. Todos os lugares do Mundo se deixam encantar por determinado ritmo, tem suas culturas, e há uma mistura que resulta numa diversidade de opções. Mas cada pessoa em particular tem a sua preferência.Antes de nascer, na barriga da mamãe, o bebê já vive cercado por sons e ritmos (batidas do coração da mãe e movimentos que ela faz com o corpo, por exemplo).Depois do nascimento, a criança demonstra gostar de música. Verificamos isto ao percebemos que ela se acalma quando embalada por uma canção e movimentos rítmicos no colo da mãe.

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ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTO DA HABILIDADE MUSICAL NA CRIANÇA:

1. Fica calma e atenta ao ouvir sons suaves e agudos, como por exemplo, vozes femininas, e chora e se irrita ao ouvir sons fortes e estridentes.

2. Movimenta todo o corpo ao ouvir a música.3. Tenta repetir sons emitidos pelos pais.4. Gosta de “brincar” com os sons que produz com a

própria voz ou com objetos que sacode (chocalho), bate, etc.

5. Os movimentos do corpo, ao ouvir a música, começam a ficar ritmados, mas não vinculados ao ritmo da música.

6. Começa a participar da música emitindo sons monossilábicos.

7. Demonstra quando não gosta de uma música.8. “Canta” espontaneamente quando brinca.9. Os movimentos do corpo começam a seguir mais o ritmo

da música.10. “Fala” com freqüência ao ouvir a música.11. Canta melodias curtas, conseguindo memorizar

ritmos e canções simples.12. Fica atenta a uma música durante vários minutos.13. É capaz de variar a intensidade, o tom e a

velocidade da voz quando canta.14. Aprimora e diversifica os movimentos do corpo

quando ouve música (dança).15. Reconhece e nomeia as canções que ouve.16. Consegue acompanhar a música com instrumentos

rítmicos.17. Cria suas próprias composições.18. Interessa-se pelos sentidos das palavras nas

canções.

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È GRAÇAS A ESTA AFINIDADE INATA CRIANÇA X MÚSICA TEM TANTO VALOR NA ESTIMULAÇÃO DAS CRIANÇAS ESPECIAIS*

TODA HORA É HORA.

Em qualquer atividade que você resolva fazer com seu filho pode incluir a música. Ela não exige como as outras brincadeiras, um preparo prévio ou um local adequado pra acontecer.

CONTATO FÍSICO E AFETO.

A Música fornece algo muito importante para o desenvolvimento psicoafetivo da criança, que é o contato

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físico. Você pode dançar com seu filho no colo e assim transmitir-lhe afeto, além da sensação de ritmo.Outra maneira de transmitir afeto através de uma música, além do contato físico é propriamente com a música. A criança interessa-se muito pela “maneira” como é cantada. Percebe a transmissão do afeto principalmente pela interpretação da melodia, do ritmo e do tom de voz usado, mais do que propriamente pelo sentido das palavras, que às vezes não é nem percebido.Ela pode não entender as palavras da canção, mas os aspectos ligados ao ritmo, tom e melodia da voz são sempre captados. Isto é evidente, por exemplo, nas canções “boi da cara preta” ou “nana nenê. Elas são usadas para acalmar a criança e fazê-las adormecer. Se ela percebesse o sentido das palavras o efeito seria, com certeza, o contrário.

REPETIÇÃO.

Outro aspecto positivo da música é que ela proporciona uma repetição prazerosa, permitindo que a criança aprenda a letra e o ritmo da canção.A repetição propicia uma situação constante e previsível para a criança e uma nova brincadeira pode ser criada quando, por exemplo, fazemos uma pausa durante a música, solicitando a participação da criança para a continuidade da melodia oi da letra. Outra oportunidade que podemos criar, ainda em relação à previsão, e a participação alternada: ora você, ora a criança, porém “cantar” partes da música conhecida.

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GESTOS.

Músicas que usam gestos, além de permitirem a criança o aprimoramento das suas habilidades motoras, desenvolvem a capacidade da associação entre as palavras cantadas e os gestos executados. Algumas canções são particularmente ricas por propiciarem a execução de mímicas faciais associadas aos gestos.Inicialmente você fará gestos para que a criança os veja e tente imitá-los. Posteriormente, pode criar momentos nos quais ela deva fazer os gestos sozinhos, ou ela canta e você faz os gestos, ou vice-versa.Se você tiver dificuldade em encontrar músicas deste tipo, peça orientação ao professor de seu filho.

CANTIGAS SIMPLES.

Cantigas simples facilitam para a criança a memorização da melodia, do ritmo e da letra. Muitas dessas canções fizeram parte da infância dos pais e são facilmente transmitidas as gerações seguintes.Mesmo depois de conhecer e aprender cantigas mais elaboradas retorne as simples, pois seu filho gostará.

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TROCANDO AS LETRAS.

Escolha melodias que já se tornaram familiares para seu filho e crie letras para elas. Dessa maneira você pode estar transmitindo mensagens ou conteúdos pedagógicos. Muitas vezes eles são assimilados e aceitos mais facilmente dessa maneira.

TRABALHANDO RITMO.

Para trabalhar o ritmo, você pode mexer partes do corpo da criança acompanhando a canção. Bater palmas ou usar instrumentos musicais, como tambor, chocalhos, por exemplo, também são indicados.O corpo humano e inúmeras de suas habilidades e estão ligadas ao ritmo. Não só o dançar, como o próprio andar, está relacionado com o ritmo. A fala do homem também é ritmada. O desenvolvimento das noções gerais de espaço e tempo também está intimamente ligado ao domínio do ritmo. Isto só para citar alguns exemplos mais simples. Assim, um melhor entendimento e domínio do ritmo pela criança a auxiliará o seu processo de desenvolvimento global.

ESTIMULANDO A COMUNICAÇÃO.

Solicite que a criança se expresse de alguma maneira quando quer que a música continue, ou que você cante novamente, ou seja, que ela demonstre de alguma maneira o “quero mais”, assim como o “não quero mais” e o “acabou”, ao final

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das canções. Toda vez que surgir oportunidade, faça-a se comunicar.

DÊ PREFERÊNCIA A VOCÊ COMO CANTOR.

Em vista de toda a riqueza de situações que podemos criar utilizando-nos da música, como instrumento de estimulação, podemos perceber que o trabalho de música com a criança se torna muito mais produtivo se é você quem canta com ela em vez do rádio, da fita, do cd ou da TV.

CANTIGAS POPULARES:

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Abaixo alguns exemplos de letras de cantigas que tanto ouvimos, nos acompanham na infância, e acompanha a de nossos filhos.Fonte: http://letras.terra.com.br/cantigas-populares/

Meu LanchinhoMeu lanchinho, meu lanchinhoVou comer, vou comerPrá ficar fortinho, prá ficar fortinhoE crescer! E crescer!

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Ciranda CirandinhaCiranda CirandinhaVamos todos cirandarVamos dar a meia voltaVolta e meia vamos dar

O Anel que tu me destesEra vidro e se quebrouO amor que tu me tinhasEra pouco e se acabou

Por isso dona RosaEntre dentro desta rodaDiga um verso bem bonitoDiga adeus e vá se embora

BorboletinhaBorboletinha tá na cozinhafazendo chocolatepara a madrinha

Poti, potiperna de pauolho de vidroe nariz de pica-pau pau pau

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Cai, Cai, BalãoCai cai balão, cai cai balãoNa rua do sabãoNão Cai não, não cai não, não cai nãoCai aqui na minha mão !

Cai cai balão, cai cai balãoAqui na minha mãoNão vou lá, não vou lá, não vou láTenho medo de apanhar !

Comer ComerQuero acordar bem cedinhoFazer um lanchinhoLaranja, café, leite e pãoQuero também chocolateIogurte, abacateBiscoito, presunto e melãoQuero comer toda horaUma torta de amoraBolinha de anis ou cajuEu gosto mais de torrada

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E uma baita fritada de carne de cobra e tatuEu gosto mais de torradaE uma baita fritada de carne de cobra e tatuAté de tatu?De cobra faz mal!Mas que comilão!Nhão! Nhão! Nhão!

Comer comer, comer comer, é o melhor para poder crescerComer comer, comer comer, é o melhor para poder crescer

Quero comer no almoçoUm bife bem grossoPolenta, batata e arrozPrefiro carne assadaBanana amassada com leiteSucrilho depoisQuero ensopado de frangoSorvete, morangoSuspiro, pudim e manjarEu vou ficar numa boaComendo leitoaCom broa depois do jantarEu vou ficar numa boaComendo leitoaCom broa depois do jantarDepois do jantar?Será que vai dar???Não vai agüentar!!!1, 2, 3

Comer comer, comer comer, é o melhor para poder crescerComer comer, comer comer, é o melhor para poder crescerArriba!Comer comer, comer comer, comer comer comer comer comerComer comer, comer comer, é o melhor para poder crescer

Se eu não como, me dá nó nas tripasMe ataca a gripeNão posso dormirIncha meus olhosEu fico tão fracoQue até um mosquitoVai me destruirSe eu não como, não posso gritarNão consigo falarE começo a tremerEu como de uma só vezA comida de um mêsAté minha barriga crescer

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Eu como de uma só vezA comida de um mêsAté minha barriga crescerComida de um mês?Comendo outra vez?De uma só vez?1, 2, 3

Comer comer, comer comer, é o melhor para poder crescerComer comer, comer comer, é o melhor para poder crescerComer comer, comer comer, é o melhor para poder crescerComer comer, comer comer, é o melhor para poder crescer

Marcha SoldadoMarcha SoldadoCabeça de PapelSe não marchar direitoVai preso pro quartel

O quartel pegou fogoA polícia deu sinalAcorda acorda acordaA bandeira nacional

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Pirulito que Bate-BatePirulito que bate batePirulito que já bateuQuem gosta de mim é elaQuem gosta dela sou eu

Pirulito que bate batePirulito que já bateuA menina que eu gostavaNão gostava como eu

O sapo O sapo não lava o pé.Não lava porque não quer.Ele mora lá na lagoa,E não lava o pé

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Porque não querMas, que chulé!

Se Essa Rua Fosse MinhaSe essa ruaSe essa rua fosse minha Eu mandavaEu mandava ladrilharCom pedrinhasCom pedrinhas de brilhanteSó pra verSó pra ver meu bem passar

Nessa ruaNessa rua tem um bosqueQue se chamaQue se chama solidãoDentro deleDentro dele mora um anjoQue roubouQue roubou meu coração

Se eu roubeiSe eu roubei teu coraçãoTu roubasteTu roubaste o meu tambémSe eu roubeiSe eu roubei teu coraçãoFoi porqueSó porque te quero bem

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Escravos de JóEscravos de Jó jogavam caxangáTira, bota deixa o Zé Pereira ficarGuerreiros com guerreiros fazem zigue zigue za (bis)

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PézinhoAi bota aquiAi bota aqui o seu pézinhoSeu pézinho bem juntinho com o meu (BIS)

E depois não va dizerQue você se arrependeu ! (BIS)

Meu Limão, Meu LimoeiroMeu limão, meu limoeiroMeu pé de jacarandáUma vez, tindolelêOutra vez, tindolalá

Atirei o Pau no Gato

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Atirei o pau no gato tô tôMas o gato tô tôNão morreu reu reuDona Chica cáAdmirou-se seDo berro, do berro que o gato deu:Miau!

Coelhinho da PáscoaCoelhinho da Páscoa o que trazes pra mim?Um ovo, dois ovos, três ovos assim.[2x]Coelhinho da Páscoa que cor ele tem?Azul, amarelo, vermelho também [2x]

Parabéns pra você

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Parabéns pra vocêNesta data queridaMuitas felicidadesMuitos anos de vidaÉ pique, é piqueÉ pique, é pique, é pique, é piqueÉ hora, é horaÉ hora, é hora, é horaRa-ti-bumPARABÈNS!!!!!!

Pombinha BrancaPombinha branca o que esta fazendoLavando roupa pro casamentoVou me lavar, vou me secarVou pra janela pra namorar

Passou um moço de terno branco, Chapéu de lado meu namoradoMandei entrar, mandei sentarCuspiu no chão, limpa aí seu porcalhão

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Capelinha de MelãoCapelinha de Melão é de São JoãoÉ de Cravo é de Rosa é de ManjericãoSão João está dormindoNão acorda não !Acordai, acordai, acordai, João !

A Conoa VirouA canoa virouPois deixaram ela virarFoi por causa de MariaQue não soube remar

Se eu fosse um peixinhoE soubesse nadarEu tirava MariaDo fundo do mar

Siri pra cá,Siri pra láMaria é belaE quer casar.

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Adaptado e sintetizado com base no livro: A estimulação das criança especial em casa.Adriana Maricota.

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